幼兒園月教學反思大班1
音樂活動《不認輸的小火車》，是一首能培養孩子遇到困難努力要學會解決困難的歌曲。歌曲從小火車遇到困難時着急、懊惱的情緒到小火車努力解決困難，到最後戰勝困難的開心、歡快的情緒，很自然地帶動了孩子們的情緒。大班的孩子有一定的情感基礎，能理解歌曲所蘊含的意思，同時，大班的孩子也能根據歌曲強弱的變化用不同的情緒、不同的方式進行演唱。
活動一開始我用山坡那邊開來一輛小火車匯入，讓孩子們說說看到了什麼？猜猜小火車遇到了什麼困難？小朋友們各抒己見。此時，我將幼兒的回答用歌詞來總結，讓他們熟悉歌詞。然後再完整的欣賞歌曲，讓幼兒學唱歌曲。這首《不認輸的小火車》是一首比較流暢、歡快的歌曲，學唱初始，幼兒興趣都比較濃厚。但是，幾次活動下來，我發現一節課準確的記憶歌詞，對幼兒來說有一定的困難。也正因爲這樣，在學唱中後期，彷彿幼兒都失去了信心，反而顯得不感興趣了。所以，在三備課時我們將活動的重點放在了嘗試漸強的演唱方法之上。因爲是重複的唱三次，歌詞雖然一樣，但是唱法卻完全不同，孩子們很難把握，爲了讓幼兒能夠更有感情的演唱歌曲，我們藉助了動作的輔助以及表情圖譜來幫助幼兒瞭解小火車情緒的變化，理解對歌曲細節方面的處理。但時整個活動下來，我們也發現輔助的手法較爲單一，使得整個活動較爲平淡。其實，適當給幼兒相關的學習資訊，幼兒的學習慾望會更高。因此，我覺得教師在日常生活中有意識的滲透歌曲的知識，待到教學時，似曾相識的知識更能激發孩子學習的慾望。正所謂“跳一跳摘到果子”。
另外，在教學的過程中，我也看到了自身的一些不足。例如教師的基本功不夠紮實、教師與幼兒的互動性不強。似乎每一個環節都在走過場，並沒有實扎穩打。其實，只有腳踏實地的落實每一個環節，孩子們才能夠在隨着環節的深入達到我們所要求的教學目標。
教學是一種科學活動，也是一種創造活動，更是一種藝術活動。要開展好一個優質的集體教學活動，除了以上所說的以外，還有很多因素：教師的素養、語言的功底、靈活的教學機智等，我們唯有在每一次的教學實踐中不斷摸索、反思，才能真正的讓活動精彩，讓教學閃光。作爲教師的我，更需努力鑽研教材，思考使用何種教學策略能更好地適應大班幼兒的特點，能更好地展示幼兒個性化的審美，我將在不斷的學習、實踐中努力摸索。
我們這周開展的主題是“不一樣的我”，透過學習與發現感受自己的與衆不同。在日常活動中，發現幼兒對警察、解放軍、海軍叔叔充滿了崇敬與嚮往，爲此在這個主題中選取了《小海軍》這首極富童趣的進行曲風格的歌曲，這首歌曲的特點就是聲音有力、乾淨利落以及海軍的英勇與堅強的精神。首先要讓幼兒感受音樂，因爲音樂是表現情緒、情感的最好的方式，讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，這節音樂課上了兩遍後，發現自己有很多不足之處。主要表現在：
一、座位安排不合理。上什麼樣的課要選擇什麼樣的座位教師事先要想好，安排這個座位能不能讓幼兒最大空間的去發揮。能不能感受到樂曲中的氣勢。合理的安排應該是安排六豎排，每一位幼兒與每一位幼兒之間保持一定的距離，讓幼兒有充足的發揮空間，爲下面幼兒做動作做好鋪墊，幼兒在做動作纔會做的更有力與神氣。
二、幼兒的回答不是你想要的怎麼辦？我們青年教師最怕幼兒的回答不是自己預想的、或者是答跑題的這種答案，每次聽到這樣的回答，更多的教師會一帶而過，或者是忽視掉，有些
老師還會否定幼兒的回答，我在這節課中，第一個問題問幼兒：“你們有見過海軍嗎”？一個幼兒高高舉起手，我很高興的叫起他，他說：“我見過艦艇的，是我在上海爸爸帶我去看的??”我看到他跑題了，自己就開始緊張了，不知道怎麼接她的話，我只是重複了她的話，而沒有把他的話引導我的問題上來，經過琰琰老師的指導，給了我一些關於隨機應變的方法。之後想了想，可以這樣回答會更好：“你見過艦艇的啊！艦艇是誰開的啊？”很輕鬆的一個問題就把問題又問回來了。對於課上隨時都要接到幼兒所拋來的球，每一個球都要接穩，並巧妙的回答跑題的問題、這樣不僅回答了幼兒的問題，也把幼兒跑題的答案又搬了回來。
三、每一節課更多的是關注每一位幼兒，儘量給每一位幼兒機會，音樂課更注重幼兒由內而外的情感，怎麼做到呢？就是讓幼兒多欣賞歌曲，讓幼兒自己去感受歌曲的不同，老師用精簡的話提示，給幼兒創造歌曲中的情境，讓幼兒自然而然的融入到這首歌曲裏去傾聽以及有學唱的慾望。這樣幼兒就會喜歡，有了這種喜歡幼兒自然而然的就學會了這首歌曲。
上了這節課，發現我們班的幼兒還是很喜歡的，尤其是三個“轟”字把整首歌曲的情趣展現的淋漓盡致。透過一遍的上課，聽取聽課老師的意見和一些好的措施。再來上一遍課，發現自己有了一定的進步，雖然進步不是自己想象中那麼大，我想在以後的音樂教學中會有更大的進步，只要自己在教學中不斷的積累以及反思，這樣纔會獲得更大的收穫。
幼兒園月教學反思大班2
本次的音樂活動目標是讓孩子們在感受音樂歡快旋律的基礎上學唱歌曲，能隨着音樂，大膽地用自己的肢體語言表達自己的愉快情緒。 在一接觸這首歌的時候，說實在的作爲老師的我並不覺得這首歌好聽，所以活動前也想了很多，希望透過多一些的教學手段能提升孩子們對這首歌的學習興趣。不過，隨着對這首歌的不斷熟悉，我清晰了歌曲的旋律線，調性明快的樂曲，在極具名族風格的樂器伴奏下，顯得非常朗朗上口。看來，對一首歌的印象不是聽一遍就可以概論的。
對歌曲有了信心，在活動的進行中，我也就張弛有度了。孩子們在我很有感染力的範唱中，學習的興趣大增，我也不失時機的請孩子們對歌詞進行動作上的創編。讓我高興的是，班中許多男孩子創編出來的動作很有張力，我及時推廣了這些動作，並將動作和歌詞進行了固定地匹配，這樣做，省去了老師過多的、重複的講解，給了孩子們更多熟悉音樂旋律的機會。短短的一堂課，全班孩子在歌詞記憶的達成度很高。從本堂課的效果上來看，我認爲，對於中班的孩子來說，新教歌曲的歌詞記憶問題，完全可以嘗試用孩子們理解的肢體動作進行解析和提示，不需要過多的語言提示來破壞音樂活動的音樂氛圍。透過老師肢體動作的提示，孩子們眼口合一地進行演唱，符合了幼兒學習的直觀性原則，提升了幼兒學習的關注力。 在孩子們記住歌詞之後，我還是發現了一個問題，在幾個相同字的旋律音高上，孩子們唱不準，該是高音的唱低了，該是低音的唱高了。我提醒了許多遍，還是有很多小朋友唱不清。後來我試着用手勢的高低來代表旋律的高低對幼兒進行一定的提示。如歌曲中的第一句“新年帶着幸福，走來，走來！”中的最後一個“來”字是低音，我就將我的手放得低低的；相同的第二句的“來”是高音，我就將手提得高高的，孩子們看到我的提示，立即就能作出反應，犯錯的次數和人數明顯減少了！
歌唱教學中，運用肢體動作來提升幼兒對歌詞的記憶，我認爲是一種很好的教學手段，只是，我在運用這一教學手段上，還需要不斷的摸索，總結。相信，不斷的學習和實踐會有好的收穫！
幼兒園月教學反思大班3
數學遊戲對培養幼兒動手動口動腦能力、調動多種感官參與學習活動、激發幼兒的學習興趣、最大限度地發揮幼兒身心潛能、省時高效地完成學習任務都具有十分重要的意義。與此同時，透過在遊戲中滲透思想品德教育,還可培養幼兒良好的學習習慣和心理素質,使智力和非智力品質同步協調發展。
在設計數學遊戲、安排課堂活動時要注重引導幼兒在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才幹,“賽"中增勇氣，具體應注意以下幾個方面:遊戲新穎,形式多樣,富有情趣,纔能有效地激發學生的內驅力,使他們主動地學、愉快地學。如我在教大班學習6的分合與加減時，我在匯入時出示小猴小動物引起小朋友的興趣，然後用兒歌；小猴爬上蘋果樹，一個蘋果、兩個蘋果三個蘋果一直數到八個蘋果，吞下肚，呃！呃|！蘋果布丁蘋果派，什麼水果我都愛。指出今天我們要學的是6的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環節設定情景激發幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個小朋友的思想高度集中，接着老師用變魔術的方式變出操作物品“蘋果”，讓小朋友自己動手操作6的分合。再用口編應用題的方法學習6的加減法。就這樣每個小朋友學的都很認真，起到了事半功倍的效果；在複習鞏固時我用平時沒做過的遊戲-----“摘取愛心”的遊戲：出示一顆愛心樹，樹上結滿愛心卡片，卡片的背面是6以內加減法試題，幼兒隨音樂摘愛心後算對的愛心卡片就送給他。。這樣大大的增強了小朋友的興趣。接着是出拳遊戲：如複習6的分合時教師與幼兒共同玩出拳遊戲，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起來是6，小朋友找朋友玩出拳遊戲。
真正讓小朋友在玩中學，趣中練，樂中長才幹。每個小朋友都躍躍欲試，迫不及待地要參加，並自覺地遵守遊戲規則,努力爭取正確、迅速地完成遊戲中的學習任務,提高了學習效率,培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。
直觀形象的數學遊戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數學知識"之間架起一座橋樑,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識,引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數的組成"、“數的分合"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優秀售貨員"等遊戲都是藉助幼兒的表演動作和生活常識來理解數學知識。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜着長脖子,直着小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書寫要領。這些遊戲都爲以後學習有關應用題做了鋪墊。
激發幼兒學習數學的興趣要透過多樣化的活動形式，幼兒只有透過動手操作，才能逐步體驗抽象的數學概念，活躍思維。教師要提供適當的教具來激發幼兒對數學的興趣。如教具要新穎、直觀，能使幼兒產生濃厚的好奇心，高度集中注意力。又如教師應給幼兒提供可操作性教具，讓幼兒去擺弄、去思考、去發現和解決問題，幼兒纔會有興趣，所以我們要不斷的更新教具，給每個孩子提供充分感受數學，參與學習的機會。
總之，在幼兒數學教育的過程中，應儘可能聯繫兒童的生活經驗，創設思考操作的問題情景，把抽象的數學概念具體化、有趣化，用“以人爲本”的教育理念，充分考慮幼兒的學習特點和生理特徵，用自身的教育熱情和情緒去感染帶動孩子學習數學的慾望，產生對數學的情趣。令幼兒在數學的海洋裏盡情遊玩，讓數學變成一種好玩、有趣的遊戲。
幼兒園月教學反思大班4
“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”後，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因爲我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找着每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發現了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什麼不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒着他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解後的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題並極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是爲了增加一點趣味性，前二個環節都是以說爲主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕鬆片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、塗色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示範，因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上，他們只是塗色而已，如果能提一提，也許幼兒塗色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。
幼兒園月教學反思大班5
《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧、歡快、跳躍，彷彿將你帶入一個無憂無慮的叢林童話世界。整個音樂分段清晰，節奏分明，每段的旋律風格迥異，易於孩子快樂、自由地想象，能隨樂表現小老鼠一天的愜意生活，針對幼兒年齡特點來說具有可感性、可接納性，我覺得相當符合幼兒園音樂欣賞的選材要求。在本次活動中透過音樂欣賞讓幼兒想象音樂，在想象的基礎上用語言和肢體動作，將音樂形象、自主地表現出來，從而達到較好地感受音樂、理解音樂、表現音樂的目的。本次活動目標爲以下兩點：1、感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象。（教學難點）2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，用身體動作來表現音樂形象和內容。（教學重點）
1、節奏前置，難點提前突破
在活動中，我採用節奏前置感知，開展了節奏遊戲《切土豆》“切切切切切土豆”，透過師幼用手掌切土豆動作的遊戲來提前熟悉和感受節奏、表現節奏，感知樂曲中反覆出現的《草叢中的小老鼠》中典型的節奏型XXXXXXX XXXX X。練習樂曲中的典型節奏採用了樂曲先部份感知的方法，讓難點分解突破，也即爲整段音樂賞析做了準備。在活動中孩子們也感到輕鬆、愉快，每個小朋友都很投入，這既激發了孩子的興趣，也集中了孩子的注意力。
2、音樂故事，幫助故事理解
讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的，所以在活動中，我藉助了音樂故事，幫助幼兒理解記憶音樂的結構和情感（講述和音樂結合的形式），根據音樂創編了這樣一個故事：森林裏住着一羣可愛的小老鼠，它們每天都會排着整齊的隊伍出去玩，可是總會有一些調皮的小老鼠跑出隊伍又跑回來。走着走着，突然聽見了“獅子”的聲音，再聽一聽，原來不是的；又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。今天的叢林很安全，它們趕緊把亂了的隊伍整理一下，開始爬上山坡，然後從高高的山坡上滑下來！小老鼠往前走啊走，它們來到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開心地啊！天黑了，小老鼠們趕緊回家了！
故事情節與音樂的分段匹配，幫助了幼兒對音樂的理解，從而提升了幼兒聽辨音樂、理解音樂的能力。
3、肢體遊戲，靈動表現音樂
音樂是流動的、抽象的，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象”，並能表現出來。經過反覆思考，不斷嘗試，最後，我借用“手指”、“手掌”等肢體遊戲，以生命的律動，來反映小老鼠活潑靈動的音樂形象。
4、教具使用，再添情趣魅力
在最後一個環節集體遊戲表演中，爲孩子們精心設計了小老鼠的“長門牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現活動中更爲形象，更有趣味性，整個音樂活動表演情趣盎然，大大激發了幼兒參與的積極性，得到了極好的音樂體驗。
幼兒園月教學反思大班6
音樂欣賞是幼兒園藝術教育的內容，是提高幼兒藝術素養和審美認知。審美情感的重要途徑，音樂欣賞的內容選擇、途徑手段、組織形式表現出多元化、多通道化、多媒體化等特徵。對於幼兒園音樂活動反思可以爲我們更好的從事幼兒園音樂活動提供有力的依據和保障。
透過幼兒園音樂活動反思使我們認識到：教師和兒童在活動中應該是互相構建、共生互長的。兒童的知識經驗透過教師的引導和提升日益精細化、豐富化、多維化、教師則透過對兒童反饋的敏銳的覺知和借鑑達到對兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能達到一個新質的生成、飛躍。
整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學科領域活動之間的交叉、聯繫和聯合；在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動的性質，使音樂教育活動超越於學科本身的視野，賦予幼兒更爲豐富的眼光，使其能從藝術的、科學的和人文的眼光來感受、理解和表現音樂作品。
一、根據幼兒的興趣選擇音樂主題活動主線
音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與遊戲經驗對幼兒的學習發揮着一定的作用。在實施音樂主題教育活動前，教師應充分擔當起觀察者的角色，瞭解幼兒的需要和興趣，瞭解幼兒的現有經驗，包括幼兒獲得經驗的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長點”，並據此確定相應的音樂主題活動，從而讓科學的、啓蒙的活動內容與自然事物現象密切聯繫起來。如我發現平日裏孩子們對操場上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照着、笑着、逗樂着??幼兒照哈哈鏡的遊戲經驗賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節奏感強的說唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣，因此，我選擇它作爲音樂主題開展的音樂主線。
二、有機整合各領域的內容爲音樂主線服務
整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內容要全面，即同一個內容的學習可以實現多種價值，既要關注認識的價值，又要關注情感的需要，避免過於單調的知識傳授，從而滿足幼兒多方面發展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內容要適宜，即要從實際出發，充分考慮整合的必要性，有機整合各領域的內容，看它們是否符合幼兒的現有需要；是否對音樂主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。《哈哈鏡》歌曲教學後，根據活動需要與幼兒的興趣，汲取各領域相適合的內容，我們整合了語言活動“獅子照哈哈鏡”、科學活動“勺子裏的哈哈鏡”和親子活動“有趣的哈哈鏡”等領域的內容，進一步創編並生成了“哈哈鏡”的主題活動。
三、採用整合的教育教學方式讓音樂“說話”
要體現整合教育的觀念，教師就應該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學習活動，鼓勵幼兒從多方面來認識和表現。
（一）讓音樂材料“說話”
音樂活動可以利用其特有的藝術性，將音樂的優美旋律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。透過多種途徑，引導幼兒與各種音樂材料互動，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發動家長協助引導幼兒尋找生活中的哈哈鏡，並用圖畫、標記、文字等方式記錄探索結果；引導幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞彙編成說詞，幫助自己記憶??在這些活動中，幼兒可以經歷一種更爲豐富也更爲主動的學習。又如，圍繞音樂主題開展，我在探索區投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發現、去探索放大鏡鏡像產生的神奇效果。在活動過程中，幼兒拿着鏡子在自由交流着：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會反光，放大鏡也會反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”??在自由的科學探索中，幼兒不僅認識了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲內容。
（二）讓幼兒用音樂“說話”
要培養幼兒的樂感，就必須讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂“說話”，進行個性化的表現。活動不限定於一次完成，而是在一個連續的過程性活動中調動幼兒已有的經驗，並將經驗遷移到新的材料中，讓幼兒結合自己對新材料的理解，運用動作、創編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達個人感受。
1.爲歌曲配動作
根據該音樂素材的特點，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節奏，聽辨歌曲中的問奏，創編照哈哈鏡的滑稽動作。藉助幼兒間的思維互動，引導幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思考用什麼滑稽動作表現照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現形態上的變化，但是隨着活動的深入，幼兒的創意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在爲歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結果出現了混亂，但我並沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過於熱衷滑稽動作而忽略了音樂。於是，我肯定了幼兒在動作上的創意，同時引導他們關注、>傾聽樂曲，並根據音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協調。
2.爲歌曲編歌詞
根據節奏創編歌詞，將創編歌詞的學習融人到變化橡皮筋的“魔術”當中，有效地激起了幼兒創編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的；長又細、圓又胖，高又瘦、短又小；長又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗??創編完歌詞後，以遊戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。
3.雙聲部合作演唱歌曲
運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲，將歌曲教學畫上圓滿句號。貫徹整合教育理念實施音樂主題教育教學，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領會《幼兒園教育指導綱要（試行）》所蘊涵的“以幼兒發展爲本”思想，在音樂主題教學組織中真正做到：尊重幼兒、發展幼兒的個性、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心健康地發展，最終實現“審美與快樂”的音樂教育理念。
幼兒園月教學反思大班7
我設計的這個活動是針對大班孩子的蒙氏數學活動《複習十以內的加減法》，活動的設計符合大班孩子的'年齡特點，在孩子們學習了十以內加減法之後這個活動是爲了給孩子們一個複習的活動，重點是讓孩子們在遊戲中體驗十以內加減法在生活中的運用。細細品味每一個教學環節，主要有以下幾方面感想：
1、創設故事情景，激發學習興趣。活動開始之前就讓每個孩子變成了
一隻只小鴨子，鴨媽媽帶寶寶去獲得”參加羊村運動會的入場券”貫穿整個教學過程，孩子們在故事中輕鬆的複習所學知識，感受到了學習數學的快樂。
2、本次活動設計新穎，主題目標明確，符合戶外課的要求。在以前的
活動中孩子們是在教室課堂上的操作，主動探索爲主，這個活動在設計時我以孩子闖關來貫穿整個活動，而且每個關卡都是爲複習十以內加減法這個主題服務的，三個關卡層層遞進，並且讓孩子們在比賽中增強了榮譽感，達到了提高幼兒口頭運算能力的目標。
3、教具準備充分，給人一種耳目一新的感覺，尤其是“神祕樹”的出現，它身上結滿了各種果實，讓孩子們更有興趣去闖過這關，獲得成功。
當然，本屆課也存在一些需要我思考的問題：
1、我雖然採用了分組比賽的形式，但是因爲兩隊名字是幼兒自己取的(獅子隊和狐狸隊)，就導致了角色混亂的問題（他們已經是小鴨子了），其實我本着尊重幼兒選擇的權利的出發點是好的，但是由於我缺乏細心的考慮，所以纔出現了上述問題。如果我事先就把他們分好隊、取好隊名，可能會更好。
2、在第二關中出現的神祕數由於果子都是貼在樹上的，兩隊在比賽中不容易分清那些是屬於自己隊的，所以導致了孩子在慌亂中出現了算重和漏算的情況。如果採用摘果實放在自己的筐裏的方法可能會更好。
3、結尾有些倉促，不夠簡練。當我看見別的班級在吃水果的時候，我以爲我超時了，所以結束的不夠自然流暢。
透過這次公開課活動，讓我學到了不少東西，在以後的教學活動中我會再接再厲，爭取每堂課都上得更精彩！
幼兒園月教學反思大班8
在翻開活動用書時，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描述的是什麼，從這裏可以看出幼兒對於這些危險物品還是有一定的危險意識;並對它們造成的後果也是比較瞭解的，大多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對於他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這裏我發現我班幼兒在語言發展方面，詞彙還是不夠豐富需要加強。
幼兒對“爲什麼這些東西是危險物品”，不太瞭解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因爲它會個給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以後幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。
在第四個環節中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發言回答，總體來說幼兒的知識經驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些有關於這些危險物品造成的傷害，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，並進行分析，了危險物品對人的傷害
最後一個環節，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒說的不夠準確，或語言表達不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這裏可以看出幼兒已經基本掌握了對危險物品的認識和造成的嚴重性，活動的目標基本達到了!
幼兒園月教學反思大班9
遊戲是大班幼兒最喜歡的活動，而音樂遊戲是音樂教育中最易爲大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與遊戲爲一體的藝術教育形式。所以，我覺得要提高大班幼兒音樂教學的效果，培養大班幼兒對音樂美的感受力、表現力，最關鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手，我們應注意將活動結果轉化爲注重活動形式的藝術化、多樣化；從機械模仿轉變爲創造性探索。
接下來，我從三個方面來談一談本次活動的優點和需要改進的地方。
（一）故事情節的引領讓活動賦予趣味性
興趣是孩子活動的出發點，沒有興趣也就沒有所謂的活動價值了。《指南》中也提到了，要讓幼兒積極參與藝術活動，讓幼兒有自己比較喜歡的活動形式。所以，教師要激發幼兒活動的興趣，讓幼兒真正的對活動感興趣。所以，在活動開始時，我以故事的情節貫穿在整個活動中，“小朋友們，今天我們要去樹林裏面玩，聽聽看，除了你們，還有哪些小動物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學習歌曲、創編動作等。讓幼兒對活動的內容產生興趣，願意參與活動，願意大膽表現表達自己的想法，這就爲活動的開展打好了基礎。
（二）激發幼兒遊戲的興趣，提高幼兒遊戲的積極性
進入大班，孩子們各方面都有了一定的提高，對規則意識也有了一定的提升。《指南》中提到，我們老師爲孩子們創造遊戲的機會和條件，支援幼兒自發的藝術表現和創造。所以，我利用歌曲最後一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們展開想象“你會怎麼做”，孩子們的想象力很多，有的說“裝死”，有的說“不要動，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”??從扮演角色的角度，這就能激發幼兒遊戲的興趣，大大的提高孩子們遊戲的積極性，並且，在這樣的形式中，孩子們也瞭解了遊戲的規則，比教師直接的告訴遊戲規則有效的多。
（三）活動時間的把握需要更加準確些
在本次活動中，我覺得不足的就是教學時間的把握上，本次活動超過了所規定的時間。在活動的第一環節中，因爲是要讓孩子們都會唱這首歌曲，學會這首歌曲後，再進行的第二個環節。雖然歌曲旋律還算簡單，但是，孩子們在記清歌詞時有些困難，所以，我請孩子們自己說一說有哪些不清楚的地方，我再重複的教，因此，這一環節用的時間有點多。我想如果我在第一環節可以再省點時間的話，這樣，剩餘的時間就足夠了。時間的把握上是我所需要注意和改進的地方。