集體意識是指的是成員對集體的認同態度。下面，小編爲大家分享大學生班集體意識調查報告，希望對大家有所幫助!
一、 大學生班集體意識現狀及分析
調查採用問卷與訪談結合的辦法，發出44份調查表，收回有效問卷41份，問卷有效率100%。分析結論如下。
(一)1、集體主義價值觀得到普遍認同
(1)在對班集體的認知上，集體主義價值觀得到普遍認同。
76%的學生認爲大學集體是溫暖的家，心靈的歸屬，有10%的學生認爲集體是可有可無的東西，另有14%的學生不清楚大學對於他意味着什麼。這可以看出，大部分大學生能將集體置於一個很重要的位置，但仍有爲數不少的大學生將大學集體看的很淡。
(2)大學生的情感認知在一定程度上表現出了對集體主義價值觀的認同。
40%的學生認爲大學能給自己帶來溫暖，32%的學生認爲大學能給自己帶來熱鬧，21%的學生覺得大學能給自己帶來榮譽，僅有7%的學生認爲大學給自己帶來了麻煩和束縛。大學生在集體中，大多數恩能夠生活的比較開心，能感受到集體的溫暖和舒心，僅有少部分無法正常融入集體當中，這說明，集體帶給學生的多是積極的影響，而學生對這種影響給予了正面的認知與反饋。例如：
學生對班級開展班級活動抱着無所謂的態度，甚至認爲根本沒必要看站班級活動。
2. 大學生參與班級活動的目的
在調查的41爲大學生中，只有14位同學選擇了參加班級活動的目的是爲了樹立班級形象，而選擇活動本身意義的同學有2位，還有5位同學覺得參加班級活動是爲了好玩。從這一組數據可以看出：大多數大學生參加班級活動的目的並不是爲了班級的凝聚力，而是取決於活動本身對自己是否有益。
3. 不想參加班級活動的原因
抽取問卷中的第17題：你不想參加班集體活動的原因是?(選項後的數據是該選項被選擇的次數)A. 活動太無聊 9 B.有事要忙，沒空參加 30 C.事不關己，高高掛起 D.對自己沒有幫助 1 E. 其他 1
從這組數據可以看出，大學生不想參加班級活動的原因有三個方面，第一個方面是自己有事要忙，沒有時間參加，大多數學生是因爲這一方面的原因不想參加班級活動;第二個方面是活動本身的原因，有一部分學生認爲班級活動太無聊;第三個方面是認爲班級活動對自己沒有幫助，這是極少數人的原因。
大學生對班級活動的參與程度，在一定程度上可以反映出一個班的班級凝聚力。在班級活動中，能更好的促進班級成員之間的情感溝通，讓班級更加和諧，也讓班級成員有一種集體認同感。但是從這份問卷中也可以看出，當今的大學生對班級開展的活動，是有選擇的參加，大多數人更願意參加那些有意義的班級活動或者是對自己有益的班級活動。所以要提高班級活動的參與度，必須提高班級活動的質量。
(三)班級管理模式及參與度
班級是高校學生參與學校活動的基本單位，班級事務與每一位同學息息相關，每一位同學都應儘量參與其中，爲班級的發展做出自己的貢獻。學生的班級意識主要體現在對班級事務決策以及班級管理方面的參與度。
(一)班級事務決策
1.63.4%的同學會大膽提出自己的意見，可見這部分同學積極參與班級事務決策，關心班級的發展，爲班級的進步獻計獻策，這是班級意識強烈的一種表現。我們要明確知道，學生是班級的主體，班級的發展與個人有密不可分的關係，因此我們要積極參與班級事務的決策。
2. 還有很多同學對班級事務不聞不問，或是持觀望態度，這是對班級不負責任的表現。造成這種現象可能是由當前大學生的突出特點引起的，現在的大學生想法多，實踐少，集體意識淡漠。很多學生對班級的民主管理更是懶得參與，認爲這是“爲他人做嫁衣”的“賠本買賣”。加之中國傳統文化中崇尚“中庸”、“木秀於林、風必摧之”思想的消極影響，一些原本積極參與班級事務民主管理的學生也因怕被同學說三道四而畏縮不前，甚至採取置身事外的態度。
此外，我們還分析了與之相關的幾個問題，如班內有12.2%的同學會積極參加班內事務的討論，有56.1%的同學是比較積極地參加討論，這部分同學認爲他們在班級決策中扮演了參與者或是助手的角色，能夠爲班級的發展做出一定的貢獻;有37.1%的同學討論活動持一般態度，這些同學中有一部分認爲自己扮演了觀衆的角色，並沒有爲班級做出很大的貢獻;但是這個班級中沒有同學會不積極參加討論，這是一個很好的結果，說明大家都有比較好的班級意識。
(二)班級管理模式
大學的班級都是由學生直接管理的，少數情況下會有班主任的指導性參與，這體現了高校班級管理相對民主的特點，尤其是允許學生輪流當值管理，這在很大成度上使每個學生都能得到鍛鍊。學生管理是高校管理的一個重要方面，高校學生的民主管理應當走在整個社會的前列。作爲身兼民主管理主體之一和被管理對象雙重角色的大學生，對社會的認識更自覺、更主動，民主參與熱情更高，他們的這些特點決定了學生管理班級的必然性。同時每個同學都參與班級的管理，是學生具有班級意識的體現。由此可知，該班的學生都能積極參與班級的管理，具有很強的班級意識。
由前面的分析可以知道，該班的班級管理模式屬於學生管理的民主模式，理論上應該是一種比較理想的管理模式，但由表3我們可以看出，僅有10%的學生非常滿意這種模式，66%的學生比較滿意，還有7%的同學不滿意這種模式。是什麼原因造成了這種結果呢?
首先，在高校中，班級事務民主管理理應重視學生民主參與精神的培養和民主決策過程的體現。
但因受我國傳統文化和長期計劃經濟的影響，現實生活中大部分的管理者和被管理者多有一種思維定勢：管理就是如何順利處理行政事務，提起民主就容易和自由、無序劃等號，因此真正的民主很難實現。
其次，班團委未發揮應有的作用。班團委是學生參與班級事務民主管理的最主要形式，應全面地反映出學生對班級事務管理的意見和建議。但是，很多班級的班團委沒有起到應有的作用。班團委幹部應該鼓勵其他同學積極參加班級的管理工作，讓所有人對班級事務有一定的瞭解，這樣才能激發他們的班級意識與班級榮譽感。
(四)人際關係
對於大學生而言，人際交往對學習、生活和健康都有很大的意義。大家在大學生活的交往過程中都會或多或少地許多的問題。每個成長中的大學生都希望自己生活在良好的人際關係的氛圍中，應該如何改善人際關係，如何加強人際交往，是每個大學生都迫切希望解決的問題。
1. 大學生人際關係的現狀
大學生在與班級成員的相處過程中，大部分學生很注意和其他人之間的關係的，時常能考慮他人的感受，並且他們認爲班級同學之間的關係還是比較融洽的。但是也應該看到少部分學生認爲班級同學的關係不太熱情，或者覺得班級成員之間的關係如何根本無所謂。