篇一：教師心理健康C證培訓心得體會
帶着一份憧憬，帶着一份喜悅，帶着一份期待與責任，我有幸參加了2015年“浙江省教師心理健康C證”的培訓。雖然時間不長僅四天，但對我個人而言，收穫確是豐富且充實的。在培訓過程中聆聽了專家們的精彩講座，他們用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在，並且透過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。 透過培訓我還意識到要實現提高學生心理素質，促進學生的人格健全發展的目標,教師的作用是無可替代的。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節課，做好筆記，學好心理健康方面的知識。其中王菊紅老師的講座“快樂心理學”讓我震撼很大，充實我們的大腦，又有豐富的、典型的案例，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。
我現任農村小學的教學工作，我們的學生大都是一些民工子女，這些孩子所在的家庭大都生存壓力大，父母大都爲生活奔波，對孩子缺乏關愛，有的還是單親家庭子女，有的是留守兒童，從他們出生起就沒有良好的學習條件，若教育不得法，容很易出現一些心理偏差，尤其是六年級的學生要經歷青春期，青春期又是人一生的轉折點。有時，我們在報紙或新聞中也看到有學生自殘、犯罪的事例，我想主要是現在的學生的抗挫折能力弱、具有不勞而獲和攀比心理，抵制社會不良風氣的能力差，沒有得到良好的引導。因此就需要我們老師要結合學生的心理傾向，運用心理學知識“對症下藥”，及時、正確給予學生鼓勵、幫助。我們要加強中學生的心理健康教育，保護他們的心理健康，幫助他們克服自己的心理障礙。
感受一：教師隊伍建設是心理健康教育的保障。
心理健康教育是一種時代要求。透過4天的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認爲，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣着舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上
造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐鍼氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：教師要提高自身素質，幫助學生成長。
透過培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的瞭解；透過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑藉自己的語言、行爲和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知慾，體驗到愉悅、滿足的情感，並流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才幹，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
學習了心理輔導，可以更加了解自己，快樂而有意義的棲居在天地之間。因而我希望自己能早日成爲一名合格的心理輔導師，成爲學生需要了可以信賴的老師，用職業實現生命的最大價值。
篇二：心理健康教育C證培訓心得
心理健康教育Ｃ證培訓心得
2XXX年10月22日至11月6日我有幸參加了教師心理健康C證培訓，聽了幾位主講老師精彩紛呈的課，收益頗多。
一、 理健康課程的開設是針對所有人羣的。
心理健康課並不是針對有心理問題的學生而開設的，這門課程的開設可以更有效的幫助學生樹立正確的學習態度與人生觀。心理健康教育目標：幫助學生認識自我，調節自我，發展自我，完善自我。
心理健康教育所倡導的一些理念和我們必須要遵守的規則我覺得是我們老師應該學習和內化的。首先當學生有困惑，向我們述說的時候，我們要學會傾聽、而且要真誠地、耐着性子傾聽，當學生遇到不順心的事情要給他們一個發泄的機會。同時當我們聽到一些與我們道德觀念或者常規相背離的一些觀點的時候，我們應該屏棄自己的觀念，站在當事人一邊進行換位思考，及要學會換位思考，不要急於將自己的主觀臆斷強加給學生。這樣我們所給的.並不是學生想要，學生原本想敞開的心扉又給關上了。
二、孩子在一個集體中必須有安全感、愛與歸屬的感覺。
一個孩子不管是在家庭中還是在學校中必須有安全感，纔是他感到幸福的前提。愛與歸屬同樣是一個人的基本需要，孩子只有感受到被愛以及在一個班級中有了一定的歸屬感即他能夠感到在這個班級中有自己的位子並對班級有所貢獻，那麼他才真正有了歸屬感。我們要努力做到“班集體就是他的家”。
如果我們沒有在孩子的關鍵期做到我們該做的事情，那麼再進行補償就會事倍功半，因爲我們已經“錯過農時”了。問題孩子的出現的背後必然有一個或兩個問題家長，這一點我深信不疑，家長的影響力比家長遠遠要大得多。
三、建立良好的師生關係
如何正真瞭解學生的內心，與學生拉近距離也同樣需要各種技巧：1、同感（要有所感，要用語言讓學生明白，引發學生對其感受進一步思考）2、真誠技術（自我表露技術，言行溝通協調技術）語言的聲調效果十分明顯，教師應該巧妙的運用自己的聲調，真誠地公正地對待每一個孩子。
更加讓我印象深刻的是心理輔導課的設計。他將心理輔導課分爲五個階段：一是暖身階段；二是深入主題；三是活動體驗；四是分享感受；五是總結。透過對實際課例精心點評，讓我認識到了心理輔導的重要性，讓我感受到 不管是心理健康還是有心理缺陷的人透過上課都會感到自身認識的提高。
最後兩天的培訓更是讓我感受頗深，周紅五博士的精彩講課博得了大家的陣陣掌聲，這掌聲充滿着敬佩，充滿着深深的同感，充滿着話語的幽默等等，在笑聲中培訓一點也不累，更令人敬佩的是周博士連續幾個小時站着還能充滿着激情，並也爲我們帶來了許多名言：
1、一個優秀的老師，就是學生提問得最多的。
2、青少年的話都是真話並不是一定都是真實的話。
3、在同一個團體中，同樣的行爲並不一定代表同樣的意思。
4、人的個性並沒好壞之分，有助於有阻於你的個性發展。
5、一個人對自己的完善是生帶來死帶去的。
6、青少年學生沒有早戀只有初戀。
7、學校所有教育：道德教育、思想教育等等都必須建立在廣博堅實的科學基礎之上。
8、扼住生命的咽喉就是扼住生命的每分每秒。
9、做優秀的老師的第一要素：眼睛永遠看着學生，對所有學生一視同仁。
10、老師也是人，老師也有喜怒哀懼，但是隻要我們作爲老師，面對學生，所有的喜怒哀懼都要爲了我們所要面對的學生。
11、老師讀書分三個層次：爲了生存而讀書：爲了擴大生活知識面；爲了改變世界觀。
雖然時間不長，僅四天，但對我個人而言，收穫確是豐富且充實的。 孫義農 老師的講座即有理論的學習，充實我們的大腦，又有豐富的、典型的案例，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。感受一：認識心理健康重要，促發展。
心理健康教育是一種時代要求。透過4天的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認爲，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣着舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐鍼氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：提高自身素質，助成長。
透過培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的瞭解；透過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑藉自己的語言、行爲和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知慾，體驗到愉悅、滿足的情感，並流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才幹，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。總之，在這次的培訓的鍛鍊中，我增長了知識，擴大了視野，在業務水平上有了一定的提高，在以後的工作中，我將在原有的基礎上，更進一步努力，將所見、所學根據實際運用到自己的教學工作，真正做到爲人師表!
本次培訓我認真聆聽了溫州市教師教育院吳鬱蔥老師、溫州大學毛華配老師、浙江省教科院龐紅衛老師等多位專家的講座，讓我受益匪淺。以下我就這次培訓活動談談自己的一些感想與體會。
一、學校的心理健康教育不容忽視
從毛華配老師的講座中，我瞭解到了現在中小學生心理健康現狀：50%屬於良好狀態，30%屬於正常狀態，20%存在問題。其中5%左右有較重的心理障礙。這些數據表明，隨着現代社會生活節奏的加快，競爭的加劇，現代社會思想觀念的更新，生活方式的變化……不僅帶給我們成人很大的心理負擔，同樣也給當今的青少年造成了嚴重的心理壓力，而且這些壓力還在不斷地加重，使一部分學生感到難以承受。於是緊張、焦慮、抑鬱，甚至恐懼等心理常常瀰漫在校園生活的各個領域和各個層面，所以對於中小學生的個人成長來說，心理健康教育是必不可少的。去年，黨中央、國務院發出的《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中也明確指出：“要把心理健康教育列入中小學的課程。”可見，關懷少年兒童的身心健康正成爲社會的共識及關注的熱點，心理健康教育愈來愈受到學校領導、教師和家長們的重視。
二、教師隊伍建設是心理健康教育的保障
這七天的培訓學習中，各位專家分別對心理健康教育的理論和實踐操作方面做了詳盡地闡述。理論講述深入淺出，案例分析深刻精闢，實踐操作具有可行性。使我深入瞭解了關於心理健康教育的基本知識，比如青少年發展心理學與學校心理健康教育、個別心理諮詢的理論和技巧、中小學生常見心理問題及輔導策略、如何做一名心理輔導老師、中小學班級心理輔導的理論與實踐等。
透過學習，不僅使我轉變了陳舊的健康觀，而且使我深深地覺得作爲一名人民教師，不僅要完成“傳道、授業、解惑”的任務，而且要做學生的知心朋友，成爲一個合格的心理輔導老師。爲此，我認爲教師應該努力地提高自身的心理素質和心理健康水平。
要做一個稱職的心理輔導老師並不容易，心理健康教育的開展不僅依靠教師的有關知識與能力，更要依靠我們自身良好的心理素質與較高的心理健康水平。這就對教師的素質提出了更高、更全面的要求。要求教師具有能夠勝任心理健康教育的基本知識，具有開展心理輔導和心理諮詢的能力，還要有科學合理的思維方式、正確先進的教育觀念、積極穩定的情緒與情感、完美的性格特徵、較強的人際交往能力和自我調節能力。因此，我將爲成爲一個合格的心理輔導老師而不斷努力。
三、開設心理健康教育活動課和建設心理輔導室是心理健康教育的必備條件
心理健康教育活動課的形式符合青少年的心理特點以及他們的心理髮展的規律，同時也是有效實現預防性、發展性的心理輔導目標的重要手段之一。課堂上，老師在與學生一次次的互動交流中，能夠深切地體察到學生真實的思想和感受，觸摸到學生的脈搏和心跳。從而能夠對學生反饋的資訊，作出誠摯和熱情的迴應。而心理輔導室，可以對學生實施個別輔導和團體輔導，心理輔導老師與學生可以進行面對面的溝通，幫助他們撥開眼前的迷霧，開啟他們的心結，塑造他們健全的人格，開發他們的潛能，培養他們良好的社會適應能力。
在上級領導部門和學校領導的重視下，很多學校都開設了心理健康教育活動課，並陸續建設心理輔導室。像永中二小的心理輔導室“心樂園”在陳麗霞老師全身心的建設下，心理健康教育開展得如火如荼，並取得了顯著效果。但是我們也不難看到，還有一些學校，特別是農村中小學校，雖然學校的領導和老師也瞭解到了心理健康教育的重要性，但由於主觀意識上的不夠重視及心理輔導老師師資的匱乏，沒能很好地開設心理健康教育活動課和建設心理輔導室。
實施心理健康教育，是一項長期而艱鉅的工作。我們要在實踐中不斷探索，不斷總結，注重各種教育渠道的整體配合，同時要努力提高自身的理論水平和業務能力，讓心理健康之花，結出更豐碩的果實。
篇三：心理c證培訓心得
心理c證培訓心得
李齊劍 大荊鎮智仁寄宿小學
真是千載難逢的機會,使我有幸與心理學導師、專家零距離接觸。這幾天的課程學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。從教幾年了，一直擔任着班主任工作，自認爲了解孩子們的心思，算得上一個稱職的老班主任了。隨着社會的發展，一直困惑着我的問題是：爲什麼這些孩子越來越不聽話了？越來越難教了？曾經，對於心理健康輔導一無所知，幼稚地認爲：每學期給學生上幾節熱熱鬧鬧的心理課就行了。透過這次的聽課、學習、團體活動，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我終於明白了，什麼纔是真正意義上的高中學生心理健康輔導。
一、認識了道德問題與心理問題的區別
以前，一直以爲學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育他們做好。但透過心理輔導後，再來分析這些問題學生，有些是他們存在着一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，採取適當的方法，解決學生所存在的問題。
二、瞭解了心理健康輔導的基本技巧
在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾着對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，瞭解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然後一起探討，最後解決問題。
因此，我們做教師的，要改變一下心態，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生別人，促進其人格的健康成長。
三、懂得了提高自身素質的重要性
教師自身的素質直接決定着教育的行爲。只有掌握關於兒童青少年心理髮展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理
行爲問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。
透過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對於一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關係才能和諧發展。