“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人。”很多爲了鼓勵學習寫一手漂亮的字都會舉辦寫字比賽!下面帶來小學寫字比賽活動總結，希望能幫到你!
小學寫字比賽活動總結1
我們學校一直十分注重寫字教學，不僅僅把寫字當作提高學生書寫技能，而且將練字的過程當作美的鑑賞和陶冶高尚情操的過程，把練字的過程，當作育人的過程，使其終生受益。
爲了進一步加強寫字教學，大面積提高寫字教學質量;也爲了檢驗學生一學期來寫字練字的效果。學校組織開展了“規範寫字，寫漂亮字”比賽。比賽時，參賽學生統一使用“書法專用紙”，學校規定統一內容、統一用筆，併成立領導小組擔當評委。競賽現場秩序井然，學生坐姿端正，握筆正確，書寫認真。
一、學校成立領導小組
組 長：xxx
副組長：xx
成 員：xx
二、比賽以年級爲單位分爲六個組，分別由各班選送5名優秀選手參加比賽。
三、比賽結束後，對學生習字作品進行展評，評出學生優秀作品。
四、最後學校對獲勝小選手給予表彰。
透過本次寫字比賽活動，同學們進一步端正了寫字姿勢，提高了寫字質量，培養了良好的書寫習慣，學校將以這次大賽爲契機，帶動全校師生掀起學習書法藝術、弘揚中華民族優秀傳統文化的熱潮，營造良好的練字氛圍，形成寫字教學齊抓共管的局面。
小學寫字比賽活動總結2
書寫是學生語文學習中必不可少的一項練習，結合課程標準中提出的“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔”的要求，同時爲了使學生重視寫字練習，提高學生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量，3月27日雞冠小學舉行了全校硬筆寫字比賽。
此次比賽從書寫規範、字跡大小，整體效果三個方面進行評價，本着公正、公平、公開的原則，以班級爲單位進行評選，共評出一等獎一名，二等獎5名，三等獎9名。這次活動，我們取得了令人欣喜的成果。從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。在參賽學生的作品中看不見書寫不工整、寫字不規範的作品;也極少有寫錯別字、有修改痕跡的作品。
但欣喜的同時也存在一些問題：學生寫字姿勢不正確依然存在。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。
當然，舉行本次活動旨在提高認識，有效推進素質教育向前發展，促使學生學寫一筆好漢字，培養德才兼備的合格人才。提高學生寫字能力並非一日之功，而貴在持之以恆。我們相信經過全校老師不懈的努力，學生的寫字能力肯定會上一個新的臺階。爲了加強學生學習習慣的培養，提高學生的學習興趣和寫字能力，弘揚民族文化，培養德才兼備的合格人才。10月28日我校舉行了小學生寫字比賽活動。1—6年級抽10%的學生參賽，採取輪流監考、集中評閱的方式進行。
透過這次活動，我們欣喜地看到我校貫徹養成教育的成果。主要表現在以下幾個方面：
1、養成教育落實到位。
寫字習慣是養成教育中十四種好習慣中的一種，從上學期我校開展“每天下午寫字15分鐘，培養寫字好習慣”的活動以來，學校各班積極響應，紛紛開展相關的活動，每天安排特定的時間讓學生練字。在本次的活動中，學生們能熟練自如的寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。
2、寫字能力大有提高。
從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀以往，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業就頭疼的現象是各班存在。與之相比現在是大有改觀。獲獎學生作品中看不見書寫不工整、寫字不規範的作品。也極少發現寫錯別字、有修改痕跡的作品。
3、學生寫字興趣較濃。
本次競賽方式是全部學生參賽，各班先在本班自行組織競賽，擇優選參賽者。而各班實際參賽人數都超過10%。據調查是學生們參賽熱情很高，老師們不想打消一部分學生的積極性，從而人數增加。從中我們能看出學生們對寫字的興趣很濃。
在欣喜地同時，我們也發現了一些問題：
1、學生寫字姿勢不正確依然存在。
從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。
當然，舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養成教育的開展。提高學生寫字能力並非一日之功，而貴在持之以恆。我們相信有領導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的養成教育會取得更出色的成績。
小學寫字比賽活動總結3
爲了加強學生寫字教學，全面提高學生書寫水平，10月20日，我們學校開展了全校性的“小學生寫字比賽”。目的在於瞭解開學以來學生寫字訓練的成果。激發同學們對祖國文化的熱愛，尤其對祖國文字的熱愛，培養學生規範書寫漢字的意識，養成良好的漢字書寫習慣，提高學生的學習興趣和寫字能力，營造書香校園的濃厚氛圍。寫字習慣是養成教育中十四種好習慣中的一種，從本學期我校開展“讀好書、寫好字、”的活動以來，各班班主任積極響應，紛紛開展相關的活動，各班每天安排特定的時間讓學生練字。在本次的活動中，學生們能熟練自如的寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。本學期的寫字比賽在班級比賽的基礎上，每班挑選了5名同學參加學校的現場比賽。從整體情況來看，每位語文教師和參賽學生都非常重視，整個比賽過程安靜有序，學生認真書寫，卷面整潔，字型工整大方。從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀以往，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業就頭疼的現象是各班存在。與之相比現在是大有改觀。這說明多數班級一直高度重視寫字教學，注重發揮寫字的育人的功能，寫字教學取得了良好成果。但我們也看到一些班級的作品入體率低，多數學生還沒有養成良好的書寫習慣，對於基本筆畫的寫法、間架結構的安排掌握不好，班級作品的整體質量不高，由此反映出我們學校、以及教師對於寫字教學的'認識不夠，寫字教學的整體質量有待提高。
第一：從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。
第二：不少學生書寫筆順不正確，說明在平時的教學和訓練中，我們的書寫指導比較隨意，臨摹靠帖的意識淡薄，需要加強認識，統一培訓指導，用規範科學的字帖和寫字指導引領學生掌握寫字規律;另外，部分學生筆畫錯亂，書寫不到位，結構安排歪歪斜斜，說明學生對基本筆畫的書寫不紮實。這要求老師從基礎指導學生練字，特別是低年級的老師，要注意指導學生正確書寫基本筆畫，合理安排漢字間架結構，指導要細，要落實，由指導一個字，到會寫一類字。因爲低年級是學生寫字的啓蒙階段。只有一二年級寫字指導到位了，訓練落實了，才能爲學生一生的寫字奠定堅實的基礎。
第三：書寫格式還要繼續規範。比如三年級學生抄寫古詩，或抄寫短文時，段落和標點符號在田字格中的位置也出現了不應有的錯誤，需要在平時教學中注意細節。
第四：平時沒有引起足夠的重視。
從開學初，學校對學生的作業進行了幾次檢查，但是從本次比賽所反映的情況來看，平時各班重視的不夠，特別是對學生書寫的指導上，關注不夠。在作業的檢查上就能反映出來，勾畫、塗抹、不認真書寫的現象很嚴重。希望各班老師和學生能像重視比賽一樣重視平時的訓練。
作爲小學生，必須堅持每天寫好字，打好寫字的基礎，這種有意義的比賽我們每學年都要舉行。我們希望獲獎的同學能再接再厲，再創佳績;同時也希望沒獲獎的同學不灰心，不氣餒，繼續努力，記住：提筆即是練字時!當然，提高學生寫字能力並非一日之功，而貴在持之以恆。今後，我們要進一步加大寫字教學管理力度，從培養良好書寫習慣抓起，重視各年段的寫字指導，我們相信有學校的高度重視，有全校師生堅持不懈的努力。我校寫字教學的整體質量會有更大的提高，我們每個學生在小學畢業的時候都能寫一手漂亮的鋼筆字!