作爲一名默默奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編爲大家整理的《珍愛生命》主題班會優秀教案(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。
《珍愛生命》主題班會優秀教案1
一、主題闡釋
由於學習壓力過大,或者家庭因素導致很多學生整天憂心忡忡,沉悶不語,或者脾氣暴躁,心神不寧,有各種數據統計表明,小學生患抑鬱症、自閉症的,有自殺傾向的人數在日益增多。生命只有一次,讓生命之花長久盛開,就需要我們悉心呵護心理,關愛心理,健康生命。針對最近頻頻發生的學生自殺事件,我們意識到學生的生命教育是多麼地重要。
二、活動準備
蒐集一些輕視生命、捨棄生命及其給家庭、社會帶來傷害和影響的相關資料;調查訪問,瞭解生命孕育的成長過程及不同年齡、不同職業的人的生活狀況。
三、班會目標
(一)創設情景,讓學生在活動中認識到生命的來之不易,對於每個人只有一次。感受生命的美好,進一步理解生命的意義和價值在於讓它充實,煥發光彩。
(二)利用多媒體創設情境,學生在活動中透過看、思、議、說等方式體驗表達、合作、交流等過程。
(三)透過活動鍛鍊學生說話、表達能力,培養學生適應社會,熱愛生命,學會生存、學會合作能力,以健康發展爲目標。活動中學生透過自己參與、自主體驗、自我感受,從而引發對生命的思考,有利於他們的健康成長。
四、設計理念
在班主任的引導下,鼓勵學生透過圖書館、絡等途徑尋找相關材料。課堂圍繞“珍惜生命、熱愛生命”這個主題,透過多樣的形式,豐富的內容,展開激烈的討論。創設情境,使學生體會生命的價值和意義,更加珍惜生命、熱愛生命。
五、班會流程
(一)情景創設
她像一支離弦的箭,像一隻越燃越亮的蠟燭,是一筆留給後代的遺產,是一份來自上帝的禮物,她是最寶貴的。這個謎語是什麼呢?
充分引導學生,調動同學們參與班會的積極性,爲班會鋪墊一個由活躍逐漸陷入沉思的氣氛。揭開謎底(生命)的同時,引出班會主題:“珍愛生命”
(二)感受生命,辛勤哺育,讓生命之源不竭
師:人,最寶貴的是生命。生命,對每個人都只有一次。那麼,人的生命是怎樣來的?你關注過這個陌生又熟悉的生命嗎?
課件展示——
1.公園裏孩子們自由歡樂的畫面。
2.一個家庭團聚的幸福場景。
(三)生命來之不易
課件展示:
1.母親十月懷胎期間的圖片。
2.嬰幼兒從小到大成長片段的圖片。
結合畫面,讓學生暢談對生命的感受。
師:從這一系列圖片中,我們瞭解到一個人的成長過程,無不浸透着母親十月懷胎的辛苦,父母養育子女的辛勞,老師和他人對你的付出。請大家思考如下問題:
(1)假設父母每天花在孩子身上的交流、接送、輔導等時間是2小時。那麼一個生命的孕育、成長需要父母花費多少的時間?
(2)據統計幼兒一個月花費1000元不算多,中小學生每年花費約1.5萬元至2萬元。另外現在還有各類的補習和培訓費,那麼請你計算一下,一個生命的成長需要父母花費多少的金錢?
(3)從小到大需要多少個老師的辛勤付出?
(4)需要哪些人的關愛?國家社會哪些條件才能茁壯成長?
生:先思考,再分組討論,代表發言。
師:我們還特意採訪了幾位家長,請聽聽他們對養兒育女的感受吧!
播放視頻錄像
師:聽了以上家長的感受,我們瞭解父母養育子女的辛勞。此時你是否想到了自己的父母呢,說說父母讓你感動的故事?
生:積極回想父母讓他們感動的故事,並舉手講述。
(四)珍惜生命
師:如果說,人生如花開四季,那麼,青少年時期就是迷人的春天。春天,是陽光明媚的季節,是萬象更新的季節,是青春綻放的季節,更是孕育希望的季節!青春的生命如此美麗,那麼,人們是怎樣面對它的呢?
1.失落的花季。(投影出示一組材料)
事例1 成都市一個13歲少年,因小事與父母發生爭執,竟縱身跳下了7樓,結束了自己年少的生命。
事例2 16歲學生陳某長時間打電子遊戲,面對家長的責備,進入家中衛生間,用兩條毛巾將自己吊死在水管上。
師:同學們,看完上述材料,大家是什麼樣的心情?請根據提示的問題,談談自己的感想:
(1)他們的做法是解決問題的最好辦法嗎?如果是你,你會怎樣處理呢?
(2)他們的這些行爲會給家人帶來怎樣的傷痛?
(3)他們爲什麼會這樣輕視自己的生命?
師生互動:他(她)們是在懲罰老師、家長,還是對這個世界早已厭倦?爲什麼如此輕易就結束自己年輕的生命?用生命來做代價,這代價也太大了吧?如此挫折、壓力你都承受不了,以後你將如何面對這個世界?留給後人的除了傷痛,更多的卻是嘆息……
師:生命是一棵樹,要經得起風吹雨打,才能茁壯成長。我們的人生道路是荊棘叢生,困難重重的。所以,我們也要經得起考驗,勇於做生命的強者。
2.不屈的人生
(1)千手觀音的故事。
(2)殘奧冠軍李端事蹟。
(3)澳大利亞殘疾學人約翰庫緹斯的故事。
師:同學們,看完上述材料,你又有何感想呢?
生:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。 珍愛生命不僅僅是珍愛肉體的生命,更要珍愛層面上的生命。也許我們的理解還太感性,還不太成熟,還有待完善。但無庸置疑的是我們一定會把握好生命中的每個階段。積極進取,奮勇直前,充實人生,使我們的生命如夏花之絢爛。
師:同學們,面對挫折,我們不必害怕,更無須逃避退讓,而應勇敢面對
①增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性,你強它就弱,你弱它就強。
②昇華目標,淡化挫折——樹立遠大的志向,胸懷大志,纔不會被困難嚇倒。
③自我疏導,請求幫助——多與家長、老師、同學談心,及時化解不良情緒。
我們要給生命一個堅強、勇敢、自信的笑臉,讓生活煥發出生命的百般精彩,萬千華章。生命,莊嚴而神聖!同學們,讓我們珍視生命,笑對人生,讓親人少一份牽掛,讓父母多一份寬慰,讓家人增一份歡樂!
請同學們觀看視頻:《珍愛生命 永不放棄》
生:(甲詩朗誦)生命如此美麗
因爲有你的存在
我的世界是多麼的精彩
是生命的一種延續
我不會再有任何的感慨
那曾經的風雨磨礪
只是考驗我的一種忍耐
看着那湛藍的天空
心中是多麼的恬淡和喜愛
是你給了一個享受生活的靈魂
讓我不會在痛苦裏和你拜拜
因爲有你的存在
生命擁有了永久的美麗
不會再獨自憂傷和徘徊
我只想做一個認真生活的人
不管歲月如何的更改
我依然喜歡坐在幸福的鞦韆裏
等待着你的來回搖擺
是生命的一種存在
才讓我有了太多的浪漫時代
與你一起感受着生命的釋懷
再也沒有人比我更愛你
也沒有人比我更懂你
默默的相攜走過生活的節拍
彼此牽手走向美好的未來
師:給生命一個笑臉
——堅強的笑臉
——勇敢的笑臉
——自信的笑臉
生命是可以美麗的,沒有永遠,
但有永恆的美麗。
生命可以留戀,卻是無法留住。
珍惜生命的過程吧,對你的愛人,
對你的同胞,對以及愛你的人們!
(五)牢記責任,熱愛生命
師:風華正茂的青少年,正如盛開的鮮花,有着張揚的青春,悅目的色彩,醉人的芬芳!讓我們來看看不同人羣生活工作的情景。
1.展示幾幅生活畫面。
在田間辛苦勞作的農民;在工廠裏揮灑汗水的工人;在運動場上刻苦拼搏的運動員;在實驗室裏忘我鑽研的科技人員……
師:他們在各自崗位上默默耕耘,用自己的方式,讓生活充實而有爲。作爲中學生,熱愛生命應該表現在哪些方面呢?
生:參加有意義的公益活動,走進大森林,與自然生命親密接觸,呼吸大自然的氣息,熱愛生活,努力學習工作,爲生命中的每一天創造價值,不虛度每一天,敬愛生命,珍惜生活中的點點滴滴。
2.牢記我們的責任,努力使生命煥發出斑斕色彩
師:聽了大家的發言,我們懂得了要珍惜自己的生命,並讓自己的生命更充實更有意義。是啊,生命不僅是我們自己的,還和家人、朋友、學校、社會有着千絲萬縷的聯繫。好好珍惜我們的生命吧!把我們的真情獻給祖國!親情呈給家人!友情贈給朋友!勤學奮進回報社會和大衆!這是我們的責任!讓世界因我而精彩!讓我們的生命因責任而昇華!
(六)人生如歌,讓生命激情飛揚
師:生命,是人類藝術的永恆主題,中外藝術大師都爲此不懈努力,爲探索它的真諦而歷盡艱辛。 李清照說:“生當作人傑,死亦爲鬼雄。” 泰戈爾說:“生如夏花之燦爛,死如秋葉之靜美。” 人生如歌,這怎不引人深思. 我們如何對自己負責,好好珍惜生命,讓人生更有意義? 我們如何對社會負責,好好發揮生命,讓人生更多貢獻?
同學們,對於這僅有的一次生命,我們應當怎樣度過呢?每當回憶往事時,能夠不爲虛度年華而悔恨,不因碌碌無爲而羞恥……
下面大家看看子尤對生命的深刻感悟(視頻)
師:雖然一節感受生命之旅的課就要結束了,但我們的生命之旅依然漫長。每一種生命,只要表現出頑強,它就是美的!欣賞生命的過程,也就是欣賞多姿多彩的自己。同學們,讓我們努力把握生命,品讀生命,創造生命,珍愛生命吧!
(伴着輕鬆、活潑的音樂旋律,同學們激情澎湃,向莊嚴的生命致意,進一步感受生命的絢麗光彩……)
六、課後反思
這節班會主要是透過學生的互動活動來交流、體會、反思什麼纔是遇到挫折的正確態度,並學會正確的看待生命的意義。設計中採用具有鋼中教育特色的“心理疏導”來貫穿整個互動活動,並利用多媒體從多方面烘托氣氛。我們強調學生的切身體會,主動參與,互相幫助,與教師的正確指導相結合,讓學生真切體會這如花兒般燦爛的生命。因此這次活動從各個角度、各個方面向學生滲透珍愛生命的意識,並結合當前社會上的熱點話題,從社會事實獲取感知。如果比賽時間充足,再安插幾個反映珍愛生命的小品就更好了。
《珍愛生命》主題班會優秀教案2
一、談話匯入
每天早上醒來,當你睜開眼睛,你看到了什麼,聽到了什麼,走在上學的路上,你又看到了什麼,聽到了什麼?看着這美好的一切,你有何感受?(出示班會主題,學生齊讀。)
二、出示兩組圖片和數據統計。
1、自然災害圖片(地震、洪水、火災)學生談自己觀後感受。
(面對自然災害,人的力量是如此的微不足道,人的生命也是如此的脆弱,可是,下面一組圖片所展示的內容也是自然災害對人類的威脅嗎?)
2、出示交通事故圖片,學生髮現圖片中出現的問題。
3、最後出示一組特大地震和近期交通事故、學生溺水死亡事故統計數字。
4、引導學生交流觀後感受。
三、我是安全宣傳員。
面對這些觸目驚心的圖片和數字,大家感受到了生命是如此脆弱,我們沒有理由不去珍愛自己的生命。你想不想爲親人和朋友的生命安全貢獻一份力量呢?今天,就往我們做一名小小的安全宣傳員,用自己的方式向大家宣傳一些安全知識吧!
(按照課前準備的資料,小組上臺展示。)
1、 詩歌朗誦
2、 安全標誌
3、 三字歌
4、 電話號碼的自述
5、 表演:安全小常識
6、 安全教育三句半
四、獎勵遊戲(我們來找茬)。
五、爲自己或同學設計一份生命誓言。
《珍愛生命》主題班會優秀教案3
【活動目的】
1、透過這次班會的召開,使學生清楚地認識到,人的生命只有一次,我們要珍愛自己的生命。
2、教育學生珍惜生命,熱愛生活,正確面對困難和挫折,努力實現自身價值。
【活動形式】
演講、討論、朗誦、合唱等。
【活動對象】
五年一班
【活動過程】
隋馨:五年一班中隊活動現在開始!
第一項:請各小隊報告人數!
第二項:出隊旗,敬隊禮! ——敬禮!——禮畢!
第三項:唱隊歌。 ——請坐!
第四項:下面我宣佈:四年一班以“陽光總在風雨後”爲主題的隊會現在開始!下面請我們班的高晉同學和我一起主持,大家歡迎!
隋:人,最寶貴的是生命。
高:生命,對每個人都只有一次。
學生一齊背誦:生命是何等的寶貴,它就像那噴泉一樣,是那麼多姿多彩;它就像晚霞一樣,是那麼美好;它就像二月的鮮花一樣,是那麼的美麗而短暫。
甲、乙(合):人的生命只有一次,所以我們必須珍惜它,必須珍惜所擁有的美好時光。
甲:第一檔,生命如花
乙:生命如花。如果說,人生如花開四季,那麼,我們少年兒童就是春天。春天,是陽光明媚的季節,是萬象更新的季節,是傾聽花開的季節,是青春綻放的季節,更是孕育希望的季節!
甲:生命如花。是花,就要讓自己開得更豔。風華正茂的青少年,正如盛開的鮮花,有着張揚的青春,悅目的色彩,醉人的芬芳!
乙:生命如花。是花,就要經得起風吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生,困難重重。所以,我們也要經得起考驗,笑對人生,做生命的強者。
甲:請欣賞《讓生命燦爛如花》,讓我們用心感受一下自己如花的生命吧。
乙:第二檔,笑對人生
甲:人的一生在歷史長河中多麼短暫,生命因短暫才彌足珍貴,可是,有人卻漠視生命。請聽來自第一小隊的資料——失落的花季
(1)成都市一個13歲少年因與父母就學習問題發生爭執縱身跳下了7樓,結束了生命。
(2)16歲學生陳某用親人給的壓歲錢長時間打電子遊戲。當晚,在家人對其教育時,陳某進入家中衛生間,久久不出。家人發現情況不妙,衝入衛生間發現陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。
(3)河南一高三考生,高考成績估分不理想,竟在家自殺,而高考成績揭榜時,她的高考總分超過本科分數線33分。
乙:同學們,看完上述材料,大家是什麼樣的心情?
採訪幾個同學……
甲:是啊,生命是寶貴的,我們又怎能輕言放棄?
再請大家看一組來自第二小隊的資料——不屈的人生
(1)女生廢墟中微小的面孔
(2)謝謝你,叔叔!
(3)妹妹,我揹你。
甲:來自災區的感人故事牽動着全世界人民的心,傾聽《孩子,請牽住媽媽的手》
乙:多麼催人淚下的聲音啊!讓我們共同爲生命喝彩!
甲:同學們,面對挫折,我們無須害怕,更無須逃避、退讓,而應勇敢面對:
乙:增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性,從戰略上蔑視它,從戰術上重視它。
甲:昇華目標,淡化挫折——樹立遠大的志向, 胸懷大志,纔不會爲小的困難羈絆。
乙:自我疏導,請求幫助——多與家長、老師、同學談心,及時化解不良情緒。
甲:請欣賞《給生命一個笑臉》,相信我們每個同學都能給生命一個堅強、勇敢、自信的笑臉,創造一個獨一無二的精彩人生。
———堅強的笑臉
(投影出示地震中的照片)因爲地震這場大的災難,讓這些如花的女孩,知道了什麼是災難,而這些女孩,也用自己的行動,證實了什麼是叫做堅強,這些女孩的堅強也是自覺的,因爲她們知道哭泣不能解決問題,因爲克服恐懼總是要有一種克服的方式,選擇對話這是她們可以做到的,因爲她們知道面對災難會有解放軍來解救她們,因爲她們不是一個人在向災難宣戰
。我們與汶川共命運,我們的我們心繫汶川。
給生命一個堅強的微笑,沉着冷靜地去面對,去解決暫時的障礙,去迎接雨過天晴的那一天。
二——自信的笑臉
(投影出示劉翔的照片)劉翔,一個黑頭髮黃面板的中國青年,一個懷揣着夢想的炎黃子孫,他創造了奇蹟,實現了中國乃至亞洲幾代人的願望。
當五星紅旗伴隨着中華人民共和國國歌高高飄揚在雅典的上空,全世界的華夏兒女眼噙激動的淚水,因爲這個可愛男孩衝過終點的那一刻,我們的心也隨他一起飛翔了。
他高喊:“中國有我,亞洲有我!”他敢以“初生牛犢不怕虎”的鬥志迎接挑戰,他身披着國旗,代表一個民族站在世界的前列。
甲:給生命一個自信的笑臉,敢於超越自我, 超越極限。自信的微笑讓生命閃耀出無限光彩。
乙:給生命一個笑臉吧!生命需要笑臉,有了笑臉,生命才存在寬容和理解、自信與豁達、堅強與灑脫;有了笑臉,生命才擁有向命運抗爭,向困難招手的精神!
第三檔:陽光總在風雨後
甲:人的生命,似洪水奔流,不遇着礁石,又怎能激起美麗的浪花?
乙:人的生命,似天空遼闊,不經歷風雨,又怎能出現絢麗的彩虹?
甲: 美國盲聾女作家和殘障教育家海倫·凱勒,1880年出生於亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮。她在一歲半的時候因爲一次猩紅熱奪去了她的視力和聽力,接着,她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界裏,她藉着她的導師安妮·沙利文的努力,使她學會讀書和說話,並開始和其他人溝通。成爲一個學識淵博,掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。
乙:張海迪5歲的時候,因患脊髓血管瘤造成高位截癱,但她身殘志堅,勤奮學習,熱心助人,被譽爲“當代保爾”。
甲:古今中外一切傑出人物,沒有一個是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前,他們無不選擇了與逆境抗爭,最終迎得了命運的青睞,取得了成功。
乙:同學們正當青春年華,在今後的人生之路上肯定會遇到一些的挫折。我們應該學會在挫折中奮起,在挫折中走向成功。只要我們不失去對美好事物的追求並堅持奮鬥,命運必將回報給我們以幸福的微笑。
請欣賞詩朗誦:《陽光總在風雨後》
隋:下面我宣佈:五年一班以“陽光總在風雨後”爲主題的隊會到此結束
全體起立,舉起右手!(呼號)
師:準備着,爲共產主義事業而奮鬥! 齊:時刻準備着!
隋:退隊旗,敬隊禮!——敬禮 ——禮畢
隋:下面請老師總結。
《珍愛生命》主題班會優秀教案4
【班級】
二年級
【班會目的】
1、掌握地震到來時在各種情況下的應急措施。
2、關愛生命,快樂學習生活每一天。
【時 間】
20xx年5月12日
【班會內容】
一、話題引入:
地震是對人類威脅極大,並且比較常見的自然災害。地球上每年大約要發生500多萬次大大小小的地震。xx年的唐山大地震,20xx年5月12日發生在汶川地區的8級大地震,都造成了重大的財產損失和人員傷亡。本次班會的主題是防震減災,珍愛生命。
二、地震的前兆
地震作爲一種自然現象,它在發生之前有時會有一些前兆,我們如果能掌握這些前兆,就會對地震的預防起到積極、主動的作用。如地震前往往井中水位突然上升或下降,大氣中出現異味,飛鳥、家畜驚慌、野生動物反應異常,電線之間有火花、室內有藍光、熒光燈被點燃等。人人都要知道立即報告的途徑,但決不能預報“地震了”,也不要相信“有地震”的傳言。
三、地震發生的原因
由於地球在不斷運動和變化,逐漸積累了巨大的能量,在地殼某些脆弱地帶,造成岩層突然發生破裂,或者引發原有斷層的錯動,這就是地震。地震絕大部分都發生在地殼中。
四、學習地震到來時在各種情況下的應急措施:
1、學校人員如何避震?
在學校中,地震時最需要的是學校領導和教師的冷靜與果斷。有中長期地震預報的地區,平時要結合教學活動,向學生們講述地震和防、避震知識。震前要安排好學生轉移、撤離的路線和場地;震後沉着地指揮學生有秩序地撤離。在比較堅固、安全的房屋裏,可以躲避在課桌下、講臺旁、教學樓內的學生可以到開間小、有管道支撐的房間裏,決不可讓學生們亂跑或跳樓。
2、學生在學校如何避震?
地震到來時,如果正在教室上課的,要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下,千萬不要跳樓!不要站在窗外! 不要到陽臺上去!如果正在操場或室外的,可原地不動蹲下,雙手保護頭部,注意避開高大建築物或危險物,不要回到教室去,震後應當有組織地撤離,必要時應當在室外上課。
3、家庭如何避震?
地震預警時間短暫,室內避震更具有現實性,而室內房屋倒塌後形成的三角空間,往往是人們得以倖存的相對安全地點,可稱其爲避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構成的空間。室內易於形成三角空間的地方是:炕沿下、堅固傢俱附近;內牆牆根、牆角;廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方。
(1)抓緊時間緊急避險。如果感覺晃動很輕,說明震源比較遠,只需躲在堅實的傢俱底下就可以。大地震從開始到振動過程結束,時間不過十幾秒到幾十秒,因此抓緊時間進行避震最爲關鍵,不要耽誤時間。
(2)選擇合適避震空間。室內較安全的'避震空間有:承重牆牆根、牆角;有水管和暖氣管道等處。屋內最不利避震的場所是:沒有支撐物的牀上;吊頂、吊燈下;周圍無支撐的地板上;玻璃(包括鏡子)和大窗戶旁。
(3)做好自我保護。首先要鎮靜,選擇好躲避處後應蹲下或坐下,臉朝下,額頭枕在兩臂上;或抓住桌腿等身邊牢固的物體,以免震時摔倒或因身體失控移位而受傷;保護頭頸部,低頭,用手護住頭部或後頸;保護眼睛,低頭、閉眼,以防異物傷害;保護口、鼻,有可能時,可用溼毛巾捂住口、鼻,以防灰土、毒氣。
4、公共場所如何避震?
聽從現場工作人員的指揮,不要慌亂,不要擁向出口,要避免擁擠,要避開人流,避免被擠到牆壁或柵欄處。
在影劇院、體育館等處:就地蹲下或趴在排椅下;注意避開弔燈、電扇等懸掛物; 用書包等保護頭部;等地震過去後,聽從工作人員指揮,有組織地撤離。
在商場、書店、展覽、地鐵等處:選擇結實的櫃檯、商品(如低矮傢俱等)或柱子邊,以及內牆角等處就地蹲下,用手或其他東西護頭;避開玻璃門窗、玻璃櫥窗或櫃檯;避開高大不穩或擺放重物、易碎品的貨架;避開廣告牌、吊燈等高聳或懸掛物。
在行駛的電(汽)車內: 抓牢扶手,以免摔倒或碰傷;降低重心,躲在座位附近。地震過去後再下車。
5、戶外如何避震?
就地選擇開闊地避震: 蹲下或趴下,以免摔倒; 不要亂跑,避開人多的地方; 不要隨便返回室內。
避開高大建築物或構築物: 樓房,特別是有玻璃幕牆的建築; 過街橋、立交橋; 高煙囪、水塔下。
避開危險物、高聳或懸掛物:變壓器、電線杆、路燈等;廣告牌、吊車等。
避開其他危險場所:狹窄的街道;危舊房屋,危牆;女兒牆、高門臉、雨篷下;磚瓦、木料等物的堆放處。
6、避震要點:
震時是跑還是躲,我國多數專家認爲:震時就近躲避,震後迅速撤離到安全地方,是應急避震較好的辦法。避震應選擇室內結實、能掩護身體的物體下(旁)、易於形成三角空間的地方,開間小、有支撐的地方,室處開闊、安全的地方。
身體應採取的姿勢:伏而待定,蹲下或坐下,儘量蜷曲身體,降低身體重心。抓住桌腿等牢固的物體。保護頭頸、眼睛,掩住口鼻。避開人流,不要亂擠亂擁,不要隨便點明火,因爲空氣中可能有易燃易爆氣體。
7、專家建議,應該有意識地掌握一些科學適用的避震策略:
策略一:震時保持冷靜,震後走到戶外。這是避震的國際通用守則,國內外許多起地震實例表明,在地震發生的短暫瞬間,人們在進入或離開建築物時,被砸死砸傷的概率最大。因此專家告誡,室內避震條件好的,首先要選擇室內避震。如果建築物抗震能力差,則儘可能從室內跑出去。專家建議,地震發生時先不要慌,保持視野開闊和機動性,以便相機行事。特別要牢記的是,不要滯留牀上;不可跑向陽臺;不可跑到樓道等人員擁擠的地方去;不可跳樓;不可使用電梯,若震時在電梯裏應儘快離開,若門打不開時要抱頭蹲下。另外,要立即滅火斷電,防止燙傷觸電和發生火情。
策略二:避震位置至關重要。住樓房避震,可根據建築物佈局和室內狀況,審時度勢,尋找安全空間躲避。最好找一個可形成三角空間的地方。蹲在暖氣旁較安全,暖氣的承載力較大,金屬管道的網絡性結構和彈性不易被撕裂,即使在地震大幅度晃動時也不易被甩出去;暖氣管道通氣性好,不容易造成人員窒息;管道內的存水還可延長存活期。更重要的一點是,被困人員可採用擊打暖氣管道的方式向外界傳遞資訊,而暖氣靠外牆的位置有利於最快獲得救助。需要特別注意的是,當躲在廚房、衛生間這樣的小開間時,儘量離爐具、煤氣管道及易破碎的碗碟遠些。若廚房、衛生間處在建築物的犄角旮旯裏,且隔斷牆爲薄板牆時,就不要把它選擇爲最佳避震場所。此外,不要鑽進櫃子或箱子裏,因爲人一旦鑽進去後便立刻喪失機動性,視野受阻,四肢被縛,不僅會錯過逃生機會還不利於被救;躺臥的姿勢也不好,人體的平面面積加大,被擊中的概率要比站立大5倍,而且很難機動變位。
策略三:近水不近火,靠外不靠內。這是確保在都市震災中獲得他人及時救助的重要原則。不要靠近煤氣竈、煤氣管道和家用電器;不要選擇建築物的內側位置,儘量靠近外牆,但不可躲在窗戶下面;儘量靠近水源處,一旦被困,要設法與外界聯繫,除用手機聯繫外,可敲擊管道和暖氣片,也可開啟手電筒。
8、震後自救和互救:
地震時如被埋壓在廢墟下,周圍又是一片漆黑,只有極小的空間,你一定不要驚慌,要沉着,樹立生存的信心,相信會有人來救你,要千方百計保護自己。
地震後,往往還有多次餘震發生,處境可能繼續惡化,爲了免遭新的傷害,要儘量改善自己所處環境。在這種極不利的環境下,首先要保護呼吸暢通,挪開頭部、胸部的雜物,聞到煤氣、毒氣時,用溼衣服等物捂住口、鼻;避開身體上方不結實的倒塌物和其它容易引起掉落的物體;擴大和穩定生存空間,用磚塊、術棍等支撐殘垣斷壁,以防餘震發生後,環境進一步惡化。
設法脫離險境。如果找不到脫離險境的通道,儘量儲存體力,用石塊敲擊能發出聲響的物體,向外發出呼救信號,不要哭喊、急躁和盲目行動,這樣會大量消耗精力和體力,儘可能控制自己的情緒或閉目休息,等待救援人員到來。如果受傷,要想法包紮,避免流血過多。
維持生命。如果被埋在廢墟下的時間比較長,救援人員未到,或者沒有聽到呼救信號,就要想辦法維持自己的生命,儘量尋找食品和飲用水,必要時自己的尿液也能起到解渴作用。
互救,互救是指災區倖免於難的人員對親人、鄰里和一切被埋壓人員的救助。
五、總結
同學們,自然災害突如其來,無法阻擋,但預防和自救方法很多,當然,地震自救也要根據具體情況而定,不可一概而論,希望同學回去後自己再進行一些學習,掌握更多的方法。祝同學們一生平安。
《珍愛生命》主題班會優秀教案5
一、主題的提出
最近幾年,我校學生吃零食的人多了,鍛鍊身體的人少了,甚至有一部分學生小小年紀就偷着開始吸菸,導致我校學生身體素質越來越差,動不動就胃疼,要不就是感冒。針對這種現狀,x年我校在八年級開展了以“關注健康,珍愛生命”爲主題的綜合實踐活動課。在這一大課題下,我們特設立了三個小課題,即:
1.遠離香菸,珍愛生命;
2.合理飲食,增進健康;
3.強身健體,永保健康。透過活動的開展,旨在使學生對健康的認識更加深刻,對生命的意義理解得更加透徹;進而培養學生健全的人格,促使他們健康快樂的成長。
二、活動目標
1.首先讓學生知道什麼是健康,懂得生命的價值和意義。
2.其次,透過第一個小課題“遠離香菸,珍愛生命”的活動開展,讓學生理解“吸菸有害健康”的真正內涵(煙的成分、對人的危害)。
3.透過第二個小課題“合理飲食,增進健康”的活動開展,使學生懂得怎樣合理飲食,能增進健康;並教育學生“擁有健康的體魄,是搞好學習和工作的前提和基礎”。
4.透過第三個小課題“強身健體,永保健康”的活動開展,讓學生感悟到:只有強身健體,加強體育鍛煉,才能增強我們的體質,才能保障我們能夠更好的學習和工作。
三、活動準備
(一)理論準備。組織學習,明確綜合實踐活動的目的和意義,切實把握綜合實踐活動的實質和內涵。
(二)資料蒐集。
1.學生蒐集資料,瞭解香菸的成份及其危害。
2.調查統計八年級不吃早餐的人數。
3.認真查閱有關資料,瞭解食物中包含哪些營養成分;食物中所含的營養成份,對人的身體有哪些影響?
四、活動過程
1、提出課題。
向學生闡明本學期八年級綜合實踐活動課的大課題爲:關注健康,珍愛生命。揭示在此大課題下我們又分設了三個小課題,即:
(1)遠離香菸,珍愛生命;
(2)合理飲食,增進健康;
(3)強身健體,永保健康。並進行相關的理論溫習及實踐探索活動。
2、組織形式。
我將八年級綜合實踐活動課分爲兩大板塊:第一大板塊是以理論學習爲主的課內小組活動。它是以“遠離香菸,珍愛生命”、“ 合理飲食,增進健康”和“強身健體,永保健康”這三個小課題而展開的小組討論,是普及層面的、最基本的課內小組討論活動。這是綜合實踐活動課的理論溫習和階段;第二大板塊是以實踐探索爲主的課外小組活動,是以興趣爲前提的更深層的綜合實踐活動。在這一板塊中,讓學生深入社會調查吸菸的人羣,瞭解他們的健康狀況;向他們提出倡議——“遠離香菸,珍愛自己的生命”,“公共場合,禁止吸菸”,“吸菸等於慢性吸毒”。
3、時間安排。
我校八年級的活動課安排在每週星期四,每班一課時(七、八節課)。八年級共有兩個班。每班按人數分爲七個小組。每組有四個成員(有一個組有五個成員),在小組活動時,各組均由組長負責安排組內各項事宜。
小組活動的時間除了活動課安排的課內、課外活動時間外,學生還可充分利用中午、放學、節假日等時間,以小組形式進行各項活動任務。由於學生開展活動所需要的時間、空間較大,且經常要外出活動,因此,爲了安全及管理的方便,在外出活動時,儘可能會跟老師一起外出,並事先制定好安全預案。
4、實施課題研究,展開活動。學生展開綜合實踐活動的主要方式有課內討論、課外社會調查、查找資料、形成結論、自我等。
就活動的結構來說,一般要經歷(理論)探究→(實踐)體驗→創造三個階段。
具體步驟分爲三個階段:
第一個階段是第一個小課題的實施階段。先讓學生以小組形式在課內對我們所研究的第一個小課題“遠離香菸,珍愛生命”進行課堂上的理論溫習階段,即:香菸的主要成分是什麼,對人體有哪些危害?然後請學生進行社會調查,瞭解你生活的周圍(父母、鄰居、親戚)有多少人在吸菸,他們的健康狀況如何,分析其原因進行。再次向他們提出倡議:要遠離香菸。最後,每組寫一條戒菸廣告和倡議書。
第二個階段是第二個小課題“合理飲食,增進健康”的實施階段。先是讓學生談談自己的飲食習慣,是否挑食;然後請學生說己的身高和體重,判斷身體發育是否健康;再次上查詢初中學生合理的飲食安排。
第三個階段是第三個小課題“強身健體,永保健康”的實施階段。此課題包含三個方面的內容,即:加強體育鍛煉的重要性、踢毽子比賽和拔河比賽。此階段是學生展示能力的階段,使部分學生體驗到成功的喜悅,體驗到在其它學科從未有過的成就感和快感。
當然,以上幾個小課題的開展並不是完全割裂的,而是交互作用的一個整體,它們都是圍繞着本學期的大課題來展開活動的。
5、展示成果。透過以班級或學校爲單位開展下述活動:設計戒菸宣傳廣告、寫倡議書、設計有關“合理飲食”手抄報、配合體育組在學校進行“拔河比賽”活動,來展示學生綜合實踐活動課的成果。
6、正確。包括學生自我和指導教師的綜合
學生活動表組員
個人
小組
導師
出勤情況
紀律情況
參與程度
合作
知識應用
知識獲取
小組交流
探究意識
創新實踐
五、活動效果及反思
本次綜合實踐活動的設計和實施,我注重了以下幾點:
一是課題來源於學生身邊,有現實的生活背景,這是有效開展綜合實踐活動的前提。要培養學生的探究意識和能力,必須要有一個具體的操作點,尤其是學生生活的現實環境,很值得加以關注並及時攝取利用,從而爲綜合實踐活動課的內容展開創造條件。
二是突出科學研究方法的反覆學習和體驗。在整個教學過程中,我安排了多次調查、統計、訪談、實驗等活動,始終以學生自主性活動爲主,在指導過程中做到細膩、紮實,努力引導學生將學到的知識和方法應用於實際,嘗試解決問題,使學生逐步體會這些方法在科學研究中的重要性。在以實踐操作型的探究學習爲設計主線的同時,注重了知識的開發與滲透。如多種途徑蒐集資料、訪談、調查表的設計等,既有陳述性的概念規則知識,又有程序性的操作知識,從而防止了一般的轟轟烈烈,增強了必要的學術性和探究空間。
三是按傳統,活動結束,教師,展示一下成果就可以了,但作爲讓學生體驗一項研究活動,不進行及時的延伸與拓展,學生很難有更爲深入的思考和深刻的印象。因此,我最後給學生留下的思考,又爲以後的綜合實踐活動埋下了伏筆,體現了此類活動課程的連續性。透過本學期的綜合實踐活動,使學生真正領悟到“健康”的內涵,生命的意義,使他們擁有一顆快樂、善良、健康的心態;能用堅強的意志去面對學習和生活中的一切挫折和困難;使學生能在綜合實踐活動課中真正得到鍛鍊,學有所獲。
誠然,初中綜合實踐活動課程的教學設計是一項新的研究內容,我們僅是在做一些初步的探索,還存在着許多的不足和缺陷。就這次主題活動來說,主要的問題是:
1、整體結構的設計還不夠緊湊,學習時間過長,有些拖沓,三個階段在時間與內容上的銜接需要加強。
2、研究方法上的學習與相應的實踐活動要進一步匹配,並且還要設計,使其更具有層次性。
3、生命與健康之間的內在聯繫,似乎還可以再透過其它的一些活動來展示、來表現、來增強學生的感受,使其不僅僅停留在認知層面。
上述問題,有的屬教學設計方面,有的屬實施的藝術技巧方面,這有待於對這一課程形態的修改與完善。這在知識結構和專業素養上對教師提出了更高的要求。