《夕陽真美》這篇課文以形象生動的語言，描繪了夕陽下山時的瑰麗景色，抒發了人們對美好大自然的熱愛之情，文章寫得十分的美，滲透着強烈的美育因素。在上這堂課時，老師就巧妙地把語文課作爲美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現作者的思想情感，透過老師的語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊涵的情感點化了出來，呼喚了出來，凝聚，昇華爲一種崇高的情感，讓學生自然而然地體會到了課文所蘊涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。
1，憑藉語言，引入美的情境教師的情感對學生來說是導體，是火種。教師準確，簡練，生動形象的教學語言最富有感染力。在這堂課上，老師就發揮了語言的優勢。設計好了精妙的導語，描述語，過渡語和總結語。
2，引導品味關鍵詞句，培養學生語感。語感是讀者通向作者心靈的"橋樑"。語文教學中，注意從小培養兒童的語感，有利於提高學生對語言文字的理解能力，有利於發展學生的認識能力，還能使語文課的思想教育收到實效。在這堂課中，老師引導學生抓住關鍵詞句細細品味。如課文中有這樣一句話："連綿起伏的西山，披着夕陽的餘輝，顯得十分壯麗"，句子看來平淡，但用詞傳神，含義也深。老師先讓學生自己解決理解句子的表層含義，像"連綿起伏，餘輝，壯麗"這些詞的字面含義，然後聯繫生活經驗和所學過的知識進行品詞析句，透過畫畫來理解"西斜，收起了刺眼的光芒，餘暉，深藍，連綿起伏，壯麗"等詞語。體會文中所描述的夕陽下山時周圍景色的`美，那種動態，色度變化的美，在指導朗讀時自然而然地喚起了學生對美的嚮往。在此同時，水到渠成地讓學生悟出這樣學習的學生才能學好知識，長大後纔會有所作爲，從而激發了他們專心聽講，好學上進的美好感情。
3，朗讀是語文教學中體察情感的重要手段，要經常給學生進行聲情並茂的示範朗讀，讀出音樂般的節奏，優美的旋律，透過朗讀把學生帶入特定的情境，使他們真切地感受課文中所蘊涵的感情。在指導學生朗讀時，老師根據課文內容和教學過程的需要，採用或個別朗讀，或集體朗讀，或分角色朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，並且注重讀前指導與讀後品評，努力讓學生在各種形式的朗讀品評中接受情感的體驗和薰陶。