忙碌而充實的一天結束了，這一天裏，有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢？讓我們今天做個總結，寫一篇日記吧。相信許多人會覺得日記很難寫吧，下面是小編收集整理的初中日記作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中日記作文 篇1
初三生活就像一個上了發條的時鐘，指針一刻也不停地飛速旋轉，大步流星地邁着步子。我們就像這其中的指針，從不停歇，在這嚴肅的氣氛中，度過着緊張的初三生活。
開始忙碌的課間
黎明的第一束陽光灑在教室落滿書的課桌上。“叮鈴鈴，鈴鈴……”隨着下課鈴的響起，剛纔還像湖水一樣平靜的教室頓時熱鬧起來。我剛從廁所回來，坐到了小A前。小A注意到了我，擡起頭對我說：“你上次期中考試成績可不怎麼樣啊，你可要注意一下了。你還沒有寫作業吧，那就趕快開始寫，如果你有問題，還可以問我。”一聽到小A談到期中考試那可憐的成績，我的臉就漲得通紅。我撓了撓頭，有些窘迫地說：“好，好的，我馬上去寫，謝謝你的提醒。”我說着，不由地低頭看了一眼小A的作業本，“啊……你怎麼都寫這麼多了，是在我出去的時候寫的嗎?等會兒我，我一定要超過你。”我有些着急，便急忙跑回自己的座位，從書包中迅速地翻出作業本，開始陷入深深的思考中。
依舊拼搏的夜晚
深夜，時鐘上的指針漸漸挪向十一點。已經是夜深人靜，但我的書房卻依舊被燈光照亮。書桌上的正筆耕不輟的我已經在椅子上坐了4個小時，卻沒有絲毫的睡意。突然，房間的門被推開了，接着是一串輕柔的聲音：“寶貝，已經快十一點了，不用做那麼多題，早點睡覺吧。”“不行，我今天一定要把這套題做完，不然我睡不着覺。”我
回答了一句。“可是如果睡的太晚，明天會沒精神的。”媽媽的語氣中帶着些焦慮。“我明天在車上會睡一會的。”媽媽感到很無奈，只好說：“那好吧，我先睡了。”我只說了一句“嗯”就低下了頭，又開始揮舞起筆桿。時間依舊一點一點流過……
初三生活是緊張的，幾乎每一時刻，我們都在忙碌中，拼搏着直到初三的終點——中考，纔算度過了這緊張的初三生活。
初中日記作文 篇2
昨天晚上，爺爺約爸爸今天到普子去給爸爸的外公外婆燒香，我聽了後對爸爸說我也要去，爸爸勉強同意了。
今天出門趕車的人可真多呀！我們坐在客車上，只看見公路邊一羣羣人在招手要坐車，可是車上呢，已經擠得我快喘不過氣來了，一個小小的依維柯車竟然裝了30多個人。我問媽媽怎麼比平時坐車的人多這麼多人，媽媽說春節後大家像我們一樣走親訪友、燒香祭拜，所以人就多了。
坐客車到了普子，我們看見爺爺和幺爸在等我們。我們一起去買了一些香燭、錢紙和鞭炮，沿着一條新修好的小公路走向幺舅公家，我連蹦帶跳地衝在最前面。沿途只看見到處都在冒煙，耳邊傳來一陣陣的鞭炮聲，真是熱鬧極了。鄉間的空氣真新鮮，直接沁入我的心脾，涼絲絲的，連一羣羣的白鷺也在小河上空自由地盤旋飛翔。
在幺舅公家休息了一會，我們就去燒香，我還給兩個外祖祖撕紙、上香、磕頭拜年，讓他們保佑我學習好、身體好呢。吃過午飯後，我們就坐姨叔的摩托車回家了。
今天我學了很多東西，瞭解了一些風俗，比關在家裏做作業好玩多了。
初中日記作文 篇3
嬉笑、打鬧……在田間，路邊，任爸爸在後面一直的追“小心摔倒”……已經十多歲了，我還是像小時侯那樣玩耍……
一向不愛多言的爸爸對着鏡子照，奧……我發現了，發現了爸爸發間多了幾根白髮……爸爸，是我駛着小船，在你的額頭留下了道道航線……是我不小心打翻那瓶顏料，把你的發間染白……
當我嘟着咱拒絕你給我的愛，當我生氣的容掉你給我的慈祥時，你總是千方百計的逗着我……
十四顆蠟燭染成了十四種光彩，我突然發現了--爸爸，你老了。奧！你是爲了我的成績而擔心？爲了我明年的命運而憂愁？爲了我的前程和明天而嘆惋？不，爸爸，我不會再讓你擔心。我不要你爲我憂愁了，你看，你的頭髮都白了。
十四顆燭光在淚水的包容中燃着。燃着……
“爸爸，我一定會考出好成績的”在那個多味的心中和爸爸的撫摸下，我吹滅了十四根蠟燭，燃起了我十四歲的理想……
站起身來，把承諾和理想捆紮在一起，永遠拿着它，與我同行……
偶爾，也會想一些事--一些關於爸爸的事……我長大了，首先要給爸爸一些禮物……
帶着十四歲的那個理想我拼搏在浪裏。波尖……
奧，爸爸，你別擔心我了，我會爲了十四歲的我駛進我十四歲的理想裏……但是，爸爸，你別擔心我了，你要注意你的身體，夜裏蓋好被子……
十四歲的燭光燃成十四種色彩，十四歲的我會走進我十四歲的理想。
步伐輕輕，走在柔情的季節，擠一滴翠綠，用生命的顏色染滿十四歲夢想的地毯……
初中日記作文 篇4
有多少年，在理解幸福；又有多少年，在尋找幸福，何時讀懂。 ——題記
偶然間翻出曾經的舊日記，封面已斑駁凌亂，可仍存留着一分香韻，輕輕翻開，剎然淚下。上面僅有十幾個字，卻勾起我滿滿的惋惜與回憶：“那天，你問我的這個問題，我無法回答……”
往事如一大波記憶潮水向我涌來。
那年，她尋尋覓覓，在小路上奔跑，不知不覺，下起了雪。雪花紛紛揚揚地散落在空中。同樣不知不覺間，來到了廣玉蘭樹下。雪輕輕蓋上了一層，她走過，留下的腳印漸行漸遠，只留下一句：“幸福在哪裏？”
時光的罅隙間，倏忽的記憶如落花，隨着時間的長河，驀然流走。她只留下一串腳印。我走在廣場中央，逆着光，追逐你的背影，心裏輕嘆：“其實幸福就在你身邊。”
花田錯
北方的冬天，少不了雪的點綴，下雪時，有一種迷人的窸窣聲輕悄悄地降臨在鬆軟的大地上，像芭蕾舞者，輕輕踮着腳尖，再神聖地跳起，落下。在大地這木琴上輕撥出斷斷續續的音。大地的穩重也受不了這樣的輕盈，變得輕巧起來。站在你我共享的玉蘭樹下，漸，鼻尖落上一片雪花。“什麼是幸福，我何時能讀懂？”她問。無言。走在校園裏，她輕聲道：“這就是你所謂的花田錯。”眼前夾雜着朵朵細花的草叢上輕柔地覆上薄薄一層雪。這是曾經的回憶，我們在這裏嬉戲，在這裏沉思，在這裏傷感……淺笑安然，淡淡的幸福感淌過心田。
玉蘭紛然
那次燦爛的相遇，就在那廣玉蘭樹下，你我同是多愁善感的女生，在樹下長椅上輕念。玉蘭花瓣悄然飄落，你仰望花瓣的角度，是對時光的彌補，也是上天的饋贈。
季季花開
玉蘭樹僅留單純的蔥蘢青翠，北方的夏季我還是第一次瞭解，而她卻要遠行。她輕咧嘴角，如那冬季的雪花般純潔透亮。雪花在鼻息間融化。滿城花絮，走過曾經的花田錯。
恰好你在
你離開後的三天，不知爲何我又來到玉蘭樹下，陽光下的樹葉閃着金屬的光澤，林蔭道內只留餘光點點。喜歡是選擇，愛是非你不可。當我悵惘於花葉之間，手機響了，是她的聲音！她清脆的聲音好似玉蘭花瓣，柔曼優雅。我沒發出聲音，想剋制住內心的幸福。她問：“還在嗎？”“我一直沒離開，恰好你也在。”我笑着，此刻，我讀懂了幸福。
幸福就是與你漫步在玉蘭樹下，幸福就是你淺淺如雪般的微笑，幸福就是轉角花田錯的嬉鬧，幸福亦是與你相處的每分每秒。
且聽花開花落，驀然回首，幸福就在身邊。此刻，且將幸福讀懂。
合上日記，臉頰上的眼淚早已肆意縱橫。45°望天，窗外雪花點點。
初中日記作文 篇5
今天，老妹說要上元寶山，我和都老弟不想去，誰知老媽竟然死把我們拖出去了！無語，到山下，我們停好車，便上山了。我氣呼呼的一直往前走，把她們遠遠的甩在了後面。
經過N長時間後，我們終於到達了竹靈寺，我討厭上香的那個味道，弄的我迷迷糊糊的，我想如來佛和菩薩想必也不喜歡這味兒吧！我剛進去時，有些奇怪，爲什麼呢？因爲我光聽見敲打木魚的聲音了，但沒看見和尚和木魚啊！我也沒管那麼多，還在那裏生着氣。
轉了一個大圈子，我們下山了，今天我沒有穿跑鞋，而是穿的是帶跟的休閒鞋。累得我啊！後來我們準備直接去磁縣，讓舅媽在哪裏給我們準備午飯。我們開着車路過什麼水什麼來着時，停了下來。
我們看到好幾對新人在照婚紗照，老羨慕了，我心裏暗暗的想自己穿上婚紗是什麼樣的！來到湖邊，我們看見有船，便租了一條。誰知，那黑心的老闆給我們說：“1個小時30塊錢，押金50快，救生衣你們四個人算50吧！”說完就伸手給我們要錢。我不想劃了，因爲昨天在遊樂園玩就畫了大概50多，但那個沒良心的弟弟死活要玩。沒法，只好依他。劃了一個小時的船，累死了，他倒屁顛屁顛的去坐車了。
在去舅媽家的路上，我給媽媽說我想吃湯圓，這個時候媽媽到不大方了，一直不大老情願。我很生氣，但最終依了我！我們買湯圓時，還買了三小包真心瓜子，老弟還又中一包。氣死我了！
到舅媽家後，我們終於吃上了飯，吃完飯就去博物館了，看什麼瓷碗！無聊，無語，無法！
在博物館裏，我最喜歡的就是蠟人了，做的那叫一個像啊！舅媽還騙我說什麼那是人裝的，我叫了他們六個人一聲，沒人篩我！這才曉得上了當。
其次是泥人，那些人全都是泥做成的，他們在做活，做的活竟然是——造瓷器！
在所有瓷器中，就數枕頭最多了，真不知道以前的人枕那麼硬的枕頭舒服不舒服。反正我是枕兩個超軟和一塊舒服。
在我們看的瓷器中，有70%碎了從新拼好的，15%是碎片，5%是完整的。（在我看來是完整的！）在那些完整的中，有一個老大老大的大盆是原來準備送進宮的，後來是因爲發現一點點瑕疵，所以沒送成。我想：“皇帝老兒還真挑！”
在博物館逛完後，我們又去了古樓，到那裏後，我好無語，什麼古樓，簡直就是一個遊樂場，好幾個大型遊戲。媽媽說這裏比市區的好玩，但我不這麼認爲，這裏的大部分都是轉圈圈的，比如什麼旋轉木馬、轉杯！就有幾個不是轉的，是蹦蹦牀系列的，我和老妹還不能進，老弟能！市區的遊樂場好歹還有碰碰車，海盜船，飛天機等等。老妹很好奇那個轉杯，所以我們就玩了個轉杯，轉的我那叫個頭昏眼花。我本來就暈車，在轉轉，在做車！O，我的上帝，我吐……。
初中日記作文 篇6
今天呀，我做了一件大事!知道這是什麼事嗎?今天我親自做了頓飯，那頓飯真是可謂“色、香、味”俱全呀，我不僅吃到了可口的飯菜，還當了一回優秀的小廚師，我真是高興的不得了!
早晨，媽媽買來了菜，排骨，對我說：“今天中午我們吃燉排骨，不過我今天有事，這頓飯你來做。”什麼?我?我簡直不相信媽媽竟把這個任務交給我，像我這樣連菜都切不好的人，哪能做飯?不過，母命難違啊，我只好答應了。
媽媽走後，我把骨頭洗淨，放入鍋中，倒上水，用80度小火慢慢燉，然後再燜米飯，我往鍋中倒了三大碗米，又倒上水淘了幾遍，放進飯鍋裏燜，接下來，我開始切菜了，我把土豆去皮切成了一塊一塊的，又切雲豆，再切茄子，忙得不亦樂乎。
過了一個多小時，排骨煮熟了，我又把小火改成高火，往裏面加鹽，醬油，然後我用勺子盛了一口湯，嚐了嚐，覺得有點鹹了，便又往裏面倒水。排骨差不多有味兒了，我就把土豆塊，茄子條，雲豆統統放了進去，又加了點鹽和醬油，好讓菜不會太淡。“嘟”電飯鍋響了，提醒我飯已煮好了，我趕忙拿來碗盛飯，盛完飯再盛菜，盛好後，我端出廚房，等媽媽回來。
大約十一點，媽媽回來了，一進門，媽媽就說：“哇!真香啊，你真棒!”我把飯端到茶几上，開啟電視，一邊看電視，一邊美美地吃了起來。這頓飯吃得真有意義呀!
初中日記作文 篇7
剛讀完這個書名《小屁孩日記》我就忍不住捧腹大笑，接着就投入書海，一氣呵成，看完了這套書。
這本書的主人公叫格雷，他爲自己瘦小個小而苦惱，老是擔心被同班的大塊頭欺負，經常感慨：“爲什麼分班不是按個頭分班而是按年齡分？”可是另一面呢，他又爲自己腦袋比別人聰明而沾沾自喜，心裏嘲笑同班同學是笨蛋，老想投機取巧來偷懶……沒錯，這就是美國著名作家傑夫金尼筆下一個有趣膽小，愛出風頭，喜歡懶散的“小屁孩”。
這個調皮可愛的格雷是一名美國中學的男生，他在媽媽的要求下寫日記，幻想着自己成名拿出日記本來應付蜂擁而至的記者。他特意在分班時裝得一無所知，好讓自己被分進基礎班，打的主意是儘可能降低別人對你的期望值，這樣即使最後你可能幾乎什麼都不用幹，也從能給他們帶來驚喜。他也超愛玩電子遊戲，可是爸爸常常把他趕出去好讓他多活動一下。結果他跑到朋友家繼續打遊戲，然後在回家的路上用別人家的噴水器弄溼衣服，打扮成一身大汗的樣子……不過，一山還有一山高，格雷再聰明，在家裏還是敵不過哥哥羅德里克，還是被耍得團團轉，而在上幼兒園的弟弟曼尼無論怎麼搗蛋都有爸媽護着，讓格雷無可奈何。
雖然格雷有些調皮搗蛋，有很多缺點，但是他也不是一無是處，他非常聰明，而且在關鍵時刻還能站出來維護正義。雖然不像那些懂事上進的好孩子，但是他只要克服一些壞習慣，希望他身邊的人多理解他，給他一些幫助，讓他變成一個品學兼優的好孩子吧！
初中日記作文 篇8
8月5日 星期五 晴
發現自己有了很大的變化。記得六年級時，我的成績很好，但平時也不忘培養自己的興趣。那時我們是畢業班，功課也抓得非常緊。我們的語文老師非常年輕，卻已經是校長了，他改變了我們六○一班的每一名同學。
段老師（語文老師）從不給我們班太多的壓力，相反，則非常重視培養我們的興趣。他非常喜歡寫毛筆字，也寫得一手好字。以前我根本就沒認真寫過一個毛筆字，但段老師在每節寫字課上教我們怎樣寫好字。六年級時，我學會了很多，我每天除了完成老師佈置的作業，晚上都會抽一段時間來練鋼筆字、毛筆字，可成績依然沒有下降。在那段時間裏，我學會了寫字，學會了跳舞，學會了做人。
現在，我已經是一個初中生了，沉重的學習壓力使我忘記了自己原有的興趣。我的時間被排得滿滿的，真不知何時我才能重拾我的那些興趣？
初中日記作文 篇9
【摘要】
透過寫日記的方式，教師能引導學生熱愛自己的生活、思考自己的生活、持之以恆地記錄自己的生活。透過持之以恆的語文知識和應用水平的積累，學生能極大地提高自己的寫作水平。本文對此進行了分析研究。
【關鍵詞】
日記寫作初中作文教學運用
初中語文教師在引導學生寫作文時，常常會發現初中生的作文有生搬硬套、矯揉造作、內容空洞的問題。這都說明學生沒有受到良好的作文鍛鍊。要讓學生受到良好的作文鍛鍊，就要讓學生持之以恆地寫作文。學生在自主地寫作文的前提下能鍛鍊寫作水平、發掘自己的文章不足、自覺地努力學習，透過持之以恆地寫作，學生的寫作水平就會慢慢提高。
然而很多學生不喜歡寫日記，他們覺得每天要做的功課已經很多，如果還要抽出空來寫日記，實在太累了。因此語文教師佈置學生寫日記時，學生常常會敷衍對待教師的日記作業，他們打心眼裏把寫日記當作包袱。怎樣讓學生願意自主地寫日記，是教師引導學生把寫日記當作寫作文教學中的一個關鍵。
一、用日記的方法增加學生的生活實踐
學生不愛寫日記，其中一個原因是學生常常覺得自己身邊沒有什麼素材可寫，自己無話可說。如果學生根本沒有素材寫，那麼即使勉強讓學生寫日記，他們也只會用湊字數的方式應付初中語文教師交待的寫作文的任務。此時教師應該讓學生從熱愛自己的生活、熱愛自己的想法着手，比如讓學生每天想一件自己很想做的事情。然後用日記記錄自己的願望、自己實現願望的情況。
比如有一個學生曾經很想去桂林旅遊但是父母不同意，他百般說服自己的父母，父母還是不同意。此時學生把自己的焦慮寫在日記中，認爲自己想去旅遊的目標一定是無望了。如果學生一直不會面對自己的'生活、不會解決生活中的難題，他們就不會熱愛生活。一個不熱愛自己生活的學生又怎樣在作文中寫出生動、詳實的內容呢？此時教師可以幫助學生實現自己的願望，讓學生與家長好好地溝通，讓家長了解自己既能好好讀書，也不放棄實現去桂林的願望。如果父母不同意，那麼即使自己攢零花錢也要去。學生透過引導樹立生活的信念會慢慢變得愛生活，就會覺得自己身邊隨時都有寫作素材。在教學初中語文蘇教版第三單元《民俗風情時》，教師佈置學生寫自己見到過的特色民俗風情，這位學生就將自己去桂林旅遊的見聞寫到作文中。
二、用日記的方法培養學生的思考能力
學生寫作文常常出現的一個問題是學生喜歡在作文中堆砌材料、描述事件，卻不喜歡說明自己的觀點。即使有說明一些觀點，也都是從其它的範文上抄改過來的，抄改的觀點讓他們的觀點描述極其空洞。教師引導學生寫日記時，要引導學生除了會生活以外，還要會對生活中的問題進行思考。
比如有名學生寫日記時，寫他身邊發生一樁事情。說他們家的風俗是每年回老家，小輩都要給長輩磕頭。有一次有個十歲的城市孩子回老家由於城市沒有下跪磕頭的習俗，所以那個孩子不願意行磕頭禮，只願意以鞠躬的方式表示祝福。一衆親戚指責這孩子沒有家教，孩子的母親憤然帶孩子離開老家。學生仔細觀察完整件事情的始末，這件事就是未來學生寫作的好素材，然後學生在描述事情的始末之餘，教師必須要引導學生了解寫作文的一個重點：學生看到這件事情之後，內心有什麼想法？有什麼觀點？自己爲什麼這樣認爲？教師在批改學生的日記時在後面引導學生思考。由於學生的觀察與反思，這件事成爲學生心中記憶深刻的一件事。這名學生的語文教師在引導學生學習蘇教版初中語文八年級上冊《至愛情親》時引導學生寫作文，學生就把這件事當作作文題材寫，寫得內容深刻、觀點清晰。
三、用日記的方法讓學生持之以恆地記錄生活
初中的學生心理思維還不成熟，他們內心感情豐富、富於幻想，但是又不夠獨立、成熟。學生內心希望有人能真正跟自己溝通、能明白自己的心聲，成爲自己的知己好“朋友”。學生在寫日記的時候，常常會注意自己寫的日記有沒有得到反饋。如果學生髮現自己認真寫的日記教師僅僅只是圈幾個錯別字，或者只是寫個“閱”字，學生覺得自己寫的作品沒有得到反饋、自己的心聲沒有得到觀衆，他們也就不會再認真寫日記。反正無論自己寫得好或者不好教師也不會關注。然而如果學生髮現自己寫的日記教師不僅認真看過了，而且還在日記之後以平等的立場和學生一起分享快樂的事情、分擔痛苦的事情、給予幫助和建議，學生會覺得自己寫日記不僅僅是寫作文，而且能透過寫日記的途徑交到一個心靈上的知交好友。有了這個感情的“支撐”，學生就不會把寫日記當作負擔，而會當作一件快樂的事情，願意每天持之以恆地寫日記。
比如有名教師在教授初中語文蘇教版九年級上冊魯迅的作品《故鄉》時，有名學生在日記中寫到，自己不喜歡看魯迅的作品，認爲他寫的作品很生澀，很枯燥，不明白爲什麼那麼多人推薦魯迅的作品。這名教師在後面說：“閱讀文學作品就像品菜，一道經典的名菜也有人特別喜歡吃，有人不喜歡吃。這無關這道菜的好壞問題，是每個人的味口問題。你喜歡什麼樣的文學作品呢？你認爲經典的作品應該滿足怎樣的條件呢？”教師透過與學生溝通，就能讓學生持之以恆地用日記鍛鍊寫作水平。
透過寫日記的方式，教師能引導學生熱愛自己的生活、思考自己的生活、持之以恆地記錄自己的生活。透過持之以恆的語文知識和應用水平的積累，學生能極大的提高自己的寫作水平。
初中日記作文 篇10
上週五，我和爸爸來了一盤象棋大戰。
開始，我當頭炮，爸爸把馬跳，我也跳馬，爸爸出車，我挺兵。開始不到兩分鐘，我就和爸爸進入到了“僵局狀態”。
突然，冷不防爸爸一個偷襲，損失了我一個炮，還將了我的軍，我不禁手忙腳亂起來，慌忙讓車來防禦，不料大將車接到命令，去增援別的城池時，自己的城池卻被敵人攻破了，導致一兵一炮死亡，車急忙回城防守，卻導致自己也犧牲，爸爸幸災樂禍的說：“快投降吧！”“我不甘示弱，沉着地把埋伏已久的炮調出來將軍。爸爸不慌不忙地把將往上一推，我又將車一放，哈哈！老爸頓時臉色大變，幾次想落棋都落不下來，我正在洋洋得意時，忽然，爸爸來了個移花接木，以炮在前，車在後，左右雙馬的形勢，打得我措手不及，元氣大傷。
爸爸的兵馬來勢兇猛，勢如破竹，我的正規武裝組織根本就不堪一擊，碰上炮的，被炸得“粉身碎骨”，碰上車的，被壓得“屍骨無存”。
我的正規武裝組織幾次抵擋，卻損失慘重，我心裏一橫：拼了！死的時候也得拉個陪葬的！正好敵人的兵盯上了我的馬，我把馬一轉，吃了一個炮，卻被車吃了。
最後我還是輸了，透過這次象棋大戰使我明白了個道理，無論做任何事都要講技巧和策略，遇事要冷靜、沉着，要多動腦筋，不能急躁蠻幹。