《幼兒教育心理學》是一門新興的交叉學科，以往出版的學前教育專業教材中對此很少涉及，因此可以說本書將是學前教育學科發展的突破性成果。具體而言，該書較全面地闡述了幼兒的學習與教育的問題，詳細介紹了幼兒教育心理學的學科性質、任務及發展歷程，介紹了幼兒學習的相關理論、幼兒學習的主要方式與特點、幼兒學習的動機、幼兒學習的個別差異與適宜性教學以及對幼兒學習的評價。除此之外，本書結合幼兒教育改革的熱點和新進展，探討了幼兒園班級管理與環境創設的問題，論述了作爲影響幼兒學習的重要他人的幼兒教師的.角色定位、心理素質與專業成長等問題。
作 者：陳幗眉 姜勇
出版社：北京師範大學出版社 2007-07
ISBN：9787303086481
檢視目錄
第一章 緒論
第一節 幼兒教育心理學——幼兒教育學與幼兒心理學的交叉學科
第二節 幼兒教育心理學的任務
第三節 幼兒教育心理學的發展歷程
第二章 學習理論
第一節 行爲主義的學習理論——從經典行爲主義到新行爲主義
第二節 人本主義取向的學習理論
第三節 認知心理學的學習理論
第四節 建構主義心理學的學習理論
第三章 幼兒學習心理概述
第一節 幼兒學習的腦科學基礎
第二節 0-3歲嬰兒學習的基本方式
第三節 3-6幼兒學習的主要方式與特點
第四章 幼兒學習的動機與學習的遷移
第一節 幼兒學習的動機及其有效激發
第二節 幼兒學習的遷移及其培養
第五章 幼兒學習的個別差異與適宜性教學
第一節 重視幼兒的學習的個別差異
第二節 幼兒學習中的個別差異
第三節 針對個別差異的適宜性教學
第六章 幼兒社會性學藝與教育
第一節 社會性概述
第二節 幼兒社會能力與學習
第三節 幼兒的同伴關係
第四節 幼兒社會性學習與教育的理論
第五節 幼兒社會行爲的評定
第七章 幼兒的創造性學習與培養
第八章 幼兒的語言學習與教學
第九章 幼兒園辦及管理與環境創設
第十章 幼兒學習的評價
第十一章 幼兒教師心理
主要參考文獻