當我們備受啓迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼要如何寫呢？以下是小編精心整理的數學教研培訓心得體會（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學教研培訓心得體會1
我有幸於3月12日和13日參加了進修校組織的“數學教研組長培訓”活動。此次活動的目的是：規範數學教研活動，探究有效的教研方法，着力提高教學質量。其內容豐富，有集體備課活動，有名師講座還有優秀教師的示範課；形式也多樣化，有分散有集中更有互動研討，教研氛圍濃厚將活動開展地轟轟烈烈，也讓我們這些一線教師真正體會到了什麼是“有效”的數學教研，現將我的一些感悟與各位同仁一同分享。
一、要做一個學習型的教師和教研組長
學習是教師的生命，生命的長度是有限的，但是我們可以用知識來拓寬生命的寬度和高度，可以讓有限的生命走向無限。在當今科技化資訊化的時代，教師更應該是一個學習型的智者，讓學生爲你淵博的知識而折服。我作爲一名教師既要向有經驗的名師學習更要向書本學習，還要向不如你的老師學習，因爲他們的遺憾將會是我通向成功的奠基之石，只有這樣不斷學習的我才能教出學科的味道，教出學科的品味，教出學科的境界；作爲同時教研組長的我還要帶領全校老師共同學習，讓年青教師向老教師學習，讓他們稚嫩的羽翼豐滿起來；同時發揮老教師的傳代作用，讓他們體現自身的價值同時幫他們消除職業的倦怠；有機會還可以組織大家去名校向名師學習，讓大家都成爲業務精湛的專家。
二、要做敏於思考的先鋒
思考可以讓我們不斷成長，讓我們進步，因此我們要在思考的狀態下工作。教學中要思考教什麼，該怎樣教，爲什麼要這樣教，這些在我平時的工作中都做到了，但這次活動讓我明白我們要思考的遠遠不止這些，我們除了要思考上述的內容外，還要思考編者的目的以及這些內容還可以怎樣變化。
三、要做善於寫反思集的能手
這點是我的軟弱之處，其實在教學中我也經常反思，也有很多靈感和想法，但遺憾的是我竟讓這些寶貴的東西轉眼即逝，沒有留住他們思維的痕跡，這也是我提高不快的重要原因吧。李雪梅老師說的好“寫一輩子的教案不如寫三年的反思集”，在以後的教學中我不但要要求自己勤寫反思集，我還要帶領全校老師一起寫反思集。
四、談談我自己在教研活動中的一些困惑
我們學校的所有數學老師工作都很認真，教學也很努力，間週一次的集體備課和說課活動都開展的有聲有色，確實將教研活動落到了實處，但是我覺得最難的就是我們的理論知識太貧乏了，我時常覺得連自己很多理論方面的知識都不成熟，所以我非常希望進修校多組織一些教研活動，讓我們能有更多的機會向城裏面的優秀教師和名師學習，這樣我們才能真正地得到提高。
非常感謝進修校組織了這樣一次活動，讓我學習了不少的知識和教研經驗以及教學方法，我也會在以後的教學中再接再厲讓自己做得越來越好。
數學教研培訓心得體會2
xxxx年3月12日～13日，我有幸參加了xxxx市小學數學教研組長培訓。在這次培訓中，聽了李雪梅老師的講座《立足校本教研，促進專業發展》，袁媛老師和遊春林老師得公開課《24時計時法》，《平移與旋轉》。使我受益匪淺，感觸良多。下面着重談一談自己參加這次培訓對公開課的心得體會。
聽了袁媛老師和遊春林老師的公開課，對我啓發很大。這兩節課我認爲是上得非常成功得課，情景設計新穎多樣，但不花哨，知識重點突出，都做到了師生互動，人人蔘與，課堂和諧，語言精練，設計了很多環節和提問，讓學生去探究，課堂氣氛活躍，注重傾聽學生的發言，具有較強的臨場發揮能力，綜合素質能力強，充分發揮了老師的主導作用，學生的主體作用，效率高。像黃藝老師點評的那樣——很好的體現了數學教學理念和數學教學的有效性。明顯展示了滲透數學思想對應方法。
我以前也上過這兩節課，但有很多不足。如：上課前的談話，我從來就沒有過；再是，環節設計上新穎多樣，袁媛老師的新年鐘聲倒計時，收集24時計時法的'資訊，並說說、寫寫、轉換，上街去找一找。又如，遊春林老師讓學生上太平移籃球，全體同學起立聽老師的口令進行平移練習，以及猜猜我在哪兒等等活動，契合生活實際的環節，讓學生明白數學來源於生活，而生活又離不開數學的道理。還有就是提問設計很有藝術性，如：每一天的開始和結束的時間是幾時？這一天的結束又是哪一天的開始？你能說出幾時對應着幾時麼？一問一答的練習，時針和分針重合是有幾個名字？你認爲平移是什麼？那抽屜時抽屜在平移同時什麼還在平移呢？小於平移時，小組討論思考3個問題等等，很好的體現了提問的藝術性，它能很好的開闊和啓發學生的思維能力，引起學生的興趣和共鳴。
透過這次培訓，讓我找到了自己的差距，我會把這次的收穫很好的運用到數學教學中，並開展豐富多彩的教研活動，起好帶頭作用。像黃藝老師要求的——繼續努力學習，不斷學習，不斷創新，做一個優秀的數學教師。
數學教研培訓心得體會3
20xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉鎮數學教研員培訓活動。在這幾天裏我們觀摩了七節課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優質課，也聽了優秀教師的點評，自己也參與了點評，可以說透過短短兩天的學習收穫很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。
（一）傳統教學模式並不是適應所有的教學內容。
這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學模式，沒有創設情境，也沒有讓學生探索交流，而是直接給出垂直定義，然後逐步分析定義，實現對定義的真正理解和掌握。聽我這節課，我心裏打了好幾個問號。這節課爲什麼可以這樣上？別的課這樣上行不行？什麼樣的課可以這樣上？最後我當初這樣的結論，這種教學模式不適合所有的教學模式，之所以這節課能用是因爲，垂直這個概念是人爲定義的，不是說可以透過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次於這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
（二）還數學課堂安靜
尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼裏是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、讚揚聲、小組合作討論聲，遊戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，迴歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞資訊的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。套用潘主任的話就是一節課就那麼些時間，話都讓老師說了，學生說什麼？時間都讓老師佔了，學生思考的時間在哪裏？
（三）體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。
透過這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學習培訓中，我們看到每位教師都體現了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生纔是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和樑少美老師，張老師幽默，樑老師和藹可親。
總之，透過這兩天的培訓，我從中學到了很多，我作爲一名新教師，尤其是一名教研員，需要學習的更多，在以後的工作中我將認真學習新課標，刻苦鑽研教材，努力上好每一節課。
數學教研培訓心得體會4
兩天的培訓很快結束了，回顧這兩天的學習過程，備課、上課、聽課、評課，理論學習……。感受很深，感悟頗多，同時還聽了兩節高質量的數學課，這兩節課教師帶的輕鬆，學生學得輕鬆，我們聽得輕鬆，真的是一種享受。
我們時時刻刻都在提：小學數學課堂教學的有效性。我認爲小學數學課堂教學的有效性主要應體現在有效教學。所謂有效教學，就是學生在學習上有收穫，有進步，學生在認知上，從不知到知，從不會到會，從不能到能，從不智到智。“知”，指的是知道，掌握知識；“會”指掌握基本方法，學會學習；“能”指提高學習能力；“智”指發展智力。而這兩節課，我認爲都儘可能的做到有效教學。
一、導課，突出“生活”二字。
導課是一堂課的開始。好的匯入能引起學生的認知的衝動，打破學生的心理平衡，激發學生的學習興趣，學習熱情，好奇心和求知慾，能引人入勝，滿堂生輝。一節課的匯入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現。《24時計時法》從學生的生活出發，讓學生去猜想：8時的明明在幹什麼？激發學生學習的興趣。《旋轉和平移》一課從遊樂園入手，讓學生模仿遊樂園各種運動的動作或聲音……從而讓學生主動參與到學習中來。
二、新課，突出“有效”二字。
新授是一節課的中心環節，提高新授的教學效率是提高教學效率的關鍵。教師只有在課堂教學中緊緊圍繞培養和提高學生思維能力。增強學生的參與意識，充分調動學生的積極性，主動性和創造性。充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，教材的主源作用，舊知識的遷移作用，學生之間的相互作用，師生之間的情意互動作用。老師們儘量做到理論和實踐，教與學的有機結合。這兩節課從“有效”兩字入手，讓自己的確課堂實實在在的“有效”起來。
1、引導學生有效觀察。
兩節課充分利用多媒體，給學生提供充分的觀察和操作機會，讓學生用多種感官去感知事物和現象。透過比較、概括，反映出客觀事物和現象的直觀性的特徵，就能獲得正確表象。特別是《旋轉和平移》一課。教師在引導學生觀察小魚在格子圖上的平移時，由點的平移，到線的平移，最後到面的平移。讓學生真正理解了平移的含義，掌握了平移的特徵。
2、有效的教學有有效的提問。
仔細回味這兩節課，教師在設計問題時都做了充分的考慮和準備。問題有開放性，針對不同層次的學生，問題保持一定的難度。
3、有效的教學有效的傾聽。
教師在提問的過程中顯示出對學生的關注、對學生的欣賞，能夠極大激勵學生積極回答問題。例如：遊老師請一個學生對黑板上的小人發出指令。一個學生髮出指令：把小人向下平移。遊老師說：“你的指令很準確，如果再加上一個請字就更好了。”經老師這一提醒，後面的學生在這一方面就表現的很好。一個學生在發指令時說：“請把小人向上斜着平移。”遊老師輕輕的提醒：“向上怎樣斜着平移呢？”學生馬上意識到自己的指令不夠準確，立即修改自己的指令：“請把小人向右上角斜着平移。”遊教師將提問的過程變成使學生相信自己，展示自己，欣賞自己的過程。
三、練習，突出“實用“二字。
練習，是數學教學的重要一個環節。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎。兩位老師在練習的編排上做到由易到難，循序漸進；在練習結果的處理上，做到了及時的反饋與評價，引導學生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯繫，在評價中受到激勵。