小學思想品德課是對小學生進行政治思想教育的重要陣地。因此，作爲教思想品德課的教師要認真學習課標，深入理解教材，才能上好思想品德課。下面是關於小學品德培訓總結的內容，歡迎閱讀！
小學品德培訓總結
同爲教育人，我們是不是在羨慕的同時也該一樣執着，追求，奮進！同爲教育人，我們是不是在責怪、抱怨的同時，也好好的反省自己，在教育改革的大潮中，我們學習了什麼？思考了什麼？具體實踐了什麼？雖然這次國培活動時值秋日，然而這些天來的學習無疑是一場酣暢淋漓的春雨滋潤，讓我清晰地看到了學校以外的教育精彩。大量資訊的融入，多元思潮的交匯，實地的學校觀摩，老師們的悉心交流，給我留下了深刻的思考。
一、開放課堂，讓孩子生命歡暢
我們都知道，教育的對象是人，是一顆顆鮮活的生命，他們渴望着陽光照耀、憧憬着藍天飛翔，期盼着雨露的滋養。然而現實殘酷，我們看到的卻是課堂如鳥籠，他們已被“圈養”，等待餵食、被動接受、束縛成長。這一次的培訓，讓我懂得：活動將讓課堂迸發出生命力量。在課前精心策劃各種活動，創設或真實、或虛擬、或模擬的情境，讓孩子們參與其中去觀察、去傾聽、去思考、去辯駁、去操作我們要把世界當作教科書，把整個社會作爲孩子們學習的課堂，打破傳統的禁錮，帶領他們去社區調查，去大自然探索，去社會上體驗讓課堂煥發生命的活力！
二、關注教師的心理健康，讓教師和孩子一起成長
教師職業是一種古老的職業，經歷了一個漫長的發展歷程，作爲一名現代教師，必須是“經師”和“人師”的統一。當初我們滿懷着激情加入到教師這一行業，想要爲國家培養有用之才。然而隨着時間的流逝，教學生涯只是“重複昨天的故事”，“考試利益無小事”成爲精神重負，績效評價真的是“想說愛你不容易”。面對讚譽與現實的背離、勞動價值與勞動報酬的反差、教育變革中“好老師”的標準與傳統標準的矛盾、高精力投入與低成就感的矛盾等等我們的激情偷偷地溜走了。中國人大“20xx中國教師職業壓力與心理健康調查”表明，近四成教師生存狀況不佳，近半壓力很大，心理健康者不足三成，教師的生存狀況堪憂。造成教師心理健康水平較低的原因是社會對教師的期望太高，教師本身的職業特點，當前的學生難教，教育改革給老師帶來的壓力以及教師自身的一些原因。而教師心理不健康會直接損害教師自身的健康和影響學生的心理不健康。因此，
關注教師的心理健康至關重要。積極心理學給我們的啓示是要滿意地對待過去，幸福地感受現在及樂觀地面對未來。改變自己的心態，積極地悅納自我，欣賞學生、同行、領導，積極地適應和改造教育環境，控制好各種情緒，活在當下、吸取過去之經驗並策劃好未來，健健康康地過好每一天，才能更好地去教育學生，陪伴學生一起快樂地成長。
三、躬身實踐，開拓創新追逐理想
李增榮老師說：不要把專家的話太當回事，一定要有自己的想法。不要把領導的話太當回事，一定要有自己的做法。或許過於偏激，但是，身爲教育人，當我們只是做着人云亦云之事，說着言不由衷之話，顯而易見，我們會培育怎樣的孩子？當然，培訓中更多的時候，專家們都是透過案例、故事或直白的'告知，給予我們的僅是一些教育理念和思想。真正的實踐行爲，是沒有專家能夠給予的。靠的是我們一線的教育人，在不斷的嘗試、踐行中變革成爲一種真正的教育現狀。就如前兩天看《辛亥革命》一樣，只有孫中山的演講，沒有無數的革命者投身革命的實際行動，喚不醒麻木的人們；沒有大批革命者起義英勇犧牲，推不翻君主制。所以，在課堂上放手，實現陶行知的“六大”解放；在課程上自主，給孩子發展提供更多方向；在活動設計中智慧，營造出一個孩子覺得好玩的學校用實際行動去響應我們認可的教育思想，去播灑火種，去點燃希望！
有專家說：“做德育就是在播種理想的種子。”那我們都是一羣播種理想和追逐理想的人。有專家還說：“文化的變革是最慢的、最難的。”怎樣變革現有的教育文化，需要我們這羣追逐理想的教育人，一同攜手，不懈努力，掙脫枷鎖，共享智慧，讓我們的孩子連同我們自己的生命一同歡歌！