彙報課活動總結
歷時近六週的任課教師彙報課活動到今天落下了帷幕，本次活動教導處考慮到我校的實際情況，做了做寬鬆的、最周到的安排。截止時，只有23位教師做課（語文組五位，數學組四位，英語組六位，理化生五位，政史組三位），這裏對23位老師，特別是英語組教師提出表揚和感謝！感謝你們對學校工作，以及我個人工作的支援！並且，每次聽彙報課的教師人數也不是很多，而出現最多的只是幾位特崗教師，這倒使我感到欣慰一些，年輕人的謙虛好學卻是一個學校發展的保證。我衷心的希望你們繼續保持這種精神，克服困難，不斷反思課堂，不斷學習，不斷拓新，早日躋身名師行列。
下面就這二十幾節課，作如下分析總結：
一、彙報課是自我提高的催化劑，是教師之間交流的平臺。 上次總結時，我便說過，彙報課不僅是面對學生，還要把教師本身與學生交流的過程展示給聽課的教師，這節課有多大的內涵，自己有哪些好的教學方法和教學策略，運用得如何？效果怎樣？都會被同僚們品評的。所以，在這之前，定會比平時下更大的功夫準備。在這期間，都能看出誰要上彙報課了，頻出電子備課室，頻頻與其他老師交流，幾天來冥思苦想，語文老師琢磨着課前導語、課堂活動的過渡語及問題的設計與活動的安排；數學老師反覆演練如何將抽象的事物直觀化，怎樣調動和活躍學生的思維；英語老師研究着怎樣能最好的調動學生情趣、激起語言智慧的教學情境；理化生教師積極演示着能
夠調動學生探索自然的興致和求知慾望的實驗操作，同時演繹着自然界宏觀的奧妙和微觀的奧祕；政史教師把社會現象與教材知識結合，正確認識社會發展的規律和社會發展的大方向，把握主流，弘揚正能量，牢固樹立核心價值觀，提升愛國主義精神。正是這次活動，好多老師又一次溫習了“新課標”，進一步的理解本學段的學科教學目標，更靈活地使用教材、挖掘身邊的教材，豐富了自己的課程、活化了課堂，從中總結和反思了教學的策略和方法，成功地破解了諸多的教學疑惑，收益斐然。
特殊的客觀實際，無法有效組織集體的導課與評課，但是，責任心的驅使，各教研組都能在組長的帶領下，有針對的對每位教師的彙報課於課前導課、集體備課、磨課和研課，力爭展現作課教師最好的一面；彙報課後，有針對的進行集體反思，總結積累成功的經驗，認真查找不足，理性分析原因，研究解決的方法與思路。透過這次活動讓每一位教師有所專業增長和能力提高，尤其，年輕教師，他們的虛心好學，主動求教，以及在同科老教師的帶領和指導下已有很大的飛躍。
二、課堂是創造美和感受美的天地。
課堂不僅要傳授知識、塑造人格，它也要給人以美的陶冶。所以說，課堂是藝術的展現，美就含在每一個環節，滲透於每一個細節。張莉莉老師便是以美術入手，激活學生感恩的情懷。用各種手段展現“父親”這個寫作主題的情感張力，調動潛藏在學生內心情愫。她運用的就是富有感染力的語言，撩撥了孩子的情感，用自己筆下的父親
形象，特別是自身對父親真實情感激起孩子們情感的共鳴，收到了非常好的教學效果。美不但蘊蓄於親情，也體現在知識的探索和追求。耿豔君老師在指導學生運用所學解決拋物線問題時，注重了點撥和引導，慢慢地點燃了學生的.思想，激活了他們的思維，幫助學生開啟瞭解題的思路。這源於課前的充分準備和對學生的全面瞭解與透徹的分析，於是，教師的導與學生的學有機結合，呈現了課堂之完美。英語組的集體性展現的最爲突出，大體上構成比較統一的教學模式，外化表現出來的和諧之美。然而，每一節課又有着美的內涵，情境當中彰顯着生活的美，教具的使用表現視覺的美，課堂環節突出節奏的美，歸納到一起就是一個集體的合力之美。自然與社會是和諧統一的，瞭解了自然科學，可以看到自然力的美妙絕倫，視覺所看到的自然現象蘊含了無窮的奧妙，生命之美在於生命的共存，完善的生物圈推進生物健康地繁衍，蘭強春老師的《動物在生物圈中的作用》讓我們感受到每一個生命種羣，在所有生命繁衍的過程中重要性，生物之間的依存，生命之間的依賴，創造生命的和諧之美。人是自然界中的一個生命羣體，具有最高等的生命靈性。能夠主動去認識自然界中的一切，化學老師帶領着學生如何認識微觀世界，如何標識微觀粒子，口訣識記方法滲透了漢語言內在之美。李昱瑩老師的《光的直線傳播》讓學生感受到自然現象的美麗景觀，有很多是來自我們最熟悉的光的神奇造化，以此，引入人們對光不斷認識和使用，激起學生的獵奇興致。直接的參與更會有深刻的認識與理解。孫亞男老師的這節“思品”課給我的印象很深，課題是《人們當家作主的法治國家》，爲使學生理
解人民當家作主的方式，由學生共同表演了各級人大代表產生的過程；爲了區分“人治”與“法治”的區別，由學生演封建社會皇帝的意志實施，及現實生活中政府官員意志的施行。明朗的感知到“法治”生活的人道性、公平性和先進性。這樣的課堂令學生樂而不疲，怎能不稱之爲美呢！
課堂上，美的元素體現在多方面：教學語言之美，教學環節之美，教學層次之美，舉止行爲之美，教學內容之美，板書之美等等。可見，在每一個教學細節之中，都會有美的滲透，都要有美的體現。當每一個細節，都伴以美的呈現，也就構成了高效的課堂了。
三、教師的激情是課堂的靈魂。
教師是學習的主導。課堂上，直接影響着課堂的教學活動和學生學習的效果。教師激情四射，學生自會被感染得興奮不已。活躍而有序的課堂，學生會有最好的發揮、最大的收穫，教學定會有最大的效益。孫亞男老師的課堂 就是一個典型。孫耀奇老師、張莉莉老師等都有這種激情的演繹。他們的課堂效果也是大家有目共睹的，教師的激情主宰了課堂的生命活力。他們爲什麼會有如此的激情呢？歸納起來就是一個字——熟。學科知識點熟記於心，教學方法運用自如，掌握學生的年段認知規律，這樣在教學時，廣泛涉獵，旁徵博引，前後連結，所謂熟能生巧，巧而生情。語言之熟，他們的語言的表現力極強，我們要練語言的基本功，不管哪一學科的老師，首先須是一名好的語文老師，生動形象的講述，自會使課堂妙趣橫生，美不勝收。
四、教學語言的運用，日趨規範。
上次中教部到咱們學校調研時，那位物理教研員，聽了苑德貴老師的一節課，她對苑老師的評價便是教學語言簡明扼要，學科術語使用規範，言簡意賅。
在這次彙報課中有一個非常明顯的變化，以前很多教學語言不規範的老師的能夠剋制自己非教學語言的運用，多以學科的規範語言講解學科的知識，引導學生規範使用學科術語。我感覺變化最大的是董彥才老師，以前，可以說他滿懷着工作的熱情，深入挖掘學科知識，但是，只有單一的自己對學科知識的理解無法達成學生對學科知識的掌握和透徹的認識。經過幾年的在學科教學方面感悟，自然體會到作爲教師，語言表達的重要性，現在課堂的效果自然強於以往。
可見，好的課堂就如一泓清澈的湖水，首先，必有源源注入的活水，永葆其生命的活力，這樣，當風平浪靜、日光和煦之時，水中的游魚細石便一覽無餘，當微風拂過，粼粼波光又映射了繽紛色彩。這就是既有深深的內涵，又給人以無限美感的課堂，這也是我們理想的課堂。
五、客觀實際衝擊了教學活動的正常有序的開展。
本學期自開學以來，諸多原因使得教學工作沒有正常進行，好在我校教師有着較高的覺悟和強烈的責任，一人多用的維繫着每一日的課堂教學。2014年，我想它將是我們每一位肖家二中教師難以忘懷的一年，因爲，這一年我們面臨了多少困難，幾位患病教師輪流病假，三位送奶老師不能經常在校，更有其他因素，弄得學校師資捉襟見肘，搞得教導主任焦頭爛額，時而出現了請假教師的課無人看管的現象。