青少年在生理和心理髮展上都是人生關鍵而又特殊的時期。
生理髮育是心理髮展的基礎。青少年在心理上處於青春發育期，這一時期的最大特點是生理的蓬勃成長、急劇變化，特別是處於“外形鉅變、機能增強、性成熟”三大鉅變中。
青少年的心理髮展也很具特色，他們的智力迅速發展，突出表現在邏輯思維的發展上；他們的情緒和情感比較強烈，常有明顯的兩極性，很容易“動感情”；他們的自己意識迅速增強，於是促進其人生觀、價值觀和世界觀逐漸形成，實現青少年的“社會化”。
青少年的身心變化，集中表現出“過渡性（從幼稚到成熟）、封鎖性、社會性、動盪性的四個特點。
當代青少年憂慮什麼？期待什麼？我們用情感、智慧和期望托起的新一代爲什麼與我們的距離越來越遠？我們用浪漫。純潔、和靈性編織的下一代宏偉藍圖爲什麼與我們的設計越來越不吻合？我們用淚水。汗水和希望築起的未來大廈爲什麼在沒有經歷風雨之前就傾塌了？
審視我們的教育理念、教育方式、教育工具、教育對策是否尊重了青少年成長的規律，是否尊重了青少年身心發展的特點，是否尊重了青少年的人性，是否尊重了青少年的個性發展、獨立性形成、選擇性確定和創新性養成。
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當代青少年幸運的與人類新時代擁抱了。他們沒有太多的傳統文化的記憶，沒有政治。歷史負累；他們面對的是豐富多彩的文化、瞬息萬變的資訊、目不暇接的時尚、自由變化的生活方式、接踵而至的機遇及自我設計、自我調整、自由發展的'空間等總之他們的一切都是新的
可我們的教育工具、教育對策及教育方式卻依舊刻着過多傳統的痕跡。
就因爲這對矛盾：對青少年教育時頭腦中裝的是舊觀念，手上使用的是不合理的，甚至是錯誤的教育工具、行爲採取的是可能傷人、害人、甚至是毒性的教育對策；另一方面，青少年的主體意識不斷提高，渴望被尊重、被理解、被關懷的體驗不斷加深，他們對成人的不合理教育產生了強烈的不滿情緒與反抗意識。
父母感覺無法與孩子溝通而困惑迷茫。孩子們也急切地呼喚——需要父母理解。
矛盾包圍着青少年：一、要獨立，但又不能放棄依賴。二、要封閉，但又需要開放陪伴。三、要勇敢，但時常又有怯懦相隨。四、要高傲，但自卑卻形影不離。五、眷戀童年，但又否定童年。
矛盾包圍着情緒：暴怒與溫文爾雅，平和寧靜；可變性與固執性；豐富性與孤獨性。
人際交往的變化：同齡友誼代替了團伙式交往；與父母關係出現了”替代品“——崇拜的英雄人物、同齡夥伴、尊敬的老師或者大朋友；與教師關係出現了新裂痕。
網絡問題，獨生子女問題.....
針對這些問題，作爲老師與家長的我們可以採取的措施：一、教師要做“人師”，也要做心理健康之師。
作爲一個好教師的人格魅力：友善的態度、尊重課堂內的每一個學生、耐性、興趣廣泛、良好的儀表、公正、幽默感、良好的品性、對個人的關注、坦率、寬容、教學策劃藝術。
實現教師心理健康的對策：一、正確的認識自己。接納自己。二、學會工作與休閒同步。三、建立良好的人際關係。四、培養樂觀的人生態度。五、培養良好的意志品質。六、注意生理健康
二、家長要做終生的教師，更要做心理健康之師。
作爲教師該怎樣和學生談話那？
（ 一、）尊重學生。把學生作爲一個個鮮活的、有血有肉的、有情有義的人去共處，去合作，不是一味的控制、管教、約束他們，把他們置於被統治、被領導的地位。
（二、）創造高質量的談話空間。
1、做有人情味的老師。
2、做溫情老師（愛心+責任心）
家長該如何與孩子談話那?
(一、)打下談話基礎。父母花時間與孩子在一起，參加孩子的活動，從形式上看，是較爲自然的交流方式，從實質上看，它是良好親子關係的具體表現。有意義而卓有成效的談話不能依靠某種技巧，它源於良好的關係。
（二、）談孩子喜歡的話題
1、家庭中的事。比如父母的工作壓力、人際關係、經濟狀況、父母的感情等等
2、感情問題。“孩子我愛你”或者“你是我們家唯一的寶貝。”
3、明天和未來的故事。比如孩子將來會上什麼大學，會從事什麼職業等等……
4、現實事件和新聞。
5、談孩子自己。
6、談父母自己。
在談話中尊重孩子：孩子講時，仔細聆聽並注視孩子，不要隨意打斷孩子更不要無理的回答。樹立獨特的家庭風格：比如紳士風度，彬彬有禮，把握分寸等等。要選擇能引起共鳴的話題
（三、）做個好聽衆：全身心地投入，耐心把話聽完，與孩子約時間，接納孩子的感情