總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的小學數學教材培訓總結，希望能夠幫助到大家。
小學數學教材培訓總結1
爲了更好地使用小學數學教材，我們學校數學組開展了一系列的教材培訓活動，透過不同的方式讓教師熟悉教材的編排，根據課標要求，更好地把握教學目標，編制課程綱要和教學案。這次培訓總結如下：
1、細化解讀後的教學目標得到進一步明確。教材不是老師上課的講稿，也不是學生學習的學案，而是我們教學資源中最大的一種。我們不應該根據課本教課本，而是結合課標，利用課本。所以，本次培訓活動中，大家集思廣益，一直僅僅圍繞課標來認識教材，熟悉教材的編排。；利用教育平臺培訓專家細緻的講解讓我們更好地運用教材，落實課標。數學組成員分工合作，進行了不同年級段知識點的彙總，結合課標，明確每年級應教什麼，如何教，教到什麼程度的問題。
2、從實際活動中激活教材。結合專家講解和教師們自主學習，我校數學組開展了一系列的觀課活動。從本次觀課活動中，一方面，我們看到了教師們整合教材，掌控課堂的技能；另一方面，我們更多地關注教材使用下高效課堂的生成。活用教材，我們更需要在課堂效率上有所突破，評課、議課讓新教材的運用更加立體化。
3、從反思中檢視自己的不足，在探討中解惑。從培訓中，老師們收穫很多，但是我們更關注每一位教師提出的需要解決的問題。在一次次的集體教研中，針對一個問題，大家一起想辦法，設計方案，逐個突破，爲教師上好每節課“排憂解難”。
4、進一步推進了我校特色“易課堂”的實施。結合學校的核心理念，我們必須要帶着新的教師觀、學生觀、課程觀，精心去上好每節課，力求節節高效，讓高效課堂成爲實施教材的一種常態。
5、推動了綠色指標評價體系中我校數學學科的實施。每一位教師的教學觀念、教學行爲、教學程序、教學目標、評價方式……都會在這場潮流的衝擊下發生變化。新的課程要求有新的評價標準，結合我校實際情況，我們把鄭州市綠色指標評價體系與我校實際情況相結合，制定出符合我校校情的評價體系。制定的評價體系更關注課堂的生成，關注學生在課堂上的生命狀態，過程性評價和終結性評價的比例得到進一步的優化。
本次培訓活動，所有數學教師積極參與，羣策羣力認真完成每天的學習任務，集體研討、交流，不斷調試本學期的課程設計，努力把所學所悟運用到課堂上，進一步提升課堂的質量。
小學數學教材培訓總結2
20xx年x月x日，我校組織了全體數學教師參加小學數學新教材網絡培訓，對數學全體教師進行小學數學新教材網絡培訓學習，不僅使我們對新教材的新理念有了更深一層的理解，讓我們感受到新課程洋溢着時代的氣息，體現着素質教育的理念，越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。透過這次培訓活動，得出以下總結：
1、新課程把學生的全面發展放在首位，這是全新的理念。讓學生在學習知識的過程中建構適應自己的一種學習方法，即從"學會"到"會學"的轉變，認真學習新課標，深入領會《數學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，透過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養。
2、新課程加強數學教學中的問題解決。重視數學教學中的"問題解決"是各國教學大綱中的一個顯著特點。解題策略不是一個獨立的課題，而是一個發現的過程，探索的過程，創新的過程，使學生體驗到數學在其周圍世界中的作用，其主要教學目標是引導兒童發展和應用解決問題的策略，要求學生在數學學習中，透過解決問題的探討，
去調查和理解教學內容，從日常生活的教學情境中提出問題；發展和應用策略去解決廣泛的各種各樣的問題，在有意義地運用數學中獲得自信。
3、新課程強調數學應用。新課程的應用意識主要表現在：認識到現實生活中蘊含着大量的數學資訊，數學在現實世界中有着廣泛的應用，面對實際問題時，能主要嘗試從數學角度運用數學知識和方法尋求、解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，並探索其應用價值。新課程從一年級開始就將數學知識和應用相結合，作爲培養學生解決實際問題的一個重要途徑。
4、在數學課堂教學中，教師要儘可能營造一種公平的教學環境，使不同層次的每個學生都能以平等的身份受到平等的教育，要讓每個學生都得到發展;對每一個學生的理解、信任、期待和熱愛。成功的教學不是學生都沒有缺點，都不犯錯誤，而是我們如何去看待學生所謂的缺點錯誤，如果能把它看成是“尚未成爲的優點”的'話，那麼我們就會以深厚的愛心、坦蕩的襟懷、規範的言行、無私的奉獻、高度的責任感去期待、幫助學生成長，既要把學生看作是認知體，更要把他們看作是生命體，教學過程應伴隨着師生愉悅的情緒，讓學生更多地在學習過程中獲得快樂，而不是在結果中獲得快樂;學習是兒童的天生願望，學生如果有一個愉快的心情，接受新思想新知識的能力會大大提高，對環境的適應能力也會增強。因此在教學中，我們要根據教材內容和教學要求，創設快樂情境，讓學生在愉快的情境中學習，愉快地獲取知識。
學習培訓完新教材，大家懂得了新教材的設定特點和內容，明確了今後工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能爲孩子們奉獻出既 “好吃”又 “有營養”的數學。
XX小學教導處
20xx年x月x日
小學數學教材培訓總結3
參加對教材培訓的學習，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，感受到教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設定上都重視兒童已有的經驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的好奇心和求知慾，新教材無論教學內容安排還是呈現形式，處處都是以學生爲中心，以重視和培養學生的能力爲目的。下面就是自己學習之後的一些膚淺的認識和體會：
一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。
新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鑽研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、適當調整知識結構，提供清晰的線索和步驟。
新教材根據教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統計與概率等內容適當降低難度，第一學段統計與概率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改爲只教學“整時”。再如教材系統處理了“解決問題”，爲實現“解決問題”的課程目標提供教學思路、發展線索和可操作的案例；針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材；例題設定中的一些不合適的呈現方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進行細緻地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改透過教材修訂研究和精心製作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文並茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
小學數學教材培訓總結4
時間匆匆，在甘肅教師網已學習一個多月，雖然我一邊忙於平時的工作,一邊還要抽出餘暇時間上網參與網絡培訓的學習。在網上看到名師上課，作地講座，開闊我的視野，增長了我的學識，使我受益匪淺，接下來談談我的一些收穫。
第一，這次網絡培訓，使我感覺到與以往一些培訓有很大不同，既有視頻資源的學習，又有文字資源的研習，既有比較成功 的案例展示，又有比較深刻的理論論述，也有學員之間交流。在學習的過成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專家們在實際教學中的獨特理念和教學經驗等等，讓我足不出戶就學到了許多教育教學新理念。
第二，這次網絡培訓，使我感覺到有一種緊迫感，我的教學思想和理念跟專家、名教師相差較遠，首先這就促使我轉變教學觀念，變“教師的教”爲“學生的學”。新課程所倡導的課堂教學，不再是我教你學、我講你聽、我說你記、我讀你劃，也不是課本劇、教案劇的表演，更不是教師的灌輸，而應該是教師走進教材、走進學生的心靈，在教師、學生、文字三者之間的對話中，啓發學生思考，從而實現爲學生服務的目的。所以教師更多應該考慮“怎樣教學生才能願意學？”、“怎樣指導學生才能學會？”這樣的問題。如果教師沒有轉變教學觀念，忽視學生學的問題，一廂情願地“灌”，不但沒“灌”進去，結果連學習興趣也弄沒了，學生有的在發呆，有的在想心事兒，有的在……教師的付出沒有回報，好心無
人領會，從而導致教學無效。其次促使我改變備課角度，變“備教師課程”爲“備學生課程”。學生學習的成效取決於學習者根據自身經驗進行意義建構的能力而不是取決於學生記憶和背誦教師講授內容的能力。所以備課中教師既不能在用知識去解釋抽象的概念、原理上下功夫，也不能一味地在教師自身已有的經驗中找素材，而應當在創設與學生生活實際有密切聯繫的具體情境上仔細斟酌，應該選擇與學生生活實際有密切聯繫的具體情境材料。同時也引導學生根據自己的經驗認識到學生的重要性，從而讓學生熱愛學習。
第三，這次網絡培訓，使我深深感到小學數學老師要想更有效地爲學生傳授知識，培養能力。教師的視野必須開闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學之餘讀一些本專業的書，還要對教心學、兒童學等學科領域長期保持關注並且需要不斷更新相關知識，力爭提升學科素養，提高教學質量，嘗試實現自身專業化成長。
總之，這次網絡培訓，讓我發現了自身的一些優勢和存在的不足，一方面增強了自信，增強教學業務，另一方面要不斷的學習，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補短，幫助自己形成一些好的習慣，形成自己的一種有效的教學方法。