你的職業生涯爲什麼出問題1
1.自我認知
在校期間學習成績優異,多次受到老師的表揚,做事比較認真仔細,很喜歡從事會計方面的工作,專業知識水平較高，適應性較強,能流利溝通;;具有較強的人際溝通能力;思維敏捷，表達流暢;在大學期間長期擔任班幹部，有較強的組織協調能力;有很強的學習願望和能力。
透過自我測評,基本上達到所要求的能力,能夠從事會計相關的工作.
2.職業認知
1、專業分析：
本人所學的專業爲管理類，我們學習會計學，綜合其他經濟學科，對財政、稅收等方面有一定的瞭解，可以更加深入對管理學科的研究學習，這點就優先與其他經濟專業學習。爲我們以後做管理人員打下堅實的基礎。 財務管理專業培養具備管理、經濟、法律、理財和金融等方面的基礎理論知識，熟悉國內外有關財務、金融管理的方針、政策和法規，掌握基本的財務資訊蒐集處理的方法，具有分析和解決財務、金融管理實際問題的科學研究和實際工作能力，能在企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科進階專門人才大學生職業生涯規劃書範文5000字大學生職業生涯規劃書範文5000字。只有認真學習才能掌握其專業知識.
2、就業前景分析：
中國企業飛速發展，但中國優秀管理人才仍然極度缺乏，在加入WTO後，大批外企涌入，衝擊中國企業的發展，需要有大批優秀的管理人員對企業進行改革，跟上時代的步伐。因此，中國在未來十年裏需要大批管理者來改革企業，更需要優秀的，管理者來支撐企業。
由於中國的管理科學發展較晚，管理知識大部分源於國外，中國的企業管理還有許多不完善的地方。中國急需管理人才，尤其是經過系統培訓的進階管理人才。因此企業管理職業市場廣闊。
要在中國發展企業，必須要適合中國的國情，這就要求管理的科學性與藝術性和環境動態適應相結合大學生職業生涯規劃書範文5000字職業規劃。因此，受中國市場吸引進入的大批外資企業都面臨着本土化改造的任務。這就爲準備去外企做管理工作的人員提供了很多機會。
會計爲熱門專業，市場需求大，就業容易，且薪酬豐厚，下面就會計的就業前景進行分析：
內資企業：需求量大，待遇、發展欠佳
你的職業生涯爲什麼出問題2
人們在職業生涯中遇到的最常見也是最詭異的問題並不是找工作、漲薪或者晉升。真正的問題是惰性。職業惰性是如此的常見，它幾乎是一種流行病，特別是在嬰兒潮一代之中更是如此。問題是這樣的。無論出於什麼原因，你最終會出現在特定的職業通道上。也許你的父母逼迫你成爲一名工程師，或者你在電視上看了太多的律政劇，所以你決定成爲一名律師。然後有一天當你醒來的時候，你發現自己實際上在20年或者30年裏都沒有真正地做出職業選擇。
反思你的職業生涯，似乎一切都只是自然地發生在你身上。你找到了第一份工作，掙到了不少錢，你很興奮。你沿着企業內的職務階梯攀爬，直到有一位獵頭或者你認識的什麼人給你提供一個機會，讓你能夠賺更多的錢。如此這般，你就到了今天的位置。
如果你難以置信地成功並且快樂，擔任着企業高管或者類似的職務的話，那麼這種偶然的路徑就沒什麼不好。更有可能出現的情況是你的職業生涯也很容易發生在其他人身上。結果完全不確定。
這是因爲你對於如何生活並沒有真正地做出什麼重大決策。你只是抓住自己出現的每一個機會。雖然看起來你似乎在冒險，並且做出了主動的選擇，可事實上，你只是在非常有限的選項中選擇了阻力最小的一條路。
我認識許許多多屈從於職業惰性的人。其中一些人擺脫了這種惰性，通常是因爲某種個人危機的結果，他們想辦法擺脫了單調乏味的工作，在爲時已晚之前重新發現了自己。另一些人則發現自己還走在很久之前就知道沒有意義的路線上，或者活在一種不斷拒絕的狀態之中，給自己一個又一個的藉口。
我知道的唯一能夠避免這種命運的方法就是看着鏡子問問你自己，“這真的是我願意要的生活嗎?”然後你必須有傾聽答案並且付諸實踐的勇氣。
你的職業生涯爲什麼出問題3
這是用於職業選擇、職業指導的經典性理論，最早由美國波士頓大學教授帕金森提出。
1909年，帕金森在其《選擇一個職業》著述中，明確闡明職業選擇的三大要素或條件：（1）應清楚的瞭解自己的態度、能力、興趣、智謀、侷限和其他特徵；（2）應清楚的瞭解職業選擇成功的條件，所需知識，在不同職業工作崗位上所佔有的優勢、不利和補償、機會和前途。（3）上述兩個條件的平衡。帕金森的理論內涵即是在清楚認識、瞭解個人的主觀條件和社會職業崗位需求條件基礎上，將主客觀條件與社會職業崗位（對自己有一定可能性的）相對照，相匹配，最後選擇一個職業與個人匹配相當的職業。
職業——人匹配，分爲兩種類型：（1）因素匹配，例如所需專門技術和專業知識的職業與掌握該種特殊技能和專業知識的擇業者相匹配；或者髒、累、苦勞動條件很差的職業，需要吃苦耐勞、體格健壯的勞動者與之匹配。（2）（特性）匹配，例如，具有敏感、易動感情、不守常規、個性強、理想主義等人格特性的人，宜於從事審美性、自我情感表達的藝術創作類型的職業。
帕金森的職業——人匹配論，這一經典性原則，至今仍然正確、有效，並影響着職業管理學、職業心理學的發展。
格林豪斯研究人生不同年齡段職業發展的主要任務，並以此將職業生涯劃分爲5個階段。
1、 職業準備。典型年齡段爲0~18歲。主要任務：發展職業想象力，對職業進行評估和選擇，接受必須的職業教育。
2、 進入組織。18~25歲爲進入組織階段。主要任務是在一個理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量資訊的基礎上，儘量選擇一種合適的、較爲滿意的職業。
3、 職業生涯初期。處於此期的典型年齡段爲25~40歲。學習職業技術，提高工作能力；瞭解和學習組織紀律和規範，逐步適應職業工作，適應和融入組織；爲未來的職業成功做好準備，是該期的主要任務。
4、 職業生涯中期。40~55歲是職業生涯中期階段。主要任務：需要對早期職業生涯重新評估，強化或改變自己的職業理想；選定職業，努力工作，有所成就。
5、 職業生涯後期。從55歲直至退休位職業生涯的後期。繼續保持已有職業成就，維護尊嚴，準備引退，是這一階段的主要任務。
你的職業生涯爲什麼出問題4
爲慶祝建國xx週年，深入開展愛國主題教育活動，宣傳展示我校辦學成果，推進學校校園文化建設，現決定組織全校學生開展“職業生涯規劃”設計比賽，並制定活動方案。
一、目的：
貫徹“以能力爲本位，以就業爲導向”的職業教育辦學方向，透過組織學生參加職業生涯設計活動，開展職業生涯規劃比賽，強化學生職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立“成功者”的心態，提高自身綜合素質。
二、參賽對象：
中職高一、高二學生，高職1～3年級學生。
三、比賽時間：
1．9～10月各科宣傳發動，組織初賽；
2．各科在初賽的基礎上，選拔優秀作品於10月底報各校區學工處（各校區活動負責人分別爲：王海峯、周保權、張存江、陸華）；
3．11月初學校組織相關人員對各校區報送的作品進行評獎；
4．在獲獎作品中擇優（50份）參加11月份的縣決賽。
四、獎項設定：
學校設一等獎10名、二等獎15名、三等獎25名，優秀獎若干名，指導教師獎25名。
五、有關要求：
1．各專業科要廣泛宣傳、精心組織。德育課教師要充分發揮《職業道德與職業指導》課程的主渠道作用，進行職業生涯設計方法的輔導；語文課教師要全程指導職業生涯設計寫作；專業課教師要結合專業技能訓練對學生進行職業崗位素質的教育；資訊技術教師要教會學生運用現代化手段收集資料、製作規劃；班主任要召開主題班會、組織社會調查，並在班級進行“職業生涯規劃”評比。
2．學生要按“分析自身條件、確定職業目標、規劃發展階段、制定實現措施”四步寫清設計思想，做到從職業的角度瞭解自己、瞭解社會，從個人條件、終身發展需要和社會經濟發展的需要出發，確定自己能夠透過努力達到的目標，設計出具體的落實措施。
3．規劃設計要求主題鮮明，內容積極向上，體現自信、樂觀、努力拼搏的精神。
4．各專業科選送參加比賽的作品數量分配如下：
一職校區36件，進修校區24件，電大校區12件，建工校區12件。
5．所有參賽作品一律用A4紙打印，標題三號黑體，正文4號仿宋，可附插圖，字數在1000～1500字左右。作品左上角註明學校、姓名、班級以及指導教師。
6．各校區參賽作品於11月8日前彙總到一職校區季勇處，並按下列參考數目報送建議獲獎作品：
一等獎 二等獎 三等獎 優秀獎
7．獲等級獎的50件作品於11月10日報送教育局成職教辦公室。
你的職業生涯爲什麼出問題5
一、職業生涯規劃
【主要是結合價值觀、世界觀等談談對人生的認識，對自己人生的規劃等。】
二、職業生涯規劃
【主要是從職業的角度(工作)來談談自己對未來的設計，根據自己的性格、各方面的能力和家庭情況談談自己喜歡的職業、適合的職業、可能從事的職業(僅僅是根據各方面的條件分析自己未來職業的可能性)。】
三、大學生職業生涯規劃
【主要是站在大學生的角度來規劃自己未來的職業生涯，結合自己的性格、各方面的能力和家庭情況談談自己喜歡的職業、適合的職業、可能從事的職業，明確該職業生涯過程中自己的發展規劃和階段性目標，爲了這些階段性目標在大學階段應該完成的任務(需要培養的素質和能力，學習的知識等)。】
四、大學生職業生涯規劃實施方案
【主要是根據上述大學生職業生涯規劃，設計自己的實施方案，從而完成大學生職業生涯規劃中的各項階段性目標。】
(一)素質和能力分析
【結合自己性格、特長、缺點、家庭等各方面的條件(即自我認識和環境認識)，比較分析自己現在所具備的基本素質、能力和未來職業所需要的基本素質、能力，從而明確大學階段應該培養的素質和能力(結合《20xx會計高職教學計劃》中的第三條能力素質分析表)。該部分是下一步制定實施方案的基礎，務必認真思考。】
(二)素質和能力培養
【主要是結合大學三年六個學期的課程學習和各項社會活動等，有針對性的`對上述大學階段應該培養的素質和能力進行有計劃的安排，具體到學期。即明確每個學期自己要學習什麼課程、掌握什麼知識、參加什麼活動、看什麼書等等，並且說明這些是爲了培養什麼素質和能力。該部分是整個方案的核心部分，要結合自己特點明確每個學期的課程、考證、看書、社會活動等等，明確每個學期的目標和任務。可以以下表爲例來表述出自己的實施方案，僅作參考，不拘一格。總之必須明確未來的目標和現階段的任務，即每個學期的目標和任務，詳細的說明每個學期要培養什麼素質、提高什麼能力，相應的要學習什麼課程，考什麼證，看什麼書(包括名著等)、參加什麼活動等等。】
你的職業生涯爲什麼出問題6
物流管理專業職業生涯規劃書範文
職業評價
物流管理簡介
物流管理（logistics management）
物流管理的定義：
物流管理（logistics management）是指在社會再生產過程中，根據物質資料實體流動的規律，應用管理的基本原理和科學方法，對物流活動進行計劃、組織、指揮、協調、控制和監督，使各項物流活動實現最佳的協調與配合，以降低物流成本，提高物流效率和經濟效益。現代物流管理是建立在系統論、資訊論和控制論的基礎上的。
物流管理主要有4個特點：
（1）以實現客戶滿意爲第一目標；
（2）以企業整體最優爲目的；
（3）以資訊爲中心；
（4）重效率更重效果。
物流師（具備以下條件之一者）
（1）取得本職業助理物流師職業資格證書後，連續從事本職業工作4年以上，經本職業物流師正規培訓達到標準學時數，並取得畢（結）業證書者；
（2）取得本職業助理物流師職業資格證書後，連續從事本職業工作5年以上者；
（3）具有相關專業大專、進階技工學校以上學歷，取得本職業助理物流師職業資格證書後，連續從事本職業工作3年以上或連續從事本職業工作2年以上經本職業物流師正規培訓達到標準學時數，並取得畢（結）業證書者；
（4）大學專科（含進階技校）以上相關專業學歷，連續從事本職業工作6年以上，經本職業物流師正規培訓達到標準學時數，並取得畢（結）業證書者；
（5）大學專科（含進階技校）以上相關專業學歷，連續從事本職業工作5年以上，擔任物流企業中層管理工作1年以上，經本職業物流師正規培訓達到標準學時數，並取得畢（結）業證書者；
（6）大學本科以上相關專業學歷，連續從事本職業工作3年以上，經本職業物流師正規培訓達到標準學時數，並取得畢（結）業證書者；
（7）大學本科以上相關專業學歷，連續從事本職業工作5年以上者；
（8）取得相關專業碩士學位，從事本職業工作1年以上者；
（9）具有高中、中專以上學歷，從事本職業工作12年以上的物流企業職工，經本職業物流師正規培訓達到標準學時數，並取得畢（結）業證書者
你的職業生涯爲什麼出問題7
處於不同職業生涯發展階段的人，所面對的環境要求不同，自身素質積累不同，因此，個人的職業規劃，應根據其規劃時的所處階段、職業發展現狀而進行。大學生正處於職業的學習、準備和起步階段，因此，與已工作過一段時間的職業者的職業生涯規劃相比較，大學生的職業生涯規劃有其一定的特點，在總體原則和操作步驟大體一致的情況下，兩者的規劃內容和側重點不盡相同。
大學生職業生涯規劃與一般職業生涯規劃的區別主要體現在：
1、實施策略不同
一般的職業生涯規劃，其實施策略主要是根據職業發展目標，制訂一定職業範圍內的學習培訓、專業技能提高、職場人際關係溝通、企業文化融合等行動計劃。
大學生處於職業的準備階段，其職業生涯規劃的實施策略主要是瞭解和探索職業，完成與未來可能從事職業相關的學習、培訓任務，提高職業生活的基本能力和素質，行動計劃必須與大學生本身的學習任務和校園活動密切聯繫。
2．規劃年限不同
透過前面的內容介紹，我們知道職業生涯規劃按時間類型可以分爲短期規劃、中期規劃、長期規劃和人生規劃四種。一般的職業者可以按照自身的條件和客觀環境的特點，制訂期限可長可短的職業生涯規劃。
大學生活是一個完整和固定的階段，其時間維度上有一個標準的劃分方法——既大學的學制爲大學生活的起止時限。大學生職業生涯規劃中最現實、最典型的中期規劃，其規劃年限一般是與學生的畢業年限相同的。比如說，醫學院的本科學制爲五年，如果一個新生從入學之初開始進行職業生涯規劃，則其規劃的起止年限爲五年；如果是從二年級下學期開始進行職業生涯規劃，則其規劃的起止年限爲兩年半。雖然大學生的職業生涯規劃中也有長期規劃或人生規劃的做法，但並不具有代表性。
3. 設定目標不同
一般的職業生涯規劃的總體目標是爲了獲取一定的職業地位或取得一定的職業成績。比如規劃自己35歲前要進入某企業的進階管理層，或爲自己定下兩年內銷售業務量成爲公司之冠的業績目標。一般職業生涯規劃的階段目標劃分也並不明晰，視個人的總體目標和現實差距而定。
大學生的職業生涯規劃，其最根本也最現實的目標是初次就業成功，能擁有一個與自己的興趣、愛好、能力等相匹配的職業崗位。比如，規劃自己畢業後進入某大公司的人力資源部門。大學生職業生涯規劃的階段目標可以十分明朗。比如，一年級應該達到什麼要求，二年級應該完成什麼計劃，畢業年要實現什麼目標等等。
你的職業生涯爲什麼出問題8
爲普及職業生涯規劃知識、增強職業生涯規劃意識，引導廣大學生合理規劃大學學習與生活，提高就業技能與實踐能力，學校特舉辦第九屆大學生職業生涯規劃大賽。現將有關事項通知如下：
一、大賽主題
規劃精彩大學生活成就美好職業人生
二、參賽對象
全體在校生（含研究生）
三、比賽流程
1.報名及撰寫職業生涯規劃書（3月14日－4月4日）
從3月14日開始報名，截止到4月4日24:00。提交報名表（見附件1）至大賽專用郵箱：[email protected]。在此期間，報名選手可根據職業生涯規劃書撰寫說明（見附件2）的要求進行規劃書的撰寫。
2.培訓及提交職業生涯規劃書（4月8日－4月15日）
大賽將組織以“如何撰寫職業生涯規劃書”爲主題的培訓講座，時間爲4月8日18:00，地點另行通知。參賽選手須於4月15日24:00前提交職業生涯規劃書電子版至郵箱：[email protected]。職業生涯規劃書電子版要求爲PDF格式，並省略指導教師資訊。
3.初賽（4月16日－4月28日）
初賽採用文字審覈方式。邀請專家評審對參賽選手提交的職業生涯規劃書電子版進行打分，按照分數情況確定進入複賽的選手名單。
4.複賽（5月3日）
複賽採用現場答辯形式。每位選手答辯時間10分鐘（職業規劃陳述5分鐘、答辯5分鐘）。根據評審結果，排名前10位的選手可晉級決賽。
5.決賽（5月17日）
決賽採用現場答辯形式。每位選手答辯時間10分鐘（職業規劃陳述5分鐘、答辯5分鐘）。晉級決賽的10名選手透過PPT展示，回答評委問題，評委現場打分。最終得分由三部分構成：作品得分40%、展示得分50%、場內觀衆人氣得分10%。
四、獎項設定
一等獎一名：頒發獲獎證書及獎金3000元；
二等獎二名：頒發獲獎證書及獎金20xx元；
三等獎三名：頒發獲獎證書及獎金1500元；
優勝獎四名：頒發獲獎證書及獎金1000元。
五、注意事項
1.參加本次大賽的選手須配備指導教師一名，指導教師可以是我校專業教師或校外導師，指導教師由學生本人邀請。
2.本屆大賽未盡事宜由學生就業創業指導服務中心負責解釋。
六、參與大賽
1.報名時間：
2.報名及提交職業規劃書郵箱：
你的職業生涯爲什麼出問題9
計劃往往趕不上變化。我定於每半年，進行一次總結評估；每一年，進行一次“第二年的細節規劃”；每3年，進行一次5年規劃調整。
從實際出發，與時俱進的應對特殊情況、突發事件，及時評估並進行相應的、合理的、有建設性的調整。還將總結出一套適合自己的突發事件應急預案。
備 選 方 案
我在制定備選方案時所衡量的因素：
1.環境、時機是否適合我的設計。
2.就業過程的可能發生的狀況
3.職業是否走對方向
4.職業是否達到預期的目標
5.我在工作崗位上是否有所成就
假如透過5年努力我未能成爲節目主持人，那麼我將轉行當中學教師或企業講師。 根據自我評估中的職業能力測試的職位建議――“適合從事說服、教育方面的工作”。事實上我也非常喜歡。我擅長於語言表達，並具有較強的文字功底和組織能力。同時，教師、講師的能力要求相對於主持人來說比較容易，另外我受過“播音與主持藝術”與“漢語言文學”專業薰陶。
所以，我是可以勝任中學教師、企業講師工作。這對我最後當教師的規劃也是一脈相承的。
當出現在原計劃的3年時間後，我一直未能進入媒體管理經營層的時候，我就繼續從事節目主持人工作，並向更深度的節目和更好的單位進軍。
根據職業適合度的評語，我的職業適合度分數達到了8分。
繼續從事主持人工作，可以結合我的興趣與原有的專長、積累，我在新聞採訪、文字編輯、問題策劃等方面上做更多努力，我將可以謀求更大的發展。
如果繼續當主持人，這將使我最後當傳媒高校教師的專業方向選擇更加明確。（很可能將確定爲“播音與主持藝術”方向）
如果在畢業後在1年內，我沒辦法在潮汕基層快速就業的話，我就回到我的母校所在地――東莞。
因爲我在這有很多感情深厚的導師和同學，他們可以藉助自己的人脈優勢，爲我在東莞工作提供很大的幫助。
工作地域改變，對我具體的職業目標實現，不會產生本質影響。
如果身體、家庭、經濟狀況以及機遇、意外情況等情況有變動，我將瞄準最終目標，優先解決當前最重要最緊急的問題，靈活調整。
你的職業生涯爲什麼出問題10
越接近7月就等於越多學生從學校走出來開始走向自己的職業生涯，其實找工作說難也不難，重點是要明確自己前進的方向，也就是說自己的職業目標但是對於很多剛畢業的大學生來說很多時候是沒有目標的，不知道自己該幹什麼，所以這個時候應該先要想辦法明確自己的職業目標。
想必職業規劃的重要意義已經瞭然於心，但是重點是職業規劃的製作對於很多剛畢業的大學生還是不知道如何去着手，其實關鍵就在於目標的明確，因爲職業目標是職業規劃的前提，職業規劃也是圍繞着職業目標來規劃的，就是爲了實現你的職業目標所做的一切努力，所以在做職業規劃之前應該先要清楚自己想要什麼類型的工作，否則做什麼也是徒勞。
當年我就是一個活生生的例子，那個時候剛剛畢業，是真心不知道自己前途在哪，不知道自己該幹些什麼，不知道自己的興趣點在哪，從沒想過畢業之後找工作壓力會這麼大，千軍萬馬啊，如果目標不明確，還真的會多出很多競爭對手呢，所以當時畢業之後就沒想太多，只是想應該先找份工作賺點錢，也好爲今後打算，但是期間做了很多份工作，都是做了一段時間就不做了，每每換工作我都沒有想太多，一心想要賺錢卻從沒想過適不適合自己。
到了最後才知道原來自己浪費了那麼多次機會，那也是後來纔有人告訴我應該先做一份職業規劃，對於自己的將來做個打算，然後再去找工作肯定就容易很多，誰說不是呢，當時畢業的時候也不是沒人告訴我們，還有專門的老師給我們上職業指導課，曾提起職業規劃，告訴我們怎麼做，告訴我們職業規劃有什麼重要意義，也曾說職業目標是製作職業規劃的前提，當時我們就是都沒在意。
因爲根本沒想那麼多，對於將來找工作的事我們就想着順其自然，那還想那麼多啊，但是看來是吃大虧了，後來我翻閱了一下老師告訴我們的網站，然後根據對自己深入分析的結果判斷出自己的職業目標，後來找工作真的順利很多，有目標和沒有目標真的差別甚大啊。
其實職業目標的明確很簡單，就是要結合自己的特長，愛好，興趣，優點等等，這中間也不能忽略了自己的缺點，對於自我分析的越透徹，得出來的結果就會更加利於你的職業生涯的發展，所以在找工作之前必須要明確自己的職業目標，明確之後才能夠順利的邁向自己的職業生涯，以本人的親身經歷只爲告誡剛畢業還處於迷茫時期的同學們，明確自己的目標之後再去找工作，那樣會事半功倍。
你的職業生涯爲什麼出問題11
近幾年，大學生就業壓力日趨增加，做份職業生涯規劃 減輕就業壓力。許多應屆畢業生在畢業幾個月後仍然沒有找到適合的工作，這其中，雖然有就業供需矛盾，但相當一部分原因是很多大學生不知道自己適合什麼工作，應該怎樣去面對工作，甚至有些學生到了畢業時才發現自己不喜歡所學專業。
如今，隨着北京大學等一些高校職業生涯規劃教育的開展，這種局面將逐漸得到改善。今年以來，北京大學等一些高校開始爲新生提供了系統的職業規劃課程，包括職業測評、職業諮詢、大學生職業生涯規劃課程、職業規劃訓練營、就業指導專家系列講座、職業輔導工作坊等各項服務。實踐證明，這些工作能幫助大學生及早了解和規劃未來的職業發展道路。
在許多國家，職業規劃與職業指導被視爲“積極勞動力市場政策”的重要組成部分，就業參考《做份職業生涯規劃 減輕就業壓力》。在美國、瑞典，職業規劃與職業指導已經成爲一項產業，得到政府的立法支援。在我國，隨着經濟的持續增長，職業生涯規劃已經從幾年前的“陌生話題”，變得“耳熟能詳”。職業規劃的提供方式也從簡單的“做職業測評、解讀職業報告”，步入系統科學的職業生涯指導階段。
近幾年，全球職業規劃師（GCDF）項目隨着美國諮詢師認證管理委員會（NBCC）的推廣進入中國，成爲國內職業發展領域的風向標。誕生於1997的GCDF項目，已在日本、德國、加拿大等20多個國家實施。目前，國內已有數百人接受了GCDF培訓。北京大學之所以在職業生涯規劃上先走一步，與該校就業指導中心的教師接受過GCDF培訓密不可分。
隨着社會經濟的發展、勞動力市場進一步多元化及職場競爭的不斷加劇，人們對職業規劃的認識逐步增強，其市場需求也在逐漸升溫，職業生涯規劃已被列入人事部、勞動部等相關部委的“十一五”工作之列。而由中國國際人才交流協會（CAIEP）發起的“20xx首屆中國職業生涯規劃國際論壇暨GCDF全球峯會”的舉行，將進一步引導中國職業生涯規劃行業發展步入快車道。
你的職業生涯爲什麼出問題12
職業生涯規劃與就業指導課，其性質屬於公共基礎課，而它與其他課程卻有很大的不同，這是一門將學生的學業與未來的職業聯繫起來的課程。這門課程也是一座橋樑，幫助學生搭建起從校園到職場的關係，幫助大學生實現從學生角色到職場人士角色的轉變。關於這門課程的教學，我最大的體會有三：
一、要把課堂交給學生。改革傳統的教學模式，由以教師爲中心轉變爲以學生爲中心。在資訊化時代的課堂，不再是也不可能是教師的“一言堂”，學生可以透過網絡獲取更多更新的諮訊，教師的權威地位開始受到挑戰。以教師爲中心的課堂，往往只關注傳授給學生的東西，而未考慮學生的需求與感受；以學生爲中心的課堂，需要幫助學生解決他們的困惑和問題，關心學生想要得到的東西。在課堂中，要引導學生提高其自身的能力，比如蒐集資訊的能力、分析問題的能力、解決問題的能力等，而不是單純地傳授知識。
二、課程內容的設計要與專業相結合。職業生涯規劃與就業指導課務必要緊密結合學生所讀的專業及相關的職業，因爲這門課程的性質是需要關注職業在人生髮展中的重要地位，需要切實提高學生的就業能力。如果拋開專業來談職業生涯規劃，那課程對於學生而言將空洞乏味。例如，在講授“職業認知”這一章節時，針對學生所學專業對應的職位羣、相近的行業進行分析，讓學生了解與專業相關的行業與職業。在講授“面試技巧”時，針對與專業相關的職位組織學生進行模擬面試。與專業密切結合的課程內容，學生自然感興趣。
三、採用行爲導向式的教學法，藉助案例、視頻、討論、小遊戲等來活躍課堂。職業生涯規劃與就業指導課是一門實踐性很強的課程，需要用一些課堂活動來充分調動學生的積極性與主動性。學生在主動參加活動的過程中，既有助於理
論知識的理解，又提高了動手能力和其他綜合能力。例如，在“自我認知”章節講述職業價值觀的探索時，安排“價值觀拍賣會”的小活動，讓學生在參與活動的過程中思考及澄清自己的價值觀。需要注意的是，對於案例、視頻及活動，一定要精心選擇，確實有利於教學目標的實現才使用，而不能隨手拈來。
職業生涯規劃與就業指導課，還是一門與時俱進的課程。因爲社會上的各種職業與行業在不斷髮展變化，作爲教師，應當敏銳地關注社會職業與行業的發展趨勢，結合當前形勢以及社會案例來充實和豐富課堂。
你的職業生涯爲什麼出問題13
一.【前言】
職業的選擇是人生的一件大事，因爲職業的發展就決定了一個人的未來。鐵匠錘打鐵砧，鐵砧也錘打鐵匠;海蛤的殼在棕黑深遂的海洋裏變成，人的心靈也受到生命歷程的染色，只是所 受的影響奧妙複雜，不易爲人覺察而已。所以說，選擇職業，就是選擇將來的自己。對於一名未涉世事大一新生來說，缺乏太多的社會閱歷與知識，職業規劃也許會顯得是那樣蒼白無力，不過我相信，人生是一張白紙，只有擁有了明確的方向，纔會描繪出未來絢麗的藍圖。
二. 【大學期間和畢業後五年內計劃】
[規劃期限] 八年[起止時間] ****年**至****年**月 [年齡跨度] 18歲—25歲 [職業方向] 空乘英語服務或其它服務類行業 [總體目標] 順利畢業;成爲一名優秀的空姐(職業方向)
三.【社會環境規劃和職業分析】
1.社會一般環境：中國現在是一個政治穩定，經濟.文化高速發展的國家，並且這種狀況爲每個社會個體提供了良好的發展機遇。隨着第三產業的迅速發展，服務類行業已在市場經濟中佔據越來越重要的地位。
2.職業環境分析：北京申奧成功，加入WTO及世博會的舉辦，都對國民經濟產生了深遠的影響。而旅遊業相關產業的蓬勃發展，越來越多的商務和度假旅客在交通方式上改變觀念—選擇飛機出行，這些勢必會帶動民航業的發展。經重組後的民航產業，進入了的二個高速發展時期，正呈現出猛烈的發展趨勢。據民航調查顯示，到20xx年我國的運營飛機將上升到700架，可提供70000個工作崗位，同時每年需大量人員迅速補充。因此民航企業及相關企業急需大量高素質，專業化，市場化的優秀人才。
四.【自我盤點與角色建議】
1.個人分析：自己性格屬於那種內外兼具的人，喜歡與人溝通，善於表現自己，只是偶爾會缺乏自信，呈現內向的一面。曾有過短暫的服務生經歷，應該也對自己的職業理想產生着潛移默化的作用吧。
2.優點盤點：有良好的獨立能力與吃苦精神;做事踏實，認真，有恆心,且應變能力強，懂得以理服人。
你的職業生涯爲什麼出問題14
尊敬的黨組織：
xx年6月12日晚上，在我係人力資源管理專業教研室的精心安排下，我有幸聆聽了隆平高科技有限股份公司的副總裁周丹女士的演講。在爲時3個多小時的演講中，周丹女士系統的講解了“大學生職業生涯規劃”的重要性及其如何規劃。演講內容豐富，富有啓發，讓我受益頗豐。
周丹女士的演講中，有很多的道理對我很有啓發。首先，她說：“船隻停泊在港灣式安全的，但不是造船的真正目的。”寒窗苦讀十六載，現在的我們即將告別大學生活，告別學校生活，來接受社會的檢驗和進一步磨練。20多歲的我們，面對未知的未來有迷茫、有失落、有矛盾也有裹足不前，但是祖國、家庭、學校把我們造成“船隻”，不是爲了讓我們停泊在港灣，而是希望我們接受社會的洗禮，用知識和智慧來彙報社會，來爲祖國的繁榮和發展做出貢獻，年輕的我們，青春是最寶貴的資本，年輕的我們應該不畏懼風雨，直面生活的困難和挑戰，做一隻翱翔大海的大船。其次，她說：“領導永遠是對的。如果領導真的錯了，那就用心去把事情做對。很多錯的事情是可以透過各種方式做對的。”是的，現在的我們，常常因爲年輕氣盛，容忍不了跟自己不同的意見，所以在執行力方面常常會比較差，而很大一部分原因就在於我們不能從心底接受“領導永遠是對的”這一思想。作爲晚輩，我們應該放低姿態，學會接受，學會有效地執行，才能真正扮演好自己的職場角色，不斷提高自己的技能。再次，她提到了職業生涯成功的六大法則，我也頗爲認同。它們分別是：領先原則——樹立第一品牌；長效法則——長期目標；犧牲法則——學會放棄;坦誠法則——面對不足；失敗法則——從中汲取營養，勇於面對；縱橫原則——從事哪幾個崗位；農場法則——先耕耘再回報，從長遠看付出與回報對等。
十年磨一劍，黨和人民爲我們的健康成才付出了很多，現在正是我們用行動和智慧報答他們的時候，我將會謹記黨和人民，父母和老師的教誨，在以後的職業生涯中全力以赴，時刻謹記爲人民服務的宗旨，爭取爲社會多做貢獻。
彙報人：曾倩
xx年6月15日
你的職業生涯爲什麼出問題15
1。 建立正確心態：瞭解他人專長，放下身架、虛心學習。
2。 業務素質：分析基礎能力(基礎知識、專業知識、實務知識和技能技巧)、業務能力(理解力、判斷力、規劃力、開發力、表達力、交涉力、協調力、指導力、監督力、統帥力、執行力等)、素質能力(智力素質、體力素質、性格個性、態度、自我價值觀等)。
3。 潛能開發：參加培訓、輪崗、構建人際關係網、業餘課程學習等。此外，競爭機制和指導他人也能有效挖掘自己的潛在能力。
4。 善用學習渠道：同行、有經驗的前輩、利用資訊平臺、利用媒體、參加社團等。
5。 採取有效方法：善於向優秀者學習、生涯規劃的定期檢討、總結成功經驗、以及養成最重要的習慣--堅持。
成功的創業者，他們不僅在個人生涯規劃上快人一步，更重要的是除了上述五個方面之外，還具有幾個特質，使他們在實現目標時能超越他人：
在思考模式上：創新的思考模式、善用逆向思考、系統思考及價值導向思考;
在知識質量上：強調效能、國際化、穩健實在及預見性，建立終生學習的習慣，不斷積累與實踐。
在擬定行動計劃時，有幾點溫馨提示是可以有效降低投資成本的：
1、個人隨公司的發展而發展是一個大原則，背道而馳雙方都不開心，又浪費彼此的時間;
2、爭取獲得組織資源，善於運用企業大量的培訓機會;
3、利用公司內部輪調製度，爭取橫向流動輪換崗位的機會;
4、尋找導師或接近權力核心層人物，參與組織學習，更新技能、態度，並開發新的工作興趣，展開跨業學習。
最後，如何有效做好個人職業生涯規劃，並不建議完全否定自己、否定過去，而應該以既有成就爲基礎，準確評價個人特點和強項，並評估個人目標和現狀的差距，準確定位職業方向，重新認識自身的價值並使其增值以發現新的職業機遇，或增強現有的職業競爭力，切記必須將個人事業與家庭聯繫起來，纔不會成爲職業生涯發展上的不利變數。
預祝各位早日進行職業生涯規劃，深入挖掘屬於自己的人生財富!