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小學數學老師培訓心得體會

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小學數學老師培訓心得體會1

本來我是特別輕視這次培訓的,我當時就在想,一個小學的數學能有多麼的難教,參加這爲期三天的培訓,簡直就是在浪費時間,我在得知學校讓我也參加的時候,我當時多次跟導師商量,是不是可以換人,但是沒有一個人願意跟我換,看來都是跟我有着一致的想法。但是等到培訓開始,聆聽了一段時間,我才發現我錯得離譜,我唯一後悔的是,我沒帶紙筆把重要的地方抄錄下來,下面我就來說說參加這次培訓的心得體會:

小學數學老師培訓心得體會

一、教學方法的培訓

果不其然,這次培訓沒那麼簡單,她教的是屬於她自己的教學方式,一開始我還不以爲然,後來我看到班上小朋友們的反應情況,我才知道是我太看輕這個培訓老師了。數學本就會有很多的學生討厭,我是教數學的,我知道很多的學生就是很難順利的接受數學這個東西,到了小學可就不是加法減法那麼的簡單了,遇到難題想退縮是很常見的事情,但是在xx老師的課堂上,所有的孩子都目不轉睛的盯着黑板,積極的回答問題,跟我的課堂效果完全不一樣,聽了一段時間她的課,我都覺得意猶未盡。這還僅僅是她給我們看的一個上課視頻而已,我不難想象親臨其境的時候,我會對課堂激起多麼大的興趣。

她對課堂的理解是完全不一樣的,我們是想着怎麼把知識灌輸給學生們,而她是站在學生們的角度上想課堂怎麼樣纔能有趣,這就是差距所在了。

二、對待學生的方式

現在不少老師在對上課不聽講、開小差的學生,不是敲打就是批評的,殊不知這樣做只能激起學生們的反抗心理,他們就會想,讓你打我,我就是我聽你的課。這樣你只會把學生推的越來越遠,我承認這一點,讓我受教了,我一直都是以傳統的方式去教育學生的,數學課這種課程本來就是一節課都不能落下的,否則就會被其他同學越拉越遠,所以我對上課不認真的同學,非常的氣憤。Xx老師給我們呈現了一種另類的方法,學生開小差了,就叫他站起來回答問題,沒有答出來全班就一起等他,直到他嘗試着去解答。課後在找他,詢問是否有地方沒聽懂的,可以再給他講講,這樣的學生,相必再也不敢上課開小差了吧。

三、制定教學計劃

從xx老師的口中得知,她除了要根據學校的要求寫教案之外,她還會根據班上的實際情況,去寫教學計劃,據說只有這樣才能讓班上的教學工作都在自己掌控範圍內,合理的分配一節課的每一分鐘,讓學習更加的有效率,學生們也能學到更多的東西,這次培訓讓我耳目一新,對小學數學的教學有了新的想法。

小學數學老師培訓心得體會2

六年級的數學教材中講到了“分數應用題”,對分數應用題我並不陌生,但對於這部分的內容的教法,我卻一直在思考,在教學中常會遇到一些困惑,例如,學習分數乘除混合運算時,學生乘除應用題混淆不清,出錯非常多。

今天溫樹民老師在講到分數應用題時,舉了兩個例子:

1、紅花40朵,蘭花比紅花多(少),蘭花有多少朵?

2、紅花40朵,紅花比蘭花多(少),蘭花有多少朵?

他說他是這樣教的,跟學生總結這樣的語言:當題中比(是)的後面那個量已知時,就是已知單位“1”時,就用乘法計算,而比、是的後面那個量未知時,也就是要求單位“1”時,就用除法,並且要記住是用對應的數值除以對應的分率,即:量率對應。他說這樣學生掌握的較好,出錯較少。實際上這種教學方法對學生的思維發展沒有什麼作用。雖然這種方法學生會做題了,但是想想課標的要求,這種省去學生思維過程的方法是不可取的。

我拿出課本,仔細地閱讀教材,同時思考,我認爲這樣的題目可先引導學生分析題意,然後根據題意畫出線段圖來,讓學生藉助線段圖來解決問題。第2個問題,求單位1這樣的題目可以把這個未知數用x表示,用列方程的方法來解決,這樣就轉化成求x的幾分之幾是多少了,即利用分數乘法的意義來解決,學生思考起來更容易。在以前的教學中我也嘗試過,我發現學生學得還不錯,尤其是對於比較難的應用題來說,大部分學生能很快地找到等量關係,設未知數,列出方程。在教學這部分內容時,有沒有更好的方法呢?我一直在思考着,我也期待同仁們能給我一種解決分數應用題的好方法。

小學數學老師培訓心得體會3

教研室給老師們進行了教材培訓。雖然時間短暫,只有一下午,但收穫頗多。

透過對新課程新教材培訓學習,本人收穫較大,授益匪淺,不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解,同時感受到這次課改不僅是教材的改變,而學生的學習方式也有所改變,便是我們教師教學方法上就有更大改革。傳統的教學重結果,輕過程;重知識、輕能力;疏忽了學生思維的發展,約束學生多方面發展的能力:新課程着重於學生的發展,着重於學生知識與技能、過程與方法,情感態度價值觀的發展。其中的教學案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象,使我感受到新課程洋溢着時代的氣息,體現着素質教育的理念,令人耳目一新。

教育課程改革在數學課程中,培養學生的數感、符號 意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。比如,理念中新增加的方法(課程內容的組織要處理好四個關係)

1、處理好直觀與抽象的關係;

2、處理好過程與結果的關係;

3、處理好直接經驗與間接經驗的關係;

4、處理好講授與自主學習的關係。

“雙基變四基”由雙基的“基礎知識”、“基本技能”改成四基的“1)掌握數學基礎知識;2)訓練數學基本技能;3)領悟數學基本思想;4)積累數學基本活動經驗”等等。教材提供了大量的便於學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。透過數學問題的探索性、題材形式的多樣性、資訊呈現的選擇性與問題解決策略的多樣性,以發展學生的應用意識和創新意識。同時也能較好地完成教師對學生課題的指導工作,要求教師善於瞭解其它科學,不要把自己任教的'學科看作孤立的整體,要改變孤立的局面,學會與其他教師合作,與不同學科,不同年級的教師勾通、配合、齊心協力教育學生。從而培養學生終身學習的願望和能力,讓學生享受到學習數學的快樂。

小學數學老師培訓心得體會4

7月1日到7月13日我參加了縣舉辦的骨幹教師培訓班,這次培訓給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富,形式多樣,有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流,專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。我很在這次培訓中,我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作爲一名教師,我深知自己在數學教學上是幼稚且不成熟的,教學工作中還有很多不足,但透過這三天的學習,我堅信在以後的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我透過培訓獲得的點滴體會:

一、數學理念的提升

雖然從事教育工作已有十年,但面對當今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養,爲祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師爲我們總結了數學的思想方法和活動經驗,這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。老師關於課堂教學預設與生成的關係論述非常貼近我們的實際教學,這也是我們在日常教學中,尤其是公開教學中面臨的最爲頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學行爲的轉變

對於每位教師都要面臨的備課和上課任務,在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數,面對堆積如山的要批改的作業,再加上那麼些個後進生,教師已經忙得不可開交,談何每天細心備課,認真鑽研教材,尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師,日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解爲我們在這些方面的思考提供了一些可借鑑的方法。空談理論不切實際,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際,在日常工作中根據自身工作量在學期初爲自己制定好工作目標,如細緻備多少節課,進行多少節課堂教學研究等。簡而言之,就是有選擇性地進行教學研究,保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學行爲的轉變,才能真正意義上運用到我們的實際工作中,才能讓學生獲得更爲有效的教學。

三、教學觀念的轉變

透過此次培訓,我在教學觀上有了一定的轉變,不能爲了教書而教書,葉聖陶先生說過:教是爲了最終達到不需要教,爲了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啓迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發揮出他們的想象力和創造力。

四、教研方法的更新

經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。經過學習,也讓我更加深刻地體會到學習的重要性,只有不斷的學習,纔能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力,新課程改革之花纔會開得更加燦爛,中華民族纔會永立世界民族之林。我願在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。

透過培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題,我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作爲一名骨幹教師,我們要以紮實的作風潛心實踐,堅持不懈;要以自覺的精神對待學習,不必急功近利,心浮氣躁;要以務實的心態思考問題,力求兼收幷蓄,博採衆長;要以獨特的眼光大膽創新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構,保持積極而健康的心理品質,逐步形成巧借外力的綜合素養,讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態,讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。

透過培訓,讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革,做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處於探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓,認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發展,做一個課改的積極實施者。身爲老師,要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今後的日子裏,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。爲了我們的教育,爲了我們的學生,也爲了我們自己,我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經驗,反思教學實踐,一切從實際出發,切實擔負起教師應盡的責任和義務,在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。

今後我會將在這裏學到的新知識儘快地內化爲自己的東西,運用於教育教學過程中去,結合我校的實際情況,及時地爲學校的建設和發展出謀劃策,努力學習同行們的學習態度,求知精神,協作能力,加強平時的學習、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去,讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富,水平高,充溢着對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。