高三是高考的衝刺階段。教師要對自己的教學進行反思。下面是由本站小編爲大家帶來的關於高三開學教學反思，希望能夠幫到您!
高三開學教學反思一
高三年是衝刺的一年，人們也常高三年是創造奇蹟的一年。如何使學生在有限的時間內做好新舊基礎知識的結合，又能兼顧能力的大幅提升，從而實現複習教學的有效性呢?
首先，值得一提的是融洽的師生關係是提高英語教學效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點。其實學生由對老師的崇拜發展到課堂的積極配合、課後的自覺是我們教學具有高度實效性的可靠保證。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦幹只會讓彼此一次又一次的失望。
其次，教學在統一複習資料的基礎上應根據所教班級具體情況進行有所側重的有效教學。教學忌不瞭解學生實際情況，僅憑個人已有經驗劃定學生的錯誤從而不斷進行無效教學，這既浪費學生寶貴時間又無成績提高可言。每一節課教師都應給自己定下一個，幫助學生突破一兩個重難點。這樣師生課後都有值得的東西，避免師生在較長的複習過程中身心疲勞，教與學的熱情。
第三，高三教學應注意避免課堂教學模式化。變化的教學方式和方法才能吸引學生的眼球，激發學生上課的熱情和鬥志。如：作業、試卷的講評可充分發揮學習小組的作用，學生透過積極參與討論解決各自存在的問題，並在實踐中不斷挑戰自我，享受學習成功的。學習小組討論的最大好處是幫助學生解決了個人的問題，集中了學生普遍存在的問題。此外，教師應做個有心人。平時注意收集一些課堂上用得着的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。之後選擇恰當時機藉助多媒體展示給學生，這些都能大大活躍課堂複習氣氛。
第四，使用英語週報，指導學生從語篇中複習英語。透過語言的大量輸入，我們有效複習鞏固了所學的知識，還可透過語篇學習到很多的一詞多義。它也爲寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三之餘還能接收大量國內外各行各界最前沿時尚的內容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。
第五，教師要堅定“高三學生能力還有很大提升空間”的。教師在教學過程中才能以積極的願意在學生能力培養上花工夫。許多老師認爲學生能力早已定型，高三臨時抱佛腳是白費工夫，於是就把大量的時間浪費在語言知識點的反覆講解上。其實，學生在高一、高二年已具備了一定的基礎知識，高三正是老師協助他們完成知識向能力轉變的重要階段。高三年應加強閱讀理解的課堂限時訓練，並重點講評答題技巧，幫助學生理解文章中的難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅考查學生推理、運用語言的能力，還考查了學生的所學目標語的背景知識。教師應注意引導學生進入文章的語境中充當部分角色，根據上下文作出合理的選擇。教學中還應重點指導學生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因爲脫離了語境，詞彙就失去了。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
最後，要充分發揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，教師在解答好問同學的問題的同時，別忘了教室裏還有許多不那麼積極主動解決問題的學生，要積極給予他們幫助。教學是一門藝術，它還需要我不斷地探索.
高三開學教學反思二
高三最後階段是高三老師、高三學生極其家長最緊張的時期。其實，決定高考命運背後的東西並不神祕，它是生理、心理、知識、資訊、技巧等等的綜合，從這方面看，高考不過是平時付出的水到渠成而已;但另一方面，它又與最後階段的衝刺有着直接的關係。這正如賽跑，衝刺好了就可能後來居上，沒衝刺好就可能前功盡棄;又如一把寶劍，經過無數次的反覆打造之後，最終能不能達到預期的效果還要看最後的淬火。而在這衝刺、淬火的關鍵期，高三班主任的跟班戰術，盯人戰術，談心戰術，就顯得特別重要。這時學生思想波動極大，班主任這時的任何一個疏漏，都可能造成令人扼腕嘆息的局面。這裏，談談自己在高三後期進行心理疏導的幾個案例。
楊健同學學習習慣好，有毅力，課堂學習效率高，又善於利用邊邊角角的時間，成績一直處於全班領軍行列。可到了離高考只有兩三個月的時候，告訴我說，夜裏老是睡不着覺。我知道，那段時間除月考外，每週的小測驗也不斷，他是爲沒考到理想的成績而焦慮。我知道藥物的作用這時是不大的，但還是給他買了一些安神益腦的補品，告訴他別把這當回事，這藥呢，覺得適應就吃，不想吃就丟到一邊，你慢慢會好起來的。接下來個把月他不提我也不問，怕真的造成失眠症。只是針對他的特點提醒，是應看重平時成績，但又不能爲平時的成績所累，越到複習的最後關頭，是會越覺得自己還有許多東西沒掌握的。在高考前十天左右，他對我說，我覺得各學科到處都是漏洞，不知該怎麼辦。我笑着拍拍他的肩膀說，爲什麼非得考滿分750分呢，凡事盡力就好啦。他笑着說，老師，你別講了。他是個內向型的學生，平時不苟言笑，事情都處理得很好，只是臨近高考，緊張焦慮都屬於正常現象，但一些明擺着的道理，也需要有人給他點撥提醒。放下包袱後，他全身心地投入，高考中就能考出好成績。
冉強同學進班成績較好，透過努力，進入了班裏的第一梯隊水平。到了高三成績一直都還平穩，給同學的印象是開朗積極向上。但高考前兩個月時，他爸給我來電話，說他在讓父母給安排復讀的事，說每次理科綜合測驗，聽到同學翻試卷的聲音，便焦躁不安，總是沒辦法完成試卷。這是我沒想到的情況，依平時的表現，他可是處於平穩上升狀態。找他談心，幫助分析原因，告訴他，理綜300分，有不少同學是在最後兩個月才突破提高出現質的飛躍的，平時測驗，有同學已達到二百多分，你考一百多分，看起來距離不小，但他們的增長空間已不大，而你的增長空間卻還不小;另外平時的模擬試卷也不像高考試卷那樣規範，你還有兩三個月的時間去準備。何況你的語數外的成績都還不錯，不妨先靜下來，只重過程，暫別去想結果，萬一今年高考失利，再考慮復讀也不遲。心結慢慢被開啟，他又漸趨平穩，後來的模擬考理綜都很穩定。
艾德豪同學自信活潑，待人熱情，人緣不錯。春節後，一些老師向我反映，他常與一女同學結伴而行。我觀察後發現，平時他常常問這女同學的英語題，這女同學也常與他討論數學題。課餘時間在班裏兩人也常常在一起討論學習。我分別與他們談同學之間的交往，他們表示要努力學習相約同時考進某某大學。成長是阻攔不住的，成長階段會發生許許多多的事，做班主任的，這時稍一處理不當，也許就毀了學生的一生。我心態平和地與他們談衝刺階段的心理調適，與他們談關鍵時期如何把關鍵性的事情放在首位，我說我期待着看到你們滿意的高考成績。沒有暴風驟雨，但時時留心，偶爾給予提示。後一階段他們都能排除干擾的安心備考。
每一個學生都是一個鮮活的個體，對於大多數考生來說，高考是他們人生的一個微妙的時段上進行的一場非常微妙的考試，經過這場考試，他們不僅從年齡上向成人的行列邁進，而且整個身心都經歷了一場前所未有的洗禮。因而有人把高考比作一場特殊的成人儀式，這是非常恰當的。爲了迎接這場成人儀式，需要拿出最佳的知識狀態，最佳的生理狀態，最佳的心理狀態。高三班主任除努力做好本學科的教學工作，盡心協調好與授課老師的關係外，還應時時處處留心，善於捕捉學生思想、學習、生活等方面的苗頭，及時發現問題，妥善分析處理問題，引導學生善待高考，珍惜高考，以使他們的成人儀式隆重而成功!
伴隨高考結束，緊張的心情終於可以放鬆一下了。反思高三一年的班主任工作，雖然品嚐着付出以後的喜悅，但這裏有收穫也有遺憾，現就以下幾點與大家交流。
一、強化學習動機，樹立考學目標
剛上高三，學生在思想上、學習上自覺了許多，但考勤中出現的遲到、早退、甚至曠課都很多。特別是一些同學覺得即使認真學也沒希望考上好大學且現在本科生畢業很多都找不到工作。面對現在大學擴招，學生上線人數越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，成爲我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大學動機，因爲凡事動機越強烈，成功的慾望越強，就越能調動自己的積極性，從而在日常的`學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們當老師的首先就要相信學生是能夠創造奇蹟的。學生很容易在開學時充滿信心，一段時間後，在學習遇到困難或某些誘惑時，他就會想，我這麼辛苦圖的是什麼?值不值得?從而較易放棄。經常有學生問我：“老師，我還有希望嗎?”我教給學生一句話：“第一，我的選擇學習、考大學是正確的;第二，我對你們永遠充滿希望”並要求學生每天起牀梳頭是對着鏡子大聲說：“我能行!沒有最好，只有更好。”不斷的給自己以積極的心理暗示。
在與學生作好較充分的溝通後，我要求每個學生寫出升大學的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我還把大學的一些情況介紹給學生，讓學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。總之，多爲成功找理由，不爲失敗找藉口。理由寫好之後，重要的就是老師引導他們爲升大學樹立具體的目標。我要求學生根據自己的具體學習狀況，爲自己高考設定一個目標，其次，要求他要善於把一個大目標分解爲若干小目標，最後就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。
二、準確定位、分層推進
我任教的班級學生基礎不太好，爲了增加工作的針對性和實效性，我和任課教師將學生劃分爲以下幾個層面
A、穩上本科可以衝擊重點的學生;
B、就目前成績看考不上本科重點，但調整好也許有能力衝擊本科重點的學生;
C、在二本附近的學生;
D、學習自覺但成績不理想的學生;
E、學習沒有動力，懶散的學生。
其實一個班級，若只盯着那些有希望上大學的學生，而放棄了一小部分升學無望的學生，不僅是教育的失策，針對不同層次的學生更多的工作是思想工作，如果都由班主任來做，肯定忙不過來，更不用提效果了。特殊時期的特殊任務將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課教師在做學生的思想工作方面都有他的獨到之處，並且往往我感覺棘手的問題學生到了任課教師那裏或許很容易溝通，所以我們共同協調，將不同層次的學生承包給任課教師，在這裏任課教師不僅僅是輔導答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，學習就不愁了。每個學生驚喜地發現，每個人都有至少一到兩個老師經常輔導和幫助，對老師的信任和親切感一下子就建立了起來。親其師才能信其道。我們班的各科成績都有了較大的進步。
三、觀察細節，調整心理
高三是高中學習階段最艱苦的一年。學生普遍壓力很大，因此心理監控也是非常突出重要的。有人說，高考不僅僅是考智力，同時也是身體素質、心理素質等多方面的考驗。其實，在學生的學習生活中，跟同學的一次口角，一次小感冒，或者考試的2B鉛筆沒帶都有可能影響學生的學習情緒，所以我都把注重細節擺在了重要的位置。我們平時反覆向同學們宣傳“成也細節，敗也細節”的觀念，學習中嚴格要求，同時經常給學生以心理指導。我教學生有心理上的不愉快一定要自己調整，或者找同學、朋友傾訴，相信老師、父母的找老師和父母，要麼寫寫日記，體育鍛煉，總之，不要憋在心裏，而且要做一個樂觀、豁達的人，不爲小事斤斤計較。讓同學們更多的是把高考當成一次機遇，一次挑戰，自己成長過程中的一筆財富，思想日益成熟的一種驕傲。“年輕就是資本，年輕，一切皆有可能，每一個人都勇於挑戰自我，不做逃兵，不做懦夫。”這樣的思想在同學們的心裏逐漸的樹立起來。臨近高考時，讓我最感到欣慰的是，大家都沒有散失鬥志，對生活充滿了熱情，這是我最希望看到的。
反思了自己一年的工作，我還有很多地方做得不足，同行們很多寶貴的經驗值得我學習。一年中，我深切地感受到，管理學生，更多的是要學生學會自我管理。要在學生中既有威信，又要讓學生有親近感，願意主動找老師談心。班主任要付出更多的除了嚴格科學的管理外，更要有愛心、耐心，實施德育的效果纔會好。