一、研究教師“引以爲豪”的教學經驗及其規律的重要性和意義
教學經驗是一線教師立足於多年的教學實踐，依憑教師本人的感覺，結合教育的理念、原則，加入本身的理解所形成的感性認識。合理的教學要求我們正確定位，把着眼點放在學生學習習慣、對知識的感受、解題策略以及如何激發學習積極性，如何幫助學生從事學習活動等現實性問題上，教師在與學生交往的過程中，獲得了豐富的感性認識，把這種感性認識進行整理就形成了教學經驗。對教師而言，教學經驗就是教師在從事教學時的原則性的指導。 對教師們的教學經驗進行研究，一方面可以讓師範生們對於現在中小學教師的教學方法有一個具體的瞭解，學習老一輩教育工作者多年積攢下來的教學經驗的精華，使得師範生們少走彎路。另外也便於我們進一步研究更適合於學生的方法。
“理論源於實踐”，教學研究必須關注教學現實，對於目前的教學現狀、學生的學習狀況以及疑惑、教師的困惑以及多年教學的可取之處，最瞭解的莫過於多年處於教學一線的教師們。不論是教齡長或短，他們對教學的認識絕對是最貼近教學現狀的，透過研究教師“引以爲豪”的教學經驗及其規律，我們可以最清楚地瞭解現狀，探討和運用教學的規律，以期改變觀念、改善教學行爲，達到優化教學活動的目的。
二、調查的過程與實施的描述
1．7月1日---7月15日 ○1與自己認識的老師聯繫，見面，虛心聽取老師們的教學經驗，並作筆錄。至少採訪5位老師。小學、初中、高中都可以，做好的材料的整理。
2. 7月16日---7月20日 到被訪問的老師所在學校的主頁，收集這些老師發表過的文章。至少找10—15篇.
3. 7月21日---7月25日 透過網絡，到所在地區各個學校的網站上收集老師們發表的一些關於教學經驗和方法的文章，收集10-15篇。
4. 7月26日---7月30日 到網站上找其他老師發表的關於教學經驗的文章或論文。每人至少找10—15篇。（南通大學圖書館、各中小學主頁、百度）
5. 8月1日—8月10號 將各自收集到的材料彙總給組長，整理數據，並進行相關的統計處理，進行比較，得出規律。
6. 8月11日—8月20號 得出調查研究結果，並撰寫調查研究報告，並將得到的資訊反饋給各個學校。
7. 8月21號---8月30號 根據收集到的教師教育方法設計問卷，透過問卷的形式訪問部分這些老師教過的學生。
8. 8月31號---9月20日進行暑期社會實踐的結題工作。
三、訪談情況：
本地區接受的採訪的老師共有__6__位，在常州市新北區的某些小學擔任教師，教齡最長的___28__年，最短的__5_年，平均教齡爲___16.6_年。其中班主任有___0__位，美術老師__5__位，寫字老師___1___位……收集這方面的文章共___40____篇
四、訪談內容彙總：關於訪談提綱上的問題，將不同的老師的看法放在一起並作評價
1. 教師的專業發展對學生的發展至關重要，您是怎樣保證自身的專業發展的？
（1）培訓和自學
（2）不斷進修提高自身的專業知識，大量閱讀，不斷學習，成爲學習型、成長型的教師
（3）①學歷進修；②理論學習；③參加專業培訓和畫展。
（4）多讀教育類報刊雜誌，勤寫本學科的教學論文與教育教學隨筆，認真做好本學科的課題研究。
（5）利用業餘時間自學或找培訓機會進行專業培訓
（6）大量閱讀，不斷學習，讀與專業有關的文章、書籍，活到老學到老。
評價：所謂“活到老學到老”，即使在成爲正式教師以後，不論教齡長短，學習是終身的事業。必須在教育事業上有孜孜不倦的追求，時常主動進行專業培訓、理論研究，吸收最新的專業知識，與時俱進，才能成爲一個永不落伍的、合格的教師。
2. 您認爲當前教學中存在哪些問題？您是怎樣避免這些問題出現的？
（1）問題：學生和家長不重視，學生上課不能像正課那樣專心。
方法：以學生爲主，在課堂中，用多媒體教學和遊戲教學吸引學生學習的注意。
（2）當前的中小學教學依然是分數第一，扼殺了學生的主動發展與興趣的培養，要真心做到爲學生服務，不要搞應試教育。
（3）我認爲我們美術學科中最大的問題是學生的作業缺乏想象力。我常利用各種有效匯入開啟學生的想象力。
（4）問題是過分重視技能的訓練，忽視了學生的興趣。
我是透過相關的課題研究，聯繫教學實踐以學生爲本，進行組織教學。
（5）問題：作爲術科教師，課堂的紀律問題是件頭疼的事，學生和家長並不重視。 方法：首先在課堂中，並用多媒體教學和遊戲教學吸引學生學習的注意，讓學生成爲學習的主人，成爲學習型學生。
（6）問題：不能面向全體學生。
方法：以學生爲本。
評價：可見，教師在教學過程中產生困惑和難題是必定會出現的情況，但解決這些問題每個教師也有自己的絕招，這就是教師經驗的體現。由教師的回答可以看到，教學是教師、學生、家長三方共同參與的過程，只要一方不配合，教學就會產生問題。
3. 您認爲當前教學管理存在哪些問題，您認爲怎樣解決？
（1）問題：就像上面所說的，學生和家長首先並不重視術科教學，課堂管理有難度。方法：多和學生及家長溝通交流。
（2）上面的各個部門設立的太多，上級佈置的雜事太多，從而教學相當於應付，極大地影響了學校的'正常教學。應着手於學校。
（3）當前教育管理存在管得過嚴，教師教學缺乏自主性與個性的特點等問題。可以讓教師相互多聽課，取長補短，讓課堂異彩紛呈。
（4）教學管理存在片面注重紀律的高要求。我覺得應該以學生爲本，多從學生的角度去思考問題，多搞有意義的活動，不能一味的抓學習成績。
（5）問題：學生和家長首先並不重視術科教學，對教學管理帶來一定的困難。 方法：多和學生及家長溝通交流。
（6）問題：外行管理內行。
方法：去管理行政化。
評價：目前教學管理上還存在一些問題，對於術科，家長學生普遍不大重視，紀律問題突出；應試教育導致一味抓學生成績，忽略了學生的需求，這對教學的持續是不利的。而解決這一問題的方案大多數教師認爲要多從學生入手，多與家長交流，教師與學校的商討，總之是多方的交流溝通。
4. 您認爲當前的教育方式有利於學生的身心健康發展嗎？
（1）不利於
（2）我覺得一般，所謂素質教育並不適合中國的國情，中國曆年來傳統教育模式，人口衆多，怎麼可能像國外一樣。
（3）嚴重的不利於學生的身心健康發展，這也是中國出不了人才的原因之一。
（4）當前的教學有些太重視學生的主學科，學科發展不均衡，學生綜合素質不能得到全面發展。
（5）當前依然是應試第一，極不利於學生的身心發展。
（6）一般，中國人太多了，師資力量很薄弱，教師缺乏，所以說素質教育並不適合中國的國情。
評價：教師們普遍認爲我國目前的教育方式不利於學生的身心發展。究其原因，主要是中國國情人口太多，師資還是缺乏的，且存在教育不公平現象，應試教育現象嚴重，學校、家長對於主科、副科明顯存在差別對待，這不是所提倡的素質教育。
5. 您認爲作爲一名教師必備的素養是什麼，爲什麼？
(1)專業素質、敬業精神。
(2)一切爲了學生，全心全意爲學生服務。
(3)首先是熱愛學生，有一定的文化素養，以學生爲本，認真專研教材，認真備課、上課。
(4)愛崗敬業。這是做教師必須具備的素養，如果不能做到愛崗敬業，怎麼可能教好書、育好人
(5)人文素養第一，因爲教師面對的是人。
評價：教育是人與人的對話，學校教育主要是教師與學生的雙向互動，所以作爲教師要以學生爲本，立足於學生需求，同時對教育工作抱有熱情。
6. 您能和我們談談，您從教這麼多年來最引以爲豪的教學經驗嗎？
(1)對學生一視同仁，不偏心。
(2)把自己當做孩子來與學生交流。
(3)帶學生繪畫技能逐步發展，並在各級比賽中獲獎。
(4)興趣愛好廣泛，教學相長，課前認真專研教材，充分了解學生，因材施教。
(5)從教這些年來，我主要是術科老師，輔導學生連續六年參加是藝術節獲一等獎，學校獲團體總分一等獎；輔導學生參加省市繪畫、電腦繪畫比賽多次獲一等獎，並獲優秀輔導教師稱號。
評價：可見，各位教師在多年的的從教事業中形成了自己獨特的感性認識，對學生、對教學，這些是教師在目前和將來的教學中都將遵守的原則性認識，有些觀念可能已經執行了好多年。這些觀念可能符合某些教育學、心理學原理，但是並沒有形成理論體系，只是教師自己的，或是學校內部的經驗，如果廣而告之，會形成顯著的效果，對教育事業具有極大推動作用。
7. 後進生是中小學教育中關注的熱點問題，您認爲後進生的成因是什麼，您是怎樣轉化他們的。
(1)成因：學生主觀不努力，學習習慣不好。
轉化：根據學生的身心原因糾正。
(2)成因主要是教師沒有重視他，導致一天一天地遺忘，不再重視。
我主要在批改批改作業時利用“評語+分數”不斷鼓勵他們，不分後進生，只要你上課有一點進步都是好學生。
(3)所謂的後進生，我想一般指的是學習成績差的吧。每個學生都是一個特殊的個體，他們都有自己的閃光之處，我會以他們的優勢帶動他們的劣勢提高。
(4)可能是多種原因造成的。我們在教學中多給他們鼓勵與信心，幫助他們逐步取得進步。
(5)成因較多，一言難盡。問題是“後進生”是什麼？概念不清，難以回答。
評價：首先對所謂的“後進生”要有一個準確的教育學上的定義，之於以前所說的“差生”有何區別。在此基礎上，對於後進生的轉化總的來說還是兩方面，即學生和教師。學生要在教師的指導下化被動爲主動，內部動機絕對是最能促進自身的。教師起輔助作用，透過批改作業的一些手段，這也是教師個人的經驗結晶，還有就是鼓勵手段。
8. 不同的教師都有自身獨特的教學經驗，您經常與其他教師交流教學經驗嗎？
(1)是。
(2)是的。
(3)是的，教師間的交流有利於解決教學中的普遍問題。
(4)經常交流。
(5)有時。
評價：教師之間的交流是智慧的碰撞，會產生很多新的想法，有利於教師提升個人素質，在教學活動上游刃有餘，而且是教師團體素質的提升。
9. 在您的教學生涯中有沒有讓您十分感動的人或事。
(1)有，一個投身於教學的老師都會有，因爲他是用心去教學的。
(2)有。學生走出社會還回來看我，把我當朋友。
評價：把學生當朋友的老師，擔任“平等中的首席”的角色，在與學生的互動中，建立了深厚的友誼，學生也不會忘記老師的恩情。
10. 您能在備課、上課、作業佈置與批改等方面給我們些建議嗎？
(1)備課備思路，備學生的特點；上課精講，講到重點、難點上；作業精當。
(2)在批改作業時利用“評語+分數”不斷鼓勵學生，不分後進生，只要進步“分數”就會不斷提高，退步了用“評語”加以鞭策。
(3)備課主要是要備學生這一頭；上課要以學生爲主體，教師是學生的朋友，起引導作用；批改作業要以表揚爲主。
(4)備課要認真；上課要按教案步驟，不能隨心所欲；作業批改要有評語。
(5)備課吃透大綱與教材，把握重難點；上課要靈活、機智；作業少而精或有趣，批改要多樣性。
評價：綜上所述，備課不光是備教材，在考慮到課文教學內容重難點、上下文的銜接過渡的同時，最重要也是最關鍵的是備到學生可能的反應，並對此制定多個預案，針對學生的特點製作有針對性的學案。上課還是以學生爲主，循序漸進，真正讓學生學到東西。作業求精不求多。
11. 在您教學的這幾年中，有沒有出現職業倦怠的現象，如某段時間情緒低落、對教學失去
興趣，自我評價低等情況？
(1)有職業倦怠的現象，情緒低落、對教學失去興趣，自我評價低等情況都存在。
(2)時間長了的確曾出現過職業倦怠，覺得教學枯燥乏味。
(3)有過，但是短暫的，教師更多的應該是從教學中反思不足並加以改進，找到適合自己和學生的教學方法。
(4)有。
(5)有。
評價：根據調查顯示，教師普遍出現職業倦怠現象，情緒不高漲，如果這一現象長期持續下去，對教師本身、對學生都是極其不利的，所以我們所要研究的就是如何調整教師心態，使其富有持續的激情，在教育事業找到永久的樂趣。
12. 我們是小學語文專業的學生，您能在我們在校發展上提些建議嗎？
(1)厚積才能薄發，底蘊很重要
(2)希望你們繼續努力，成爲祖國的棟樑。
(3)現在的學生知識面相當的廣，憑學校的一點知識是遠遠不夠的，除了學好紮實的基礎知識，更重要的是不斷的學習，不斷的提高自身的修養。
(4)多讀書，讀好書，多瞭解學生的心理狀況。
(5)①語言文字功底要深一些；
②語文專業更要面向社會。
評價：總而言之，想要成爲優秀語文老師，首先要有足夠的知識積澱，除了學好紮實的基礎知識，更重要的是不斷的學習，多讀書，不斷的提高自身的修養。
五、調查總結
（一）在教學方面的經驗
1. 關於備課
有效的教學，要求教師備課時能夠做到“備學生、備教材、備學法、備教法”。
有人形象地稱教案爲“課前的計劃書，課上的備忘錄，課後的反省簿”。備課固然不能等同於寫教案，但寫教案卻是重要的一個環節；講課固然不能“照本宣科”，卻也不能天馬行空、任憑自己即興發揮。一個教師，即使學識淵博、經驗豐富，也要儘可能研究學生的年齡特徵、學習偏好和已有知識基礎，也要儘可能全面、深刻地熟悉教材，並且注意課的前後聯繫，而不是僅僅孤立地備本節課，並且要靈活而富有創造性地運用教法，這樣纔不會指木爲林或見林失木。從訪談的結果看，一線教師們無一例外地指出，備課不光是備教材，在考慮到課文教學內容重難點、上下文的銜接過渡的同時，最重要也是最關鍵的是備到學生可能的反應，並對此制定多個預案，針對學生的特點製作有針對性的學案。
可見，教師要想成爲積極主動的決策者，並形成自己獨特的教學風格，也有必要理解對其教學有幫助的知識基礎，其中包括教學策略、學生的成長、學習動機等方面的知識。
2. 上課方面
綜合教師訪談，我總結上課經驗主要有以下幾點：
①講解的內容有針對性和條理性，講重點、講難點。
②突出重點，突破難點，這個跟充分備課有很大關係。