開題報告主要需要提供三個方面的介紹：一是自己的“核心觀點”以及選題的由來;二是國內外與這個課題有關的研究的進展;三十自己的呀就思路和研究框架。
一、提出自己的“核心觀點”
實證研究/描述研究的“基本主題”
1.如果研究者採用“描述研究”(尤其是“質的研究”)展開自己的研究，那麼，這種研究往往具有歸納的性質。研究的“結論”或“基本事實”及其“關鍵詞”往往是在具體的研究過程中逐步產生或在研究的最後逐步提升出來。
2.“質的研究”的開題報告應該安排在研究的“中間”，而不是在研究的“開始”。只有等到研究者做了一定的探索性的觀察或調查並形成了“基本主題”之後，這種研究才正式“開動”。
理論研究/批判研究的“基本立場”或“命題”
1.在表述自己的主題時，研究者可以再論文的“標題”中直接顯示“命題”或“立場”。
2.論文的“主題”也可以不直接顯示“命題”，在撰寫論文的前沿和正文時，再提出並解釋自己的 “命題”。
3.一般而言，只有陳述句才表達命題，它表明事物與事物之間的關係。
一般而言，比較嚴肅的學位論文的命題不宜採用“祈使句”的形態，應該儘可能採用“如果……那麼……”或者“……是……”、“……不是……”。
應用研究/變革研究的“實驗假設”或“行動方案”
1. 如果研究者選擇了“變革研究”以及相關的實驗研究法、行動研究法，那麼，研究者就需要提出自己打算要做什麼的“計劃”或“方案”。
開題報告的首要責任是明白地提出自己的“核心觀點”並作出相關的解釋。
二、提交“文獻綜述”
有效的文獻解讀及其“綜述”至少意味着研究者已經找到該研究領域的“三”位“重要作者”、“三”類“不同意見”、“三”個“重要階段”及其演進的歷程。
確認本課題研究領域的“重要作者”和”重要文獻”
1.文獻研究表明上是尋找重要文獻，實際上是尋找“重要作者”或“重要他人”。
2.“重要作者”(或“重要他人”)意味着：
第一，這位作者的作品比較頻繁地被其他研究者引用。
第二，這位作者的某些觀點要麼具有首創性，要麼具有批判性，要麼具有綜述性。
第三，這位作者和研究者有某種因緣關係。這種因緣關係顯示爲作者的某些觀點將成爲研究者的.基本起點或基本結論。
確認本課題研究領域的“重要觀點”和“重要進展”
1.“重要觀點”實際上是“不同觀點”、“不同意見”。
2.文獻解讀的關鍵就在於研究者是否已經偵察出已有文獻中的“持不同意見者”。偵察文獻中的“不同意見”將導致研究者對文獻進行整體的分類。研究者可以將不同意見整理爲“三”類不同的意見：一是正方的立場，二是反方的立場，三是中立和綜合的立場。
3.“同時代人”的相互爭吵和攻擊使研究顯示出不同類型的“意見”，而不同時代的研究者則使研究顯示出不同的“階段”。
確認本課題研究領域“有待進一步研究”的問題
1.在人文社會科學領域，幾乎所有的課題都流出了等待後人繼續研究或重新研究的問題。繼續研究或重新研究意味着：課題雖然是舊的，但問題是新的;或者，問題是舊的，但提問的方式是新的。
三、呈現自己的“研究方案”
在確定了本課題的“核心觀點”並提交了“文獻綜述”之後，開題報告還需要呈現自己的“研究方案”(可稱之爲“研究計劃”)。“研究方案”包括研究的主要內容及其基本結構、本課題的研究價值與創新之處、本課題的研究方法以及研究的時間安排、本課題的主要參考文獻等。
提出本課題的“主要內容”及其“基本結構
1.研究方案或研究計劃的主要部分是本課題的“主要內容”。研究者可以在開題報告中以接近“研究思路”的方式提出自己的研究內容及其基本框架結構。
2.一般而言，論文的基本結構包括：論文標題、中英文摘要、中英文關鍵詞、前言(含“課題的由來”即“問題的提出”)、正文、結束語、參考文獻、致謝或後記。
提出本課題的“研究方法”與“研究思路”
1.研究者在開題中列舉研究方法時常見的問題有：
(一)簡單介紹，一筆帶過
(二)雜多列舉，不分層次
(三)混同文獻研究法與歷史研究法
2.歷史研究法雖然主要藉助於文獻研究，但文獻研究不等於歷史研究。文獻研究的主要目的是檢視他人在某研究領域已經提出了哪些觀點，已經出現了哪些進展。而歷史研究的主要目的是描述歷史事實和揭示歷史真相。
提出本課題研究的“價值”與“創新”之處
1.研究者在開題報告中明確思考自己的研究價值和創新之處，無論對研究者本人還是讀者來說，都是一種有意義的提醒和強化。
2.研究價值包括理論價值與實踐價值。
3.總體上看，研究者在開題報告中提交自己的“研究方案”時，至少應該包括“主要內容”及其“基本結構”、“研究方法”和“研究價值與創新之處”。除此之外，也可以提交自己的“研究計劃於進度”、“參考文獻”。