《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。透過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經失敗，終於反敗爲勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。
本課的教學重點是透過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗爲勝的原因。難點是理解課文中出現的成語。
我對教學的總體思路是：
1.在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收穫和發現。”
2.在此基礎上學習“指南針”關於默讀的方法介紹。並用帶着問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。（要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什麼事。3.能就課文內容試着提出問題嗎？）
3.引導孩子們自學生字詞。
4.講解課文內容時再次默讀課文內容並找出哪些段寫“下棋前”發生的`事情，哪些段寫“下棋中”發生的事情，讓孩子們理清課文的思路。
難點是分析過渡段應該怎樣分的問題。
然後再分別學習這兩部分內容。“下棋前”略講，只是分角色朗讀後，提問：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什麼樣的人？（教育學生有禮貌）再引導學生找出成語，並說說成語的意思，適時適量地加以點撥指導。“下棋中”是課文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。分別採用男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進行朗讀訓練，並發現錯誤及時正音。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？爲什麼？後是誰輸，誰贏？爲什麼？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我採用常規棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕鬆取勝。後來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發現電腦對付常規棋路很有辦法，而對一些突破常規的“怪棋”無可奈何。於是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。
5.最後對全文進行總結，啓發孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收穫和發現。