有一段時間，身邊的很多人都在講《窗邊的小豆豆》，我一直都想找個機會去讀一讀，當我真的捧着這本書時，我深深地被書中充滿童趣的語言吸引，被小林校長所感動。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且爲現代教育的發展注入了新的活力，給作爲教育工作者的我有很大的啓示。
這本書體現出來的教育方式沒有一點說教的模式，作者絲毫不採用理性話的語言，因爲這樣會失去童趣，作者在字裏行間流露孩子的.思想和那種單純直白的語言，給予讀者更爲深刻的啓迪和感觸。雖然小豆豆纔讀一年級就被原來的學校退學，但小豆豆是幸運的，因爲她有一位深愛她又瞭解她的媽媽，而且還遇到一位愛孩子、懂得孩子的小林校長。“巴學園”是一個與衆不同的學校。“巴學園”的教室：一個個廢棄不用的電車車廂。“巴學園”的校長：第一次見小豆豆，校長就微微笑着聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃；“巴學園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學起。“巴學園”的運動會：能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子都能發揮特長。“巴學園”的活動：上午，如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然；夜晚還在大禮堂裏支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……“巴學園”裏的一切新鮮動人的場景多麼令人羨慕。
在一般老師的眼裏，“小豆豆”是個頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次掀起課桌的蓋子，還吵嚷着跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”……所以，從表面上看她不是個好學生。但當她走進了“巴學園”，一個有很多大樹和電車教室的學校，她的身上發生了巨大的變化，她不僅學會了遵守紀律，而且學會了關心他人、爲他人着想。因爲小林先生認爲：“無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有着優良的品質。他在成長的過程中，會受很多影響，有來自周圍的環境，也有來自成人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要儘早期發現這些‘優良的品質’並精心呵護，把孩子們培養成富有個性的人。”小林先生熱愛大自然，他希望孩子們儘可能地保持自然的性格，所以他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個小時的說話，給小豆豆充分的表達時間；他能從孩子的角度出發設計運動會的比賽項目，來激發一個殘疾孩子的自信，正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發生了變化。作爲老師，小林校長對孩子的鼓勵我們是否做到了？對孩子的講話耐心傾聽、總是與孩子站同樣的高度談話，對殘疾孩子的良苦用心，那種發自內心的對孩子的愛我們是否擁有過？
假如她是我的學生，我能否靜靜地聽她亂七八糟地講4個小時？是否能在她爲了找到自己心愛的錢包而把廁所裏的糞便都掏在操場上卻只說了句“弄完後，再把它們放回去吧”就轉身離去？——想想，如果是我，我能做到嗎？如果在我還未讀過這本書之前，我可能會大發雷霆，但現在，我會盡力叫自己冷靜，蹲下身子，從孩子的角度去看看這是爲什麼，可能會有意想不到的發現。我們現在的教育現狀雖然還沒有達到書中所描寫的那種境界，可幸運的是我們正在改變着。長久以來，呆板、公式般的教學，正在向人性化、自然化的趨勢發展。作爲教師，我們應該像小林先生那樣走進兒童的內心深處，不斷地發現他們特有的品質，給他們充分的空間去探索、觀察、創造，把大自然給孩子們當天然的“教室”，讓孩子去觀察與探索。而且還應像小林先生那樣尊重兒童，用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠撕不壞的好孩子的標籤，使他們擁有光明的未來。