作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的成語複習教案3篇，希望對大家有所幫助。
成語複習教案 篇1
一、活動目的：
透過本次活動，提高學生了解和運用成語的能力。同時，在活動中培養學生的聽力,語言表達、寫作、合作學習等多方面的能力，調動學生學習語文的積極性。
二、 活動準備：
1、把學生分成8個小組。
2、每組請一名學生按成語的意思練習表演。
3、指導學生透過校圖書館、上網查詢等方式積累成語，作好活動的準備。
一.成語接龍的活動形式開始上課:每人一個成語_
同學們，幾年來的語文學習，老師相信同學們一定積累了不少的成語了吧。今天，老師就要和同學們一起進入成語活動，共同享受成語帶給我們的樂趣吧！
二、找成語。
老師即興說一段話（內容關於學校及班級的變化，引起學生的興趣），請同學們認真聽，找出其中的成語，看看哪個小組找得又快又準。
三、寫成語。
同學們，不僅咱們的學校，咱們的班級變化了，我們美麗的家鄉開發區這幾年也發生了很大的變化，你能用幾個成語來形容嗎？
四、走進成語樂園。
1、 帶數字的成語你知道嗎？
2、 自然景物的成語知多少？
3、 人物品質的成語知道嗎？
4、 動物園裏的成語有多少呢？
5、 帶近義詞的成語你知道嗎？
五、走進成語植物苑
順（ ）摸（ ） （ ）落歸（ ）
粗（ ）大（ ） 火（ ）銀（ ）
（ ）紅（ ）綠 滄海一（ ）
囫圇吞（ ） 胸有成（ ）
（ ）斷絲連 世外（ ）源
（ ）立（ ）羣 （ ）頭（ ）尾
六、 走進人體成語宮。
（ ）瞪（ ）呆 （ ）舞（ ）蹈
（ ）亡（ ）寒 （ ）紅（ ）赤
劈（ ）蓋（ ） （ ）濡（ ）染
（ ）來（ ）去 三（ ）六（ ）
摩（ ）接（ ） 推（ ）置（ ）
七、 我們和成語手拉手交朋友。
把意思相反的兩個成語用線連起來，
兩全其美 寥若晨星
當局者迷 兩敗俱傷
雕蟲小技 鬼斧神工
浩如煙海 別開生面
流芳百世 默默無聞
墨守成規 並駕齊驅
赫赫有名 旁觀者清
分道揚鑣 遺臭萬年
八、 看圖猜成語。
出示活動圖，同學們搶答成語
九、 成語表演。
請幾位課前有準備的同學表演，然後請同學們猜出有關的成語。
十、總結：
同學們，今天我們一起感覺到了成語帶給我們的樂趣。在我們的寫作當中，如果用上了成語，也能爲你的作文添色不少。現在請同學們選取今天活動中你印象最深的一個片斷，即興寫作一個場景，內容不限，但要用上適當的成語。
同學小組說自己評論
佈置作業：課下把說的寫出來。
成語複習教案 篇2
一、成語的一般特點
成語是定型的語素組合，不但結構穩定，其構成語素的音、形、義也是相當固定的。譬如“心廣體胖”的“胖”，只能讀pán，而不能讀pàng，因爲它是安泰舒適的意思；“自怨自艾”的“艾”只能讀yì，而不能讀ài，因爲它是治理、懲治的意思。又如“聞雞起舞”的“舞”只能指舞劍，而不是指跳舞；“不名一文”的“名”只能是佔有的意思。懂得這一點很重要，因爲現在各種媒體尤其是其中的廣告，亂寫、亂讀、亂用的情況實在太多，這給知之不多的高中學生製造了很大的混亂。
不少成語有特定的含義，不能隨意解釋，不能不分場合隨意亂用。譬如“文不加點”，形容寫文章很快，不用塗改就寫成（點，塗上一點，表示刪去），絕不是寫文章不加標點符號；“七步之才”指很有才華，絕不是才華很低；“江郎才盡”，是指本來有才而後“盡”了，不能用於本來就無才的人；“豆蔻年華”只能用於形容十幾歲的少女，而不能形容其他人；“學富五車”，形容讀書多，學問大，而“汗牛充棟”只是形容書籍多，而不表明學問大；“美輪美奐”，形容高大華美，一般多用於稱讚房屋，而不能用於化妝品。這也是應該注意的。
成語同其他詞語一樣，也有感情色彩，語體色彩。譬如，“無微不至”是褒義的，“無所不至”、“無所不爲”是貶義的；“東山再起”是中性的，“死灰復燃”是貶義的。“殺一儆百”是書面語體的，“殺雞嚇猴”是口頭語體的。
二、成語的結構
如前所說，成語的結構是穩定的。從結構形式看，同其他短語一樣，也是多種多樣的，如並列、承接、目的、因果、主謂、偏正、連動、兼語等：懂得一點成語結構的知識，有助於正確書寫、理解，從而正確使用。如“紛至沓來”是“紛至”與“沓來”的並列，“至”與“來”的意思相近，“沓”與“紛”也就意思相近，因此就不能將“沓”寫成“踏”。“待人接物”是“待人”與“接物”的並列，“物”就是指人，因而這個成語是指與人相處，而不是其他意思。又如“言簡意賅”是“言簡”和“意賅”的並列，“言”和“意”相對，“賅”的意思也與“簡”相對，指全、完備。
三、試題的特點
1．着重考查常用成語的使用
我們不妨先羅列一下近5年來考過的成語：1999年：殫精竭慮（考過多次）、美輪美奐、炙手可熱、一勞永逸；XX年：汗牛充棟、淋漓盡致、洗心革面、左右逢源；XX年：安步當車、頤指氣使、車水馬龍、蓬蓽生輝；XX年：光怪陸離、雨後春筍、有口皆碑、偃旗息鼓（考過多次）；XX年：捉襟見肘、未雨綢繆、自慚形穢、如數家珍。近5年所考過的'這20個成語，不論在各種媒上，還是人們的口頭，甚至中學生的作文中，其使用頻率都是比較高的。從命題的指導思想來說，它同考漢字讀音、書寫、實詞、虛詞使用是一致的。當然，我們說它着重考常用成語的使用，並不是說試題就沒有一定的難度，否則怎麼會本項考查的得分率常常是比較低的呢？
成語複習教案 篇3
【複習目標】
掌握高考成語題的解題方法
重點：①理解容易望文生義的成語 ②辨析容易混淆的成語
【知識講解】
講解正確理解和使用成語的方法：
1、理解關鍵詞的含義，不可望文生義
2、在理解原意的基礎上，把握比喻義
3、辨清容易混淆的成語
①形相近而義不同的
②意義相近而有細微差別的
③褒貶色彩不同的
4、符合語法規範或邏輯關係
【複習時間】
10課時
一、高考成語干擾角度解密
高考語文卷中每年都有成語運用的題目，成語複習教案教案。從歷年高考來看，它都是以選擇題型出現，且近幾年都是要求考生選出使用正確的一項；但是這道題的得分情況並不理想。其實佔領這一“制高點”並不難，關鍵要破譯命題者設定干擾角度的“密碼”。
1、熟悉歷年高考中出現過的成語。
最近幾年高考出現過的成語：
x年 捉襟見肘 未雨綢繆 自慚形穢 如數家珍
x年 光怪陸離 雨後春筍 有口皆碑 偃旗息鼓
x年 安步當車 頤指氣使 車水馬龍 蓬蓽生輝
x 汗牛充棟 淋漓盡致 洗心革面 左右逢源
x年 殫精竭慮 美倫美奐 炙手可熱 一勞永逸
x年望其項背 處心積慮 火中取栗 拭目以待
xx年 莘莘學子 不孚衆望 趨之若鶩 萬人空巷
從歷年高考的情況來看，試題中出現的成語除個別(如“美倫美奐”、“不孚衆望”等)較生僻外，絕大部分是在報紙雜誌上經常出現而且容易用錯的成語，高中三年級語文教案《成語複習教案教案》。所以，我們在進行成語複習時，不能見難就鑽，應當注意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣纔會取得比較好的複習效果。
2、熟悉高考成語設題的干擾角度
解密之一：望文生義，故意曲解。
高考中有一些大家不常見的成語，命題者設題時常常利用我們不理解成語的含義，在設題時望文生義，故意曲解詞義。如：
例1、這次選舉，本來他是最有希望的，但由於他近來的所作所爲不孚衆望，結果落選了。（1997題）
例2、成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其它甲B球隊望其項背。（1998年題）
例1中 “不孚衆望”與“不負衆望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語義迥然不同。“不孚衆望”中的“孚”是“信服”的意思，整個成語的意思是“不能使大家信服”；“不負衆望”意爲“不辜負大家的期望”，可見句中的成語“不孚衆望”運用是恰當的。例2 中“望其項背”意思是“能夠望見別人的頸項和脊背”，表示趕得上或比得上，多用於否定式，這裏誤解了詞義，使用也不恰當。很多的時候，成語字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會出錯,高考考過的類似的成語還有： “應接不暇”“琳琅滿目”“目不暇接”“美不勝收”“聳人聽聞”“駭人聽聞”，“萬人空巷”“炙手可熱”“首當其衝”等。
解密之二：張冠李戴，用錯對象。
有些成語只適用於描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷樑換柱，張冠李戴，把使用的對象、特定的“方向性”有意弄錯。如果不瞭解它特定的適用對象，特定的“方向性”，就會出現毛病。如：
例3、本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀。（20xx年題）
“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過自新。而不能用來形容刊物。高考考過的類似的成語還有：“美輪美奐”“汗牛充棟”“左右逢源”“車水馬龍”“蔚爲大觀”“蓬蓽生輝”。