經歷了一次有意義的活動後，相信大家都積累了不少經驗吧，這時候，最關鍵的活動總結怎麼能落下。我敢肯定，大部分人都對這個活動總結很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的小學課外閱讀活動總結（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學課外閱讀活動總結1
讀書能積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。爲進一步推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍。這次讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣；進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。具體從以下幾個方面去做：
爲了全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續發展；培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”的新課程理念。 要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，利用寒暑假的時間加強學習，至少每人讀完一本教育專著，並寫下自己的心得體會，爲我們的學生樹立了榜樣。
學校也積極充實學生讀物，規範學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，爲學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放；班級建立圖書角，學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導學生進行網上閱讀。 營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選 。
透過開展開展讀書活動，初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養，促進了和諧校園文化建設，校風、學風進一步轉變，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、
口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了淨化，形成了積極向上的學風、班風、校風。
與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。今後，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。
小學課外閱讀活動總結2
“書籍是人類進步的階梯。”養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，是人生髮展的源泉！我校爲了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，爲豐富學生的精神，爲學生終身發展奠定基礎，提高學生的人生品位，提高學生閱讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長。從學期初開始，課外閱讀活動在我校，轟轟烈烈地開展起來，自活動開展以來，我校學生品讀課外讀物已蔚然成風。我們結合區鎮的精神，立足於本校實際，開展課外閱讀活動，如今，我校課外閱讀活動開展將近一外學期了，現將本校課外閱讀工作總結如下：
一、課外閱讀開展的活動。
1、依據不同階段學生的不同認知結構與心理特點；分年級制定課外閱讀目標，一二年級重在瞭解故事情節，受到思想教育；三四年級重在積累妙詞佳句，並學以致用，五六年級中在理解領悟。結合本校語文特色作業，一二年級寫日記，三四年寫讀書筆記（心得），高年級寫讀後感，讓學生學以致用。
2、根據順德區小學分級閱讀參考書目的精神， 對圖書室進行科學分類，爲底、中、高年級推薦應讀書和可讀書。
3、學校建立班級圖書角，和好書交換站，爲學生閱讀提供資源不盡的素材。班級圖書角由教師每週到圖書室借閱一次，使學生人手一冊；好書交換站由學生自備書，學生之間開展“好書換換看”活動，激發學生閱讀興趣。
4、改進課程計劃，讓學生有讀書的時間。
要想讓學生參與到讀書活動中來，必須有時間上的保證。爲此們學校專門規定課外閱讀時間安排在午休，每週週末，和有時雨天的大課間時間；並提昌每個班級每週抽出一節課的時間做爲課外閱讀課時間，在這一節課上教師可以與學生一起閱讀，也可以進行學生間的讀書交流，還可以對學生的讀書進行指導。總之要充分利用好這一節課外閱讀課時間，讓學生充分地閱讀，與人類的精神大師對話。
5、強化閱讀指導。
爲了提高學生的閱讀水平，也爲了給廣教師提供一個指導學生閱讀的平臺，我們組織教師圍繞怎樣開展課外閱讀進行交流、討論，互相學習，推進活動的深入開展。學期中舉行了一次班級讀書演講比賽、11月份"我愛我的祖國"讀書徵文活動和“如何指導學生進行課外閱讀”的。經驗交流活動。讓教師以自己的行動帶動學生的閱讀，激發他們的閱讀熱情。
二、取得的成效。
短短几個月實踐，我們已看到了課外閱讀帶給學生的無限魅力，積極地閱讀課外健康讀物能使學生文化修養更爲深厚，生活視野開闊，促進了個性心理的健康發展，課外閱讀在我校已經生了根、發了芽，取得了很大的成效。
下個學期，我們準備繼續開展各種活動，採取各種有效措施，激發和引導學生讀好書的興趣，相信他們會真正愛上閱讀，迷上經典。 我們相信只要我們堅持讓學生課外閱讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。
三、幾點反思。
在我們工作開展順利的同時，也存在的問題也不容忽視：
1、由於平時工作忙忙碌碌，老師給予學生閱讀的引導做得不夠。
2、由於學生的家庭情況存在差異，因而對學生的課外閱讀也疏於指導和督促。
針對以上情況，在以後力求能將工作做得更細緻、更完善些，使工作再上一個新臺階！
小學課外閱讀活動總結3
好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。爲進一步推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，營造校園的書香氛圍，我校在上級領導的關心和指導下，結合實際，開展了豐富多彩的讀書活動。透過讀書活動的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班集體的建設，營造了書香校園，達到了活動的目的。現總結如下：
一、發揮“四個作用”，使讀書活動成爲廣大師生的自覺行動。
（一）發揮學校的主導作用。
我校建立了以校長爲首，教導處領導、班主任與科任教師齊抓共管讀書領導小組，做到了分工明確，責任到人，形成了齊抓共管，密切合作的工作局面。在讀書活動中深入倡導“大量閱讀、自主摘抄”的理念。深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。根據學校每學期工作計劃，學校及時制定了詳實可行的讀書活動方案。按照活動方案，我校的`讀書活動便紅紅火火地開展起來了。隨後各班召開主題班會、出主題黑板報、手抄報，並在學校櫥窗、班級黑板報和體驗園地開設了讀書活動宣傳欄，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，提高廣大師生的思想認識，爲深入落實讀書活動方案中的各項活動奠定了堅實的基礎。
（二）發揮教師的引導作用。
教師是學生讀書的引導者和組織者，教師的積極性是學生讀好書的關鍵。我校積極安排有關教師爲學生導讀，將班級作爲學生開展讀書活動的主陣地，充分發揮班主任與語文教師的閱讀指導作用。同時，我們也非常重視的言傳身教，開展了較爲豐富的教師讀書活動，以閱讀豐富教師的內涵、修養，以閱讀增加教師的凝聚力、親和力。
（三）發揮學生的主體作用。
開展讀書活動，學生是主體，必須充分調動學生的積極性、主動性、創造性。我們組織讀書活動時提出了“三個放手”，即：放手讓學生參與活動的策劃；放手讓學生在活動中唱主角；放手讓學生參與總結。每年的讀書節活動的設定就是來源於學生的啓發，在整個活動期間，也做到了完全由學生唱主角。學校在每一屆讀書節活動中，着眼於提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。
（四）發揮圖書館的陣地作用。
1、我校圖書室藏書多，一直以來有圖書管理老師負責，並配備班級小圖書管理員協助。我們在每天的午休時間、放學後開放學校圖書館，方便學生借閱圖書。圖書管理員，一方面負責管理圖書，另一方面爲前來借閱的學生提供優質服務——推薦好書，指導借閱合適的書籍。
2、爲更好方便學生閱讀，我們還在各班下發《推薦閱讀書目》，發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，至少達到了一人一書。好書共欣賞，各班的圖書角藏書可謂琳琅滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小說評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜誌，也有趣味幽默大全等等。各班學生自發成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀爲快的愉悅讀書氛圍，暢遊書海，班班洋溢着濃濃的讀書氣氛。
3、在“六一”“元旦”等喜慶的節日裏，我們號召學生把書作爲節日的禮物進行交換，讓書成爲我們聯結友誼的絲帶。這些都爲開展讀書活動，營造了愉悅氛圍，暢遊書海，各班洋溢着濃濃的讀書氣氛，每天課間或放學後都有許多同學都沒有在教室和校園吵鬧玩耍，而是很有次序的在學校閱覽室看書。
二、堅持“四個結合”，把讀書活動作爲教育教學的有效載體。
（一）讀書活動與課堂教學相結合。
課堂不僅是傳授科學文化知識的陣地，也是德育教育的重要渠道。我校不僅把讀書納入語文課堂教學中，同時也作爲學生德育的重要載體。例如讀書朗誦比賽，參與的學生不僅從文字中發現主人翁的精神品格，更能將這種認識以輕鬆愉悅的形式傳遞給更多的同學。在我們的課堂教學中，早已將“大語文”教學觀融入教學實踐。讀書活動內容，增強了學生動力，啓發學生思維，培養了學生的創新能力、競爭意識和健康的心理狀態，師生互動，既提高了教學質量，又提升了學生素質。每學期，我們都有老師上一節課外閱讀的專題指導課，利用課堂40分鐘爲學生解決閱讀中遇到的實際問題。
（二）讀書活動與道德養成教育相結合。
我校圍繞以禮儀教育爲核心的德育工作目標，把讀書活動與道德養成教育緊密結合，培養學生從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進，持之以恆。我校一二年級學生的《弟子規》《三字經》誦讀，中高年級《古今名人道德故事》的誦讀等，都已將書中內容漸漸轉變成爲全校師生遵守的行爲規範。在讀書活動中教育學生用這些“守則”約束自己，改掉不良的行爲習慣。
（三）讀書活動與校園文化建設相結合。
校園文化對學生的身心健康有潛移默化的影響。爲了給學生創造良好的讀書環境，我校確定了以校園文化建設爲突破口，融讀書活動、養成教育和校園文化建設於一體的工作目標。我校投資爲各班級製作了班級園地展板，各班學生在班主任的帶領下，將展板作爲讀書活動的主要宣傳、交流與展示的舞臺，不斷更新的內容，時刻帶給學生閱讀的新鮮感。在富於教育的人文環境中，思想得到薰陶和昇華。吸引了學生讀書興趣，開闊了學生視野，形成了“以讀輔德，以讀輔智”的教育，使學生的思想道德素質有明顯提高。
（四）讀書活動與體驗實踐教育相結合。
在讀書中學到知識，在實踐中增長才幹，這是我校師生的共識。我們在組織讀書活動中，十分重視對學生的體驗實踐教育，讓學生在實踐中感悟做人的道理。透過小製作、小表演、小競賽、小參觀、等，使學生在體驗中學到本領，在實踐中快樂成長。
（五）讀書活動與師生共同成長相結合。
開展讀書輔導講座。開學初，學校利用升旗儀式進行宣傳發動，讓每一位學生認識到參與讀書活動的意義。利用晨會、班會做輔導講座，以“如何選擇好書”、“讀書方法指導”、“寫作技巧點撥”
“怎樣寫讀書筆記”等爲主要內容，讓每一位學生都愛上讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣。透過讀書輔導講座的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊。在讀書節活動中，我校舉辦了一次全校性的讀書筆記展，教師與學生的演講比賽等在一次次的展示、競賽中師生都得到了成長的機會。 透過開展讀書活動，我校這兩年在教育教學方面有了明顯的改變。
首先，進一步培養了學生良好的讀書閱讀習慣，提升了修養。自從開展讀書以來，同學們的讀書熱情高漲了，許多同學透過學校的圖書館，有的跑到新華書店購買書籍來閱讀，一到休息時間，學生手不離書，一有空就捧着書孜孜不倦地閱讀。逐漸養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣。
第二，促進了校園文化建設和校風、學風的進一步轉變。透過開展讀書活動，學校的文化氛圍更加濃厚。校園裏，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，午間同學們能靜心讀書了，主人意識增強了，日常行爲習慣也規範了。
第三、取得令人矚目的成績：
1、涌現了一大批“讀書小明星” ；
2、校內古詩、美文誦讀競賽成績顯著；
3、學生的優秀作文、讀書競賽活動在上級評比中獲得佳績；
4、“親子共讀”活動使家校形成合力，創造了良好的讀書氛圍。
總之，我校讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續投入極大地熱情。在全校形成人人讀書的良好風氣，促進我校校風的進一步轉變，不斷提高我校的教育教學質量，讓朝陽書香溢滿校園。
小學課外閱讀活動總結4
本學期，根據期初課外閱讀教學計劃，我備課組進行了積極的研究、探討，經過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結如下：
一、 瞭解了小學生課外閱讀的趨勢
當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是遊離於語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。
學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，我們允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物。
二、 激發了學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。爲此，我們做到了以下幾點：
1、學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收穫明顯，得到老師、家長和同學們的認可與讚許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班裏開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀衆聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，琅琅上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑑賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每週背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，採用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受爲主，理解爲輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。
3、我們還根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜誌。這學期，爲了瞭解學生課外閱讀的情況，我們以班爲單位辦了一期以讀書爲主題的手抄報。
三、 提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你纔可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。筆者認爲應注意以下幾點：
1、指學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物衆多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認爲選擇課物要注意下面幾點：
l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事蹟鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。
2）考慮學生的各方面差異。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。
3）有趣味性。知識的海洋對於少年兒童有着極大的誘惑力。宇宙的奧祕，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關於未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈慾望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
2、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先後，閱讀要有計劃地進行。筆者認爲安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
（1）由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨遊了藝術殿堂，
在平時的課外閱讀教學安排時，我們還結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生透過各種途徑獲取相關資料，並根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開資訊渠道，大量儲存了各種資訊單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的資訊處理能力。
（2） 從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物。
（3） 從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報．
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法於課內，得益於課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。
小學課外閱讀活動總結5
在創建書香校園的過程中，我校充分關注社情、校情、生情，加強各項資源的整合，按照“思考啓動——營造氛圍——開發資源——策略研究”的思路，將課外閱讀活動不斷向縱深推進，“開卷有益，樂在其中”的校風悄然形成。閱讀，逐漸成爲師生的一種習慣，書香校園品牌逐步彰顯。
一、我們的思考——閱讀，爲鮮活的生命奠基
我校語文科組進行了“課外識字——課外閱讀——自主習作”發展性評價系列研究。我們見證了實驗班同學在課外識字、課外閱讀活動中逐漸愛上讀書後的可喜變化，不僅語文能力在潛滋暗長，而且整個人的綜合素養也在悄悄提升。長期廣泛的閱讀積累，可以爲孩子搭建起成長進步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長爲一個“大寫”的。人。
活動開展後，學校成立了“讀書工作領導小組”，制定“讀書養成”系列活動方案，由少先隊牽頭，向全體師生髮出《倡議書》，學校召開“讀書與養成教育”活動動員大會，提出活動的要求和任務：師生共同參與。
此外，教室牆壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級圖書角，各個年級開闢了讀書長廊，各班牆報內佈置了讀書手抄報，少先隊大隊部展示欄裏懸掛着孩子們自制的寫着讀書名言的書籤。
同時，學校先後開展了“讀書明禮”“樂在書中”“獻一讀百”“我是故事大王”“好書伴我成長”等系列活動，以拉動讀書活動的開展，吸引更多同學投身閱讀活動，把全校的閱讀氛圍進一步推向高潮。
就這樣，讀書活動在我校蓬蓬勃勃開展起來了。
二、我們的踐行——閱讀，用生命點染生命
1、德育：主題閱讀，統籌規劃。
從xx學年，我們開始分年級制定全校性的讀書活動方案，既配合語文教學內容，又融入德育專題閱讀活動。一二年級，聽感恩故事，說寫感恩的話；三至六年級，讀感恩故事，寫讀後感，做手抄報，並開展全校性的徵文比賽，讓愛一點一點滲入孩子內心，溫潤孩子柔軟、純潔的心靈。有的班級還透過主題班會開展讀書交流，邀請家長共同參與體驗活動，就是與家長有些隔閡的孩子，在活動中也慢慢敞開了心扉，加深了親情。
2、語文：立足課堂，開發資源。
語文教學，應“立足課內，走向課外”，以課堂教學爲軸心，以一篇帶多篇的方法帶動學生進行拓展性閱讀。“課外閱讀指導”“讀書成果展示”“校園閱讀小報”三個模組則爲學校、老師、學生搭建了一個交流共享的平臺，實現了反饋評價的激勵功能。資源開發，是教師大量閱讀挑選素材的過程，傾注的是全體教師的心血，融入的是全體學生的熱情。
3、方法：課型研究，書海領航。
小學生在閱讀中會遇到不少困難，需要老師的幫扶指導，方能讀有興趣，讀有選擇，讀有方法，培養起孩子積累語言和運用語言的良好閱讀習慣。課外閱讀課內指導的策略，讓孩子們靈活掌握了不少讀書方法，精讀法、略讀法、瀏覽、批註、做讀書筆記等。低年級，我們側重興趣培養，指導閱讀童話及注音童謠等讀物，學習積累字詞或簡單的句子，鼓勵填寫“小書迷”讀書卡；中年級，學生閱讀水平有所提升，開始學習積累優美句段，書寫簡單的點滴感悟，從“採蜜集”開始；高年級，則可以在指導下提高到閱讀整本書，鼓勵接觸一些經典名著，學生填寫“心語錄”，倡寫讀書感受。
“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬能像一頁跳躍着的詩行那樣——把人帶往遠方”，讓閱讀將我們的孩子帶向遙遠的前方。
小學課外閱讀活動總結6
“書是人類進步的階梯”養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，對每個人來說是終生受益的！爲了引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，這個學期我們班開展課外閱讀活動，具體做法如下：
一、積極閱讀、提高興趣
爲了抓好孩子們的課外閱讀，我及時瞭解學生的實際情況：
（一）是家長不注重閱讀，很少幫孩子購買課外書籍。
（二）是輔導時間少。基於這些，要想提高學生語文知識能力，必須培養學生課外閱讀興趣，豐富學生的課外知識。
1、從課內向課外延伸
課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領學生拋開傳統思想，去觸摸閱讀的大門，拓寬閱讀的範圍。可以向其推薦作家所寫的相關書籍，加深認識，擴大閱讀面。
2、找興趣、任其讀。
要進一步強化學生“讀”的意識，開展豐富多采行之有效的活動有助於學生自願、自覺地跨進浩翰的書海，但是如果以爲開展興趣活動就等同於摘抄，在書中看畫練習，寫讀後感就是鑽牛角尖了。
二、營造氛圍、瀰漫書香
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，校園環境和班級環境對孩子的閱讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閱讀，那麼，孩子就會更加熱愛閱讀。可見，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環境息息相關。
我倡導學生讓班級的圖書角的書籍豐富起來，是我班開展課外閱讀活動中的一個主題思想。因此，我們透過多種渠道，多元化的豐富我班的圖書。經常開展了“我爲班級贈一書”的活動，倡議全班學生共同捐書。
三、有效指導、愉悅閱讀
當學生有了閱讀興趣時，我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的指導。
1、保證有統一的閱讀書刊。比如：每學期要讀哪幾本書，列出書單。
2、保證閱讀時間，確保有效指導。充分利用每週一節閱讀課，有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學生閱讀，
3、保證閱讀質量。利用每週五下午第二節課外閱讀時間，組織學生讀書。
四、互動交流、展示風采
興趣是最好的老師。當學生有了良好的讀書興趣後，有了一定的閱讀積累後，透過開展豐富多彩的讀書活動，爲學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。
說話訓練，提升閱讀。爲了提高學生的閱讀質量，我班每天要開展課前說話訓練活動。如：口語說話訓練，猜謎語、說詞語或講故事；“不動筆墨不讀書”，因此我們要求在說話訓練過程中，學生在傾聽的同時，也必須認真記下學到的好詞佳句或學到的寫作方法。這樣，不但可以提高學生的課外閱讀興趣和閱讀質量，還可以在說話訓練中提高學生的朗讀水平，達到“一箭多雕”的效果。
把課外閱讀積累融入才藝活動。透過不同形式（朗誦、演講、講故事等），學生把成果共享，共同分享豐收的喜悅。濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。