各位領導、老師：
大家好！
感謝大家給我這次機會，我叫於國鋒，1973年出生，1995年參加工作，本科學歷，工程碩士學位、副教授職稱，競聘前任道橋系道橋專業主任。我競聘的崗位是道橋系教學辦主任。
工作以來，我認真學習先進的教育理念，刻苦鑽研業務、提升自己的工作能力。曾先後參與道路橋樑工程技術省級示範專業、省級品牌專業和國家高職示範校重點建設專業的申報與建設工作，開展道橋專業國家教學資源庫項目申報與建設，主持1門國家級精品課程、參與多門國家級和省級精品課程的建設，曾獲遼寧省教學成果一等獎1項，二等獎2項。
教學是學校的中心工作，是圍繞人才培養目標開展的教師“教授”過程與學生“學習”過程的統一，任何一方出了問題都會影響教學質量。教學辦主任崗位的.中心工作就是依據學校教學管理制度，協助系主任完成與教學相關管理和服務工作，創新人才培養模式，組織設計與實施有利於人才培養的課程體系、方法體系和評價體系、促進教育教學質量的提升。這是我對教學辦主任崗位工作的認識。
如果能競聘上崗，我會以提高我係各專業教學質量爲工作目標，深入開展教風建設、學風建設和教學研究。
在教風建設方面，重點抓過程評價以學校的各項教學管理制度爲依據，結合我係的實際情況，制定教學行爲規範，規範課程的教學過程、細化教學質量評價內容、量化教學質量考覈指標，開展學生評教、教師互評和二級督導評價相結合的多元化評價，強化教學過程考評，培育優良教風。
在學風建設方面，重點抓考試改革專業的人才培養目標是企業對人才的需求目標，不能因爲生源質量參差不齊而降低標準。因此，必須透過改革考試模式、規範考試內容、強化考試過程管理，探索“專業課程統考”和“教考分離”等考試方式，引導督促教師和學生把更多的精力用在教與學上，不斷提高教學水平和學習效果。
在教學研究方面，重點抓系統規劃教學研究是專業改革與發展的動力、是專業教師成長的重要途徑。針對我係目前教學研究工作的現狀，建立教學研究的培育機制，以專業建設和學科建設爲主線，系統規劃專業、課程和教學三個層面的研究內容，組織開展專業層面的人才培養模式改革、課程層面的教學標準建設和教學模式與方法研究，爲教風建設和學風建設提供有力支援，使各專業協調發展。
以上是我對競聘崗位的工作設想。如果競聘沒有成功，我將服從學校安排，盡職盡責地做好本職工作。在此，衷心感謝各位領導、老師多年來對我的支援和幫助。