高中生學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標，有效教學的關鍵是要關注學生髮展的自主性、主動性。接下來小編蒐集了高中物理小課題開題報告範文，僅供大家參考，希望幫助到大家。
高中物理小課題開題報告範文一
一、課題名稱
高中物理學困生成因及對策研究
二、課題研究的目的、意義
長期的教學實踐經驗告訴我們，高中物理一直是學生學習困難的一門學科，特別是學生到了高二年級尤爲嚴重，學困生約佔30%——40%，這種現象還呈上升趨勢，這些學生物理學習基礎差，他們對學習失去信心，對前途感到暗淡。如何解決這些現實問題，於是想到了把它作爲本次課題來研究，透過研究找到物理“學困生”成因的主要方面及其相應的次要方面，然後針對性地提出對策，有的放矢的防止物理學困生的產生和物理教學成績的兩極分化。
本課題無論是從素質教育的角度還是從高考的角度來看，尋找物理學困生的成因，打破形成高中物理“學困生”的瓶頸，尋找原因及對策，是非常必要也十分具有現實意義的工作。它可爲學校優質教育提供最有效的途徑，實現實踐性突破。還可爲老師提供轉化“學困生”的成功經驗，爲實現大面積提高課堂教學質量提供保障。本課題的創新之處是個案分類研究與共性研究相結合，總結歸納出相應的轉化“後進生”的選單，提高轉化的有效率。
三、課題研究目標
本課題研究的主要目標是透過歸納總結，調查分析，研究出高中物理學困生成因及對策，形成報告材料，交給學校物理互研組，爲本學科的老師提供學困生的對策，提高教師的教育教學水平，提高學生物理學習的能力。
四、課題研究的基本內容
主要研究內容包含以下幾個方面：
1、物理“學困生”學習現狀和心理現狀的調查研究；
2、物理“學困生”學習特點、學習類型及成因分析；
3、物理“學困生”學習轉化和策略的研究；
（1）學習興趣與自信心的培養的研究；
（2）和諧師生關係的研究；
（3）課題探究式教學的研究；
（4）“學困生”主動學習的策略的研究。 。
4、學校和家長如何形成合力，共同轉化物理學困生。
五、課題的研究方法
整個研究過程計劃採用文獻研究法、個案研究、問卷調查法、行動研究法、問卷調查法。經過分析研究討論去僞存真，去粗存精，形成結論。
六、課題研究的的步驟和計劃
本課題計劃用半年多時間，分三個階段
第一階段：準備階段，20**年7月至20**年8月；填寫課題評審書，制定研究計劃，上報開題報告.
第二階段，實施階段，20**年8月至20**年10月：獲取資料階段。透過查找文獻、問卷調查行動研究等方法，獲取用物理學困生產生的原因，及對應的解決方法；
第三階段，結題階段，20**年11月至12月：形成結論階段。將形成的初步材料，進一步研究分析，去僞存真，精煉昇華，形成一份《高中物理學困生成因及對策研究》的報告交校物理互研組，爲學校物理組教師提供參考資料。
七、課題預期效果與表現形式
透過這個課題的研究和實施，總結出一份切實可行的轉化物理學困生的科學方法，並以此來轉化物理學困生；預期包括研究過程中的體會及論文；轉化學困生的有效做法；學困生的學習成果展示等。
高中物理小課題開題報告範文二
課題名稱
高中物理解題方法的研究
一、問題的提出
（一）課題研究的背景
古人云“授之於魚不如授之於漁。”古往今來，做任何事情都要講究方法，有了好的方法就會事半功倍。解物理題也是這樣。而傳統的教學中只注重知識的傳授，而恰恰忽略瞭解題方法的指導，所以學生都沒有掌握解物理題的有效方法。因此對於理科的大多數學生都覺得物理課難懂，物理題難做。其實方法是物理知識轉化爲能力的中介，強調學習方法的教育對培養學生能力和優化學生素質都有較大的幫助，所以解題方法也是學習的靈魂。這樣看來，有效的解題方法在激烈的高考競爭中就顯得尤爲重要。如果有了一套完善的解題方法，學生不必再對物理“望而卻步”，也不必再對物理題海“望洋興嘆”，可以從繁重的物理作業中解放出來，實現真正意義的素質教育。受此啓發，我決定進行“高中物理解題方法”這一課題的研究。
（二）研究現狀及分析
以往對於高中物理的解題方法研究的也有很多，大多數只是研究某一類習題解法，例如，運動學問題解法，動力學問題解法，熱學問題解法，電學問題解法，講的都是大而空，只能適用於這一單一類型。也有一些單純總結解題的方法，如等效法、整體法等，但是都只是一些零星的見解，不夠全面，不夠系統。
（三）本課題的創新點
我們準備研究力學、電學、運動學、動力學等都適用的解題方法，從物理方法、數學方法和哲學的思維方法三大類方法入手，每大類方法中又有幾種具體方法，將每種方法細細闡述，如等效法，還要將等效法應用的各種情況作一一總結，並配典型例題來說明各種方法。
（四）課題研究的理論意義和實踐價值
細細看來，物理解題方法也正是各種科學研究的方法，如物理中的等效法，模型法以及假設法等等。學生透過學習物理解題方法可以培養自身的科研意識，增強科研能力，爲以後走上科研之路打下良好的基礎。
另外，物理解題方法中有好多方法就是培養創造能力的方法，如逆向思維法，極端思維法等等。有了這些方法的指導，可以培養學生的創造能力，開發思維，開拓思路，使學生建立更廣泛、更完善的智能結構。
研究成果的推廣有利於教學觀念的轉變和教學方式的改變，能夠促進新課程的順利實施，從而大大提高教育教學質量。
二、 課題研究的理論依據
（一）哲學中聯繫的觀點
馬克思哲學提出了物質世界是聯繫的，人們在認識世界和改造世界中積累了很多科學的方法,這些科學的方法反過來又能指導實踐，對於高中物理解題也必定有相應的方法。馬克思哲學將辯證的思維方法分爲三種方法，即歸納和演繹，分析和綜合，抽象和具體三類方法，這三類方法是統一矛盾，解決問題和認識世界的過程中普遍適用的方法，在解決物理問題中當然也同樣適用。
(二)皮亞傑的順化認知發展理論
同化是指個體對刺激輸入的過濾或改變的過程。也就是說，個體在感受到刺激時，把它們納入頭腦中原有的圖式之內，使其成爲自身的一部分，就像消化系統將營養物吸收一樣。對於各種解題方法，學生可能都感到陌生，所以我們準備找出與有關各種解題方法對應的小故事，透過小故事使學生對這一方法有個初步瞭解，從而能更快地接受和理解這種方法。例如，大家都知道《曹衝稱象》的故事，其實曹衝稱象的方法就是物理中的“等效法”，這樣一講，學生肯定一下子就明白了“等效法”。
（三）建構主義理論
建構主義理論的內容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學生爲中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構，而不是像傳統教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上。我們就根據建構主義理論，研究出各種解題方法之後，讓學生自己體會各種解題方法，發揮自己的主觀能動性，靈活地利用各種方法去解決各種問題。
三、課題研究的範圍和基本內容的.界定
高中物理的解題方法有很多很多，但大多數只是某一類習題解法，例如，運動學問題解法，這種方法只適用於運動學問題，在動力學問題中就不適用，對於這樣只適用於特定習題的方法我們沒作研究。我們只研究那些力學電學以及光學熱學四部分都適用的方法。分別從物理方法、數學方法和哲學的思維方法三大類方法入手，每大類方法中又有一些具體幾種方法，又將每種方法細細闡述。如等效法，有條件等效，過程等效以及模型等效等等，又將等效法應用的各種情況作了一一總結，並配典型例題來說明各種方法。
四、課題研究的目標
（一） 總結高中物理解題方法
我們分別從物理方法、數學方法和思維方法三大類方法入手，將每類方法細細闡述，例如，物理方法中的等效法，有條件等效，過程等效以及模型等效等等，對於每一種方法都要一一找出相應的典型例題來說明各種方法。最終將所有解題
方法彙編成冊，編著了《高中物理解題方法例話》一書。
（二） 探索應用解題方法指導學生做題的有效方法
把各種方法應用到實際的解題中去，指導學生解題，使學生從題海中解放出來，減輕學生的課業負擔。
五、課題研究的內容
本課題研究的基本內容主要有以下幾方面：
（一）透過調查問卷瞭解學生學習物理的現狀以及各種物理解題方法中哪方面比較欠缺，以保障我們研究方向的準確性。
（二）購買相關的圖書，透過圖書以及網絡資源蒐集三大類方法中的各種具體的方法，以保障我們研究課題包含方法的全面性。
（三）透過購買歷屆高考試題和各地模擬題資料和透過網絡查找歷屆高考試題和各地模擬題資料，從高考題和模擬題中找出與相應方法對應的題目，以保障所選例題的典型性。
（四）對短期的研究成果要及時撰寫成論文，向全國各大期刊投稿。
（五）最終歸納高中物理全部的解題方法，編著成《高中物理解題方法例話》一書。
六、課題研究的對象和方法
（一）研究的對象
本課題研究的主要對象是河北內丘中學20**級11班和12班的全體學生，透過分析總結學生應用各種方法反饋的情況，從而瞭解各種方法的適用程度。
（二）研究的方法
1. 問卷調查法
透過兩份調查問卷瞭解學生學習物理的現狀和對物理解題方法瞭解的程度以及在各種物理解題方法中哪方面比較欠缺，從而在研究成果中加強這一方面的研究，以保障我們研究方向的準確性。
2. 文獻法
透過查閱歷年高考題和歷年各地的模擬題等文獻資料找出每種方法的典型例題，用來更清清楚地說明每一種解題方法。
3．歸納總結法
透過查閱歷年高考題和歷年各地的模擬題等文獻資料找出每種方法，將所有高中物理解題方法歸納總結，分類彙編。
４． 行動研究法
透過調查實踐等行動方式瞭解學生解題方法的不足之處，加強這一方面的研究。
５． 實驗研究法：控制條件找因果
實驗法，就是按照特定的研究目的和理論假設，人爲地控制或者創設一定的條件，從而驗證假設、探討現象之間因果關係的一種科研方法。對於檢驗各種解題方法的效果是否對學生解題有幫助時採用實驗研究法，找出兩個學生程度相近的班級，一個班學習解題方法，另一個不學習解題方法，過一段時間，比較兩班的物理成績，從而得出解題方法對於指導學生做題的效果如何。
七、課題研究的計劃
（一）準備階段（20**年7月——20**年7月）
1．撰寫開題報告
2．編寫調查問卷、發放調查問卷和總結調查問卷。
3．購買相關的圖書
（二）實施研究階段（20**年8月——20**年１２月）
1．透過圖書以及網絡資源蒐集三大類方法中的各種具體的方法。
2．透過網絡查找歷屆高考試題和各地模擬題資料，從高考題和模擬題中找出與相應方法對應的題目，以保障所選例題的典型性。
3．撰寫有關物理解題方法的論文。
4．在本校學生中透過兩個班對比檢驗解題方法的效果，對於好的解題方法加以推廣。
（三）總結階段（20**年１月——20**年１０月）
1．編著《高中物理解題方法例話》一書。
2．撰寫結題報告。
八、課題研究的預期成果
預期的成果主要有論文和專著兩種形式,一是整理成有關的解題方法的論文,二是編著《高中物理解題方法例話》一書。
九、完成課題研究條件和保障
（一）物質保障
我們學校領導都非常重視課題的研究，設有專項科研經費，給我們的課題
撥出了2000元啓動資金，這樣，我們保證有充足的資金購買書籍、光盤等各種資料，爲課題研究的順利進行提供了有力的物質保障
（二）技術保障
課題組成員有七名成員組成，既有經驗豐富的中年教師，又有精力旺盛的
青年教師。青年教師負責蒐集資料，從網上查閱相關資訊，中年教師負責總結各種方法。七人既有分工又有協作，取長補短，相得益彰。
有了以上的保障，我們會以飽滿的熱情投身到課題中去，象青竹“咬定青
山不放鬆”一樣的堅忍不拔；象老牛“不用揚鞭自奮蹄”一樣辛勤耕耘；象石灰“粉身碎骨渾不怕”一樣的勇往直前，直到課題初見成效，最後結題。
十、參考文獻
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