《孔子的故事》讀後感提要：師生間要“心理溝通”。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性
文章管他是哪個層次的學生。孔子對學生，偏愛但絕不偏廢，像顏回、子貢這樣聰明聽話的學生可以喜歡，但像宰我、子羔（孔子認爲最沒有本事的學生）這樣懶惰調皮的學生也絕不會厭棄。
二、師生之間要平等民主。師生在共同活動中都要有一種主人翁的地位和意識，平等相處。學生不僅是“教育的主體”，更
《孔子的故事》讀後感提要：師生間要“心理溝通”。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性
是“積極性和創造性”的主體。教師考慮問題的基點不僅僅在於使脆弱的學生得到“愛護”，更重要的是要認識到學生是有能力的，他們有自己的觀點和想法，應該像其他人一樣得到尊重，應該擁有自己的權利。在師生平等的基礎上充分體現民主，遇事多溝通、多協商，反對專斷和強迫。爲建立民主的師生關係，教師應能理解學生的需要，體諒學生的困難，樂於和學生協商解決問題；對那些不循規蹈矩甚至行爲怪異的學生能持寬容態度，不歧視、不厭棄，耐心做思想工作，並注意發現這些學生思想行爲上的閃光點而加以保護。教師應尊重學生的思路，珍惜學生思維中的合理因素。對學生提出的某些“怪”問題能延遲評價、不壓抑、不嘲諷，循循誘導，滿腔熱情地保護學生創造性的幼芽。在課堂上，應給學生充分的自由，鼓勵學生髮問、懷疑，甚至反對教師的見解。學生作爲有獨立主體、人格尊嚴的人，積極參與教學活動，在與教師的相互尊重、信賴、合作中充分表達自己的觀點，獲得創造的喜悅感與成就感，體驗創新的`價值與魅力，並發展獨立自主的人格和創新意識。
三、師生間要“心理溝通”。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導和幫助，並且化爲行動；教師能理解學生言行產生的背景，透析學生言行的真正動機，體諒其具體情境，知其所想；在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。師生心理溝通是教師開啟學生心靈天窗的鑰匙，是教育成功祕訣之一。所以，只有搞好師生之間的心理溝通，才能使學生從情感上深深地體驗到老師是可敬可親的，既是學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友，師生關係纔會真正和諧。
孔子給我留下了不少寶貴的最本初的教育案例，讓我們得以從那些塵封的典籍中讀到一個有血有肉的教育工作者的形象，讓人們給今天教師行爲的定位找到了一種真實而樸素的表達方式。感謝您，老師，這一學期您同我一起治理班級，讓我覺得教育頓時變得輕鬆了；感謝您，老師，您和您學生的故事融洽了我和我的學生的關係；感謝您，老師，您的故事使我認真審視並改進自己的教學行爲，正向着優秀教師的行列邁進，感謝您，老師……