某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編整理的小學教學經驗材料規範培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
作業是學生鞏固知識、提高能力，提高教學質量的重要途徑之一。作業作爲教學環節之一，是學校、社會和家長共同關注的焦點。那麼如何規範學生作業，真正發揮作業的多元作用？我認爲應該把握“一個適當”、強化“兩個規範”、做到“三個重視”、教師批閱履行“四個統一”。
一、把握一個“適當”。即作業量要適當，不搞重複抄寫和機械作業防止學生體力、腦力嚴重透支。
二、強化兩個“規範”。
一是從教師自己作起，不管是板書還是批語、批閱日期都要規範書寫，給學生樹立榜樣，充分發揮教師的示範作用。批改作業要規範使用批改符號。符號醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利於學生吸取經驗教訓，有利於學生改正錯誤。
二是嚴格要求並指導學生規範地書寫漢語拼音、漢字、數字、標點符號、數學符號等。
三、做到三個“重視”。
（一）重視學生學習習慣的培養。
⑴學生作業本種類、大小、顏色、統一。學校可以做整體計劃，分低、中、高年級，統一學生作業本的種類、大小、顏色等。
⑵作業本乾淨整齊，封面校名、姓名、班級書寫規範統一。
⑶書寫筆統一。低年級用鉛筆書寫，中高年級用鋼筆（純藍墨水）書寫。
⑷作業本管理統一。特別是要培養學生自己管理自己的作業本，並且要求做到乾淨、整齊、不丟失。
（二）重視學困生的作業。
針對學習能力不同的學生，儘量佈置一些分層作業給學生以選擇的權利。
對“學困生”的作業，要認真、耐心地批閱，不要草率地否定他們。關注學困生的作業成果，在作業彙報交流時，教師要努力發現“學困生”作業中的閃光之處，進行表揚和鼓勵，以激起“學困生”的學習興趣。
（三）重視作業上的批語。
在日常教學中，我們經常忽視“作業批語”的重要性，一個批號，或一個簡單的等級劃分就應付了事。其實，批語的作用不可忽視，利用好了，它就會對教學產生巨大的推動作用。作業批語是作業批閱的一項重要內容。在作業批改中，對不同層次的.學生，對不同類型的作業，有針對性地爲每個學生寫上批語，這不僅傳遞了教師對學生學習的要求和指導意見，便於學生更清楚地瞭解自己作業中的優缺點，還可以加強師生間的交流，增進師生感情，一句溫馨具有鼓勵性的批語也是調動學生愛做作業、做好作業的有效方式之一。教師應用賞識的眼光和心態去批閱學困生的每次作業，從中尋找點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵。使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優秀，越來越有自信。
在批語中，不使用訓斥性的符號批語，不以作業壓學生、罰學生，不撕毀學生作業本。
四、教師批閱履行四個“及時”
（一）教師每天佈置完作業後，督促監督學生及時認真地完成。
小學生的自我約束能力差，主動學習的能力弱，特別是低年級學生和“學困生”，教師要經常督促、幫助他們養成良好的學習習慣。讓學生明確掌握常規的作業格式要求，書寫時必須做到格式規範、獨立完成、字跡工整、頁面整潔。
（二）教師用紅筆，用統一的符號完整、準確地及時批閱所有學生作業。教師要及時瞭解學生在知識、能力上的漏洞和缺陷，及時進行補救。一般情況下，批改的作業要在24小時內和學生見面，不積壓。要求全批全閱，特殊情況要面批面改，嚴禁他人代批代改。教師批閱作業要起到三個作用：
⑴學生是否全部按時交了作業，是否按要求做了作業。
⑵大多數同學出現的同樣的問題，要及時在教學中進行講評彌補；
⑶個別學生的錯誤要認真分析，透過作業批閱，教師要全面細緻地瞭解每一個學生。
（三）對有錯誤的作業要及時反饋給學生。
這樣做有兩個好處：第一，學生及時發現、認識作業中的錯誤對其學習新知識起着至關重要的作用；第二，爲教師傳授新知識掃清了攔路虎。
（四）指導學生及時改正。要堅持讓學生自己改正自己作業中的錯誤。能夠自己改正的錯題要求自己改正，不能自己改正的錯題教師要引導啓發幫助他們改正。學生改後的作業要再交回，教師再批閱。學生在每次作業中出現的錯題教師要做記錄和分析。關鍵問題和普遍性問題，要及時講評，然後再留作業進行鞏固。
“四個及時”相互聯繫密不可分，有一個“及時”做不到，學生的作業質量將大打折扣。
總之，別小看了這小小的作業本，它是教師與學生交流溝通的平臺，它是學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的載體之一，它凝聚着教師和學生的心血，應該引起每一位教師的重視。