語文教師培訓心得體會1
這是一場精神的洗禮，這是一次人生的感悟，這是一次思想的進步，這是一次不同反響的培訓。
他是我們職業生涯的“明星”------趙謙祥。20xx年4月26日星期六是個平凡而不尋常的日子，平凡是和往常沒有任何區別，不尋常是來了一位鶴髮老者，他雖然年紀已高，但精神矍鑠，他就是本次會議的主講人-------趙謙祥。
本次培訓時長3個多小時，中間沒有任何休息，但感覺時間過的太快了，一個詞語稍縱即逝。因爲幽默風趣是他的主旋律，會議開始前主持人講了很多有關趙老師的頭銜，“全國十大傑出教師”“北京清華大學附中教師”……太多了記不住，反正有一點我肯定他很有能力，是個名人。
敬業是基本線，創業是生命線，樂業是幸福線。
是他真實的寫照，他用自己的話說是幸運從教，竭誠敬業，刻苦自勵，立足語壇。
他面對困境時，那種打不爛，壓不垮的精神感染了我。我同樣也是人師，我由此想到自己面對困難時是怎麼樣的，是怎樣面對的，面對學生的成績不盡人意時，自己的良苦用心不被認可時等等。這在趙老師這，我這些困難又有什麼呢，顯得微不足道了。我更堅定了自己的從教信念，我也要有那種打不爛，壓不垮精神去面對所有一切。於是我想起了網絡流行語，天上飄來五個字-------那都不是事。
他對知識的渴望，育人成才的精神激勵着我。作爲老師我們更應該有不斷充實自己，不斷求知上進，與時俱進的精神。所以我從今後要多讀書，讀好書，同時也引領學生要多閱讀，好閱讀，肯閱讀。把我們遇到的精神食糧共同探討，共同學習。抓住一切學習時間，學習機會，更好的提高自己的業務水平，爭做合格的業務素質高的能力強的老師。
他從教一生，面對語文教學能找到自己的特色教學--------“綠色語文”。教語文中教做人，教做人中學語文。這正真體現了人文關懷，大的語文教學觀點，練就了正真的素質教育。學生正真能拿起筆，寫出自己的真情實感，吐出自己的錦繡情懷。
他發現自我，堅守自我，面對各種誘惑時，能抵得住，剋制住，學會放棄。這種精神感染了我。
他面對事業的巔峯，卻是生活的低谷時，依然如故的選擇了自己的事業。這種崇高的敬業精神鼓舞着我。
最後，做好自己教學生涯的10年規劃，鍛造自己的教學個性，做母語的孝子。
讓我們努力踐行自己的諾言。
語文教師培訓心得體會2
7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培訓會。會上，聽取了四位教師的報告，他們分別是XX區幸福街的王安存，壽光聖城街道西關的張麗，我的同事張秀紅，XX市實小的張雲傑。雖然只有短短的兩天時間，但透過培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：
一、要正確面對工作中的挫折。
張麗老師和張雲傑老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學經歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認爲，正是這些坎坷的經歷，才讓自己取得了今天的成績。張雲傑老師說：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富。”這句話，給了我很大的啓迪。
人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會經常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動機不能實現，教育學生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學不如人意，所教學生成績不理想，在教學考覈中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業價值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業，就能迅速調整自己的心態，走出精神的低谷。這兩位老師的經歷告訴我們，如果你把教師職業當作一種事業而不僅是一個飯碗，把教育崗位當作一種創造性地實現自身價值的途徑而不是一種負擔，那麼我們從工作中得到的就會是歡樂，而不是煩惱和悲傷。
二、語文教學要返璞歸真。
現今的語文教學或多或少存在費時多，收效卻不高，教師辛苦，學生乏味，老師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內損失課外補，老師學生都辛苦”的現象。這是因爲教師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以，張雲傑提出：“語文教學要返璞歸真，要回歸本位。”“要教學生一生有用的語文。”這裏所講的“真”，即語文教學的本質。那麼，如何迴歸語文教學的本質呢？
首先，重視透過誦讀培養學生的語感。
古代的語文教育特別注重透過誦讀來培養學生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經驗，已經做爲格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對於理解和感受語言所起的重要作用。
有人認爲古代的誦讀就是強迫學生死記硬背，其實學生根本不理解，這是一種僵死的教學方法，應當全盤否定。於是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學生聽的昏昏欲睡，一篇文章學完了，學生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲琅琅，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學失去了生機和活力。
誠然，強迫學生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩，名垂史冊。事實證明，視聽兩種感覺器官的相互協調是獲取知識的有效途徑，況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學生都聽得懂，因爲還有一個教學方法和教學藝術的問題，那麼在這種情況下給學生一些誦讀的時間，讓學生在誦讀中印證教師的講解，體會課文的思想內容和藝術手法，學生則會自覺規範自己的口語和書面語，表達能力不就提高了嗎？
其次，重視模仿，強調創新。
大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步。《朱子語類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學之即久，自然純熟”。可貴的是，古人不但重視模仿，而且還強調在模仿的基礎上創新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其爲孟也；歐學韓，今讀歐文，不覺其爲韓也；若拘以模仿，如邯鄲之學步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最爲文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學重視讓學生透過模仿提高寫作能力，形成自己獨特的風格。
我們今天的作文教學提倡讓學生寫真話，寫心裏話，這是天經地義的。但是學生能寫出真心話，並不等於會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導學生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優點。葉聖陶先生對此早有過精闢的論述，他說：“課文就是例子。”因此，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋樑。事實上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學生機械地模仿課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創新精神。古人在這方面的寶貴經驗值得我們借鑑。
再次，注重文道統一，提倡文以載道。
早在兩千多年前，孔子就認爲“不學詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以羣，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識於草木鳥獸之名”。孔子在這裏講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，古代的語
文教育是把“文”和“道”緊密地聯繫在一起的。“文道統一”的確是語文教學應該遵循的一條重要原則。
我們所提倡的“文道統一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融爲一體。可惜的是，有的老師在語文教學中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人爲地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖於“文道統一”這一教學原則。
三、讓孩子多讀書，讀好書。
“讀書破萬卷，下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認爲，那是得益於孩提時期大量地看書。可見，多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取資訊，能開拓學生視野，豐富生活，培養創新精神。所以，語文教師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。
語文教師培訓心得體會3
x月x日至x月x日，我有幸參加了縣裏的小學語文骨幹教師培訓，感謝xx進修學校給我們搭建了這個思維碰撞、智慧共生的互動平臺，讓我受益匪淺。特別是聽了x校長的師德講座，使我深刻地認識到：新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面要爲人師表。師德不僅是對教師個人行爲的規範要求，而且是教育學生的重要手段，起着“以身產教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成爲一名合格的教育工作者。她提出，教師道德規範，要以“三愛”爲主線，以“教書育人”爲核心，以“爲人師表”爲要求，以“終身學習”爲引領。想要做學生心目中的好老師，就必須做到：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。x中學的x老師，身患重病心繫着學生，一直奮鬥在教育一線工作，真是令人敬佩。x學校的x老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的衝勁，值得許多青年教師學習。他們成了我工作、生活和學習中的榜樣，我一定要向他們學習。
在這資訊技術飛速發展的時代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時代了。感謝xx的x老師，他耐心地、手把手地教我製作“微課”。
在學習期間，xx小的xx老師爲我們上了一堂優質的語文課《竊讀記》。讓我們這些學員又重溫了學生時代的夢。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問，也在學習着優秀老師的先進教法。原來語文的閱讀教學應該這麼教啊！學一篇課文要體現重點和難點。在學習中要以朗讀爲主，要注重培養學生學習語文的興趣，更重要的是要注重培養學生學習語文的習慣。
學習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學員分成五組，我被分在了第四組，並擔任了第四組的組長。讓我們一起透過探討來完成《歡樂的潑水節》、《槐鄉五月》和《理想的風箏》三篇課文的教學設計。每個小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說衆人拾柴火焰高，一點都沒錯，經過精心設計的教案就是別具一格。每個組設計的教學過程，都別出心裁，特別優秀。設計完畢後，老師就會讓我們每組選派一名代表，上臺說課。設計完《歡樂的潑水節》一文，組員們推薦我上去說課，其實我的心理素質也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛鍊機會。學員們說完課後，班主任x老師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設計的亮點，也指出課堂設計的不足，再怎麼改進。
透過短短的幾天培訓，我們在快樂中學習，讓我收穫多多。既收穫了知識，也收穫了友情。人啊，就要這樣活到老，學到老。學習可以充實自己的生活，我以後會踊躍報名參加有益的教師培訓活動的。
語文教師培訓心得體會4
16日來培訓時，剛剛成爲教師的我充滿迷茫，不知該怎麼做。透過教師培訓，學習各種規章制度，詳細瞭解學習師風師德，聽取優秀班主任的心得體會，使我獲得很大收穫。
培訓的充實給我不定的心打了一劑定心針，讓我慢慢融入教師這個職業，轉變學生的心態。文綜組長餘老師和指導老師彭老師事無鉅細的指導，讓我快速適應教育教學的工作。
各種規章制度的學習，讓我明白了淮陽是一個嚴謹、積極、向上的集體，也瞭解了一名教師並不只有教學而已。教育是一門育人的藝術，我們不能只單純的傳授知識。而是要言傳身教，遵守師風師德，規範自己的行爲，是自己成爲學生的榜樣。
年輕沒有經驗，是我比較吃虧的地方。剛開始備課時毫無頭緒，多虧了彭老師和其他老師的關心和詳細指導，才讓我理清頭緒，開始認真備課。其實一開始我認爲備課沒有什麼困難，現在明白只是想當然了。我們剛成爲老師，應該腳踏實地，全力以赴。雖然不可能做到完美，但要追求完美。我們年輕沒經驗，但我們有活力。我敢拼，敢拼纔會贏。
教育是一門育人的藝術，也是一項充滿艱辛和挑戰的工作。胸無點墨、濫竽充數是不被允許的，是不能容忍的。教師需要有紮實、寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹理解所教學科，也要不斷充實自己，不斷開闊自己的知識。
加裏寧說：“教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從生活中吸收一切優良的東西，然後把這些優良的東西貢獻給學生”。
希望透過一年或者更長的教學能讓我成爲一名優秀的教師。
語文教師培訓心得體會5
自從市教育局、進修學校組織學習、學校組織登入遠程培訓臺學習以來，今年又報名參加遠程培訓，今年本人又從網上中學習到其它以前所沒學過的，及一些在實際教學中會遇到的理論知識，從中得到了很大的啓發，本人從學生到教師才7年的時間，各方面的理論及實踐都沒有老教師充沛，自從報名以來及遠程培訓的開通本人堅持每週利用時間上網學習，並認真地做好相關的學習筆記，教研時認真的與同事探討所學的內容，並多向老教師取經，經過這期的培訓，本人認爲語文教學是很有內含的一門學科，本人就這次遠程培訓的學習及個人的實際教學淺淡個人的一些看法：
一、具備獨立自主的教學個性
教師的個性有益於創造語文教學的藝術。教師有個性，纔有語文教學的藝術。個性意識強，個性教學主動性明顯，愈能有效地進行和指導語文教學。同樣，個性意識越強烈，教學創新意識就越強烈，愈能創造地運用於語文教學藝術之中。獨立自主的個性，是實施個性語文教學的前提。
二、設計獨樹一幟的個性化教學思路
思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設計教學思路。首先要有超前意識，儘可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。不拘泥於教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創作。其次，找準教學"突破口"。教師如何發展學生的個性是教學思路的"突破口"。個性的差異和個體發展都要求教師因材施教，有針對性、創造性地促進"有個性的個人"的全面發展，使之形成優良的個性。教學的思路應該是把課堂還給學生，讓學生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學生的個性活力。個性化的教學思路，不是拘泥於一家之言、之行，而是在尊重教育規律上各展百家之長。簡單地說，讓學生自由地抒發，如實地描寫自我個性，從而創造良好課堂教學環境。
三、尋求與衆不同的個性化教學藝術
教學的藝術不在於傳授，而在於激勵、啓發、引導。教師的職責不在於"教"，而在於指導學生如何“學”。個性化的語文教學藝術，必須有輕鬆幽默的一面。輕鬆的教學、幽默的啓發，能溝通師生之間的情感，創設教學的情趣和氛圍，產生幽默中不失本分，歡樂中不乏啓發的教學效果。個性化的語文教學藝術，必須要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細節描繪與非凡的思想境界相輔，將學生引入教材的美的境界之中，引導學生在作品的鑑賞、聯想、體驗之中融入學生個性的理解，從而將教學的情趣、學生的情感推向高潮，從而創造課堂氣氛"其樂融融"。
個性化的語文教學藝術，教學上要“運其才智，相機誘導，體悟傳神，發展個性”。就是運用教師的才智，發展學生的才智，以個性培養個性，以情感增進情感，從而充分發展學生的思維和個性。
四、塑造別具一格的個性化教學風格
教學的個性，體現在語文教學中，就是將獨創性教學方法和與衆不同的教學手段相融合，形成切合教師個性實際的教學風格，從而在教學上產生對學生個性教育的最大效果。
首先，開放性語文課堂教學是獨創性教學風格的具體體現，開放性教學，教師要促進師生雙邊交流，以及生生交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發思想火花，產生學習的最大興趣。同時，着重培養學生的分析批判能力，不迷信權威，勇於評價他人與自己，敢於發表不同的見解，發展獨立自主的個性和創新能力。其次，開放性語文教學要開拓語文教學空間，開展第二課堂的語文學習。教師要樹立"得法於課內，增益於課外"的開放性教學觀，多組織學生走出校門，走上社會，開拓學生的視野，擴大學生的社會接觸面和知識面。
五 語文探究性學習的方法
1、問題探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、縱向探究法;6、逆向探究法。
語文教師培訓心得體會6
近日，透過對小學語文自主探究教學策略的.深層次學習，收穫很多，思考頗深。
在語文教學中，閱讀教學常常讓我感到頭痛。平時，雖然耗費了大量的教學時間，但學生對課文的理解與感受仍處於原有狀態。透過學習，再對比自己以前的教學方法，深感自己教學上的不足。
語文課堂中，最動人的莫過於孩子的琅琅書聲。《語文課程標準》還指出：“小學各年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養語感，受到情感的薰陶。”可見，“悟”是積累和運用的前提，是與學生的心靈撞擊後產生的共鳴。這種“共鳴”的效果，單靠繁瑣的分析與機械練習是難以實現的，只有透過充分地讀來實現。朗讀是心與心的接觸，情與情的融合。俄國作家果戈裏曾說：“像樣的朗讀一篇抒情作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受；需要用整個心靈去感受它的每一個字。這時在朗讀者的聲音裏聽得出一種真實的內心激動。”讀的過程便是瞭解和欣賞的過程。誘導學生用整個心靈去感受，和作者真誠的對話，和文中人物心貼心的交流，從而充分感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達到“其言皆若出於吾之口，其意皆若出於吾之心”的同化境界。這樣才能提高語文素養。“以讀代講，多讀感悟”應成爲我們教學的“法寶”，充分利用好這一法寶，教學會收到事半功倍的高效。
學生自主探究是學中有探，探中有學，一般問題均可以在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可透過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。
課堂教學是屬於學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發揮學生自主參與，自主探究知識的能力。
只有學生主動參與教學，才能改變課堂教學沉悶的現狀，讓課堂充滿生機。而每步探究先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，放手讓學生自己學習，教學過程主要靠學生自己去完成，這樣，就可以使學生自主性學習課堂教學進人理想的境界。
在今後的教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法：
1、認真學習教學策略，深入領會它的實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，透過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯設計的意圖和着力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啓發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
透過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踊躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌
語文教師培訓心得體會7
作爲一名新教師，我有幸加入到今年骨幹教師培訓的行列之中，首先要感謝學校領導，是你們的信任與支援讓我有了這次學習的機會。感謝縣教研室，是你們的精心準備爲我們提供了這次學習機會。感謝陳主任的辛勤付出，爲我們作的精彩報告。
在培訓中，從事教育事業多年、教學經驗豐富的優秀教師，根據自己的教學實際，給我們帶來了當好教師的要點與方法，讓我們接觸到了許多新鮮事物，瞭解了教師專業成長的五項修煉，聽到了優秀教師的教學經驗。作爲新教師沒有太多的教學經驗，業務水平不高，自身修養不夠好，經過這次培訓讓我看到了自身的不足，還需要進一步的提高與完善。
經過這一次的骨幹教師培訓，我深深領悟到作爲一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養和教學水平，夯實教學基本功，時代的腳步永遠不會停留，我們需要不斷的學習，活到老，學到老。培訓還在繼續，我會充分利用這次學習機會，盡力汲取培訓中所得到的知識和經驗，努力做好教師這一角色。教書育人，在語文課堂中盡力做到最好，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。
語文教師培訓心得體會8
對外漢語教師已成爲大學生求職排行榜中最受歡迎的職業，不僅是因爲中文教師的發展前景優渥，能夠增強自己的國際跨文化交際能力、迅速提升外語口語能力、拓展人脈關係、遇見來自世界各地不同行業的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業，也是出國留學和移民人士在國外的一份理想職業。
許多各行各業的人都開始瞭解和學習對外漢語，他們的年齡從二十出頭到六十歲不等，由此可見對外漢語教學的強大魅力。儒森漢語學校應衆多學員的要求，開展對外漢語教師培訓公開課，意在促進對外漢語教學人才的交流和互鑑，並由行業經驗豐厚的一流導師分享優秀經典的教學方案，對於對外漢語教師提高教學能力，開啟教學思路來說有非常大的幫助。
儒森在培訓老師如何教老外學中文時，都是以貼近生活、有實用性的內容爲主，比如在給老外講解遇到交通管制時該如何用中文交流時，可以給老外提供實際的交通罰單等範本資料，教他如何應對和處理這種情況。這樣的教學方式更有針對性，有利於老外迅速地適應和融入中文的生活環境。
對外漢語教師培訓不僅僅是實際教學理論的探索和培訓，要讓老外真正理解中國漢字、語言，還需要進一步向他們解答中國文化的內涵，從文化、歷史、風俗的角度，來學習語言的習慣，來真正融入中國人的語境中。儒森對外漢語教師培訓公開課注重討論如何把中國文化融入對外漢語教學實踐，更好地把文化和語言融爲一體，讓教師們在備課教課時，有充足的靈感和素材。這對於豐富漢語教學課堂的趣味性、知識性，激起老外學生的興趣，提高教學質量都有不尋常的意義。
儒森漢語權威團隊 前沿資深導師圓你傳播漢語夢
儒森漢語學校的教育課堂不僅僅是面授形式，許多學員因爲有工作無法兼顧上課時間，就選擇了遠程培訓的方式，儒森的網絡對外漢語教師培訓課堂同樣精彩紛呈。
在外資企業做採購顧問的Nancy因爲日常事務繁忙，便選擇了儒森的網絡遠程培訓課程，據她介紹，“儒森的網絡視頻教程有着非常高的質量，畫面音質清晰，觀看起來十分舒服;而且老師教課的節奏把握得非常好，運用的教學手段也很多，非常有親和力。一堂課讓我收穫了許多知識點，很能激起我學習的興趣和熱情。同時他們本身教課時展現的得體禮儀舉止也是我學習的範本。”
儒森漢語培訓機構由有着幾十年對外漢語教學經驗的專業教師團隊組建，不斷吸收和追求最新最科學、最實用的教學實踐方法，培訓外國人中文，同時培訓對外漢語教師具備出色的教中文的能力。資深導師們在研究教學方法的細節上都非常用心，精雕細琢，力求讓對外漢語教師能以最通俗、最簡單有效，有實際操作性的方法，把複雜的漢字解析給老外朋友，把有着深刻內涵的中華文化傳達給老外學員。
十餘年來儒森培養了30000多位喜愛中國本土文化，致力於把中文傳遍全球的對外漢語教師，這些老師們在國內外都得到了非常好的發展，他們的教學技術在老外眼中首屈一指。在中國文化越來越受到關注，中文在國際上越來越廣泛運用的形勢下，儒森仍然會不懈努力，輸送更多的中文教學人才。
語文教師培訓心得體會9
7月27日上午，我在縣思源高中參加了20xx年澄邁縣小學教師全員能力提升的培訓，本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。透過傾聽王飛專家、優秀教學能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。爲了豐富語文課堂內容，大量非語文的東西源源不斷地涌進了語文課堂，語文課彷彿成了綜合課，似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當前紛繁的語文教壇混淆了語文字色。而要使語文課堂真正堅守語文字真、追求教學質效，做到返璞歸真，靜下心來想想，我認爲：在恰當運用多媒體習得有效知識的同時，最主要的是讓學生充分朗讀，領悟語言文字的美，感受情感的激盪，喚醒童心童真。
語文學科是基礎工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創新之源。從小打好學習母語的基礎，對學生的終身發展至關重要。1。教學內容簡單。特級教師薛法根在課堂上遵從三個“不講”：學生已經懂了的，不講;學生自己能讀懂的，不講;老師講了，學生還是不懂的，不講，留到以後再講。要達成這一教學境界，教師必須認真研讀教材，在深入上下功夫，在淺出上做文章。2、教學環節簡潔。一些語文教學課堂，因爲教師組織得不嚴謹，使得教學環節互相脫節;也有的是花樣迭出，環環相套，頻繁更替，使學生應接不暇。其實，教師在課堂上要惜時如金，珍惜時間，就是珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要儘量減少不必要的環節，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學得紮實、有效。3、教學語言簡明。教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準確。我們母語經過千百年的錘鍊，其特點之一就是可以用最簡潔的話表達最豐富的內容，所以我們在教學時力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啓發性和藝術性，讓學生置身於優秀的文化氛圍中。
語文是母語課程，小學生學習語言的過程是培養和積累語感的過程。語文學習的基本特色在於實踐，應該讓學生更多地直接接觸語言材料，尤其是透過多形式多用途的吟讀，讓學生感知、體悟言語現象，獲得知識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設計是以“讀”爲主線，領起並貫通全課。 讀，讓學生感知了詞彙，領略了情境，品悟了生活;讀，使課文散發魅力，課堂靈動，孩子愉悅，“細雨潤無聲”，這樣的教學安排突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。 兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應該尊重兒童的真情表達，讓其真情流露。
因此，教學的設計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題，我們的課堂教學，其生命就在於從學生的實際出發。如果課堂缺失了兒童精神，忘記了服務對象是兒童，把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童，那隻能加速他們早日失去童年。必須根據學生的年齡實際和認知特點並結合新課程要求，無論是目標的數量，還是目標的難度都要仔細斟酌。不能根據教師個人的偏好，任意地制定教學目標，那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現做好語文教學，有效提高語文課堂教學實效，關鍵在於返璞歸真，讓語文課程回到原點，復原其本色，紮紮實實地教，完完全全爲學生，這樣，學生纔可在樸實的、真實的、有效的語文學習中增長知識和才幹。
語文教師培訓心得體會10
今年，我校組織了小學語文教師培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細緻，深刻而生動。從教研室x老師的《如何搞好網絡大集體備課》到x老師的《依託集體備課》；從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習彙報《關於語文課堂教學的有效性》；從優質課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。透過這次培訓讓我瞭解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的幾天，但在x老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收穫不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
一、系統學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代化。
縣教研室x老師教我們如何加入網絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了一手好活，並對集體備課有了更全面的認識。我認爲網絡教研是新時期教育發展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡爲手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的資訊和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決於備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重複備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文字式向電子式備課轉變，爲教師減負增效。
二、學會不斷反思，在反思中成長進步。
在培訓期間，我們觀摩了優質課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是x老師的《落花生》到現在還記憶猶新，x老師對於《落花生》的深刻解讀，對人物語言把握是那樣準確。教學中，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了人要做有用的人，而不能只做偉大體面的人。從中可見x老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
透過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。