身爲一位優秀的教師，我們的工作之一就是教學，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學美術課《做筆筒》的教學反思，歡迎閱讀與收藏。
小學美術課《做筆筒》的教學反思 篇1
本課屬於“造型表現”系列，透過教學讓學生加強與生活的聯繫，使之將學到的美術知識和技能應用在筆筒的設計製作之中，達到提高審美素養，培養設計能力與創造能力的目的。
在本課的教學環節時，我以“欣賞古代筆筒”，走進“現代筆筒”，走進“廢舊材料做成”三個部分展開，讓學生了解筆筒在我國古代除文房四寶-——筆、墨、紙、硯之外，有着十分重要的作用，並且欣賞了極具現代氣息的筆筒，看了老師和學生用廢舊材料做成的筆筒，並進一步認識到功能與形象之間的關係，達到能夠運用創造意識，製作出既有實用性又有觀賞性的筆筒。
透過《做筆筒》的教學實踐，並結合我的課堂教學實踐展開教學反思：
一、音樂輔助教學
美術是視覺藝術，音樂是聽覺藝術，兩這是不可觸摸的。音樂有極其強烈的情緒感染作用，它能調動人們的情緒反映，在這節美術教學中我適當運用音樂，如欣賞古代瓶子時節奏舒緩的音樂，欣賞現代瓶子時比較歡快的音樂，以及學生在製作過程中的音樂播放，都是起到很好的輔助教學。
二、將藝術作品的美觀性充分展現給學生
在教學中，我運用課件向學生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質、造型的筆筒，現代生活中功能各異、材料獨特的筆筒，學生對這些筆筒充滿好奇和驚歎，接着透過學生小組欣賞和評述，進一步感受廢舊材料做成的作品中所體現的造型美、色彩美、創意美，讓學生意識到，在廢舊材料不經意的利用中，我們還享受到了筆筒的'藝術美。學生結合自己已掌握的美術知識和技能，在創作中充分發揮自己想象，製作除了很多有趣的筆筒，有可愛的動物造型、人的臉部造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現學生對美的認識和理解，表達着學生對生活美的感受。
三、將“造型表現”滲透到學生的學習生活中。
《做筆筒》教學內容十分貼近生活，這讓學生對本課的教學充滿興趣。其實，在生活中處處是製作，自古到今，人類的生活與製作緊密相關。因此，在這一學習領域的教學中，教師應遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，多選擇設計一些貼近學生生活實際的教學內容，聯繫社會，加強趣味性、實用性，就會使學生始終保持學習的濃厚興趣和創作慾望，同時也將美術課堂與學生的生活有機的聯繫起來。
新課程，要尊重學生的獨特體驗和想象；新課程，要注意學習內容的目標取向。有時操作起來會顧此失彼，但只要教者心中有清晰的目標指向，有靈活的教學策略調控，就不會成爲問題。當然，要做到遊刃有餘，我們還得好好修行。
小學美術課《做筆筒》的教學反思 篇2
這是一堂屬於“設計·應用”領域的課，要求學生變廢爲寶，使用生活中常見的廢舊塑料瓶、紙盒、牛奶盒、易拉罐等筒狀材料製作裝飾實用的筆筒。此課也要求學生根據以往積累的製作經驗，圍繞筆筒的用途、所選擇廢舊材料的外形等進行設計與製作，傳遞、交流資訊，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力。
上課伊始，首先組織學生欣賞古代不同材質、造型的筆筒，激發學生的學習興趣；然後讓同學們互相交流自己收集到的各種筆筒資料，說說生活中還發現有哪些樣子的筆筒，讓學生了解筆筒就在我們的身邊，激發了學生的製作興趣。
接着，出示一組優秀習作，讓學生帶着問題組內成員觀察交流、研究筆筒的形狀、顏色搭配、圖案設計、製作方法等，回憶哪些方法教師不教我們已經會了，在之前的節節蟲、和吊飾製作、紙盒變餐具、頭飾設計等等都使用過了，比如基本的對摺剪重複紋樣、對稱粘貼、龍鬚捲紙插接粘貼等等，激發學生的學習興趣，爲學生的課堂學習，解決教學重點做好了鋪墊。學生透過自主探究，發現了設計、製作的方法，學生在嘗試操作過程中不斷地動腦，不斷地發現問題，不斷地交流，不斷地找到新的方法進而解決問題。學生提出的沒看懂的地方，比如卷椎體、組合式筆筒（兩個以上廢舊瓶子組合而成），則出示了詳細的製作方法，就如何組合做演示。
課堂上，學生透過交流，相互啓發，開闊了思路，小組合作探究得出製作材料、製作過程、製作方法，信心百倍的開始製作。我也做到了能放手時就放手，把課堂還給學生，給學生表現自己才能的機會，讓學生成爲學習的主人。
看着學生展示各自的作品，合理的色彩組合、外形各異的造型、別緻有特點的圖案設計，我和孩子們一同收穫着成功的快樂。