第一件工作：培優補差個輔工作
一、確定培優補差培養對象
透過週考和月考，將每次考試成績在下列情況的，作爲個輔對象
1、理科前10名、文科前5名同學作爲我校特尖生培養對象。
2、理科80---120位、文科20---40位作爲一本踩線生培養對象。
3、理科220-----180位、文科50---65位作爲二本踩線生培養對象
二、培養目標
固強補弱、全面平衡持續發展，消除學生成績上的短板。提高基本素質、提升基本能力，提高考試技巧。創設條件形成尖子生羣體，讓踩線生上線。
三、培優補差的措施
1、各科教師上課的要求
培優補差不能脫離原班級教學環境,課堂教學是學生獲取知識的主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，培優補差對象在各班級學習，紮紮實實上好每一節課，注重基礎、突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中對培優補差對象要格外關注並有意的對他們進行個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。採用推薦性作業，嚴格控制量而提高質量，題目要典型，有針對性提高性和系統性。使得該學科成績能穩定提高和爬尖。
（三）對週考、月考成績的要求：
每次考試，要發揮考試的作用，及時發現問題，及時解決問題，力爭在下次考試時學生能取得更好的成績。特別是對一些培優補差對象的薄弱學科，力爭每次考試都要有進步.這就要求各科教師在今後的教學過程中，重點關注這些偏科的學生，幫助這些學生突破薄弱學科的`瓶頸，實現各科均衡發展。
爲了實現以上目標，各班將把培優補差學生學科上的短板落實到各科代課教師身上，個人對所帶的班級偏科學生負責。各科教師對所負責的學生由班主任分配。
各科教師的培優的主要職責：
（1）、各科教師要與所負責的學生每週談一次話，瞭解學生學習上的難處，以及學生的思想動態。
（2）每週至少要找學生檢查一次培優補差對象的改錯情況、學生對錯題本的運用，並進行學法指導。
（3）注重特尖學生學法進行指導，培養其自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統化。
（4）週考、月考試卷要面評，典型作業要面改，及時指出學生錯誤的原因，以及如何改正。
（5）各科教師要與學校簽訂目標責任書，填寫個輔手冊，教學處每週把個輔手冊作爲重點來查，每一位老師每週個輔學生要在5人次以上，單班老師儘量在10人次以上。
（6）每位教師要對所負責的學生跟蹤指導，並在下次月考分析中做出個人工作總結
（7)衡量培優的結果，學校將以每次考試後，學生在全年級單科的成績排名進行考評。對於培優工作比較突出的老師，學校將給於通報表揚，做得不好的，要通報批評。
總之，我們想方設法充分調動各方面的積極性，努力挖掘學生的內在潛力，激活學生的思維靈感和競爭意識，千方百計調動學生的學習積極信。
第二件工作：分層教學
現在學生兩個層次：一層次：3、4班和1班的前10名，
二層次：一班其他學生、2班、5、6班學生
教學要求，分層設計，分層練習
1、分層設計導學案和練習：理科的3、4班與5、6班要用兩套導學案和練習，請備課組做好分工，各成體系。一層次：中等題：能力題：難度題按5:3:2設計；二層次：基礎題、中等題：能力題按5:3:2設計，一定不要設計難度題。
2、課堂教學進度和難度、方式方法：一層次課堂容量難度可以大，二層次要降低難度，尤其是練習難度，量少而精，在落實上下功夫，課堂上可以講一個，練一個，爭取人人當堂過關。
3、班主任的管理也要分層要求：一層次多給學生自由時間，老師的重點是精選材料、多講方法、多激發學生的學習激情，一層次是老師鼓勵學生自學，自己多拓展，多總結；二層次多精細安排學生的時間，班主任多到班，先做看守性老師，慢慢放手，二層次是老師引導學生跟着老師學，完成老師的基本任務；
附：一、二層次的兩種難度和方式的小練習。
第三件事：規範教學次序和常規
1、落實校長辦、學生部、課程部的考勤，請假、遲到、缺席要鬥硬獎懲；事假每次扣20元，遲到每次扣50元，缺席扣100元；
2、自習、課堂紀律要通報到班、班主任、任課教師、學生人頭。
3、定期召開班幹部會議、特尖生會議、弱差生會議。
第四件事情：目標分配(見目標分配表）
1、班級目標：
2、備課組目標：
3、單科各班目標：