所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。 以下是小編爲大家精心蒐集和整理的幼兒園精品教學反思，希望大家喜歡!
幼兒園精品課教學反思
風是自然現象中幼兒非常容易接觸到的，能用不同的感官去感受。我設計的科學活動“風的祕密” 藉助了生動的教具讓幼兒知道“風”的形成和特點，還讓幼兒瞭解了風與人類生活的關係。
新《綱要》指出：“幼兒科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望，儘量爲幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題，從而體驗發現的樂趣。” 我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象，深深吸引孩子的眼球。激發幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索慾望。
活動中，首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對於環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球鬆口吹到幼兒的頭髮上，讓幼兒透過觀察、對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。” 活動中，幼兒透過 “做中學”活動的重要環節，選擇材料製造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，並在此過程中習得學習的方法。然後利用討論，看課件等方式，充分調動了幼兒的積極性、主動性，把握讓幼兒知道風與人類生活的.關係。最後，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支援者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。
在本次活動中,我努力體現了指南裏提到的以幼兒爲主體, 一切爲幼兒發展服務，培養幼兒喜歡探究的科學態度。幼兒始終是主體，他們透過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才幹。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。