品味完一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。到底應如何寫讀書筆記呢？下面是小編整理的優秀是教出來的讀書筆記800字，僅供參考，大家一起來看看吧。
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兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會有行爲的收穫，播種了行爲，便會有習慣的收穫，播種了習慣便會有品德的收穫，播種了品德便會有命運的收穫。所以，我們這些小學教師在教育孩子的時候將習慣的培養放在了首要的位置，讀了克拉克先生的《優秀是教出來的》之後更深深地體會到了這一點。細細品位他的教育方法，可以發現，教育存在於每一個行動，每一個詞語，每一次交流之中。在贊同之餘我也想提一提自己對孩子細節教育中的一些想法：
寫好每個字的習慣
人們都說一個人的字代表了一個人的形象，而練字要從兒童開始。心理學研究表明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個認真的態度，那就一定能把字寫好。作爲學生，認真完成作業和寫好字都是自己的責任，如果一個對待自己的事情都不能認真去做的人，將來對待別人的事情又怎麼能夠認真負責呢！塑造一個人，就在我們平時點點滴滴之中。
聆聽的習慣
在學習中，一些孩子對很多知識點的掌握欠牢固或對老師提出的要求做得不到位，這些情況的發生往往是因爲孩子不懂得聆聽。在平時的教育中，我們要求孩子不僅能認真聽老師說話，還要認真聽其他小朋友和家人的說話，做文明的“小聽衆”。讓他們能真正成爲聆聽到世界一切美好聲音的人。
自己動手的習慣
我們教育上有一種說法叫做“教是爲了不教”。也就是要求我們在教孩子知識的同時，更重要地是教會學習知識的方法。而學習中的獨立創新，正來源於生活中對孩子獨立思考能力，動手能力的培養。我們在平時的學習生活中多給孩子一點自己思考的空間，多讓孩子自己嘗試去做。我們會驚喜地發現，孩子比我們想象中的要能幹很多。
做一個大度的人。
一個心胸開闊的人絕對會比心胸狹窄的人活得快樂，因爲他會擁有更多的朋友和更多的機會。寬容品質的形成來自於平時孩子處人待物的習慣。我們成人（包括家長和老師）要以實際行動作爲榜樣，讓他學着我們的樣子成爲一個寬容理智的人。從而享受更多的生活樂趣。
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進入教育工作領域已經有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成爲真正的社會樑柱，還需要我們在教育過程中不斷吸取和積累教育經驗。面對形形色色的.教育書籍，作爲教師的我們需要有“拿來主義”的意識，不能一味地死搬教條。
在今年寒假我潛心拜讀了美國當代著名優秀教師克拉克先生的著作《優秀是教出來的》。書中給我們介紹了55個成功的教育細節。由於中美差異，有的我覺得不適合使用。這裏我挑選出適合於提升我今後教育工作的三個細節，與您探討。
誠心
書中第3個細節提出“真誠祝賀獲勝者”的觀點。我認爲這是對孩子最好的一種鼓勵方式。孩子在求學的過程中特別需要別人的肯定。這時作爲孩子的教育者要懂得在適當的時機給予孩子最真誠的鼓勵。哪怕是一個獎品，一句表揚，一個微笑……都會成爲孩子積極向上的動力。同時教育者也要引導孩子們之間能夠發現對方的成功與優點，給他們最真誠的祝賀。
關心
書中第35個和第9個細節分別介紹了與人交際中的禮節問題。一個是要主動去幫助別人（“主動幫人撿東西”），另一個是在得到別人幫助後的禮貌問題（“謝謝傳遞好心情”）。我認爲這兩個方面是一個人必不可少的素質，而這種素質在人的孩提時期必須養成。無論何時何地如果有人掉了東西，你主動去撿起來遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出於禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢，別人都會感謝並記住你的。人是感性的動物，當你遇到困難時，別人也會真摯地給予幫助。當你得到別人的幫助時，要用“謝謝”傳達你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對你來說是一件極其容易的事，但對於幫助你的人來說，是一種情感回報，能產生愉悅的心情。何樂而不爲呢？
愛心
在當今經濟社會裏，爲了成功，你必須讓別人在任何時間能夠聯繫到你。克拉克先生把這種做法帶進班級中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學生。我非常贊同這種做法。這樣會讓學生感覺很好，因爲他們知道自己在需要你的時候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時也向他們表明，在你們需要我的時候，我願意把我的私人時間奉獻給你們。一個被老師關心的學生是快樂的學生；一個被學生需要的老師更是幸福的老師。
讓教育從你我的心中開始……
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寒假裏讀了一本書《優秀是教出來的》，我覺得作者克拉克先生確實是位了不起的好老師，他的許多做法都給我帶來啓發，值得我去學習，其中感受最深的有兩點：
一、關注細節，培養孩子良好的習慣和教養。
平時我們也會關注孩子的習慣培養，但我們關心的主要是孩子的學習習慣和行爲習慣，而克拉克先生關注到了更多的細節，比如“說話險要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠溝通很重要”、“主動詢問表示關心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀”等，並把這些作爲要求去訓練，所以他的學生無論走到哪裏都彬彬有禮，受人歡迎。他的這種做法給我很大的啓發，因爲這些爲人處事的細節往往能體現一個人的教養，同時這樣的訓練就是潛移默化地教孩子學會如何真誠友善地與人交往，而這些正是現在的孩子們比較缺乏的。克拉克先生這樣的做法值得我們學習，在關注他們行爲、學習的同時，培養他們得體的舉止，高尚的品格。
二、真誠地對待學生，“嚴慈相濟”。
克拉克先生對學生的關愛是發自內心真誠的關愛。他帶孩子們參加各種各樣的活動，連夜爲孩子們趕製巧克力蛋糕作爲獎品，他給孩子不斷地帶來驚喜和快樂，換來了學生對他的尊敬和熱愛。因爲學生們喜歡他，喜歡他的課、樂於執行他定下的規矩，甚至心甘情願接受他的“懲罰”。同時，他對孩子的要求也是嚴格的，定下的規矩堅持讓孩子做到，這種“言出必行”使他在孩子面前樹立了威嚴，並藉助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學生。我覺得這樣的治班方法非常有效，“嚴慈相濟”也正是克拉克先生教育的祕訣之一吧。
其實，克拉克對學生的很多要求和我們平時對孩子的要求是相同的，但同樣的要求不一樣的做法也會帶來不同的教育效果。讀了這本書，我感覺到優秀確實是教出來的，而如何教出優秀來，也是我們平時要學習、要努力的方向，不僅要做一個“認真”的教師，更要做一個“智慧”的教師，這智慧源自教師內心對孩子的關愛，源自教育實踐中的探索與思考。
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教育沒有國界，只有好壞之分。在倡導自由、開放的美國竟然印刷出一本與中國五千年文明異曲同工的教育實例書籍——《優秀是教出來的》。除了讓人驚歎的同時，是不是也會有一點點心酸呢？
在中國教育專家提倡引進國外先進教育理念的同時，國外卻在將中國孔子的教育方法奉爲“真理”。這是人類文明的相互融合，也是人類文明的迴歸。不管國家的發展狀況如何，“做人與做事”的真理是永恆不變的。
《優秀是教出來的》這本書是美國最佳老師獎獲得者羅恩。克拉克所編寫的，他融自己鮮活的教育實例告訴我們：不僅要將注意力放在提高孩子的學習成績上，還更應該注重培養孩子的良好習慣和教養。細節決定成敗。
本書中的大量的篇幅，教育孩子要學會感恩，學會做一個有禮貌有教養的人。
感恩，是人性善之一。讓孩子從‘“謝謝”傳遞好心情’“開開心心收禮物”“見到老師問聲好”等方面學會感恩，學會關心身邊的人，關心周遭的世界，進而才能關心整個人類。這也是美國感恩節的真諦。
再看看我們周圍的孩子，只知道“我該怎麼樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什麼”，不知“要我什麼”；只知索取，不知回報。這是現行的家庭模式對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識造成的後果，也是現代教育的一大敗筆。而書中從一句簡單的“謝謝”開始，從午餐、作業中，教會學生學會感恩。克拉克先生從他教育中的點點小事談起，如因爲學生沒說“謝謝”而失去的一根棒棒糖、堅持與問好地鐵站賣票的那位女士最後終於得到了她的迴應。很多小細節，都在教育學生要做一個會感恩的人。
其次，作爲一個教育工作者，我們要以身作則。儘管一直強調德智體全面發展，但長期以來，德育教育在講述一個個大道理，缺乏必要的指導。“就業危機”使得教育實際以智育馬首是瞻，而尊老愛幼、孝敬父母作爲一個人最基本的道德修養卻在被忽視。
記得曾經看過這樣一個故事：一位日本青年去某公司應聘，主考官問他有沒有給自己的母親洗過腳，他說沒有，考官讓他回去完成這件事再來。他回家了，給母親洗腳的時候發現母親腳上的傷疤，想起自己成長過程中母親的艱辛。第二天，他再去應聘時，告訴考官他明白了……
最後，讓社會、家庭、學校攜手讓學生在生活實踐中培養自己的責任感。感恩之心更應化作感恩之行。學校發動學生行動起來，體驗家長的艱辛，從小事做起，試着幫父母洗頭，整理房間，做一些力所能及的事情，給學生布置感恩作業，就是讓學生學會反思，善於發現別人的優點，加強自律，學會對幫助過自己的人心存感激，培育學生的健康心態，進而塑造學生的健全人格；家長要愛護童心，別隻一味強調成績；社會要給他們創設這樣的氛圍。
一個小小舉動，像是一個微笑，像是一張賀卡永遠是受歡迎的。
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優秀，是一種偉大的力量。一個優秀的教師，不僅要具備優秀的素養，更要具有最基本最重要的能力，那就是讓每一個孩子都優秀起來：讓不優秀的孩子變優秀，讓優秀的孩子更優秀。
趙國忠主編的這本《優秀是教出來的》，收錄了24位優秀教師的教學故事，他們對自己嚴格要求，在教學中勇於創新，深受學生的喜愛和崇敬，他們教出了衆多優秀的學生。
優秀是一種寬廣。功崇惟志業廣惟勤，教師的寬廣，在於自身的實力，包括知識量、基本功、學習觀念、學習方法等，就是擁有多少，才能教給學生多少。優秀的教師，幾十年如一日地認真投入、融入生活，變成習慣，在學生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識和知識之外的許許多多。
優秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學生喜歡你的課，先讓學生接受你的人。教師得走進學生的心靈，所以蹲下來跟學生平視，看着他們的眼睛，用真誠交換信任，用真心交換童心。優秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上尋找線索，從一聲聲老師的呼喚中尋求突破，這樣的追尋不會停止，因爲每一個學生都會帶來新的寶藏，追求的是適合每一位學生的教學。教學如鑿井，起於三寸之坎，以就萬仞之深。優秀，就是擁有這份深邃的力量。
優秀是一種自信。優秀的教師總是盡力不讓任何一個學生失望，我們要滿腔激情，充滿活力，用愛，用智慧，用執著，用自信，讓學生都能贏，挺立的姿勢，好好的存在，好好的生活。教師的自信源於優秀，學生的自信源於教師，孫中山說：“教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強。”優秀的教師，應該教會學生自信和樂觀，讓他們有勇氣有準備，面對未來的困難和挑戰。優秀具有傳遞性，自信會從一個教師傳遞到每一個學生，傳遞到每一個人，傳遞到一個民族，形成我們民族特有的自信和力量。
優秀是教出來的，中國需要更多優秀的教師，需要培育出更多優秀的學生。讓每一個孩子都優秀起來，首先自己要變得優秀。優秀是上課上出來的，讓我們從現在開始，從自身做起，從我們的教學做起。