不知不覺，從事幼兒教育工作已經27個年頭的我，當初選擇教育作爲職業也許有着朦朦朧朧對老師的崇拜，可這些已經不再重要，眼前的事實是我真真切切的做了二十多年的“孩子王”!這其中的過程讓我逐漸的明白：教育不是件簡單的事!教育需要愛，更需要責任，有了愛和責任才能成就教育!
寒假裏我靜下心來細讀看了十多年前出版的《走進童心世界》一書，心裏面有萬千的滋味而不能言於表。
它不僅促使我必須重視自身的提高，讓幼兒每一天都過得有意義，讓自己能成爲真正的互動型、研究型的老師;還讓我想起了上一學期每週二的網絡學習——上海優秀教師的課例視頻，讓我覺得非常敬佩：那些優秀教師在活動中折射出的時代氣息和專業素養讓我敬佩的同時又發現在上海那片神祕的地方好像有無數個“應彩雲”，“應彩雲”不是一個人，而是一個龐大的羣體，她們在兒童的世界裏遊刃有餘，對孩子瞭如指掌，對新時代的專業素養又展現得令人咋舌!
當我們的教師還被繁瑣的事務性工作搞得暈頭轉向時，“應彩雲”們已經跳出了這個“怪圈”，找到了一條用文化引領幼教，用文化提升幼師的新的發展路子;
當我們的教師還疲於應付每日的繁瑣工作時，她們已經從“經驗型教師”經過 “反思型教師”過渡到了“專家型教師”，並且高高的站在幼教的風頭浪尖笑看風雲了。
《走進童心世界》這一書中老師們例舉了發生在自己身邊的一些普普通通的故事中存在的問題，闡述了在新的教育觀念指導下，進行教育實踐時所獲得的親身感受。書中的每一個故事，表達了教師對孩子的一片愛心，更反映出她們教育觀念的變化。
書中的每一個故事，體現出教師在工作中已經把孩子當成學習和研究的對象，細心地去觀察孩子，耐心地去了解孩子，努力地去理解孩子。
當她們真正走進童心世界的時候，發現這個世界與成人的世界是那樣的.不同。它充滿着好奇、想象、純真和雅趣。於是教師們改變了以往的認識和做法。面對孩子的“調皮”行爲，她們不再批評訓斥，而是從中發現創造力的萌芽，悉心地加以呵護;面對孩子的 “過失”，她們不再指責，而是帶孩子去尋找解決問題的辦法。蹲下來用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教。
書中的老師們指導着我們，她們教育觀念和行爲的變化，敦促我們在對待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊性格的兒童常常會考驗我們的耐性，但幼兒教師的責任感鞭策着我不能放棄每一個孩子，因此我要將一份特別的愛給特別的孩子，讓他們也能健康成長!
在當今越來越個性化的時代背景下，已越來越不需要統一的教育方式的教師，而更重要的是能夠因材施教，這些需要教師認識到每一個兒童都是各不相同的、有自己的特點，應進行對症下藥的教育教學。同時從多個方面，透過多種渠道，採取多種形式，在多種不同的實際活動中對孩子進行評價，讓每一個孩子都能在評價中得到鼓勵，樹立信心。
當今的教育已不僅僅是簡單的知識的傳授，師生之間也不是簡單的教與學的關係。在這漫長的培養人過程中，除了對孩子的一份愛，更多的是需要一份責任。
我要對孩子的每一天負責，對孩子的家長負責，更要對孩子的一生負責，要用真情、真愛、真教育培養他們。教育絕不能只用手工作，教育時刻需要心靈的介入!
我要不斷的瞭解孩子，瞭解他們的所思所想、瞭解他們發展的程度、瞭解每個孩子的不同個性，引領他們走上有利於個性健康發展的道路。
如果以後工作中遇到困惑時，我將會再次拿出這本書細讀，因爲每次都會讓我的心靈得到洗禮：教育是一種需要心靈的智慧、需要不斷創新、不斷付出的愛的事業，因爲那是培養人的職業!
我明白不應該把幼兒園的小朋友僅僅當作我工作或服務的對象，而是要把它當成自己的孩子，這樣工作的動力就會不斷地增強，就會不斷地看到孩子身上的優點，才能理解和寬容孩子所犯的錯誤，尊重和關心每個孩子，真正走進孩子的心裏，做孩子的知己，慢慢地孩子們就會順利地敞開心扉，面對自己人生的特殊歷程。