身爲一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的幼兒園安全第一課教學反思（通用7篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園安全第一課教學反思1
幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什麼都想看一看、摸一摸。身體的協調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較差。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在戶外活動的時候，小朋友活動地積極性都非常地高，看到老師在準備小器具時，小朋友就開始興奮起來了。可是幾次活動下來我們發現總有個別幼兒摔跤或互相撞頭，雖然都沒有嚴重後果，但我們總是覺得擔心，因此，每次活動前，我們都要強調活動的規則，讓幼兒聽清楚後再進行活動，但已到活動場地上，小朋友就什麼都忘記了，依然是你追我趕，互相追逐，奔跑，小朋友也不時地來告訴老師，誰把玩具甩到他的頭上；誰把玩具扔到他的身上；誰剛纔撞到我的臉上；每次都是這件事情剛處理好，那件事情又發生了。
爲什麼會發生這種現象呢？我班進行了反思，原因是我班幼兒大多性格外向，頑皮好動，這與他們的家庭教育有很大的關係，如黃XX、王XX等，父母做生意，他就整天和給他爸爸打工的玩耍，基本上沒有停下來的時候。王XX，爸爸媽媽都在西宋鄉農村，由姥姥帶着，他各方面的接受能力也比較差，平時基本上是一個人玩耍，養成他好動，獨來獨往性格，沒有對危險的感覺意識，不知道什麼動作不能做，還有於潤之，韓XX等等父母是玩車跑海，孩子嬌慣形成自由者。徐XX，譚XX等等幼兒的情況也大致如此。這些幼兒佔我班幼兒總數的小半數。因而，戶外活動時你追我趕，“野”性十足，形成了不良習慣。二就是教師不能因爲是讓幼兒自由分散活動而放任自由，幼兒有了問題或發生矛盾纔去解決，沒有問題時就做一個旁觀者。而不是要根據我班幼兒的個性特徵，做一個活動的參與者，教師要以參與者的身份加入幼兒的活動，這樣才能在活動時及時地發現幼兒危險動作的苗子，並透過活動形式的調整而及時地去消除危險，不讓危險動作發生。
我班採用了將他們的言變成故事，讓他們自己找找故事裏危險的地方，比比誰對誰不對。聽故事、找危險，因爲故事中有具體的事件，能充分調動起幼兒主動發現問題的積極性，且故事中的主人公是幼兒自己，透過對比，及同齡人的直接批判，做錯的幼兒會覺得不好意思，在下一次活動中能慎重自己的行爲，即使暫時忘了，同伴也異口同聲地告狀，集體力量是無比的。
安全從每個幼兒做起是必要的。透過故事中情景再現的教育，找出故事、課件中有危險的地方後，幼兒懂了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，達到事半功倍的效果。
幼兒園安全第一課教學反思2
提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。實踐證明，體驗是學生髮展能力、形成技能的最好途徑。學生安全教育，教師只是一味地反覆叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那麼學生是無法形成良好的技能的。筆者透過多年對學校安全教育管理的實踐、總結、反思，認爲學生自我保護能力的培養，應從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。
一、在小事中尋找教育機會去豐富學生的自我保護體驗。
例如，現在有的小學生在削鉛筆時不小心把手指割破，捏着傷口，哭着，跑進老師辦公室請求老師幫助；有學生上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭着……各種各樣的大小問題都找老師或者找家長，學生沒有自己處理的意識。針對這一點，我們的班級裏是否可以開展一些活動，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時，透過老師教，學生互幫互學練，讓學生掌握一些簡單包紮方法。學校或班上可以準備一些傷口消毒的常用藥水，如醫用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包紮傷口用的物品，如創可帖、橡膠布、棉紗等，用來平時讓學生嘗試包紮一些輕微的小傷口。學生在校園裏發生的一些小意外，能自行簡單處理，並在處理時互相幫助、相互協作，共同體驗自救、互救的過程，感受自救、互救中的情感體驗，既增強了自我保護意識，又提高了自我保護能力。
二、在小事中創設各種情境培養學生自我保護的能力
教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉着對付突發事件，這是安全教育的目的，也可說是現代素質教育的一項重要內容。在創設的情境中，透過體驗讓學生學習自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發現學生帶了打火機到學校裏玩，教師可利用這一次機會創設教室裏着火的情境（燒舊報紙，製造濃煙），讓全體學生參加火災逃生演習。演習後要認真進行總結，肯定利用逃生知識逃生的學生，指出演習中存在的問題及其引發的後果。在這樣的情景下，學生既能體驗火場的緊張場面，又學到了火場逃生方法，同時教育了違反紀律的學生，增強了大家防火意識，可謂一舉多得。
三、養成學生良好的行爲習慣遠離安全事故
安全教育的最終目標是促使學生形成安全行爲，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人羣，安全隱患難以避免。我們要做好的就是防患於未然。防患於未然，重中之重是紮紮實實抓好養成教育，規範學生的行爲習慣，引導學生以文明的行爲在安全的環境中學習、生活、成長。學校和教師特別是班主任，應認真組織和引導學生積極開展豐富多彩的有益身心的課外活動。以此去佔領學生課餘時間和空間，使之遠離安全事故。
學校安全無小事。學校領導和教師要做有心人，安全教育從點滴小事抓起，要把平安的種子撒播進每一個學生的心田，讓它發芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收穫更多的祥和、幸福和安寧，我們的學校我們的社會更加和諧美好。
幼兒園安全第一課教學反思3
本課中以合理營養與食品安全爲教學主線，採用“參與式教學模式”展開課堂活動。本課的特色主要有：
1、創設了學生自主學習的時間和空間，調動全體學生積極、主動地參與教學活動。學生透過小品表演、調查報告、小專家講座、小記者新聞報道、食譜設計與分析、食品包裝袋的收集與討論等教學環節，訓練了獲取和處理資訊、分析和解決問題、交流與合作等能力，學會傾聽、學會學習、學會研究。
2、教學過程能把學習知識、發展能力、培養情感有機地結合起來。如，透過學生自我分析常見的不良飲食習慣、推薦同齡人營養食譜、爲長輩設計營養午餐等過程，將所學知識上升爲意識，再將意識轉化爲行爲。
此外，透過親自動手爲父母烹飪可口的飯菜，充分表現自我，體驗成功，同時也培養了關心他人、孝敬長輩的情感。
3、教學內容貼近學生生活實際，解決生活中的`科學問題，真正讓生活走進了課堂，體現了科學知識在指導健康生活中的價值，實踐“科學爲大衆”的教育目標。爲了更貼近同學們的生活，教學中有許多創造。例如，爲家長設計食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程，讓家裏有條件的同學用相機或攝錄機把這一個過程記錄下來，這對於第一次煮飯的同學來說是一次非常有紀念意義的事情。又例如，在第二大主題“食品安全”的學習中，十分注重學生的實際經驗和生活中的“發現”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標準；四季豆煮不熟會中毒，黴變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質等，都是超出教材，學生的“發現”；如建議農民不應亂扔農藥瓶到河裏，防止污染水域中的生物，再經食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學生有許多實際的經驗和“發現”，只要積極性調動的好，並給於學生表達和交流的機會，科學教育就更能生活化，生活處處有科學，生活處處用科學。
4、把“發展性教學評價”的先進理念引入本課教學，透過教師評價、學生自評、學生互評和家長評價等方式促進學生自我發展。這節課給我印象最深的還有家長們給予學生在活動中的那些評價，那些評語不僅僅是對一份飲食的評價，更是家長與孩子的一次心靈的溝通。這次活動得到許多家長的支援和鼓勵，他們還希望以後還會有類似這樣的活動開展，來促進和幫助親情教育。
幼兒園安全第一課教學反思4
在安全教育課中以食品安全爲教學主線，採用“參與式教學模式”展開課堂活動有效地對學生進行食品安全教育。
1、創設了學生自主學習的時間和空間，調動全體學生積極、主動地參與教學活動。學生透過小品表演、調查報告、小專家講座、食品包裝袋的收集與討論等教學環節，訓練了獲取和處理資訊、分析和解決問題、交流與合作等能力，讓學生在學會傾聽、學會學習、學會研究中自主獲得食品安全知識。
2、教學過程能把學習知識、發展能力、培養情感有機地結合起來。如，透過學生自我分析常見的不良飲食習慣、推薦同齡人營養食譜、爲長輩設計營養午餐等過程，將所學安全知識上升爲安全意識，再將安全意識轉化爲安全行爲。
3、教學內容貼近學生生活實際，解決生活中的科學問題，真正讓安全教育走進學生生活，體現了科學的安全知識在指導健康生活中的價值，實踐“食品安全是健康生活的保障”的教育目標。爲了更貼近同學們的生活，創新了安全教育的方法。例如，第二大塊在“食品安全”的教育中，十分注重學生的實際經驗和生活中的“發現”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標準；四季豆煮不熟會中毒，黴變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質等，都是超出教材，學生的“發現”；如建議農民不應亂扔農藥瓶到河裏，防止污染水域中的生物，再經食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學生有許多實際的經驗和“發現”，只要學生積極性調動起來了，並給予學生表達和交流的機會，安全教育就更能生活化，生活處處有安全知識，生活處處用到安全知識。
4、安全教育的教學同其他教學一樣，離不開教學評價，把“發展性教學評價”的先進理念引入安全教育課的教學，透過教師評價、學生自評、學生互評等方式促進學生自我安全意識的形成。
當然，在安全教育的教學中對於實驗中用到的PH值，有很多同學沒有能充分理解，應該加以改進，改用通俗易懂的方法向學生傳授食品安全常識。
幼兒園安全第一課教學反思5
當今幼兒每天生活在大千世界對各種事物極其好奇，他們接觸到的事物往往會使我們成人始料未及，因此讓幼兒從小樹立安全和自我保護的意識是十分必要的。科學活動“會唱歌的車”主要透過幼兒教感興趣的動畫形式讓幼兒瞭解救護車、消防車、警車的不同性質和用途，瞭解它們的不同聲音並掌握遇到緊急事情應該撥打什麼號碼。
在演示課件活動中透過用語音、動畫故事及圖片等形式，生動地將三種特種車展示給孩子。其畫面色彩鮮豔，所配音樂節奏明快，故事情節扣人心絃、動物形象生動活潑、特種車及警笛聲鮮明逼真，解說清晰、極富感染力，十分適合小班幼兒的年齡特點，易於幼兒接受。在幼兒欣賞故事期間，當看到兩隻壞老鼠由於偷不到糧食，將熊大叔保管的糧倉點燃時，幼兒緊張得個個瞪大雙眼，教室中鴉雀無聲，當看到被樹上的小猴子發現。
小猴子透過撥打110、120、119三個電話號碼，分別叫來了警車、救護車和消防車，從而抓住了壞老鼠、救出了倉庫管理員熊大叔、熄滅了大火，保住了糧倉時，幼兒長長地舒了口氣，真正感到了這個故事帶給幼兒的震撼。活動的最後又設立了思考問題，利用三種特種車的圖片、撥打三個電話號碼以及現場應急圖片進行提問，再一次複習鞏固三種車的名稱、用途、發出的聲音並記住三個電話號碼，使整個活動進一步得到昇華。
他評，小一班教師，在本次活動中，教師充分的發揮了電教手段的作用。根據小班幼兒的年齡特點，運用了他們喜歡的動畫手段把安全教育融入到活動中，使孩子們有了一個生動形象的動畫在眼前。故事情節有趣生動，音樂逼真。孩子們很喜歡。
嘟嘟熊，雖然沒有看到這節教學活動，但馬老師的課件的確很棒課件貫穿於整節教學活動中，充分利用了現代教育技術手段，孩子在遊戲中瞭解三個特殊號碼。並能準確說出來這個活動在整體設計上符合小班幼兒的年齡特點，以故事情節及遊戲貫穿整個活動過程，使孩子們彷彿融入了情節的發展當中，調動了多種感官，在看看、聽聽、玩玩中增長經驗，同時，活動的選材貼近於幼兒生活，也正是幼兒所需要的，爲此他們能夠在主動學習中參與活動。
冰琪琳，提一點個人的建議就是，小班孩子對於車的外形和車發出的聲音更感興趣，他們的認知特點是由直觀到形象，所以教師應該抓住幼兒的興趣點，不必急於讓幼兒記住三個號碼，首先能從這兩個特徵上區分三種車即可，可在延伸等活動中逐漸區分三個號碼。
幼兒園安全第一課教學反思6
我們每天都要吃食物，但我們的食物安全嗎？這是值得學生探究的問題。
透過本課的學習，幫助學生形成正確的食品安全觀念，增強學生的食品安全意識，掌握在日常生活中相關的食品安全知識，從而提高安全係數。我在教本課時，課前讓學生蒐集、調查食品配料，瞭解有關食品的特點，以及買食品時的注意點等，課上讓學生帶一些加工食品和天然食品進行自主探究。正因爲我的充分準備，課上的探究活動都充分發揮了學生的主體地位，基本上做到讓學生人人蔘與，使每個人的觀點都得到充分的展示。大家在課堂上無拘無束，暢所欲言，真正地意識到我們吃的食物含有諸多的不安全因素，每個人都要對自己健康負責。從此以後，學生會更加關注自己的飲食與健康。
幼兒園安全第一課教學反思7
活動開始，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發火災的物品，並讓幼兒自主地說出不能玩的原因。體現《綱要》理念，發展幼兒語言表達能力。活動中，透過看火災錄相及貼近幼兒生活經驗的幾個片斷，使幼兒在大腦中形成表象，並讓幼兒透過觀察、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識，從小培養安全意識，爲幼兒一生可持續性發展打下堅實基礎。
最後，採用遊戲形式，讓幼兒在遊戲中學會自救知識、技能。總之，在整個教育活動中，堅持面向全體，尊重、關注每個幼兒，給所有幼兒提供開放的環境，同他們一同探索，始終做幼兒的支援者、參與者、引導者、合作者，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護能力。