教學反思也是教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析，以下是關於高中數學《數學歸納法》教學反思的範文，供大家參考。
高中數學《數學歸納法》教學反思一
數學歸納法是高中數學中的一個重點和難點內容，也是一種重要的數學方法，數學歸納法這一方法，貫通了高中數學的幾大知識點：不等式，數列，三角函數，平面幾何等。透過對它的學習，能起到以下幾方面的作用：提高學生的邏輯思維、推理能力;培養學生辯證思維素質，全面提高學生數學能力;培養學生科學探索的創新精神，提高學生綜合素質。 對數學歸納法的教學，我主要從以下幾個方面進行設計：
(1)爲什麼要使用數學歸納法?
(2)什麼是數學歸納法?
(3)什麼時候使用數學歸納法?
(4)怎樣正確使用數學歸納法?
根據本節課的內容和學生的實際水平，我採用的是引導發現法和感性體驗法進行教學。
先是給出求數列通項的一個題目，學生自主完成，結果幾乎都是用不完全歸納法得出結論的，於是引出完全歸納法和不完全歸納法這兩個概念，爲了說明兩種歸納法的可靠程度，我透過一個盒子中的粉筆(白色和彩色)、筆蓋等的判斷和回憶等差數列的通項公式的推導，又透過多米諾骨牌遊戲的實際操作促進學生對 “遞推關係” 的理解，爲數學歸納法的'應用前提和場合提供形象化的參照物。
透過生活事例和數學問題的比較，引導學生討論，促使學生主動思維。
透過本節課的教學也使學生掌握遞推原理，提高學生的邏輯思維和推理能力。
本節課的結構可以，對學生的學法指導不錯，讓學生清楚學習數學歸納法的用途，指明瞭方向，總體來說，學生接受的程度不錯。不足之處是引入的時間把握不好，影響了後續的教學，沒有能按計劃完成教學任務。
高中數學《數學歸納法》教學反思二
一、教學行爲的反思
新課程倡導的是教師是學生學習的引導者、組織者、合作者、促進者，是平等的，而不再是“傳道”“解惑”的權威，更不是學生學習知識的“批發商”。將學習的主動權交還給學生，是這節課給我的最大的啓示。
首先，我讓他們先感受多米諾骨現象，透過播放一段影片並且聯繫生活中的事物和現象，比較這些現象之間的相似之處，感受多米諾骨牌的原理，並在引導他們類比到數學的證明題中，引出數學歸納法，分析三個步驟間的邏輯推理關係。
接着，選取三道由易到難的練習，以填空到不做任何提示的方式過渡，讓學生經歷“嘗試——熟練運用”的過程，強化使用數學歸納法的步驟和注意事項。設定課堂教學如果以灌輸爲主的，總以爲只要抓緊時間將基礎知識講完，然後進行大量的練習和講評、多講些例題，就能提高學生的數學成績。這樣的課看起來效率很高，其實不然。因爲有些題目講過幾遍，學生依然會做錯，原因就在於灌輸的課堂往往不能從學生的實際出發，糾正學生本來的錯誤，而是把教師的想法和解法填鴨給學生，幾乎沒有師生之間的交流與互動，這與新課程改革的方向相背離。於是我大膽採取以練爲主，例題練習合二爲一的方式，學生剛明白數學歸納法的原理，就動手運用，避免不了的要犯錯誤，我再抓住時機糾正這些錯誤，一邊強化使用歸納法的步驟，一邊規範解題的過程。這樣的教學方式學生自然是更感興趣的，提前發現錯誤肯定比等到做作業和練習甚至考試時再發現更好，所以這樣的課堂教學也是更高效的。
最後我以微軟的一道面試題結束整節課，目的是想學生們知道自己今天所學的雖然是數學上的一種證明方法，但其實也是一種思維方法，甚至在關係自己前程的一場面試中，只要會運用它，就能取得成功。
高中數學《數學歸納法》教學反思三
星期四上午第二節課，學校安排邵校長聽了我的課。
這節課，我上的是《數學歸納法》的第二課時，由於數學歸納法在高考中的要求較高，是B級，因此，我制定的教學目標是：1、瞭解數學歸納法的基本原理;2、能運用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。
這節課主要安排了以下幾個環節：
(1)複習基本知識，帶領學生一起復習數學歸納法的一般步驟，複習數學歸納法的基本原理;
(2)運用舉例，在例題中，根據已知條件，猜測一般性數學命題，再用數學歸納法加以證明，由學生分析解題方法和思路，然後由老師板書，給學生以示範;
(3)學生練習，師生共同探索課後練習的結論，並用數學歸納法加以證明;
(4)學生板演，由兩名學生上黑板板演上面的數學歸納法證明的步驟;
(5)課堂小結，小結解題的一般方法和思路，以達到昇華提高的目的。
現在就這節課的情況做一個反思總結：
在第一個環節中，不僅可以讓學生說，還可以讓學生到黑板上寫，這樣效果可能會更好;
在第二個環節中，由學生分析解題方法和思路，然後由老師板書，給學生以示範;這種做法有利於提高學生的解題規範性，得到了兩位主任的認可，也是我一直堅持的做法;
在第三個環節中，學生對數學歸納法的基本步驟，不夠熟練;
在第四個環節中，由於在前面的學生練習中所用時間較多，只能一提而過，有待學生課後解決;
在第五個環節中，由於時間較緊，只由老師作了簡單小結，顯得較爲草率，如能讓學生總結，效果會更好。
透過與兩位主任的交流與總結，我對這節課的情況作反思總結如下：
(1)對學生的瞭解與掌握還不夠深入細緻，對學生可能出現的錯誤估計不足，因此在練習過程中，出現了一些意想不到的情況，所用時間較多，影響了後面內容的學習，使得教學任務沒有按計劃完成;
(2)對學生練習中出現的一些錯誤，只作集體評講與訂正，未能及時加以練習鞏固，未進一步瞭解學生的掌握情況，以後要加以改進;
(3)對課堂小結的處理較爲草率，如能總結得全面詳細一些，一定能取得良好的效果，更有利於學生對知識的掌握，鞏固基本方法，有利於培養學生的解題能力;如能讓學生總結，讓學生之間多交流，用學生的語言來表達，效果也許會更好;
(4)評講不一定要面面俱到，可以抓住重點來評講，透過以點代面來促進學生提高;
(5)課堂教學要充分體現學生的主體地位，發揮學生的主體作用。 千方百計地實現學生的主體地位，提高學生的能力，這纔是教學的根本所在;
(6)現代教育學認爲：並非教師講了，學生就會了，而是學生學了、悟了。教師要多給學生表達自己思想，展示自我的機會，多給學生評價的機會。從而改變過去那種“帶着知識走向學生”“滿堂灌”的單一式教學方式，走向“帶着學生走向知識”“授人以漁”，提高學生能力的正確軌道。但這一點，正是我的課堂需要之處。
最後，非常感謝邵校長的指導!在今後的教學中，我要多總結，多反思，切實有效地提高自己課堂教學效果，提高自己的教學水平。