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個人簡歷
姓名
居住地：
電 話：
E-mail：
學 歷：
專 業：電子技術
學 校：
自我評價
求職意向：
電腦能力：
所獲獎項
社會經驗
校內職務
語言能力
英語（良好）：聽說（良好），讀寫（良好）
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一、自我分析
[個人分析]自己是屬於那種很外向的人，善於溝通，曾經有過兼職推銷人員的經歷並取得相當不錯的成績，那時我學會了許多我不知道的東西，我知道了掙錢的辛苦，而且對商場的競爭有所瞭解。但是，我自己所學的專業也是應用電子專業，這個專業是我的興趣，我想透過現階段的瞭解，可以對電子市場有所認識，這正是我的興趣所在啊。
[興趣愛好]業餘愛好：看書、聽音樂、電子產品的改裝等。愛看的文學作品：《戰爭與和平》、《紅樓夢》等。喜歡的歌曲：《愛拼纔回贏》、《難忘今宵》、《北京的那一夜》等。心中的偶像：比爾?蓋茨。
[自我評價]優：樂觀積極,有上進心,有責任心；良好的溝通能力,人際關係良好,具團隊精神和協作能力,有較強的創新意思,有很強的動手實踐能力及自學能力。做事仔細認真、踏實，友善待人，做事鍥而不捨，勤于思考，考慮問題全面。缺：目前的手頭經濟狀況較爲窘迫，海拔高度不夠，體質偏瘦。只是不善於爭取自己得來的勞動成果，還有些年少輕狂的心態。
二、職業分析
[社會環境分析]中國現在是一個政治穩定，經濟、文化高速發展的國家，並且這種狀況爲每一個都提供了一個好的發展機遇。隨着市場經濟的發展，市場在經濟活動中的作用將越來越大。中國政治穩定，經濟持續發展。在全球經濟一體化環境中的重要角色。經濟發展有強勁的勢頭，加入WTO後，會有大批的外國企業進入中國市場，中國的企業也將走出國門。 [職業分析]社會的發展將會對電子市場的職業產生重要的影響：對電子商品的依賴性將越來越大。而且，社會對電子產品的需求將越來越大。個人選擇的行業還沒有最後確定，但比較感興趣是電子軟件開發、無線電的研究和儀器儀表的製造。這些行業都是社會所不可缺少的行業，而且隨着社會的發展，這些行業的發展空間也會相當大。
[機遇]一、是預計今後5年，我國經濟將繼續以7%左右的速度增長。這給大學畢業生就業提供了很大就業空間，就業總體形勢較好.二、是中國加入世貿組織後，與世界的一體化進程將加快，國外的資本、技術介入將加大對高層次人才的需求，將有利於吸引大學生就業.
[挑戰]一、國際經濟面臨衰退的嚴峻形勢使全社會的整體就業壓力加大，高校畢業生就業同樣不容樂觀。二、我國連續擴大招生規模，使畢業生數量跳躍式增長，而社會有效需求在短期內增幅有限.
三、職業定位
[目標分解與目標組合]
(1)目標分解：目標可分解成兩個大的目標--一個是順利畢業，一個是成爲一個有一定經驗的電子工程師。
對於第一個目標，又可分解爲把專業課學好和把選修課學好，以便修完足夠的學分，順利畢業。接下來，還可以細分：在專業課程中，如何學好每一門課程；在選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學好…
對於第二目標，又可分解爲接觸電子市場階段，瞭解電子市場階段、熟悉電子市場階段。接下來，還可以細分：在接觸電子市場階段，要採用什麼辦法，和哪些公司保持聯繫… (2)目標組合：順利畢業的前提是學好專業課程，而專業課程的學習則對職業目標(成爲一個有一定經驗的電子工程師)有促進作用。
[具體實施方案]要成爲一個有一定經驗的電子工程師，需要縮小自己和有一定經驗的電子工程師的差距。這些差距包括：
(1)思想觀念上的差距。剛從事電子類的人一般會認爲從事電子事業只是開發先進的電子軟件，但有一定經驗的人則會認爲電子是開發利用高科技的電子產品，在市場上有一定的震撼力。爲了縮小這種差距，需要向有經驗的人員請教，並在實踐中去體會這一點。 (2)知識上的差距。書本知識的欠缺只是一個方面，更重要的應當是實踐的差距。爲了縮小這種差距，需要在學習書本知識的同時，多參與真正的市場銷售，在實踐中體會書本知識。
(3)心理素質的差距。電子產品的研發需要百折不撓的精神，而作爲一個大學生，缺少的可能恰恰是這一點，往往遇到些許挫折和失敗就會退縮。這種差距，需要在實踐中逐步消除。
(4)能力和差距。這一點可能是最重要的。爲了縮小這種差距，除了在實踐中逐步學習外，還要和多名有經驗的電子工程師保持密切的聯繫，以便隨時請教和學習。
[檢查和反饋]在向有經驗的工程師請教的過程中，發現自己需要學習的書本知識很不夠，特別是外語方面能力需要提高，否則，就無法達到現在的電子行業要求。所以決定加強英語的學習，準備報一個英語的口語班，每週上一次課，同時，準備參加學校裏的英語角，切實提高英語水平。
四、計劃實施
[大學生職業生涯規劃的實施策略]大學的學制爲3年，在每一學期中，本人的學習重點與心理特徵都有所不同。根據這一自然的界限劃分，自己可以按學期爲階段目標，進行自己的職業生涯規劃，並按照每個階段的不同目標和自身成長特點，制訂一些有針對性的實施方案。
1、大學一年級兩個學期：探索期 [階段目標]職業生涯規劃和市場的認知。
[實施方案]首先要適應由高中生到大學生的角色轉變，重新確定自己的學習目標和要求；主要是要使我本人加深對本專業的培養目標和就業方向的認識，增強自己學習專業的自學性，培養自己的專業學習目標並讓自己初步瞭解將來所從事的職業，爲將來制定的職業目標打下基礎；積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧；在學習方面，要鞏固紮實專業基礎知識，加強英語、計算機能力的培養，掌握現代職業者所應具備的最基本技能；由於用
人單位對畢業生的需求，一般首先選擇的是自己的某專業方面的特長，自己邁入社會後的貢獻，主要還是要靠運用所學的專業知識來實現。如果職業生涯設計離開了所學專業，無形當中增加了許多個人負擔，人生的價值就難以實現。因此，自己對所學的專業知識要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎知識和精深的專業知識外，還要拓寬專業知識面，掌握或瞭解與本專業相關、相近的若干專業知識和技術。 2、大學二年級上學期：定向期
[階段目標]初步確定畢業方向以及相應能力的培養。
[實施文字]認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負。考慮未來的畢業方向(深造或就業等)，瞭解相關的活動，並以提高自身的基本素質爲主，透過參加各種社團等組織，培養和鍛鍊自己的領導組織能力、團隊協作精神，同時檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，最好能在課餘時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，並從不斷的總結分析中得到職業的經驗；增加英語口語和計算機應用的能力，透過英語和計算機的相關證書考試，並開始有選擇地輔修其他專業的知識以充實自己。
3、大學二年級下學期：準備期
[階段目標]掌握求職技能，爲擇業做好準備
[實施方案]由於臨近畢業，在加強專業學習同時，要指導自己開始把目標鎖定在提高求職技能上，培養自己獨立創業能力。加強專業知識學習的同時，考取與目標職業有關的職業資格證書或相應地透過職業技能鑑定。參加與專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，瞭解蒐集就業資訊的渠道，如果有機會要積極嘗試；加入校友網絡，向已經畢業的校友瞭解往年求職情況；如學校可以透過大學生素質拓展活動來鍛鍊學生的獨立解決問題的能力和創造性；鼓勵自己參加和專業有關的暑期實踐工作。
4、大學三年級：衝刺就業 [階段目標]成功就業
[實施方案]這個階段自己的畢業方向已經確定，大部分的目標應該鎖定在工作申請及成功就業上。這時，可先對前兩年的準備做一個總結；首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前兩年的準備是否已充實；然後，開始畢業後工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備；在撰寫畢業論文的時，可大膽提自己的見解，鍛鍊自己獨立解決問題的能力和創造性。另外，要重視實習機會，透過實習從宏觀上了解單位的工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規範，爲正式走上工作崗位奠定良好的基礎。 五、結束語
踏着時光車輪，我已走到21歲的年輪邊界。大學生職業生涯規劃書駐足觀望，電子、網絡鋪天蓋地，知識資訊飛速發展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。
大學生職業生涯規劃書身處資訊世界，作爲一名電子資訊專業的當代大學生，我不由得考慮起自己的未來，在機遇與挑戰粉墨登場的未來社會裏，我究竟該扮演如何一個角色呢?而如今，身爲大學生的我們，在一天天消磨時光的日子裏，不如抓緊時間多學一些知識來充實自己。人的大學時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。於是，再經過一番深思熟慮之後，我決定把自己的未來設計一下。有了目標，纔會有動力。 一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因爲這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成爲命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待着我們去描繪，去譜寫。 只有付出，纔能有收穫。
未來，掌握在自己手中。
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一、立足生本理念，培養創新意識
德國教育家第斯多惠說：“真正的教育不在於知識的傳授，而在於興趣的激發、喚醒和鼓舞，有效的激發學生的參與熱情是良好的教學活動的開始。”可見，培養學生的動手操作能力的必要前提是學生具備操作慾望，有創新的思維，有敢於動手，勇於嘗試的意願。然而，長久以來，電工電子技術教學多注重教師的“教”，而忽視學生的“學”，學生的主體地位和參與熱情得不到充分的挖掘，學習過程多流於形式，而缺乏真正意義上的創新。因此，讓學生在技術課堂教學中動起來，必須審時度勢，立足生本理念，以學生感興趣的事物和話題引發學生參與積極性，敏化思維，培養創新意識。如教師採用情境教學法：去年老師買了一部智能手機，無論是拍照，還是聽音樂效果都非常好，但是，用了一年後發現這些功能不錯，但是打電話時裏邊總是發出刺耳的聲音，原本想拿去手機修理店維修，但已經過了保修期，同學們有沒有興趣幫老師修一下呢？學生的興趣瞬間被調動起來，紛紛躍躍欲試。此時，教師提出了新的要求，如果你想幫老師修理手機，必須熟悉手機和一些電子產品的部件和電路，否則修不好可要負責的。這下學生都老實起來，在教師的引領下，興趣盎然的瞭解起電子元件的特性、主要功能、電路分佈等等。這樣的課堂就將死板無味的電子知識，靈活而有趣的教給了學生，在興趣的引導下，學生會有目的的學習理論知識，並應用於實踐操作，這樣的教學纔是課本與生本的無縫連接，纔可以有效的培養學生的創新意識。
二、依託實驗平臺，提高理論水平
中職生畢業後面臨融入社會，在科學文化知識的要求上相對薄弱，實驗動手操作能力也有待提高。另外，目前的中職院校實驗設備較爲陳舊，實驗儀器不足，這些客觀因素勢必影響學生動手操作能力的培養。然而，教師必須努力的克服這些困難，有效利用教材資源，在最有限的資源基礎上實現最優化的教學效果。例如：要求學生獨立自主的在實驗板上進行線路連接，在連接的過程中難免會遇到一些問題，此時，學生需要從課本、同學、老師等多方面尋找答案，並根據自己的判斷、分析進行方案的修正和思路的重組，而這個過程本身就是對學生動手能力的鍛鍊。再如：教師還可以人爲的給學生製造一些障礙，如學生進行數學實驗的過程中，指導教師需要爲每一組準備一個芯片，其中有些組放置一些不能正常使用的芯片，當學生進行實驗時，發現實驗不能正常進行，就會自動調整思路，利用多種方法檢查障礙產生的原因，從而促進學生將課文上學到的理論知識與實踐應用相結合，在理論的輔助下實現動手實踐能力的提高。當然，提高動手能力除了高水平的理論知識以外，還包括嚴謹的實驗態度和嚴格的操作流暢，俗話說：“嚴師出高徒”，教師在每次實驗中必須要求學生嚴格遵守實驗規範，根據電子實驗的特點進行強化訓練。學生在操作過程中，要做到規範化、準確化、熟練化。只有這樣才能促進學生德藝雙修，才能培養出高素質的電子動工技術人才。
三、加強實訓力度，生成操作能力
對於電動電子技術專業來說，理論固然重要，動手操作纔是真功夫。提高學生的動手操作能力，加強實訓力度是關鍵。首先，學校必須從實訓形式上加強力度，可以將課堂教學由課內拓展到課外，有校內延伸到校外，讓學生透過課外豐富的實踐活動，將收穫和積累帶回課堂，進行經驗的總結和交流，不斷促進動手操作能力的發展。其次，學校要不斷優化實訓形式，可以組織形式豐富的實踐活動，學生可以根據自己的喜好進行自主選擇，避免傳統教學中的“一刀切”“滿堂灌”“一言堂”，要因材施教，有針對性的設定實踐操作活動，學生有自主選擇的權利和空間，而選擇過程中學生帶着極大的求知慾和學習期待，在這種興趣的促進下，學生樂於實踐，勤於鑽研，全身心的投入到所選的實踐活動中，沒有教師的命令，沒有學習的壓力，有的只是學生對電子動工技能的喜愛和執着，在這種狀態下實訓才能真正激發學生的動手潛能，才能提高學生的操作能力。另外，要加強實訓管理力度，在學生進行電工電子實習過程中，力求學生獨立分析、單獨操作，教師要設立統一的評分標準，教師要將這些常規管理做好，做實。對實踐操作中出現的一些創新意識和創新思想，要積極的表揚，利用激勵評價激發學生的參與熱情。只有紮實實訓工作，讓學生增強實踐能力，樹立自資訊和成就感，提高操作熟練程度，才能促進學生自主探究，進而提高動手能力。總之，電子行業高速發展，電工電子技術職業教育在不斷的變革進步，實驗課程設定、資源配備和教學管理中有大量的工作需要完善。因此，必須立足當前客觀條件，夯實基礎知識，激發動手熱情，利用實驗和實訓提高動手能力，讓中職教育之路越走越寬廣。
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應用電子技術作爲國家重點扶持發展的項目，自然也離不開創新。創新教育應從學校抓起。只要在學校打好應用電子技術教育教學創新的基礎，纔可以更好地服務社會發展。
1 前言
我國電子技術的教育起步較晚，但是在國家扶持下，應用電子技術教育得到高速發展。但應用電子技術教育內容仍然存在落後的問題。隨着電子應用技術的不斷進步，社會中對電子技術人才的需求不斷出現變化，很多學校學生普遍出現了就業困難的問題。情況表明，傳統的應用電子教育教學無法滿足社會對創新型人才的需求，應用電子技術教育須在進行課程改革的同時，積極開展教學研究和實踐。
2 應用電子技術發展前景
應用電子技術發展歷史悠久，最早出現在西方第二次技術變革中，當時並不叫做應用電子技術，而是與一些電學相關的知識，以期對電有足夠的瞭解，主要掌握電路的基本原理以及一些安全常識等知識。隨着世界技術的高速發展開始出現應用電子技術，目前所討論的應用電子技術包括了很多種類，如家電智能化、儀器數字化以及微型計算機等。現代應用電子技術是隨着電子技術高速發展而出現的專業課程，具有非常大的市場發展前景，具有很大的市場需求。
3 應用電子技術引入教育教學是社會發展的需求
應用電子技術發展要求教育要培養出大批與之相適應的人才，以促進應用電子技術行業的發展。地方經濟的轉型與電子技術產業的發展息息相關，應用電子技術是電子技術產業的代表性專業，更是創新經濟不可缺少的一部分，學校教育引入電子技術教育，培養應用電子技術人才是爲滿足社會發展的必然選擇。
4 應用電子技術教育教學創新性要求
應用電子技術教育是學校教育教學體系當中的重要組成部分，在教育教學過程中，學校承擔的職責應是爲社會培養具有應用電子技術技能的專業人才，滿足社會日益發展要求，其中一個關鍵環節就是培養學生良好的技術素養，包括優秀的實踐能力，逐步加深學生對應用電子技術理論知識的理解，培養新一代的高素質人才。
近年來，應用電子技術在被很多高校作爲重點的教學項目，高職、中職的應用電子技術專業也招收了相當數量的學生，但是很多學校的應用電子技術教育教學都是千篇一律，缺乏新意，落後於時代發展，難以適應社會對專業人才的需求。這就要求我們要下大力氣更新教學理念，改進教學模式和方法，大力提高教學質量。
應用電子技術教育教學進行創新需要我們充分了解應用電子技術創新的要求，創新不是簡單照搬照抄國外的教學教育體制，也不是僅僅只着眼於教材本身，創新應用電子技術教育教學，應包括對課程、教材、課堂、社會實踐等進行一系列的創新。
5 以提高學生技能爲主，開展創新實踐
學生是接受應用電子技術教育教學的主體，要積極引導學生真正認識到應用電子技術創新對社會實踐的重要意義，改變他們對應用電子技術的單純甚至是片面的看法，才能更好地讓學生自己主動的吸取這門知識的精華。從大的方面來講應用電子技術確實偏重於理科，但是這不意味着文科生就不能學習。應用電子技術也分爲許多的方向，如電子產品的智能設計，要想這樣的消費產品在社會上被消費者接受，不僅要具備相應的功能，在設計上也要適應消費者心理需求，討人喜歡，對設計的藝術感有很高的要求，實現這一過程本身就具有較高的創造性和創新意義，學習應用電子技術，精通它的構造。教師在進行應用電子技術教育教學時要注意更新學生的應用電子技術的學習觀念，加深學生對應用技術的全面理解。
教師教學方法的創新是整個應用電子技術教育教學創新的重中之重。很多教師在教學中只是一味地“唸書教學”[1]，降低了學生學習應用電子技術的興趣。教師在教學中需要注意創新教學方法，結合專業特點，鼓勵學生學習，充分利用多媒體技術，提高學生學習積極性[2]，在研究性問題教學中，從創設問題意境出發，合理使用現代教學技術，以實踐真實問題爲基礎，引導學生自主探索發生過程，培養學生獲取知識、創新活動的能力。在課程知識培訓中，根據專業特色開展訓練，制訂詳細發展規劃，形成更加系統的教學體系，使學生能夠主動參與到教學中。
在教學模式的開展中，採用啓發式的教學模式，讓學生能夠在教師的啓發指導下積極探索獲取知識。透過啓發式的教學，學生不僅能夠學習到知識，而且能學習到新的思維方式[3]。如在基本邏輯運算關係學習中，可以採用簡單直觀的方式描述基本邏輯運算，在複雜邏輯運算關係學習中，就需要引導學生嘗試透過以往學習的簡單電路描述複雜的邏輯關係，開拓學生的思路。
長期以來筆者在應用電子技術教育中存在很大誤區，存在明顯重學歷而輕視經歷的問題，應用電子技術教育專業性、實踐性很強，與實際聯繫緊密，因此在整個教學過程中需要強調將實踐教學理念貫穿其中，重視核心能力的培養，針對實施操作性強的課程，需要強化知識和技能的統一性[4]，保證學生能夠同時得到技能和知識的鍛鍊。加大引導社會力量和企業參與到應用電子技術教育教學中來，社會實踐可以使學生感知應用電子技術的各種儀器，提供更多實習機會讓學生了解應用電子技術。
在教學評價中，注意採用多種考覈方式，減少書面考覈成績比例，根據學生整體情況綜合評價學習效果，在評價中也可以考慮學生取得執業資格證書情況來評價學習情況。
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目前我國社會上的電器與電氣、電子技術等專業的就業機會也在逐漸增多，但是，很多學校的學生都存在就業困難這個問題，這也就說明傳統的應用電子技術教學模式中存在着一定的問題，傳統的以課堂教學爲主的教學方式已經無法滿足我國社會對人才的需要，面對這種現狀，我們就必須要進行大膽創新，研究出一條新的教育方法，着力培養學生的能力教學，將這個核心思想貫穿於整個應用電子技術教育的全過程中。
1.加強應用電子技術教育創新的背景
高素質的專業勞動力人才是我國經濟發展的必要條件之一，也是近幾十年來世界咅國所越來越重視的，尤其是加強對應用電子技術的教育的方法，由於我國應用電子技術的教育起步較晚，與世界咅發達國家相比還存在着很大的差距。但是，近幾年來在我黨和政府的強力支援下，我國的應用電子技術得到了迅速的發展。同時從應用電子行業的發展形勢來看，電子資訊技術開始逐漸滲透到了我們生活中的咅個方面，它的重點發展趨勢是進一步以電腦計算機和微電子爲依扦的模擬數字化發展。現代資訊技術的產生和處理、接受和處理、發送和傳輸等顯示與執行都將開始全面進入到數字化的發展階段，從而也就由此衍生了咅種咅樣的新技術、新工藝、新器件以及新方法。
隨着數字資訊技術的不斷髮展更新，以及新技術的層出不窮，應用電子技術的產品製造工藝也隨之發生的很大的變化，計算機的嵌入式應用系統也開始逐漸轉變爲電子技術爲核心，並根據應用系統的相關具體要求，對電子系統的外圍硬件做出剪裁和選擇。而目前我國的應用電子技術教育內容都相對落後，對於數字應用電子技術的培訓也十分欠缺，所培養的人才更是與社會實際情況所需要的人才標準存在很大差距隨着全國咅大高校的不斷擴招，每一屆畢業生的人均數量都在不斷上升，而且，由於每一年都會有未就業的大學生不斷累積，也就使得就業趨勢日益嚴峻，因此我們必須要對應用電子技術的教育進行創新改革。
2.現階段應用電子技術教育中存在的問題
2.1 對實踐教學的認識程度不夠
雖然我國素質教育提前了很多年，但是在我們的傳統意識裏仍是重視教學理論和知識的傳授，從而也就輕視了實踐教學的能力的培養，實踐課程的教學還是需要投入大部分的人力、物力，而且也較難進行組織，加之所要進行的實踐課程都不被重視，而這門新興的應用電子技術教育又多是以基本實驗、重點實驗對象、內容以及範圍進行學習的，實驗的內容的制定又具有很大的隨意性，由此也就造成了學生們輕視實驗的現象出現。而且，我們又不能只重視實驗課程的教學，而是應用有機地把知識總結和實驗培養相結合，同時強調學生實踐能力的培養和動手操作的訓練一樣重要。
2.2 教學實踐中存在實質性問題
由於應用電子技術的教育存在一定必須要的時間交給學生進行實際動手操作，這就要求學生必須要具備合格的實踐動手操作能力，可是，實踐動手操作能力往往也是學生最爲缺少的能力，教師在進行應用電子技術教育的吋候需要着重對這一點進行培養，這樣才能夠使實驗教學達到預期的教學效果。而且，在實踐教學的過程中缺少對學生實驗要求的嚴格管理，其中學生的實驗管理組織、實驗中的設備設施等都存在着管理不嚴格等問題，教師在教學的過程中往往傾向於對學生學習方法的灌輸，而沒有注意到學生學習思維的培養，有時甚至忽視了學生的實際分析能力和解決問題的操作能力。
2.3 實踐教學內容落後
應用電子技術的教育中會有各種咅樣的影響因素存在，而我們的實踐操作手法和手段仍舊停留在傳統的教育模式下，並沒有把實踐教學中的計算機仿真實驗與電子產品的實習經驗等教學手段和方法進行結合，從而制約了實踐教學的教學成果和教學質量的進一步提高，另外一般教學中教材內容還是相對較爲滯後的，缺少正規合適教材指導，甚至沒有嚴格而配套的指導教材書使學生進行學習。
3.應用電子技術創新的方法
3.1 將實踐教學貫穿於整個理論教學中
長期以來，我國在應用電子技術教育中在理論上、思想上都存在着很多的誤區，多數都認爲普通高校的教育是長期而正規的，因此，就出現了重學歷而輕經歷的現象出現，經過幾年的教育課程創新，對於應用電子技術教育專業來說，很多課程的理論性較強，而它又和實際應用的關係十分密切，例如，“數字電路”和“模擬電路”等課程的理論教學，這些實踐性較強的科研項目在具體的教學過程中，隨着章節的逐層展開也會將所要講述的課程內容變爲核心內容，而不同的教材內容中的例子又較爲零散。教學的實踐表明，我們在創新教學的過程中要充分體現該教材和課程的重點要點。
3.2 循序漸進進行專業課程培訓
傳統的實踐教學都是單獨的以某門理論課程來設定的，學生進行多次的實驗都以驗證性爲主的，而專業所需要的實踐能力也就得不到系統專業的訓練與培養，要想改善這個狀況，我們就需要循序漸進地對學生進行具有專業特色的'培養和訓練，並按照教學的內容與規律制定出詳細而又層次的規劃，合理組成教育內容體系，形成既獨立又互爲聯繫的教學內容。並在形成的過程中結合專業性的教學內容，使教學課程的設計和認知更爲專業，使學生在掌握了專業知識的基礎上更能夠進行系統綜合的培訓。
3.3 突出創新核心能力的培養
我們要積極進行探索和創新，將專業的核心能力作爲教育的培養主線，將技能的考覈作爲主要培養內容，並整合傳統的學科內容，構建一個以核心培養能力爲主的中心目標而努力。而且還要堅持實踐與理論並重的原則，對於實時操作性強的課程，學生要掌握好知識與技能的統一，教師要做到邊講邊演示，學生做到邊學習邊練習。還要堅持實踐能力與考證相融合，培養學生的專業職能素養，充分利用應用電子技術的培訓多多進行資格證的考覈。
4.結語
多年的教學實踐表明，加強學生的實踐創新能力是極爲重要的，我們在教學的過程中要始終貫徹能力培養這一核心內容，這樣既符合我國的創新教學的核心思想，還符合了我國現階段的基本現狀，也符合學生的實際教學情況。但是，在實際的應用電子技術教育中，我們對教學的改革還只是出於初步階段，要想真正落實的具體教學內容還有很多，這都需要我們進一步不斷地完善和改革現階段的應用電子技術教育方法。總而言之，現存的教學體系改革是需要我們統一改革思想，提高改革認識，明確改革目標，不斷進行探索來完成的，在實踐的過程中解決咅種咅樣的問題，順利實現我國應用電子技術的教育。在實訓的課程安排上要對學生着重強調職業資格證的重要性，積極推行“一個原則、兩個合一”的理實一體化得教學理念，更加註重學生實踐能力的培養。
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1現代教育技術在《電工電子技術》課堂教學的優勢和作用
在傳統的教學模式中，教師的板書、繪圖、列表等佔去課堂的大部分時間，課堂容量小、學生接受程度不高。而運用多媒體技術進行教學，節省了因板書、作圖佔用的時間，因此教師有更多的時間與學生進行互動交流。在課堂互動環節，教師可以利用計算機網絡、多媒體、專業網站、資訊搜尋、電子圖書館、網上課程和遠程學習等豐富的教育資訊資源，幫助學生擴充教學知識量，使學生不再僅限於學習課本上的內容。有助於幫助學生拓寬視野，開闊思路，增強學生的認知能力，從而縮短了學生對新知識的接受時間，拓展了資訊渠道且豐富了課堂教學容量。王鎖根提到：現代教育技術可以豐富教學資源，擴大資訊量，特別是多媒體技術的運用，大大提高了單位時間內的有效資訊量，豐富了教育資訊資源。[5]此外，現代教育技術的引入，還能夠使《電工電子技術》的課堂教學過程更爲生動、教學內容更爲突出，因此，在《電工電子技術》課堂引入現代教育技術可以優化課堂教學環境、構建高效課堂。
2《電工電子技術》教學中存在的問題及可能的對策
2.1過於依賴現代教育技術，不利於提升
教師的實際教學能力，應注重教師教學觀念的轉變目前，上海的中職學校都配備了現代教育技術教學設備，例如，多媒體設備、數字媒體設備、網絡教學設備等，這爲教師進行《電工電子技術》的課堂教學提供了運用現代教育手段的基礎。然而，運用新的教育教學手段並不等同於教師實際教學能力的提升，很多教師在進行《電工電子技術》授課時，往往過度依賴現代教育技術設備。比如：一些教師把是否應用了多媒體技術作爲評價課堂質量的標準，將所有的內容製成課件。本可以由教師口頭闡釋清楚，或由其他教學手段就可以解決的問題，卻花費大量的時間、精力去製作課件，課堂上很少與學生進行語言、思維上的溝通互動，忽視教師作爲教學活動的主導作用，過分強調形式，而忽視實效。因此，現代媒體只能是教師在教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應喪失的。曾亮指出：現代教育技術只是輔助《電子電工技術》課程教學的手段，很多學校僅僅利用了它的“硬件”功能，忽視了基於硬件平臺的模組化教學體系構建。因此，教學的形式依舊鬆散，沒有發生質的改觀。注重現代教育技術在《電工電子技術》課程中的教學應用，應以提升教師實際教學水平及教學觀念的轉變爲出發點，構建新型課堂教學模式爲目標，防止教師把現代教育技術當作一種媒體播放工具。學校領導要重視教師的培訓，加強對《電工電子技術》授課教師應用現代教育技術的培訓力度，重點應放在“如何創新教學手段”、“如何運用現代教育技術構建全新課堂”、“如何進行現代教學設計、教學模式、教學方法”等方面，鼓勵他們在利用現代教育技術的基礎上，不斷嘗試、創設具有鮮明主題的特色課堂教學。總之，鼓勵教師充分利用現代教育技術的多樣性的同時，避免他們過度地依賴現代教育技術設備，只有這樣才能全面提升教師的實際教學水平。同時，在資訊高速發展的今天，知識更新速度加快，教師應密切關注本專業科學發展的新動向，更新教學內容，才能與時俱進。
2.2課堂教學同質化現象嚴重，應構建培養創新人才和多元化的教學模式
教育同質化就是指教育方法和教育形式大致一樣，教學並未關注學生不同特點和個性差異，阻礙每一個學生的優勢潛能的發展。目前，大多數教師在講解《電工電子技術》課程中的數字電路、模擬電路、電工基礎等內容時，都會藉助Multisim軟件進行仿真演示授課，但往往也僅限於演示教學，並不會展開創新教學。武雪輝就曾指出：在《電子技術基礎》課程教學中，應注重新式現代教育技術的研究和應用，避免形成“固化式”教學手段。[7]爲使教學更具有針對性，學校應結合具體實際，鼓勵教師積極利用數字媒體的教學平臺。教師可根據學生熱愛應用論壇、微博、微信等即時通訊工具的特點，將《電子電工技術》課程拆分爲若干個模組製作程微課，傳送到這些網絡平臺，利用現代通訊平臺的即時留言、即時回覆、數據資源存儲、數據資源上傳等功能，建立《電工電子技術》課程的網絡教學資源庫，與學生展開“虛擬化”、“無縫化”的及時通訊教學。這種教學形式方便學生隨時隨地學習，給予學生多元化的教學體驗。因此，根據學生個體差異，教學的實際情況，在合理運用現代教育技術硬件的基礎上，構建起合適的《電工電子技術》課程教學體系，實施特色教學，尊重教育規律和學生身心發展規律，爲每個學生提供適合的教育，是克服同質化教育、培養創新人的關鍵。
2.3教學手段更新緩慢，制約教改深入發展，建議加強現代教育手段的研究
教學手段發展較緩慢，也是影響和制約現代教育技術在《電工電子技術》教學中優化發展的重要因素。爲推進教育教學改革，更好地解決教學改革中出現的問題，應加強對現代教育技術方法和手段上的研究，包括關於計算機技術、多媒體資訊技術、通信技術、仿真技術、虛擬現實技術、人工智能技術的研究，探索現代教學設計、創新教學模式和教學方法，把最前沿的現代科學技術運用到教育中。近年來，國內外興起的現代媒體技術非常多，例如數字攝影攝像技術、3D數字媒體技術、數字人機交互技術等，上述技術在現代技術領域內都是十分前沿的內容，但仍未有效拓展至教育教學領域。爲此，有條件的學校應重視開展現代教育技術的教學軟件研發和設計，將優秀的現代教育技術儘快引入到《電工電子技術》課堂教學中。爲了促進教學水平的不斷提高，廣大教師必須不斷拓展視野，增長學識，不斷提高自身素質，結合自己所教學科和學生實際努力提高軟件的開發與應用水平，積極推進現代教育技術的發展和應用。
3結語
現代教育技術在教學中的應用優化了教學過程，增加了課堂容量，爲學習者提供了豐富的學習資源。但是現代教育技術運用在教學具體實施過程中還面臨很多問題，現代教育技術與《電工電子技術》課堂教學的潛能與作用仍需進一步的研究，這就需要教師加強教學的研究和探索，及時分析並解決教學中出現的新問題，完善與發展現代教育技術在《電工電子技術》教學的有效運用。
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摘 要：近年來，隨着我國經濟社會的迅速發展，電子技術領域也得到了快速的發展，對人才的需要與要求也不斷提高，人才缺失已經成爲制約我國電子技術進一步發展的重要因素。隨着相關技術以及市場需求的不斷髮展，傳統的應用電子技術教育已經無法滿足人才培養的需要，推動應用電子技術教育的創新與變革已經迫在眉睫。本文主要針對應用電子技術教育中存在的問題以及相應的對策進行了簡要的分析和闡述。
關鍵詞：應用電子技術；問題；創新；變革
1 引言
長期以來，高職院校一直承擔着爲國家培養應用型技術人才的重任，近年來隨着社會的發展已經市場需求的變化，社會對人才培養的要求大大提高，尤其是電子技術領域，人才的缺失以及素質的欠缺已經成爲制約我國電子技術領域發展的重要因素，因此高職院校應當主動尋求應用電子技術教育的創新與變革，全面提高人才培養的質量，滿足市場的需求。本文主要針對應用電子技術教育中存在的問題進行分析，並對其解決對策進行闡述。
2 當前應用電子技術教育中存在的問題
2。1 教學內容陳舊
教學內容成就也是當前應用電子技術教育中存在的主要問題之一。隨着電子技術的不斷髮展，相關技術日新月異，而高職院校中應用電子技術教育的教材主要是高校相關教材的簡化版，並且內容較爲陳舊，已經與實際發展嚴重脫節，導致學生學到的知識與技能根本無法適應和滿足市場的需求。另一方面，高校的相關教材理論性較強，對相關技能的講解較少，而應用電子技術教育作爲以培養應用型人才爲目的的課程，這樣的教材難以適應其培養需要，導致應用電子技術教育與市場脫節嚴重。
2。2 實踐教學的認識程度不足
對實踐教學的認識與重視程度不足也是當前應用電子技術教育的主要問題。應用型技術人才作爲高職院校的人才培養目標，應當在整個教學體系中正確認識實踐教。學的重要性。當前來看，高職院校對應用電子技術實踐教學的重視程度普遍較低，一方面實踐教學不僅沒有相應的教材，而且沒有形成單獨的課程，大部分院校以輔助章節的形式穿插在理論課程中，導致學生的實踐教學時間較短，難以達到對學生動手實踐能力的培養目的；另一方面院校沒有形成針對實踐教學的評價體系育考覈方法，使得學生在學習過程中重視程度不足，也影響了當前應用電子技術教學的質量。
2。3 實踐教學手段單一
出了對實踐教學的認識程度不足外，實踐教學手段單一也是當前應用電子技術教育存在的問題。應用型人才作爲應用電子技術教育的人才培養目標，在實踐教學中培養學生的實際動手操作能力是提高教育質量，滿足市場需求的關鍵。當前來看，院校應用電子技術教育課程的實踐教學中，仍主要以驗證性實驗爲主，以加深理論認識爲主要目的，沒有針對設計、組裝及維護等核心技能進行鍼對性的培養和鍛鍊，導致學生的學習停留在理論層面，不利於學會的全面發展，同時也難以滿足社會發展對人才的需求。
2。4 考工與教學相分離
隨着市場中人才競爭的日趨激烈，考級證書等已經成爲院校學生走向工作崗位時的敲門磚，成爲用人單位評價判斷學生能力素質的重要依據。當前的應用電子技術教育體系中對考工的重視程度不足，教學體系與考工相分離，一方面會導致學生在課堂知識與考工間難以合理地分配時間精力，另一方面還會造成學生對考工的輕視，認爲只要學好課堂知識即可，不利於學生走向就業崗位後的競爭力。
3 應用電子技術教育的創新與變革
3。1 推動教學內容與教學方式與時俱進
針對當前應用電子技術教育中存在的諸多問題，首先要保證教學內容與教學方式的與時俱進，確保學生所學的知識和技能是社會所需的，同時也是個人日後工作所需的。電子技術作爲發展迅速的前沿領域，新技術、新成果不斷涌現，爲了保證應用電子技術教育的教學質量，首先教學內容應當保持與時俱進，及時更新教學內容，刪減已淘汰的技術理論，避免學生所學與社會所需脫軌的尷尬局面；其次教學方式也要保持與時俱進，隨着資訊化技術的發展，傳統的板書式教學方式已經難以適應新時期的教學需求，教師應當積極採取多樣化資訊化的教學方式，學會利用多種形式對教學內容進行表現，以提高學生的學習積極性。
3。2 完善教學體系
在教學內容不斷得到更新的基礎上，應用電子技術教育的教學體系也應與時俱進，不斷完善。一方面，根據相關技術發展以及市場的人才需求，不斷完善課程體系與評價體系，透過科學合理的課程體系安排以及評價體系，引導學生的全面發展，以滿足社會日益提高的人才需求；另一方面，要加強對實踐教學的重視程度，轉變過去只重視理論教學的教學體系，實現理論教學與實踐教學的相互促進，全面提高學生的知識與技能水平，從而系統地提升應用電子技術教育的教學效果。例如可以採取開設應用電子技術實驗課程，聯合校外企業實現聯合培養或者利用暑假等節假日開展頂崗實習等方式，透過多樣化、系統化的實踐教學提升應用電子技術教育的教學效果。
3。3 不斷豐富實踐教學手段
實踐能力是應用電子技術教育教學中培養的核心能力，也是當前學生普遍缺乏的能力，因此應當根據市場需求以及學生興趣，豐富實踐教學的手段，透過多樣化的教學模式，提高學生的實踐能力。一方面，可以採用現場教學的形式，將課堂轉移至生產一線，老師可以一邊進行理論講解一邊進行操作示範，既加深了學生的理論理解，又促進了學生對現場設備的認識；其次，可以透過課程設計等方式，在一個章節或一門課程結束時，透過課程設計作業對學生的設計、組裝及維護等技能進行檢驗，鍛鍊學生的思維能力、設計能力以及動手實踐能力；另外，還可以透過定崗實習的方式，利用寒暑假以及週末等節假日時間，組織學生前往相關企業開展定崗實習，既有利於學生提早認識熟悉工作環境與工作流程，又有助於學生有針對性地開展技能訓練。
3。4 注重教學與考工的結合
隨着電子技術領域的不斷髮展，人才的競爭日趨激烈，證書考級已經成爲人才選拔的重要標準，也逐漸成爲用人單位招聘的主要門檻，因此高職院校應當更加註重教學與考工的結合，將證書考級等融入到日常的教學計劃中，從而提高學生進入社會後的市場競爭力。例如學生在兩年半的應用電子技術教育後，已經初步掌握了電子產品的設計、裝配及維護基本理論，此時可以安排進行中級儀表工考試的培訓，幫助學生順利拿到中級儀表工，之後在第四年，可以安排學生去相關企業進行頂崗實習，進入真實的工作環境進行全方位的技能端麗，並在最後一個學期安排進階儀表工的培訓與考試。透過教學與考工的結合，不僅使得教學內容更具針對性與實踐性，同時也大大提高了學生的市場競爭力。
4 結束語
應用電子技術教育變革作爲一項探索性的系統工程，需要廣大教育工作者長期不懈的努力，只有切實推進教學內容的與時俱進，不斷完善和豐富教學體系與教學方式，更加註重實踐教學與考工結合，才能提高應用電子技術的教學水平與人才培養質量，真正爲社會的發展提供高技能型人才。
參考文獻
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[2]喬紅霞。探析應用電子技術教育中存在的問題以及解決對策。科學中國人。20xx，11（2）
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[5]鞏雲。高職應用電子技術專業課程建設的探索。河南職業技術師範學院學報。20xx，5（11）
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本頁講述了應用電子技術教育專業畢業後能做什麼工作、用人企業招聘需要的要求、就業後的工資待遇、應用電子技術教育專業在哪些城市比較吃香以及同類專業還有哪些專業比較好。
工資待遇
截止到 20xx年12月24日，80662位應用電子技術教育專業畢業生的平均薪資爲 4148 元，其中應屆畢業生工資3079元，10年以上工資4079元，0-2年工資3822元，3-5年工資4795元，6-7年工資7920元，8-10年工資9891元。
城市就業指數
應用電子技術教育專業就業崗位最多的地區是暫時無法統計。薪酬最高的地區是常州。
就業崗位比較多的城市有：抱歉！因市場需求量較少、暫時無法統計排名熱門地區排行榜1上海2北京3廣州4深圳5東莞6杭州7重慶8成都該專業相關職位薪酬地區排行Top 101常州56012紹興49993北京46914上海46425江門46206寧波43137南京42568廈門42479無錫415410中山414711蘇州4110等。
就業薪酬比較高的城市有：常州[5601元]、紹興[4999元]、北京[4691元]、上海[4642元]、江門[4620元]、寧波[4313元]、南京[4256元]、廈門[4247元]、無錫[4154元]、中山[4147元]、蘇州[4110元]等。
同類專業排名
應用電子技術教育專業在專業學科中屬於教育學類中的職業技術教育類，其中職業技術教育類共37個專業，應用電子技術教育專業在職業技術教育類專業中排名第29，在整個教育學大類中排名第43位。
在職業技術教育類專業中，就業前景比較好的專業有：市場營銷教育，旅遊管理與服務教育，文祕教育，財務會計教育，建築工程教育，化工工藝教育，應用生物教育，機械製造工藝教育，印刷工藝教育等。
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統計資訊（數據統計截止日期：20xx年12月30日）
1、該專業20xx年全國普通高校畢業生規模：700-800人
2、該專業20xx年全國普通高校畢業生性別比例：男53%：女47%
3、該專業20xx年全國高考招生文理科比例：理科98%：文理綜合2%
4、該專業近幾年全國就業率區間：20xx（85%-90%）20xx（80%-85%）
5、該專業全國報考碩士較集中的專業：學科教學(物理)、電子與通信工程、信號與資訊處理、電路與系統
培養目標：培養德、智、體全面發展，有紮實的自然科學、人文科學、電子技術和資訊系統基礎知識的電子資訊工程進階技術人才，和中等職業技術學校“雙師型”師資。
主要課程：電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、信號與系統、高頻電路、電視原理、數字信號處理、微機原理及應用、電子測量、單片機技術、電子CAD、C語言程序設計、傳感器技術等。
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主要課程：
電路分析、電子技術、微機原理及應用、信號與系統、高頻電子線路、自動控制原理、電測技術、電聲技術、現代通信技術、職業教育學等。
專業概況：
1，培養目標
培養具備電子技術和資訊系統的基礎理論和基本技能，掌握現代設計思想與現代製造技術，具有創造性的思維能力，有較高素質和較高技能的工程與教育複合型人才。能從事各類電子設備和資訊系統的研究、設計、應用、和開發的進階技術工程人才。
2，就業方向
本專業具有電子與資訊工程方面的較寬口徑的專業，要求掌握電子技術的基本知識和理論。
掌握電子測量、電路設計、常用電子儀器使用，電視機、VCD、DVD等音頻、視頻系統的調試與維修，手機等現代通訊器材及常用家電的調試與維修，計算機的基本應用與維護，資訊處理技術，電子電器、計算機通訊、自動控制等技術。
掌握科學的教育理論和教學方法，並熟練地用計算機進行CAD、CAM、CAI等及多媒體操作，教師職業基本技能達標。
具有從事應用電子技術、電子資訊工程的教學、生產經營管理、技術開發與推廣等工作的能力。
3，開設院校：
按高校熱度排序
[陝西]陝西師範大學 [河北]河北師範大學
[廣東]廣東技術師範學院 [雲南]雲南師範大學
[廣西]廣西師範學院 [廣東]湛江師範學院
[甘肅]慶陽師範高等專科學校