一年來，面對課改，面對教材的大幅度改變，面對授課量的相對增長，我們備課組是摸着石頭過河，爲了能順利完成課改，我們時刻關注福建省課改動向，透過各種渠道收集課改資訊，聯繫兄弟院校，借鑑好的做法，結合自身實際，探索課改捷徑。
一、 談談課改前後教材方面存在的主要差異。
1、 授課量增加，教材由原來的閱讀與寫作、口語交際兩模組變爲現在的閱讀鑑賞、表達交流、梳理探究和名著導讀四個模組；授課任務由原來的一學年教完兩本書，現變爲四本書。
2、 相應難度有所降低。許多偏難課文都刪除了，如《逍遙遊》等。
3、 要求學生的閱讀量增加，這主要指名著導讀這一塊。
4、 測試方面，偏向能力測試，學生髮揮的空間比較大。
二、 談談課改中的注意事項
課改是要把自己放入實踐而不是把理論放入實踐。要想適應課改，實踐課改，成功課改，就必須注意做到三改變。
1、 改變舊思想，舊觀念，要學會放手，不是有句歌唱道：“有一種愛叫着放手，爲愛放棄天長地久————”對學生要學會放手，要相信學生，相信他們的潛能是無窮的。在教學中指條路給他們走，然後引導他們前進，不要怕他們跌倒，不要擔心路上的荊棘會刺傷他們的面板，不經歷風雨怎麼見彩虹，挫折也是一種財富，跌倒爬起後他們會走得更好。
2、 改變授課方式。要勇於放棄，放棄填鴨式課堂，放棄主角角色，把課堂還給學生，讓課堂真正成爲學生思考，發揮，再思考的場所，同一件事情的兩次思考意味着成長，多次思考意味着成熟。引導學生，讓學生去探究，你會收穫許多的驚喜，教學相長也就是這個意思。
3、 改變測試模式，要懂得放開，放開思路，不落窠臼。測試要多樣化。不是一談到單元考就是一張從識記到作文的試卷，我們要避免“套板反應”，偶爾換種方式，能調節學生的口味，提高他們的食慾，讓他們愛上測試，我想一道新穎的開放題，就是一份很好的測試卷。此外，試題要新，要避免陳題，上課過程中就要收集編寫好試題。
三、 針對課改前後教材方面存在的主要差異，談談自己的一些處理情況。
（一）對於授課容量大的處理
1、 提前備課。老師一拿到教材就將整本書從閱讀鑑賞到名著導讀認真研讀，充分了解教材編排情況，清楚編寫目的.，知道重難點。加強集體備課，備課要備教材，備進度，備考綱，備教法，備授課內容，備課堂可能出現的問題，備練習等。集思廣義，共克難關，實踐課改。
2、 把不是非要在課堂上上的內容轉嫁到學生預習中去。比如文言文的疏通文意，字詞講解等。
3、 作業的佈置。每天練一張字，內容隨要求而定，如果一篇課文結束時，練字內容爲對這一節課重要知識點的概括，一篇課要開始時，練字內容爲新課的字詞，要求老師上課要解答的疑難問題等，如果處於新課未開始，舊課也未結束時，練字抄一些名言警句，精彩段落等。
4、 抓主幹刪枝節，授課時明確學習這篇文章的目標、文章重難點，透過一些精典問題的設定，啓發學生思考，授課以精要爲主，不要面面俱俱到，因爲試圖面面俱到，往往面面不到。
5、 我們要做教科書的主人而不是做教科書的僕人。針對授課篇目多的問題，我們可以嘗試多種方式上課，比如專題法，上說明文單元時我們就使用了專題法。上這單元前先總說一下說明文單元在考綱中的要求，明確學習要點，如說明對象，說明順序，說明方法，說明語言等，然後課文內容在舉例中點及。這樣不僅可以培養學生篩選資訊的能力，概括能力，鑑賞能力，閱讀能力等，還可以培養學生比較、鑑別、領悟能力。
6、 儘量使用多媒體教學，減少板書時間，相應地增加課容量，活躍課堂氛圍。
（二）作文模組的處理
1、教材編排有其一定的道理，可就按課後專題結構來教學，分配教師收集素材，製作課件，資源共享。
2、雖然作文授課內容已確定，我們還是規定了每段時間須完成的作文專題，如標題的擬定，開頭結尾的設計等，我們把這些專項訓練容入課後每一專題中。
3、要激發學生寫作興趣，嘗試不同方式的授課，如修改法，模仿法，整合連綴法（也就是給出作文要求，給出相應寫作素材，包括諸子散文，經典名著中的素材等，讓其去組織）爭取每節課都讓他們做有所得。
（三）名著模組的處理
1、根據不同名著的不同特點採用不同授課方式。篇幅短的如《論語》，我們好班是製成課件，讓他們每天下午留下20分鐘由個別學生來講論語，我課上偶爾花5分鐘檢查學習情況，後面班有的是每節課前上8分鐘，有的是專門花一兩個星期來講《論語》中比較常考的幾則。《高老頭》我們是讓他們看片子；篇幅較長的如《孟子》我是抽出100則課前5分鐘或者輔導課講。《三國演義》按一個個精彩的故事來講，《水滸傳》按主要人物來介紹。
2、要有計劃的按排學生進行課外閱讀，定時以各種方式抽查。特別是要用好寒暑假時間。
3、在指導名著閱讀中，突出閱讀目的性。比如，讀《論語》有三個目的：一是瞭解大致內容，應付名著閱讀這10分的試題；二是爲完成翻譯這道試題；三是爲寫作積累素材。所以我們定時會有一次素材收集情況作品展。
（四）作業及測試方面處理。
1、透過多媒體讓學生多接觸相關考題，比如上到《林教頭風雪山神廟》就讓學生做07高考海南卷關於林沖選段的試題。
2、練習勿多求精，不能題題都做，不能隨意處理，一定要講評，當然講評要儘量多樣化，重講思路，講易錯點。
3、平時授課中注意收集試題素材，考試中儘量不用陳題，如果是陳題也一定要進行改裝。
四、此外要談談以下三注意：時間的平衡，難易的適中，興趣的激發。
總之，對於課改是“八仙過海各顯神通”我們雖是高中課改第一屆，但一些做法未必就很好，我們也還是不停地在探索，我只是針對教材方面的改變談自己的一些處理方法，希望對大家有所幫助，我希望今後兩個年段能多些交流，共同走好課改之路，這一年我們每節課包括作文課均用課件上，如有需要可以拷貝去，權當做個借鑑。