從某件事情上得到收穫以後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的教師培訓觀摩教學心得體會（通用16篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師培訓觀摩教學心得體會1
今年暑期我有幸成爲教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓聆聽了專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。
遲希新教授告訴我們優秀教師必須時刻關注學生的視野，視角，世界，他從一個媽媽帶孩子逛街爲例子，逛街途中孩子一直吵鬧，媽媽心裏想逛街有那麼多新鮮東西，孩子爲什麼會不喜歡呢，後來孩子突然說要買小鴨子，媽媽找不到，然後才蹲下來以孩子的高度去觀察才發現了孩子要的玩具，同時她才發現，從孩子這個角度觀察滿世界都是腿和胳膊。所以，在教育中也是如此，教師不能單純的從自己的角度去分析問題，好的教師當代教師要學會以學生的視覺去想問題才能很好的和他們去溝通。
李志偉老師是廣渠門中學的德育副校長。她以她從開始從教帶宏志班的親身經歷講來，說到她一步步走過來所付出的艱辛和血淚，我才知道任何一個人的成功背後都是有她默默的異於常人的付出，風雨之後纔有彩虹，是多麼的具有真理！她說看上去很美，不是真美，每一個生命都有他自己的精彩，真正的教育質量是生命的增量！教育的真正意義是讓每個孩子找到他自己合適的位置，健康並且能發揮他的所長，而不是衆人所認爲的乖乖孩子。做教育，首先要明白學生是什麼，他們是生命，有着自己成長的條件，而這種條件需要時間，愛和期待。告訴我們每個教育者要有耐心和愛心。她以一隻斷了三隻手指的手來講成功，意味深遠，耐人尋味。
透過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能爲了教書而教書，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啓迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
透過培訓，讓我深刻地認識到作爲一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。傳統的“以教師爲中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要爲學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
透過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能爲了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是爲了最終達到不需要教，爲了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啓迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
透過學習，我明白了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作爲一名教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收幷蓄，博採衆長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。 今後我會將在這裏學到的新知識儘快地內化爲自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地爲學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。爲了我們的教育，爲了我們的學生，也爲了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
教師培訓觀摩教學心得體會2
歷時五天的教學實踐考察活動已經落下帷幕。回顧五天的活動，意義非凡，在這短短的五天裏，使我獲得了許許多多的收穫、感悟。
給我們上示範課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，每位老師各有所長，但是他們都是我的模範，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽他們講課是我的榮幸！
五天來，收穫頗多，現總結如以下幾點：
1.教師應該熟悉教材，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。幾天以來，爲我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。
2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準備一定要非常充分。在示範課中，授課老師的思路清晰，設計優化，既重視學生學習的行爲，又注重學生學法的指導，學生思維受到啓迪，這給我了很大的啓發。
3.以學生爲主體，教師爲主導，既抓雙基，又重啓發思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已。
4.良好的開端是成功的一半，精心設計的匯入，更勝一籌。適當的多媒體展示，形象、直觀、生動，學生很快進入情境中，效果很好。
5．注重學生養成教育、情感培養。師生之間情感濃濃。
6.教學體現了語文課的基本性質和特點。課堂上書聲琅琅，聽、說、讀、寫、練有機結合。教學氛圍很好。
總之，這次活動還有很多的地方值得體會，舉不勝舉。我覺得和他們相比，自己各個方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我很大的啓示。在今後的教學中，不斷更新、學習、改進自己的教學方法和模式，提高自己的業務素質，竭盡全力提高自己的教育教學水平。
教師培訓觀摩教學心得體會3
XX年七月，我有幸被學校選派到進校參加景東縣第四期縣級小學語文骨幹教師班培訓學習，這是我這個在教育戰線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個新的起點。xx年初中畢業踏上這三尺講臺以後，到xx年思茅師範中函授班開班至今，我已記不清參加了多少次自修、培訓學習了。可以說，我的這一切，是在不斷的培訓學習中成長起來的！XX年10月14日至20日又參加了第四期骨幹教師培訓教學觀摩實踐活動，在縣孝民小聆聽了18節精彩的課堂教學及觀賞了一些課外活動，課堂每一位教師的精心展示不僅令學生如癡如醉，也讓我們這些山區一線教師留下了深刻的印象和啓迪。
縣級兩所頂尖小學的教學實踐觀摩，讓我們有機會置身於他們的課堂教學之中，欣賞他們靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件。楊成金老師嫺熟的課堂組織能力、羅婭瓊老師那務實求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語言……至今都似歷歷在目，都是值得我們好好去學習、去研究的。兩所學校的一至六年級班級觀摩學習後，爲他們培養學生良好學習習慣之細而驚歎，爲他們透徹把握教材、注重引導學生朗讀而喝彩。
總之，透過這次教學課堂觀摩實踐學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己應擁有源源不斷的長流水。特別是我們現在處於突飛猛進的資訊時代，這就更需要我們教師不斷地學習、提升我們的語文素養。在今後的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷反思、不斷感悟，使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。
教師培訓觀摩教學心得體會4
這一週，第四期縣級骨幹教師培訓進行了課堂實踐觀摩活動，我們在縣教師進修學校領導、教師的指導下，深入縣孝民小聽課，並對聽課情況作了及時的反饋及交流。我參加了語文班第四小組的聽課評課活動，我本着學習、提高自己的教育教學水平的態度，積極參與聽課、評課和發言，並反思自己平時的教學，感觸頗深。
1、在課堂教學中，我們應該有明確的教學目標，再圍繞目標展開教學活動。我以往的教學常常出現目標不明確的情況，造成教學抓不住重點，從而事倍功半。此次，我看到了兩所學校的老師是這麼做的，我將向他們學習。
2、我們教師要調整好自己的心態，隨時調控自己的情緒，與學生和諧相處，語言要和藹，尊重學生的個性差異。我感悟到學生就像老師的一面鏡子，你笑，他們就笑，你臉喪喪的，他們也就臉喪喪的。這是我感受最深的一點，在以後的教育教學過程中，我將以最良好的心態來面對學生。
3、兩所學校的老師都非常講究教育教學的方法和策略，在課堂教學活動中想方設法去調動學生的學習積極性，關注全體學生，讓學生能主動地參與到學習活動中來。連續幾天的聽課，使我覺得自己在課堂上仍然是個演員，而沒有變成導演，而學生始終是觀衆，在看老師表演。我們教師重視知識的展示，而輕視了學生知識生成的過程。
4、我們要認真研究教法和學法，從如何引導學生去學習上下功夫。我要向兩所學校的老師學習，他們對學生養成教育做得非常出色，這些老師對教法和學法深有研究，值得我借鑑。
兩所學校的老師教育教學活動開展得有聲有色，我看到、想到、學到的東西很多，隨便用幾句話是難以表達完全的，只有把這些經驗和方法帶到我的教育教學實踐當中。我將認真反思自己的教學，查找工作中存在的問題和不足，不斷提高自己的教學能力。
一個階段的學習活動已經結束，我要行動起來，努力去實踐自己學到的東西，提高教育教學質量。
教師培訓觀摩教學心得體會5
6月24日，我非常榮幸參加了由河北省教育廳組織的中小學體育優質課培訓，本次培訓和講座，共持續時間4天，從我報到拿到提綱的時候，我感觸頗深。因爲本次培訓內容的安排凝結了培訓部門以及體育教師太多的心血。本次培訓內容豐富、形式多樣，培訓內容着重以體育課程改革與體育教學爲主線，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學質量效果爲核心，以體育專業技能、實踐教學研究爲主體，達到闊視野、創教學、拓技能的目的，促進小學體育教師專業化發展。培訓內容分爲三個模組：教育素質與技術模組、學科知識與技能模組、學科研究、技能展示及階段總結模組。培訓內容不僅有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動。總之，本次學習內容豐富、實用性強。回首短暫時間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。下面，我從以下三點來跟老師同學交流，敬請指導。
一、觀摩教學展示，引領教學實踐。
培訓活動中，有幸地欣賞了由唐山一所小學譚老師執教的校本課《踩高蹺、滾鐵環》、石家莊市王曉磊老師執教的《正面投準、遊戲》。同時還欣賞到了邯鄲、邢臺、廊坊等地老師精彩的片段教學展示，欣賞到了劉老師精彩的體育課堂教學展示，欣賞到了徐老師、邱老師等老師精彩的說課展示，這些老師獨具特色的教學風格，在展示中充分體現了體育新課程的教學理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經驗出發進行思考;或結構清晰、語言生動，自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象;或體現師生互動和生生互動，讓更多的學生參與體驗讓人難忘;或注重學生的自主討論或參與設計，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂;或直入主題，直接引導學生開展探究活動。在這些老師的身上我都能感受到他們對學生的細心關注，對體育這門課程的熱愛，對體育新課標的深刻領悟，對體育教材的認真鑽研，對體育課堂教學的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。
二、感受專家風采，聆聽出色講座。
透過本次培訓學習，使我深深體會到培訓院校的專家、名師的風采，感受到學員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽了河北師範大學王老師的《聽課、觀課、評課》;河北體育學院宋老師關於《體育遊戲的拓展與開發應用》;河北體育學院曾老師關於《中小學體育科研方法》、《多媒體課件製作》;河北體育學院劉老師關於《體育遊戲的拓展與開發應用》;河北體育學院教研員高玉琴教師關於《如何上一節精彩的體育課》、張家口學院特級教師宋老師關於《體育片段教學的準備與展示》等專家的精彩講座。專家們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令我欽佩;他們熱情開明、平易近人的態度讓我倍感親和;幽默的語言深深吸引着我。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無不滋潤着我的心田。同時，專家們還以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，不僅讓我瞭解到了前沿的體育教育教學改革動態，而且還接受了先進的體育教學理念的洗禮，讓我進一步從理論的層面上來解釋自己在今後體育教育教學中碰到的實際問題。
三、心懷感恩之情，激勵自身成長。
雖然培訓是短暫的，但收穫是豐富的。透過培訓，讓我能站在一個嶄新的平臺上領悟當前體育課程教學改革，讓我進一步明確了自己今後體育教學工作的方向。這一次培訓活動結束後，我將繼續不斷地收集體育教育教學資訊，學習先進的體育教育理論，增長體育專業知識。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，我將會銘記這段與老師和同學們一起培訓的日子。今天還有同事問我，在這次培訓班中我學到了什麼?我很自豪的對他們說，我不僅學到了在培訓中該學到了知識，而且我學到了他們無法學到的知識----那就是我們在座的老師和同學們豐富和寶貴的教學經驗，所以我感到非常地自豪和幸福。“三人行必有我師焉”，非常感謝陪我一路前行的老師和同學們，你們將是我今後人生中的良師益友，我將以你們爲榜樣，時刻銘記老師的教導和同學的幫助，並以此來激勵自己今後在體育教育教學工作中展示自己的才能!
教師培訓觀摩教學心得體會6
又一年的實踐和學習讓我找到了自己和優秀老師的現實差距，領略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。雖然這些老師的風格各異，水平不一，但是其實每一節課都有很多值得我去學習借鑑的優點，找到差距和自身的缺點。 下面我就來談一下我對這學期聽課的認識：
第一、教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。
在這次聽課中，我發現優秀的教師都有以下幾個特點：
1 、英語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識;
2 、善於利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動;
3 、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕鬆營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性;
4 、有紮實的英語基礎知識和教學功底作爲堅實後盾，使得課堂更加充實豐富。
第二、多媒體教學充分發揮了英語課堂教學中的重要作用。
本次參加講課的教師所製作的課件都是用幻燈片製作的，都非常富有創意，既形象又生動。透過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利於學生對所學知識記憶更深刻。
在高中英語教學實踐過程中。我體會到閱讀能力的培養是目前教學的關鍵，而此能力的提高關鍵在於“教師的引導”和“學生的閱讀及訓練”，因此教學要從三個方面入手：匯入、閱讀和訓練。
一、恰如其分的匯入
“匯入”是整個教學過程的一個十分重要的環節，它是課文教學的有機組成部分，也是激發學生求知慾的關鍵。 針對中學英語教材課文類型較多的特點，可採用靈活多樣的導人方法，設計恰當精煉的匯入語進行課文匯入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創設情境使學生直觀的匯入教學過程中來。
二、循序漸進的閱讀
（一）泛讀全文，瞭解文章大意。 泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節的理解，而是讓學生快速瀏覽全文，並透過標題和主題句，對文章的內容、結構和作者的寫作意圖形成整體印象。
（二）精讀各段，瞭解具體情節。 在泛讀之後。學生已知曉文章大意，應指導他們運用已學的知識和已有的生活經驗對文中資訊進行邏輯推理和分析判斷。瞭解每段之間的關係作用及意義。（三）再次閱讀，把握全文整體框架結構和文章宗旨、內涵。 這一步是引導學生復讀（Rereading）課文，讓學生再從中心思想出發，高屋建瓴，整體把握篇章結構、文章內涵和作者觀點，讓學生重新系統地、深層次地理解課文。
三、堅持不斷的訓練
學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。閱讀英語應當輕鬆愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啓發心智的材料（或書籍）。 閱讀的主要目的在於語言吸收上的“潛移默化”，在於獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的。
總之，閱讀能力在高中英語學習和使用英語的過程中起着舉足輕重的作用。提高高中學生的閱讀能力。對於高中學生在高考中取得好成績、適應社會的需要和培養終身學習能力意義重大。
反思這一學期的聽課，感覺自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業務素質，英語一天不看，不聽就會退步，因此在接下來的工作中要繼續虛心向老教師學習，不斷充實自己。
教師培訓觀摩教學心得體會7
在今天的英語教研活動中，教研員翟老師安排我們觀摩了全國英語雙優課評比的獲獎課程錄像。下面我對於今天的學習進行總結。
本節課的優點：
1、匯入環節設計很好：這位老師使用情景教學法，在匯入環節使用了視頻互動、圖片、音樂等教學手段，從一開始就吸引了同學們的注意。此外，在單詞學習的同時，老師在黑板上用畫的簡筆畫非常明確的指出了新單詞的含義，使學生一目瞭然。
2、聽說讀寫兼顧：在整堂課中，老師合理的設計了多個環節，鍛鍊學生的聽說讀寫能力，考慮很周到。同時，結合學習內容，講解了寫作的一些注意事項，並由當天的學習主題給學生進行拓展，使學生掌握更多的詞彙。
3、當堂知識及時鞏固：在本節課的末尾，老師設計了砸蛋遊戲，透過提問回答的方式，鞏固了本堂課的內容，使學生掌握知識更加牢固。
本節課的不足：
1、學生爲主體不凸顯：本節課教師說話佔比例較大，這樣未 能很好的達到以學生爲主 體的要求。
2、砸蛋環節問題設計：砸蛋環節非常吸引學生的注意力，但是在本環節，問題設計的過於簡單，未能很好的對本堂課所學知識進行充分的反饋。
3、課堂競爭氛圍不激烈：本堂課未能很好的調動學生的競爭意識。在我們今後的教學中，可以將學生進行簡單分組，以小組爲單位進行比賽，獲勝的小組獲得相應獎勵。
今天的觀摩使我學習到了很多東西，尤其是在課堂匯入環節的設計方面，我得到了很大啓發。在今後的教學中，我將不斷改進教學方法，爭取早日成爲一名優秀的教師，爲北辰教育更好的奉獻自己的力量。
教師培訓觀摩教學心得體會8
在領導的關心和組織下，我有幸能夠前往淄博市實驗幼兒園觀摩市優質課，得到一次提自己教學能力與水平的機會。每一位優秀老師的活動展示的開始就與衆不同，一下子抓住你的好奇心和興趣，讓你被課程一步步帶入環境之中。透過觀摩，我看到了每位老師朝氣蓬勃，充滿激情，充滿智慧的教學，還有他們教學環節的巧妙設計，豐富多彩的教具製作，都深深的吸引着我。我懷着謙虛敬佩的心態去聆聽、去學習。學習經得起考驗的教師心理素質、學習教學實施過程中的教育智慧應變能力。結合自己在日常教學中的情況，我進行了以下反思：
一、在第一節耿老師的大班《會飛的抱抱中》，我理解了有時候在課程的實施過程中，有些社會性的規則，是可以在教學過程中不自覺的滲透給幼兒。小刺蝟說：你別看我渾身長滿刺，可是一個抱抱就能讓他變得柔軟起來。讓孩子們知道，愛可以讓每個人變得溫柔。這雖然是小小的一個亮點，但是可以看出老師在這用了心。並且達到了良好的效果。孩子聽完都說;啊，抱抱小刺蝟小刺蝟的刺收起來了。讓我感觸頗深。這樣讓孩子自己感悟出來的道理，要比老師對孩子的說教更有影響力。
二、第四節高娜老師大班體育課《小小快遞員》這節活動課，高老師設計的教學環節，環環相扣，難度一點一點提升，給孩子們極大地挑戰性，也引起了孩子們極大地興趣。《指南》從身體素質的角度提出了幼兒在肌肉大動作方面具有一定的平衡力，動作協調、靈敏和具有一定的耐力的發展目標。高老師設計的小板凳從疏到密，從大到寬，然後有設定野獸，設定迷宮不僅要躲避障礙還要躲避人。到最後大闖關遊戲，時刻都將指南的發展目標做依據。以後我在設計體育課的時候也要以指南爲依據，讓幼兒達到發展的要求。這次的現場觀摩活動，不僅僅向我們展示了指教老師的教育智慧和教學水平，更是他們教育理念成熟的體現。讓我真切的體會到自己的教學水平的巨大差距。他們真正做到了讓孩子們在學中玩，玩中學的方式，調動孩子們的積極性，從而積極發言，大膽探索。活動中老師們熱情，耐心的教學態度，細緻充分豐富的教學教具準備，就如一場美食盛宴，讓我內心很震撼。
這次聽課還給我帶來的更多的事在我內心難以用語言表達的一種教育精神，一種教學責任。同時也感到作爲一名幼教的巨大壓力。從今以後的教育教學工作中，我會將自己看到的，聽到的，學到的好的經驗、好的方法、好的智慧運用到自己實際工作中，敢於創新，敢於探索，嘗試研究，提高自己的業務水平和自身素質，讓自己在工作中不斷進步。
教師培訓觀摩教學心得體會9
一二年級的識字量達到1800個，而成人的識字量也就是2500個左右，低年級這麼大的識字量該怎麼去完成呢？
偶爾的機會參加了識字寫字的研討會，聽了四位老師的識字寫字課，真是沒想到，原來識字寫字課可以這麼上！每位教師都使盡渾身解數，採用各種方法識字，課堂上的使有滋有味，學生學的可以那麼高興！回想自己的識字寫字教學，方法少了些，死記硬背的佔多數，爲了完成識字任務，多寫多念是一貫的做法，雖然自己也曾反思過，但識字寫字一直不知從何處入手？從四位老師的課堂中，看到很多識字的方法，如：自編謎語，體態動作演示法，觸類旁通法等等，這些方法的運用很好的激發了學生識字的興趣！在教學中識字方法的學習是導火索，它能夠激發學生識字的慾望，能夠使學生挖掘漢字內在的趣味！爲以後的閱讀及寫作打下良好的基礎。
根據低年級學生記得快，忘得也快的年齡特點，光靠課堂中識字使不夠的，識字寫字如果跟學生的實際生活緊緊結合，那學生識字的聰明才智將得到最大得發揮！試想，小學生在上學的路上，看到牆壁的廣告語會識字，走進商店會認識小食品包裝袋上的`字，在他的生活中到處都充滿了字，他無時無刻都在識字，識字越多成功感就會越強烈，他就會越愛識字，越愛學習，這樣一種良性的循環會促使他更加熱愛自己祖國的語言文字，更愛學習語文！所以，課堂與生活的結合使非常重要的，它會使識字寫字事倍功半！
當時聽完課確實很興奮！這四位老師的課爲我們提供了識字寫字教學的平臺，使我認識到識字寫字課堂的重要性，以往讓學生死記硬背的方法效率低，學生的積極性也不高，講究有方法的識記，保護學生識字興趣，纔是識字寫字的永恆之道！
或許我寫的不好，但是這一次識字寫字的研討確實讓我收穫頗豐！最重要的是我認識到識字寫字的重要！
教師培訓觀摩教學心得體會10
透過聽課23節，並聽取專家評審組評課，受益匪淺：
一、課堂注重教學實效性。展示的課較近年的觀摩課相比少了點綴課堂的非語文化的內容，教師更追求精品課堂，在識字，閱讀，口語交際課作了很好師範、引領，能一步步踏踏實實教會學生讀書，表達，發展思維，訓練讀寫。
二、注重對文字的研究。執教者都努力擔當好三個角色：一是當好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師，作爲長春版教材編寫組成員及該校教導主任，執教當代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開課運用書寫“癱瘓與憔悴”兩個字讓學生猜想詞意，由詞聯想人物的方法突出主線，再運用讀書，圈畫，填寫表格，梳理人物對話，引領學生理解詞語、領會句意、感悟中心，進行了層次遞進、感情朗讀及語感訓練，實現了長篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個因癱瘓傷病折磨而放棄生機的兒子；一個重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象。含着淚聽完了整節課，教者的語文素養，對文字獨特理解和獨道的課堂設計深深打動着在場的每個人。二是教師當好“教者”。 握住文字，精心設計，教會學生閱讀、識字、交際。如松原寧江實驗的高羣芳《昆蟲世界》、省二實驗邙心睿《漢字家園》將識字教學融生活化，民族化，趣味化於一體。三是當好“學生”，教師能站在兒童角度認識文字，思考他們的學習困難，對文字結構層次、重點句段、情感意蘊、語言文字訓練點了然於心。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默，真誠羸得學生喜愛。執教《釣魚的啓示》開課，讓學生猜想他初次來長春在過轉盤路時是否闖紅燈？引發懸念，課結束了他說出自己違背交通規則。但教學這課篇後自己來到無人交通崗，在衆人詫異眼光裏按指示燈穿越馬路。提示了本文深刻寓意—實踐道德難，在別人那樣做或是沒有人監督下實踐更難。
三、師生素質高。教師語文素養高——普通話標準，板書端正，文化底蘊紮實，教學觀念先進。全身心關注學生，與學生溝通和諧、自然。具有藝術、機敏的教學機智。有的藉助課前遊戲拉近與學生心理距離，幫助他們平靜心情，正常發揮；有的巧借現場聽衆資源，爲教學服務；有的讓學生當場質疑，改進教學設計，創造出新的教學亮點。學生訓練有素，積累古詩文面寬。有的高年積累水平達到初中水平。學生學習主動、積極、熱情、活躍，朗讀水平高。發言滔滔不絕，聽講全神貫注，知識豐富、視野開闊、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識與能力之強。
四、教學情境生動。教師以自身對文字領悟，帶領學生進入文字情境；用煽情的音樂、形象的畫面、直觀的錄像營造出藝術化情境，讓學生動情入境；引領學生進入角色、展開想象、角色體驗，彷彿身臨其境，導引情感自然流露。
教學是一門充滿缺憾的藝術，觀摩活動存在另人深思的地方：
1、教學任務分配要實際。當前語文教學追求的理念與境界是“輕輕鬆鬆教語文”多用減法。一些教師不會分解目標與內容，追求完美，什麼都展示。如有的低年級識字教學既要交流識字方法，又要學生課上討論，朗讀，積累，教學內容過多，目標過高，活動過泛，讓課走入了可遠看不可近學的境地。
2、對於文字的把握是教學成敗的關鍵。
一些教師不明白教材編寫意圖，如板塊、單元，教材前後聯繫，設計缺乏整體考慮。
3、減少浪費，不要過份模仿。
一些教師花好多時間，精力，製作精美課件，把整篇課文都製成課件展示。而對於語文的朗讀，訓練，積累，識字任務只蜻蜓點水處理，本末倒置。
另外 ，課前不要過多演練，不利於兒童身心，有的課前問學生要怎麼上這節課，分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕。
此次學習讓我反思了我縣語文教學教研一些不容樂觀的現狀。
（一）語文注重形式，不注重效果。
語文學科集工具性、思想性和社會性於一體。但當前語文教學的管理，無非是開學初寫教學計劃，定進度，考試，最後是質量分析。周而復始，一成不變。一些教學檢查無非是檢查教學進度是否與其它教師同步，是否完成規定作文篇數，作業有否全批全改等，最終關注的是考試成績。教學中一些教師，要求學生對同一段文字產生相同感情、速度，同樣順序，或把教參中得出結論裝進不同大腦爲已任。學生背熟標準答案，卷面成績上去了，似乎皆大歡喜。建議針對語文教學管理要多些彈性和靈活度。判定一個語文教師工作是否成效，除常規檢查和考試外，應有一些輔助手段，如：抽查學生作業，把開學初與期末作文做對比，看有無進步？或隨機檢測的學生鑑賞能力，寫作及閱讀方法掌握；各類學生的口頭作文能力如何。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是語文科精髓之所在。將常規考試與能力考查相結合，才能真正檢驗教學成果與學生知識水平。
（二）注重課本，把語文學習和社會生活隔離。
當前有限課時幾乎全被教師講解課本知識以應付各種考試佔用，學生課外時間又被各門課和參與補習班時間佔用少，學生體驗生活與實踐操作的機會少之又少。如作文教學，學生沒有豐富的社會生活及對生活的深刻了解，是寫不出東西的。怎樣把語文學習與社會生活聯繫起來，培養學生理論聯繫實際能力，課外怎樣多些創造性實踐，角色體驗的機會，讓語文知識不再脫離社會實際是我們教育工作者應多思考的。
（三）一些教師的教研意識不強。
我們針對名師，中青年教師要開展各類活動，以調動他們的教學教研的極積性，讓不同年齡，不同水平的教師得到專業發展與提升。
教師培訓觀摩教學心得體會11
週五教學觀摩課，北京東路小學老師講的求平均數，和無錫的一位老師講的解決問題的策略。課的引入到整節課的教學談話式模式在上課堂的使用，一定是在課前要做大量的工作才能確保課堂教學的效果。教師課前必定認真備課，熟悉教學內容，確定談話的範圍和談話內容，爲談話的順利進做了鋪墊。課上，教師就談話的內容展開教學，幽默的語言，巧妙的設計，帶領學生如同拉家常一樣輕鬆愉悅的完成本節課的教學，時而教師先讓學生髮言，對教師提出的話題進行闡述，然後教師發言，予以肯定或糾正。時而由教師先發言，之後聽學生髮表他對此問題的意見，然後教師發表意見。一個話題可以一個回合，也可以多個回合；有時是一個教師對一個學生，也有時對多個學生，也有時教師和幾個學生對一個學生。根據課堂氛圍和談話內容隨機調整。
我透過這節課的教學，感慨很多，談話是在教師和學生之間進行，因此，要保證學生對談話的興趣，首先要求教師要爲人師表，有較高的知識水平，在學生中有較高的威望，這樣的教師纔會使學生願意與之展開對話。決定教師言語效果的主要東西是言語中的藝術性。學生會十分細膩地感受教師言語中的真實性，敏感地迴應誠摯的言語。教師應當象對待同伴和的朋友那樣跟學生談話，同他們一道分享成功的喜悅和失意的憂傷，爲他們指點迷津。其次，教師要有高超的組織教學能力。教師的談話語言不同於講授的語言，要掌握談話的技巧，把講授式的語言轉化爲談話語言更容易使學生接受。談話式教學的課題一般都是學生感興趣的話題。
課下要就課堂談話內容給學生留下一個回味、思考的空間。如這名教師在講講男女的平均壽命的不同，讓他們珍愛生命，使學生感受生命的價值，反思自己的成長道路，規劃將來的發展前途。讓他們體會數學的價值和意義。
教師培訓觀摩教學心得體會12
5月10日，我有幸參加了北京小學語文教學觀摩活動。本次活動各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的瞭解。
一、好的課，應充滿激情。
著名心理學家梅拉比在實踐的基礎上，曾提出一個公式：交流效果=百分之七的言語+百分之三十八的音調+百分之五十五的情感。課堂也是教師與學生的交流，效果怎樣，教師的情感也是至關重要的。試想，教師上課沒精打采，有氣無力，對教學內容沒有一點激情，失去上好一節課的信心，怎能提高課堂學習氣氛，提高學生學習熱情和興趣呢？好的課，教師必須對課堂教學充滿足夠的信心，課堂上必須具有飽滿的熱情。在這次聽課過程中，選手的課讓我深深的體會到了這一點。
所有選手上課時，總是精神抖擻的走進學生視野，說起話來也字正腔圓，很有激情，他們的朝氣不僅感染了每一個學生，而且還感染了我們聽課的每一位老師。正因爲有他們的激情投入，爲課堂的成功奠定了良好的基礎。他們在課堂上那麼朝氣蓬勃，活力四射，我們更應如此呀！
二、用語文的手段解決語文的問題。
俗話說：書讀百遍，其義自見。讀在語文課中起着“提綱接領”的作用，一位男老師在教學《魚游到紙上》一文時，就充分運用了“讀”的功效。老師的教學方法非常簡單，簡單到用一個字來概括，就是“讀”。第一步，學生試讀課文，質疑探究；第二步，指導學生用心靈讀文章；第三步：啓發學生用心靈傾訴自己對文章的感悟。正是因爲這不知多少次的反覆品讀，讓學生深深感受到文字的內涵。
“讀”是語文最基本的東西。正是因爲老師讓學生一次一次的讀，同學們才體會到時間之寶貴，生命之短暫，這就是語文課中讀的功效。透過從反反覆覆的讀中感悟到的東西，比老師傳授出來的東西要實效得多。
三、課堂過程中要保持微笑，耐心授課，多用鼓勵性話語
在整個觀摩課中，老師始終是保持微笑，講話耐心的。我想，作爲一名教師，耐心很重要。曾經有一個老師說過，沒有教不好的學生，只有不好教的學生。那對於這羣不好教的學生，耐心就顯得尤爲重要了。另外，對於同學年齡段的學生，學習成績必然會有好壞不一，這不僅跟他們自身的努力有關，也跟先天資歷有關，所以，對於那些學習成績不好的學生，我們不能惡語相向，而是應該耐心的鼓勵他們，給他們希望和愛。
總之，聽了幾位老師的閱讀教學觀摩課，讓我受益匪淺。今後的教學上，應在文字的細讀上不斷追問，在遵循文字的整體性基礎上，加大對文字細讀的路徑、方法、策略的研究和實踐，才能在語文閱讀教學的有效性上走出一條新路。才能不斷地提高自己的教育教學水平。
教師培訓觀摩教學心得體會13
在工作室的組織安排下，我有幸參加了第19屆“現代與經典”全國小學數學教學觀摩研討會。這是我第一次參加“現代與經典”活動，走進小數界的各位名家名師，與他們零距離的接觸，聆聽他們充滿哲理的報告，觀賞他們精彩的課堂，讓我受益匪淺。
鄭毓信教授帶來的專家報告《數學概念與思維的教學》首先就讓我感到了震撼。他沒有講高深的大道理，所有觀點都用了一些精彩的課例做支撐。講概念教學，他提出首先要把概念講清楚，數學課應多重視學生“動腦”。講概念教學，他提出要正確理解數學概念的作用，關鍵是不同的研究視角。關於“兩邊之和大於第三邊”的教學，他引用了一個優秀的課例，大致如下：兩點之間，如何最短？讓學生畫一畫。再問：拐一拐，怎麼樣？很輕鬆地就破解了“兩邊之和大於第三邊的難點”。方程的教學，他強調要突出天平，要有意識地引入“非標準變式”，未知數可以用x表示，也可以用y表示，還可以用2r+1表示；未知數可以放在等式左邊，也可以放在等式右邊，還可以兩邊都有；等式兩邊的未知數可以相同，也可以不同……講概念教學，他提出要注意概念間的聯繫與區別：一是數學基礎不要求全，而要求聯；二是數學思想不要求全，而要求用；三是數學基本技能不要求全，而要求變。老師專業成長的重要一環是由“知識”走向“知識包”。
觀摩了12節非常精彩的課堂教學，感觸最大的是課堂組織結構的變化，教師不再是課堂的主體，學生真正成了課堂的主人，體現了“生本課堂”的教學理念。課堂不只是教師向學生傳授知識和技能，更重要的是教給學生一定的方法，讓學生學會學習、學會用一定的方法解決數學問題、生活問題。華應龍老師執教的《找次品》一節課向學生滲透了化難爲易的數學思考方法，學生並非在被動的接受，而是用自己的腦筋想問題、解決問題，整節課是師生交流、互動、共同發展的過程，真是體現了學生是學習的主人。
與經典爲伍，與現代並肩，感受來自教育的魅力，正如“現代與經典”的標語“讓教育人生更絢麗”，我也很期待自己能把這幾天學習的收穫實踐在自己以後的課堂教學中。
教師培訓觀摩教學心得體會14
盛夏7月，從導師手中接過記載着我5年寒窗博士畢業證書後，我帶着對導師的尊敬與崇拜，走上了教師這個嚮往已久的光榮崗位。
爲了更好的是我們這些年輕教師儘快完成從學生到老師的角色轉換，熟悉業務，提高教學、科研水平，學校安排了一系列的年輕教師培訓活動。其中以教師教學觀摩活動收益最甚。所謂教師教學觀摩活動就是安排年輕教師觀摩教學名師、學校禮聘的教師及經院系推薦的部分教學質量高的教師授課，言傳身教。
在學校的安排下，我觀摩的數學系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峯老師、蔣志剛老師教學課，受益匪淺。盧老師和蔣老師是優秀中青年教師的代表，兩位老師理論基礎紮實，授課有條有理，通俗易懂。鄭斯寧老師授課時聲音洪亮，使人精神爲之一振;理論分析絲絲入扣，引人入勝。施光燕老師的《微積分》一直是我校的精品課程，施老師講課條理清晰，重點突出，由淺入深，理論聯繫實際，學生們感覺不到術語的晦澀難懂，而是沉浸在數學理論奇妙的世界中。透過觀摩，我深深體會到教師的真正本領，主要不在於講授知識，而在於激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦學會，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處於最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。就此，我有如下幾點感想:
1.本身具備紮實的理論基礎，提高表達藝術，力求用最通俗的語言闡述最深奧的理論。
人活到老，學到老。不斷學習創新，才能趕上時代潮流，才能同學生打成一片，實現互動。授課不僅要重視內容，也要重視形式。提高表達水平，加強溝通。否則傳道授業解惑就成了誤人子弟，就成了茶壺裏煮餃子有口倒不出。
2.創設情景，讓學生專心聽，積極動腦，主動發言，培養學生觀察、分析和歸納能力
課中遵循素質教育的觀念，不是把學生要掌握的知識直接告訴，而是根據內容創設開放性的問題。學生參與教學活動，本質是思維參與，教學就是促進學生思維的發展，教學中要加大學生思維空間以及創造空間，使學生能更加深層次地投入到學習中去。
對於以後的教學，我初步有以下計劃:
1.記教學日記
教師在自己的教學過程中或教學結束之後，對自己教學得失可以進行總結反思，這種反思可以從以下幾個方面入手:從教學參與者看，可以反思教師的教學行爲得失。主要涉及到的是教學方法的反思，如針對不同類型的知識(概念、原理等)是否採用了相應的方法，以及教學方法與教學目標的適合性，可以反思學生的學習行爲得失，反思教學目標的達成情況;從教學進行的步驟看，可以反思教學的匯入，教學各環節的銜接;從教學內容看，可以反思教學目標設定的合適性，教材內容重點、難點的處理，單元教學內容在學科體系中的位置等。
2.說課
說課是對備課的口頭說明，但它不同於備課，說課講備課的過程及其理由，而備課主要是指教學的內容和方法。說課教學反思方面具體體現在:教師在備完課乃至講完課之後，對自己處理教材內容的方式與理由做出說明，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上，說課總是講給同行聽的，同行聽後要提出建議與評比，這是一個很好且有效的教學反思途徑。並能形成反思羣體，共同提高。
3.聽課與評課
聽課決不是簡單地評價別人之優劣，不是關注講課者將要講什麼，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然後將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發現其中的出入。教師講課時並不總是能注意到自己教學上的得失，但若課後觀看自己的教學錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學中的長短。
4.徵求學生意見
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有創新的火花在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作爲以後豐富教學的材料養分。所以潛心於提高自己教學水平的教師，往往會向學生徵詢對自己教學的反饋意見，層次好、中、差的學生會有他們不同的看法，學生的某些想法也許教師沒想到。透過對他們意見的徵詢，結合自己的思考，教師可以對自己的教學進行適當的調整和改進。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。
5.評價學生學習的效果
規範化的教學應在單元教學結束時，透過多種方式對自己的教學效果進行檢查。檢查的目的在於瞭解學生學習的效果，從而提出自己改進的建議，不論檢查什麼內容，都包含着對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面:學生完成教學目標的情況，學生學習中的得失表現，造成得失的原因，大部分學生在內容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施。
6.總結和提煉教學經驗，寫再教設計
一個教師在自己漫長的教學生涯中，誰沒有教得得心應手的時候?誰沒有發現新大陸的時候?誰沒有精雕細刻的得意之作?誰沒有激情澎湃的創新靈感?但是這些別人無法領略的得意之作、成功之法，不及時的總結和積累，得不到進一步的補充和完善，終歸會事過境遷而煙消雲散。因此，在教學中教師要勤於積累，善於思考，一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什麼發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啓迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出再教設計，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
教師培訓觀摩教學心得體會15
一、真正的教育是以學生爲本的素質教育，素質教育才是教育的歸宿。
實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成爲落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校(赤壁路小學)，集中優勢教育資源，辦優質教育，並取得了顯着成效;着眼於學生的德、智、體、美、勞等五育並舉，特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學特色。學生的實踐能力與創新意識兼顧。大到學校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無不展現着良好而又務實的育人氛圍，無不體現着素質教育旺盛的生命力。相比之下，我以前在潛意識之中還是隻看重學生的成績的，在育人方面缺少創新和實踐，在教育教學管理方面爲學生德育方面的發展創造的條件還不夠。學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透着教育者的教育智慧，無不凝聚着他們辛勤的汗水。教育是一項神聖的事業，學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!
二、真正的教育是要把教與學、師與生這樣一個關係高度的和諧統一起來，魅力教育才是成功的祕訣。
衆所周知，文章有魅力，就有人願意讀，人有魅力，就有人願意與之交往，那麼，教師有魅力，他的課堂自然會充滿魅力，反之亦然。美國教育家吉諾特曾說：“在學校當了若干年教師後，我得出了一個令人惶恐的結論：教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人採用的方式和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身爲教師，我們具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我們可以是創造痛苦的工具，也可以是啓發靈感的媒介;我們能讓學生翻臉，也能使他們開心;能傷人也能救人。”可見，有什麼樣的教師，就會有什麼樣的課堂，就會有什麼樣的學生。
魅力的課堂教學，洋溢着教師的人格魅力、藝術魅力、科學魅力，具有引人入勝的情景創設、適度的課堂節奏、相互生成、相互對話、相互動態的生態課堂環境，每一個學生全程參與課堂活動，使學生處於積極、活躍、自由的狀態，使課堂充滿着活力、內聚力和爆發力。在聽了赤壁路小學的公開課後，對於打造魅力課堂有了一些很直接的認識：
(一)追求課堂細節。作爲教師，只有從每一堂課入手，每一個教學環節入手，在細節上下功夫，推敲“微末之處”“關鍵之處”;反覆思考，精心設計，追求細節的魅力，彰顯課堂的魅力。
(二)營造寬鬆愉悅環境。對一個教師來說，比學識更重要的，就在於爲學生營造寬鬆愉悅的學習環境，創設民主的課堂氣氛，讓學生在廣闊而自由的空間裏放飛思想，砥礪能力。爲此，教師要把握全新的教育理念，改變以往師道尊嚴的作風，做學生的良師益友，爲學生學習成長服務，融進學生心理。
(三)善於鼓勵和表揚。古人云：“良言一句三冬暖”。不用說學生，就是我們老師，也是希望能得到別人的鼓勵和表揚。所以，作爲教師，應不失時機地對學生進行鼓勵、表揚，堅信好學生是表揚出來的。事實上老師對學生的鼓勵目的就是爲了讓他們體驗成功的喜悅，說明他們還行，從而進一步培養其學習的毅力;我們在實際教育教學工作中，對學生的評價切忌“一錘定音”，要循序漸進，對他們取得的一點一滴的成績，甚至是微不足道的，也要大張旗鼓地進行鼓勵、表揚，以增強其自信心，拓寬其繼續轉化的渠道。今後我們的課堂提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，這不僅可以大大增強課堂教學的吸引力，激勵學生產生自信心與學習動力，還可以幫助改變學校與教師在學生中的形象，成爲永恆的魅力。
(四)關注情感體驗。心理學研究表明：良好的情緒狀態，能有效的強化人的智力活動，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強，潛能得到充分的發揮。學習是高強度的心智活動過程，情緒狀態佳不佳至關重要。因此，在教學中激發出學生的學習情感，老師們不能企求。情感到位了，學生的主動性、積極性、甚至創造性便會神奇般的出現。一堂有魅力的課立足於教師課堂的智慧與經驗外，還應該有豐富的理論知識來武裝。教師要在課堂上有意識地讓學習程度不同的學生都有課堂表現的機會，獲得課堂表現的滿足感、體驗到成功的喜悅、感受到被人關注的美感、享受到學習帶來的快樂。
(五)張揚語言魅力。現代社會是一個高交際、高頻率、高資訊化的社會，可以毫不誇張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對於教師而言，口語表達能力顯得猶爲重要。魅力課堂的營造一定與教師那獨特的、個性化的語言息息相關。教師的語言美首先體現在語音標準，能說一口流利的普通話，其次是懂得用氣發聲、吐字歸音的常識，發出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢。更重要的是教師能根據不同的需要和不同的情境，組織恰當的言語內容，去打動學生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現出教師的教育機智。誠然，我們應摒棄那種刻意的人爲雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因爲語言是教師的基本功、看家本領。教師要用語言的抑揚婉轉，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數。
總之，此次外出觀摩學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策。以上僅是我個人考察學習的一點體會，並不能展現此次參觀考察的全貌。透過學習，我認識到，作爲一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行。我在今後的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。
教師培訓觀摩教學心得體會16
有幸，參加了今年10月25—29日在山東煙臺一中舉行的爲期5天的山東省物理優質課評選的聽課，的確是大開眼界!使人於教學之中增加了幾許借鑑之處。現總結於下，與大家共勉：
優秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆!我更是驚歎又讚賞!在本屆優質課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。十幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們透過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。
每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節課，會有多少種不同的設計風格呢?事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以後的教學中借鑑。
這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關係》中，對於實驗中出現的各種不同數據，有一位老師幫助並引導學生分析處理，並引導，除去幹擾因素會有什麼結果?這些真問題具有強烈的實際性和啓發性，恰是這種實事求是的態度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對於《探究凸透鏡的成像規律》的本質研究，有一位老師的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費，學生們的興趣調動起來，熱情也高漲，一節課，在愉快中渡過!這難道不是我一直追求的嗎?
簡潔明快的板書，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的資訊，真好!
若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點體會如下：
1.知識整合，妙!
針對《探究凸透鏡的成像規律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關係》這兩節實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學順序，細細聽來，都十分恰當，看來，對教材的重新整合的確體現了不同的教學風格，也與教師的素質有密不可分的關係。有的從生活應用中引出規律，有的從小組合作探究中得出規律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯繫生活激趣引疑，有的表演魔術振奮人心，有的自創教具緊扣課題，有的巧設謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的，但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2.環節過渡，精!
教師的基本功過硬，各教學環節，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環節處理得環環相扣，過渡極爲自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯，各環節過渡時，毫無唐突之感!尤其，煙臺龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七裏中學的于秀敏老師，更是以自然大方的教態、流暢優美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱讚!我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美!
3.啓發質疑，實!
在物理實驗中，學生會出現不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啓發性，引導性，能啓迪智慧，沒有暗示，又十分恰當!研究的問題的過程和結論不是教師講出來的，也不是學生念出來的，而是學生“悟”出來的。
真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節課，讓學生的思維產生激盪，在我心中，也是如此!!我不得不說出心中的感覺：震撼!
4.學習過程，趣!
那些優美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。如慶雲二中的張愛琴老師，讓學生分別頭戴標有蠟燭、凸透鏡、和不同特點像的王冠，透過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點的遊戲鞏固成像規律，威海環翠國際中學的宮照剛老師最後讓學生利用自制的老式照相機來給同學照尺寸不同的像，鞏固了所學規律，掀起學生課堂探究學習的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據所教內容，積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進行分析，深入到問題的本質，形成實事求是的科學態度，提高自身改進實驗設計的能力。 學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課彷彿進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽!
5.教具創新，巧!
觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。如萊州雲峯中學秦靜老師用改裝後的LED燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實驗，威海環翠國際中學的宮照剛老師自制老式照相機，新泰市青雲二中劉建芳老師自制的喜洋洋玩具時快時慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇!甚至有些老師借來研究，還有的請教問詢。這個功夫之深，用心之細，可以想見。
回來深思，細緻歸納，心有感觸得出省級優質課教師的十條共同特點：
1、精彩的匯入設計，緊扣課題，激情引趣。
2、精練、優美、悅耳動聽的教學語言。
3、富有創意的教學設計。
4、都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優。
5、課堂教學生成三種聲音------學生的質疑聲、驚奇聲、歡笑聲
6、合理、科學的分配教學時間。
7、課件的製作精美、實用、充分調動學生的視聽感官。
8、教案設計實用、詳略得當，留有彈性餘地和發揮空間。
9、都體現了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。
10、好課都體現了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。
透過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鑽研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，爲學生的自主學習創造條件。
4、 上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優質課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。