照一照你會發現什麼？
好奇怪呀！
用平面鋁箔紙。
凸形鋁箔紙。
凹形鋁箔紙。
三種鋁箔紙的折法不同，會看到三種不同的現象。將鋁箔紙拉平，所看到的是正常的面孔；向內彎，看到的面孔是橫向擴大的；向外彎，所看到的面孔是變瘦的。
會變的鏡子（一）
實驗材料：
平面鏡，哈哈鏡，水盆，墨汁
實驗步驟：
照一照不同的鏡子。
用水面當鏡子，加入墨汁。
動一動，照一照。
結論：
哈哈鏡鏡面不平，照出的人變了樣；水盆裏的墨水不停地動，所以照出來的人也變了樣。
幼兒園大班主題活動――神奇的鏡子
大班主題活動――神奇的鏡子
主題由來：幼兒對活動區中的放大鏡很感興趣，經常用放大鏡來做遊戲。
運用多種感官，感知鏡子的特徵；瞭解鏡子的用途，學會正確使用鏡子；萌發幼兒愛科學的情感。
幼兒：這是什麼鏡子，怎麼看東西這麼大？
教師：這叫放大鏡，想想爺爺奶奶看報時戴的眼鏡，也可以把字放大，放大鏡的用途很多，你們想不想知道？
用繪畫、粘貼的形式，製作網絡圖
科學角投放各種鏡子，供幼兒比較操作。
家長爲幼兒提供各種鏡子。
家長資源：有關鏡子的名稱，功用等的文字、圖片資料，網絡資料。
活動網絡圖
主要活動：1、好玩的鏡子
2、鏡子真有用
3、眼睛的朋友
4、能幹的放大鏡
5、我用鏡子做遊戲
活動一：好玩的鏡子
活動目標：瞭解鏡子的特性；學習正確地使用鏡子
活動形式：小組形式
活動準備：1、每天早上會照鏡子整理儀表。
2、每組一個裝有小鏡子的口袋，一片玻璃片、汽車倒後鏡、雙面鏡、萬花筒。
設計意圖
師幼互動
教育反思
透過親身體體驗，來了解有關鏡子的知識。
一、摸一摸
1、發給每組一個小口袋：“這個小口袋裏，有件小朋友很喜歡的東西，請你們不要用眼睛看，只用手摸摸，猜猜是什麼東西。”
2、“請你們把它拿出來，看看猜對了沒有。”
一、 瞭解鏡子
1、“鏡子有什麼用？”、“鏡子是用什麼做的？”
2、出示玻璃片與鏡子比較：“有什麼不同？”
向幼兒介紹：在玻璃片的一面塗上一種特殊的材料，就成了鏡子，鏡子可以反射出物體的形狀。
3、鏡子的種類
（1）人們利用鏡子會反射的特點，做了哪些用品？”
（2）出示：汽車倒後鏡、雙面鏡、雙連鏡、萬花筒。問：“誰知道它是什麼，有什麼用？”
（3）你還知道哪些鏡子？
三、鏡子游戲。
（1）倒後鏡：可以看到後面的東西。
（2）雙面鏡：可以互相反叛身一個物品從而照出多個影像。
（3）萬花筒：三塊鏡子拼放成內三角形，互相反射，照出多個影像。
透過與幼兒一起活動，幼兒回憶並注意到在生活中還有哪些很多物品是利用了鏡子的原理做成的。
透過遊戲幼兒瞭解了鏡子反射的特點。
活動二：鏡子真有用
活動目標：1、瞭解鏡子的發展，感知科學發展和鏡子進步。
2、認識鏡子的用途，瞭解鏡子和我們生活的關係。
活動形式：小組形式
活動準備：1、各種鏡子。
2有關各種鏡子用途的圖片，鏡子發展的圖片。
設計意圖
師幼互動
教育反思
感知從鏡子裏能看到背後的東西，並提醒幼兒愛護鏡子。
一、引導幼兒結合自己的生活經驗，講述對鏡子認識。
1、 在什麼地方看到過鏡子？它有什麼用？
2、 選擇各種鏡子進行觀察、操作，互相交流自己的發現。
3、 討論：這些鏡子可以幫助我們做什麼？
4、 利用圖片幫助幼兒認識鏡子的作用。
如平面鏡可以照人；望遠鏡可以看見很遠的東西；太陽眼鏡可擋太陽光，保護眼睛；天文望遠鏡可以看到遙遠的觀察星空；顯微鏡可以看到很微小的細菌等等。
二、引導幼兒瞭解鏡子的發展。
1、古代人用什麼鏡子？
2、鏡子的發展：沒有鏡子、用水照面容、用銅製鏡子、用玻璃制鏡子、各種不同用途的鏡子。
一、 鏡子游戲：我知道
1、 教師背向幼兒，透過鏡子觀察並說出某小朋友在幹什麼，讓幼兒猜猜：老師爲什麼能從背後看見小朋友？
2、 各組幼兒一起玩“我知道你在幹什麼”的遊戲。
四、設計鏡子
引導幼兒爲幼兒園設計鏡子，想想幼兒園什麼地方需要鏡子？需要什麼樣的鏡子？它能幫助我們做什麼？
幼兒透過觀察操作,瞭解了鏡子的特點、用途，對鏡子的發展和進步有了初步的`認知。
萌發了幼兒探索科學的興趣。
活動三：眼睛的朋友
活動目標：１、簡單瞭解眼鏡的不同用途，感受科學在我們生活中的作用。
２、能積極思考，大膽提出問題。
活動形式：集體形式
活動準備：１、經過驗視力和聽保健醫生的講解，對眼睛常見的疾病有一定的認識。
２、一位戴隱形眼鏡的老師和戴近視眼鏡的老師。
設計意圖
師幼互動
教育反思
讓幼兒知道眼鏡非常有用，它能幫助眼睛有毛病的人清楚地看東西。
一、引起幼兒注意
1、引起幼兒注意老師的近視眼鏡：“這是什麼眼鏡？”
2、“爲什麼老師要戴這樣的眼鏡？”
3、“如果不戴眼鏡，看東西會怎麼樣？戴了眼鏡看東西又會怎麼樣？”
二、多樣的眼鏡
1、出示太陽鏡，潛水鏡等：“你們認識這些鏡嗎？它們有什麼作用？”
2、向幼兒介紹各種眼鏡
太陽鏡―可以保護眼睛，防止眼睛被強光刺傷。潛水鏡―潛水員專用的，防止眼睛被鹹澀的海水傷害，並能看清楚海里的東西。立體鏡―是供大家看立體電影的。紅外線夜視鏡―是在夜間觀察物體或環境用的。
3、你還知道哪些眼鏡
引導幼兒大膽想象“如果你是科學家你會發明什麼樣的眼鏡？”
三、感受眼鏡的發展與進步。
1、觀察所有的眼鏡：“它們有什麼共同的特徵？”
2、請你們猜猜，老師有沒有戴眼鏡？（戴隱形眼鏡的老師）
3、老師向幼兒介紹隱形眼鏡，可讓小朋友觀察隱形眼鏡。並介紹隱形眼鏡的好處。
可以帶領幼兒在操作活動中，做副小太陽鏡，讓幼兒親身感受太陽鏡的作用。
幼兒對眼鏡產生了濃厚的興趣並瞭解了眼鏡有不同種類，不同作用。幼兒在觀察過程中能夠積極思考，激發了幼兒探索的慾望。
活動四：能幹的放大鏡
活動目標：１、瞭解放大鏡的用途。
２、有自我保護的意識
活動形式：小組形式
幼兒園大班體育優質課教案――會變的魔板
目標：
1．積極運用拼接組合的雙色板創造性地進行走、跑、跳等各種動作練習。
2．能主動與同伴一起探索雙色板的各種連接方法，設計不同的運動方式。樂意與人合作，敢於挑戰自我，體驗成功和合作的愉悅。
準備：
1．場地四角分別放置若干雙色板、平衡木和箭頭及標線。
2．紅藍雙色板60塊(每塊大約長40釐米，寬20釐米)，走、跑、跳、爬等運動標誌(如圖)，擦汗用的小毛巾等。
3．展示板，記錄用的雙色板標誌。
過程：
一、熱身運動
1．幼兒隨着強節奏音樂手持雙色板跑進場地。
2．幼兒跳雙色板健身操。
二、探索在雙色板上進行運動
1．引導幼兒探索在紅藍雙色板上可進行的運動，並分散練習。
(1)說一說：這塊板有什麼特別的地方?
(2)討論：在這塊板上能做什麼運動?
(3)請幼兒找空地分散活動，可以單獨活動，也可以與同伴合作活動。
(4)引導幼兒用語言和動作交流自己在板上做了什麼運動。
2．引導幼兒以不同方式連接雙色板，並據此設計不同的運動方式。
(1)出示展示板，和幼兒討論雙色板的不同連接方法，共同設定在板上進行的運動方式並貼上相應的運動標誌。
(2)鼓勵幼兒以小組爲單位，按照討論結果連接雙色板並進行對應的運動，要求幼兒每練習一種運動就在展示板上貼上相應的運動標誌。
(3)鼓勵幼兒把雙色板連接成不同的路段，進行走、跑、跳、爬等各種動作練習。
(4)簡單小結，鼓勵幼兒大膽嘗試每種運動方式。
三、練習透過每組連接的雙色板路段，並嘗試透過富有挑戰性的障礙物
(1)設定“危險”路段，引導幼兒大膽嘗試，練習走30～40釐米高的平衡木。
(2)鼓勵幼兒大膽透過障礙，並不斷提高動作練習的難度。
四、放鬆運動
(1)幼兒互相表達成功的喜悅，做放鬆運動。
(2)教師和幼兒一起收拾雙色板，結束活動。
反思：
在活動中，孩子們積極投入，表現出自主探索、樂意合作、挑戰自我的精神。回顧這個活動，我覺得有兩個特點：
1．相信幼兒的能力只有充分相信幼兒的能力，給予他們自主探索的機會，他們才能真正體驗到成功的愉悅。我在引導幼兒探索利用雙色板進行運動和拼接雙色板的過程中，提出了一個很開放的問題：“在這塊板上可以做什麼運動呢?你找個空地試一試，可以單獨玩，也可以與小朋友合作玩。”如此，幼兒探索了不同的運動方式，也探索了不同的合作方法。我還鼓勵幼兒合作拼接雙色板，並根據不同的雙色板組合設定不同的動作。在此後的雙色板遊戲中，我又引導幼兒進行簡單的記錄，以提示自己已進行了哪些運動，還可以進行哪些運動，這對幼兒小組合作提出了更大的挑戰，同時便於我瞭解幼兒的活動情況。
2．體現男教師的優勢在活動中，我給幼兒創造了一個大膽挑戰自我的空間，也體現了我作爲男教師在組織幼兒健康教育活動中的優勢。如，在幼兒能基本輕鬆完成動作的基礎上，我及時設定了由長凳組成的“獨木橋”，並且層層遞增，這對幼兒提出了挑戰，他們的活動熱情隨着“獨木橋”高度的提升而提升。在活動中，我透過真誠的表揚、積極的鼓勵、細心的保護，使幼兒時時體驗到挑戰自我成功的快樂。
評析：
該活動給人的總體印象是設計巧妙，過程自然，活動效果好，概括起來主要有以下幾個亮點：
亮點一：材料簡單有創意。首先，木板源於自然，而且有一些重量，適合幼兒進行體能鍛鍊；其次，這些雙色板可以隨意拼接、組合，富於變化。孩子們不僅能利用雙色板連接成不同色彩特點的路段，進行各種動作的練習，還能自然而然地學習協作。這些材料雖然樸素，卻蘊含着豐富的教育價值。
亮點二：目標定位正確、恰當，符合大班幼兒的年齡特點。目標一是針對幼兒的能力發展提出的，鼓勵幼兒積極運用雙色板的特點進行創造性的拼接，並利用不同的路段進行多種多樣的動作練習。目標二是針對幼兒的社會性發展和情感發展提出的。在大班階段引導幼兒嘗試合作，與同伴協商，勇敢地挑戰自我，充滿信心地面對困難，是非常必要的。
亮點三：設計巧妙，整個活動把“雙色板”與“運動”緊密聯繫在一起。首先，教師讓幼兒利用自己的雙色板進行個性化探索，接着引導幼兒自由合作拼接雙色板，並根據不同的拼接結果設計不同的運動。如此，孩子們自主拼接雙色板，自由選擇運動方式，充分感受到自主和合作的樂趣。另外，教師還引導幼兒進行簡單的記錄，這一方面有利於幼兒形成團隊意識，明確“要在組內每個小朋友都完成一個運動項目後才能改變魔板的圖形”，另一方面便於教師瞭解每組幼兒的活動情況，有效調節幼兒的運動量和運動密度，避免有些幼兒運動量過大。
亮點四：過程體現層次性。在鼓勵每個幼兒積極參與活動的基礎上，教師能根據不同幼兒的發展狀況，提出不同的要求，創設不同的活動情景，使每個幼兒都能在自己原有的水平上得到提升。在活動中，教師較好地把握了“循序漸進與大膽挑戰…‘面向全體與關注個別”相結合的尺度。在幼兒分組練習後，教師鼓勵他們把拼接好的幾個路段整體連接，然後讓全體幼兒魚貫練習。這樣，活動更具遊戲性和挑戰性，孩子們的練習密度也更大了。另外，爲了給每個幼兒提供獲得成功的機會，教師及時設定相應難度的障礙，讓幼兒選擇適合自己水平的路段，體驗成功。
幼兒園大班體育教案：《會變的魔板》
目標：
1．積極運用拼接組合的雙色板創造性地進行走、跑、跳等各種動作練習。
2．能主動與同伴一起探索雙色板的各種連接方法，設計不同的運動方式。樂意與人合作，敢於挑戰自我，體驗成功和合作的愉悅。
準備：
1．場地四角分別放置若干雙色板、平衡木和箭頭及標線。
2．紅藍雙色板60塊(每塊大約長40釐米，寬20釐米)，走、跑、跳、爬等運動標誌，擦汗用的小毛巾等。
3．展示板，記錄用的雙色板標誌。
過程：
一、熱身運動
1．幼兒隨着強節奏音樂手持雙色板跑進場地。
2．幼兒跳雙色板健身操。
二、探索在雙色板上進行運動
1．引導幼兒探索在紅藍雙色板上可進行的運動，並分散練習。
(1)說一說：這塊板有什麼特別的地方?
(2)討論：在這塊板上能做什麼運動?
(3)請幼兒找空地分散活動，可以單獨活動，也可以與同伴合作活動。
(4)引導幼兒用語言和動作交流自己在板上做了什麼運動。
2．引導幼兒以不同方式連接雙色板，並據此設計不同的運動方式。
(1)出示展示板，和幼兒討論雙色板的不同連接方法，共同設定在板上進行的運動方式並貼上相應的運動標誌。
(2)鼓勵幼兒以小組爲單位，按照討論結果連接雙色板並進行對應的運動，要求幼兒每練習一種運動就在展示板上貼上相應的運
動標誌。
(3)鼓勵幼兒把雙色板連接成不同的路段，進行走、跑、跳、爬等各種動作練習。
(4)簡單小結，鼓勵幼兒大膽嘗試每種運動方式。
三、練習透過每組連接的雙色板路段，並嘗試透過富有挑戰性的障礙物
(1)設定“危險”路段，引導幼兒大膽嘗試，練習走30～40釐米高的平衡木。
(2)鼓勵幼兒大膽透過障礙，並不斷提高動作練習的難度。
四、放鬆運動
(1)幼兒互相表達成功的喜悅，做放鬆運動。
(2)教師和幼兒一起收拾雙色板，結束活動。
反思：
在活動中，孩子們積極投入，表現出自主探索、樂意合作、挑戰自我的精神。回顧這個活動，我覺得有兩個特點：
1．相信幼兒的能力
只有充分相信幼兒的能力，給予他們自主探索的機會，他們才能真正體驗到成功的愉悅。我在引導幼兒探索利用雙色板進行運動和拼接雙色板的過程中，提出了一個很開放的問題：“在這塊板上可以做什麼運動呢?你找個空地試一試，可以單獨玩，也可以與小朋友合作玩。”如此，幼兒探索了不同的運動方式，也探索了不同的合作方法。我還鼓勵幼兒合作拼接雙色板，並根據不同的雙色板組合設定不同的動作。在此後的雙色板遊戲中，我又引導幼兒進行簡單的記錄，以提示自己已進行了哪些運動，還可以進行哪些運動，這對幼兒小組合作提出了更大的挑戰，同時便於我瞭解幼兒的活動情況。
2．體現男教師的優勢
在活動中，我給幼兒創造了一個大膽挑戰自我的空間，也體現了我作爲男教師在組織幼兒健康教育活動中的優勢。如，在幼兒能基本輕鬆完成動作的基礎上，我及時設定了由長凳組成的“獨木橋”，並且層層遞增，這對幼兒提出了挑戰，他們的活動熱情隨着“獨木橋”高度的提升而提升。在活動中，我透過真誠的表揚、積極的鼓勵、細心的保護，使幼兒時時體驗到挑戰自我成功的快樂。
評析：
該活動給人的總體印象是設計巧妙，過程自然，活動效果好，概
括起來主要有以下幾個亮點：
亮點一：材料簡單有創意。首先，木板源於自然，而且有一些重量，適合幼兒進行體能鍛鍊；其次，這些雙色板可以隨意拼接、組合，富於變化。孩子們不僅能利用雙色板連接成不同色彩特點的路段，進行各種動作的練習，還能自然而然地學習協作。這些材料雖然樸素，卻蘊含着豐富的教育價值。
亮點二：目標定位正確、恰當，符合太班幼兒的年齡特點。目標一是針對幼兒的能力發展提出的，鼓勵幼兒積極運用雙色板的特點進行創造性的拼接，並利用不同的路段進行多種多樣的動作練習。目標二是針對幼兒的社會性發展和情感發展提出的。在大班階段引導幼兒嘗試合作，與同伴協商，勇敢地挑戰自我，充滿信心地面對對困難，是非常必要的。
亮點三：設計巧妙，整個活動把“雙色板”與“運動”緊密聯繫在一起。首先，教師讓幼兒利用自己的雙色板進行個性化探索，接着引導幼兒自由合作拼接雙色板，並根據不同的拼接結果設計不同的運動。如此，孩子們自主拼接雙色板，自由選擇運動方式，充分感受到自主和合作的樂趣。另外，教師還引導幼兒進行簡單的記錄，這_方面有利於幼兒形成團隊意識，明確要在組內每個小朋友都完成一個運動項目後才能改變魔板的圖形”，另一方面便於教師瞭解每組幼兒的活動情況，有效調節幼兒的運動量和運動密度，避免有些幼兒運動量過大。
亮點四：過程體現層次。在鼓勵每個幼兒積極參與活動的基礎上，教師能根據不同幼兒的發展狀況，提出不同的要求，創設不同的活動情景，使每個幼兒都能在自己原有的水平上得到提升。在活動中，教師較好地把握了“循序漸進與大膽挑戰”“面向全體與關注個別”相結合的尺度。在幼兒分組練習後，教師鼓勵他們把拼接好的幾個路段整體連接，然後讓金體幼兒魚貫練習。這樣，活動更具遊戲性和挑戰性，孩子們的練習密度也更大了。另外，爲了給每個幼兒提供獲得成功的機會，教師及時設定相應難度的障礙，讓幼兒選擇適合自己水平的路段，體驗成功。
幼兒園大班科學活動――會變的影子
一、活動題目
大班科學教案――會變的影子
二、活動目標
透過觀察影子，使幼兒感知太陽移動會使同一物體的影子發生變化，發現時間與影子的關係。培養幼兒完成任務的責任感及認真觀察、記錄的習慣。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動所需資源
粉筆、記錄卡。
五、活動過程
想一想，同一個物體的影子在一天中會變化嗎?
幼兒討論。
(1)會變化。
(2)不會變化。
做一做：會變的影子。
幼兒在早晨、中午、傍晚畫出物體影子，並記錄影子在一天中的變化。
(1)自由討論觀察對象(小朋友、椅子、棍子等)。
(2)幼兒到戶外陽光下畫影子。
說一說我的發現。
(1)早晨小朋友的影子長，中午最短。
(2)早晨和晚上小棒影子的位置不一樣。
(3)中午的時候物體的影子最短。
記錄我的實驗現象。
六、注意事項
要注意天氣的狀況，晴朗的天氣才能便於活動順利地開展。
七、拓展性活動方案
1．運用影子的原理玩“手影”遊戲。
2．運用影子的原理製作“皮影”。