1、I1(2014·浙江紹興一中高二下學期期末)玉米種子在黑暗中萌發，測定胚芽鞘與幼根中各部分生長素含量，結果如圖A所示。切除長勢相同的多個玉米胚芽鞘的頂端，然後在其左側分別放置含有不同濃度生長素的瓊脂塊，保持在黑暗中12h。胚芽鞘可能向右彎曲（如圖B所示），彎曲角度與瓊脂塊中生長素濃度如圖C所示。下列說法正確的是
A．圖A和圖C的結果都說明了生長素的作用具有雙重性
B．調節根尖伸長區細胞伸長生長的生長素來源於胚芽鞘尖端
C．圖B所示的實驗在黑暗條件下進行是爲了排除光照對實驗結果的影響
D．上述實驗說明了種子萌發受生長素、細胞分裂素、赤黴素的共同作用
2、I1(2014·浙江紹興一中高二下學期期末)探究不同濃度的2,4-D溶液對插枝生根作用的實驗中，下列屬於因變量的是
A.扦插枝條上芽的數量B.2,4-D溶液的濃度
C.2,4-D溶液處理扦插枝條的時間D.扦插枝條的生根總長度
3、I1(2014·浙江溫州十校聯合體高二下學期期末)可以證明生長素低濃度促進生長，而高濃度抑制生長的例子是
A.植物的向光性B.用生長素培育無籽果實
C.頂端優勢現象D.生長素促進扦插枝條生根
4、I1(2014·江西鷹潭高二下學期期末)赤黴素可以透過提高生長素的含量間接促進植物生長。
圖1是爲了驗證這一觀點的實驗方法，圖2是生長素合成與分解的過程示意圖。下列說法不正確的是（）
A．圖1中放在兩個相同瓊脂塊上的幼苗尖端的數量應該相等
B．若對1號幼苗施加了赤黴素，則放置瓊脂塊的去尖端胚芽鞘向右彎曲生長
C．若繼續探究赤黴素提高生長素含量的機理，則可以提出以下假設：赤黴素促進生長
素的合成、赤黴素抑制生長素的分解、赤黴素促進生長素的合成同時抑制生長素的分解
D．若赤黴素是透過促進生長素的合成來提高生長素的濃度，則可以提出假設：赤黴素通
過促進生長素基因的轉錄，從而翻譯出更多的生長素
5、I1(2014·重慶一中高二下學期期末)根部的生長素在單側光照射下會向背光一側運輸，圖示爲研究單側光的光照強度與根彎曲角度關係的實驗裝置和實驗結果。結合所學知識，分析下列有關說法錯誤的是
6、I1(2014·甘肅蘭州一中高二下學期期末)圖一是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的坯芽鞘的一側，胚芽鞘彎曲的情況（彎曲角度用A表示）；圖二是生長素對胚芽鞘生長的促進作用示意圖。由此判斷下列說法錯誤的是
A.瓊脂塊中生長素濃度在b點時A具有最大值
B.當生長素濃度小於b點濃度時，隨生長素濃度的增加A
逐漸減小
C.只有生長素濃度高於c點濃度時，生長素纔會抑制胚芽
鞘的生長
D.由圖二可知生長素對於胚芽鞘的生長作用具有兩重性
7、I1(2014·甘肅蘭州一中高二下學期期末)爲了驗證單側光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分佈不均勻這一結論，需要先利用瓊脂塊收集生長素，之後再測定其含量．假定在單側光照下生長素的不均勻分佈只與運輸有關，下列收集生長素的方法（如圖所示）中，正確的是
8、I2(2014·浙江紹興一中高二下學期期末)下列關於植物激素或類似物的敘述，正確的是
A．脫落酸能夠調控細胞的基因表達
B．楊樹頂芽的快速生長需要側芽提供生長素
C．噴施生長素類似物可以保花保果但不能疏花疏果
D．密封貯藏導致水果各種激素合成增加
9、I2(2014·浙江溫州十校聯合體高二下學期期末)下列有關植物激素的敘述，錯誤的是．．
A．植物激素在植物體內含量極少，但都能影響植物生長髮育
B．經萘乙酸（生長素類似物）處理未授粉的西紅柿子房，可得到沒有種子的果實
C．培養基內加入適當比例的生長素及細胞分裂素可促使植物組織生長良好
D．在生產上，一般用生長素處理的方法促進無籽葡萄的形成
10、I2(2014·寧波高二八校聯考)下列關於植物激素敘述正確的是
A．植物生命活動調節只有激素調節
B．乙烯有對抗生長素的作用
C．赤黴素能促進植物細胞分裂
D．使用生長素類似物可以補救大豆因未授粉而造成的減產
11、I1(2014·成都高三摸底考試)右圖表示黃化燕麥幼苗中生長素相對含量的分佈，根據所學知識和圖中資訊判斷，下列敘述錯誤的是
A．生長素主要在生長活躍的部位合成B．a點生長素濃度相對較高是由於b、c點對應的細胞合成的生長素運輸到a點所致C．b點所對應的幼苗部位的細胞體積比a點所對應的幼苗部位的細胞體積大D．如將a點對應濃度的生長素作用於d點對應的細胞，可能會抑制d點細胞的生長
12、I2(2014〃江蘇鹽城高二下學期期末)下列有關植物生長調節劑應用的敘述，錯誤的是
A．用GA(赤黴素類)打破萵苣、馬鈴薯、人蔘種子的休眠
B．用NAA(生長素類似物)促進黃楊、葡萄枝條的生根C．用乙烯利促進香蕉、番茄的`果實發育
D．用矮壯素(生長延緩劑)防止棉花徒長，促進結實
13、I2(2014·甘肅蘭州一中高二下學期期末)下列化學物質中，不是植物激素的是
A．赤黴素B．吲哚乙酸C.2,4—DD.脫落酸
14、I3(2014·寧波高二八校聯考)下列關於生命活動調節的敘述，正確的是
A．激素在生物體內含量較低，但有高效的生物催化作用
B．細胞分裂素可用於收穫後農產品的儲存保鮮
C．垂體能分泌生長激素、促甲狀腺激素釋放激素等多種激素
D．溫室種植的番茄開花後噴灑乙烯可促進果實的形成
15、I3(2014·甘肅蘭州一中高二下學期期末)下列關於植物激素的敘述，錯誤的是
A.生長素和赤黴素都能促進植物生長
B.生長素的發現源於人們對植物向光性的研究
C.頂芽合成的生長素透過自由擴散運輸到側芽
D.高濃度的生長素能透過促進乙烯的合成抑制植物生長
16、C1(2014·江西鷹潭高二下學期期末)酶是細胞代謝不可缺少的催化劑，ATP是一切生命活動的直接能源物質。下圖是ATP中磷酸鍵逐級水解的過程圖，以下說法錯誤的是()．．
A．綠色植物葉肉細胞內，葉綠體合成的ATP比線粒體內合成的用途單一
B．酶a～c催化的反應（底物的量相同），產生⑤最少的是Ⅲ過程
C．若要探究酶b的最適宜pH，實驗的自變量範圍應偏酸性
D．直接控制酶a合成的物質的基本組成單位是脫氧核苷酸
17、K1(2014·浙江溫州十校聯合體高二下學期期末)以下不屬於負反饋調節的是．．．
A．湖泊污染後魚類死亡，進而加重湖泊污染B．生產者數量影響消費者數量
C．血糖濃度影響胰島素的產生D．甲狀腺激素影響垂體的分泌
18、C1(2014·長春十一中高二下學期期末)下表是某同學爲驗證酶的專一性而設計的實驗方案，a～d代表試管，①～⑦代表實驗
步驟。對該實驗方案的有關評價，錯誤的是()
B.②和④會影響酶的活性
A.澱粉酶的用量屬於自變量
C.②、④和⑥的溫度設定錯誤D.④和⑤的順序有誤
19、（2014·廣東湛江一中高二期末）在“觀察植物細胞的質壁分離和復原”實驗中，對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片進行了三次觀察（如下圖所示）。下列有關敘述正確的是:
A.吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多餘液體，以免污染鏡頭
B.爲了節約實驗時間，通常可以省略第一次顯微觀察步驟
C.第一次觀察時容易看到紫色大液泡和較大的無色細胞質基質區域
D.第二次觀察時可以發現細胞質壁分離首先發生在細胞的角隅處
20、K1(2014·寧夏銀川一中高二下學期期末)在葡萄種植園內，葡萄與毛豆、花生等矮並放養了以雜草和昆蟲爲食的土雞。以下相關分析錯誤的是()
A.只需輸入太陽能即可維持該生態系統的穩定
B.與單一種植葡萄的園區相比，病蟲害降低
C.間作套種提高了光能的利用率
D.葡萄園內常利用熒光燈來誘殺害蟲，燈光是一種物理資訊