在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編爲大家收集的記一次辯論賽作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
記一次辯論賽作文 篇1
‘叮鈴鈴，叮鈴鈴……’清脆的上課鈴聲響起來了，一場激烈又緊張的辯論賽即將舉行。主持人彭老師說：現在的書越來越多，同時也有許多對我們不健康的書向我們靠近，今天我們就來說說開卷有益，還是開卷未必有益，辯論賽現在開始‘沙沙沙’同學們的腳步聲和討論聲交集在一起，打破了這緊張的氣氛。首先正方代表王偉林說：書是知識的海洋，讀了書可以使我們的知識更豐富，還可以提高我們的寫作水平：王偉林剛說完我們正方想起了熱烈的掌聲。然而，反方的李夕來也是氣勢洶洶地對王偉林說：“我不贊同王偉林的意見，如果你讀的是不健康的書，難道你也可以從中學到東西嗎？”李夕來剛說完反方那邊也響起隆重的掌聲。過了一陣時間，輪到劉強惠了，他的臉漲得通紅，像一個蘋果，他結結巴巴的說幾句話之後，便坐下來了，雖讓他說的有些結巴但是他說的很好，我們還是給了劉強惠熱烈的掌聲，就連平時安靜的像淑女一樣的劉伊丹也參加了這場激烈的辯論賽，他說得非常好，但是聲音非常小，可能是應爲害怕的原因吧！
接下來就更有意思了，我們正方的人越來越多，越來越有意思：“叮鈴鈴，叮鈴鈴……。”下課鈴聲響了這場緊張又激烈的辯論賽結束了。
在這場辯論賽中，我知道了我們應該多讀書，對好書。
記一次辯論賽作文 篇2
今天，我們班要開一場辯論賽，討論的主題是“開卷是否有意。”
下午一到班，一股濃濃的火藥味就撲鼻而入。大家都有的忙。有的還在做賽前準備；有的正忙着找資料；有的還在佈置班級。
“叮鈴鈴”，上課了。黃老師宣佈：“五年2班，辯論賽正式開始！”一片掌聲緊隨響起。
先是由我方一號陳述觀點。正方一號自信地站了起來，說：“我方觀點開卷有益，因爲……”一號表達十分流利，言辭犀利。好像每說一個字，就能把對方打倒在地一樣。不過反方一辯也不甘示弱，據理力爭，咄咄逼人。聽到對方一辯那似乎能把你置於死地的口氣，我方二辯當然要拿出比較得意得材料嘍！二辯說：“古代人劉向曾說過書猶藥也……”正當正方拉拉隊歡呼，以爲反方已經啞口無言時，我看到反方三辯露出一絲笑容，那是一股陰險地笑容，陰得讓人害怕，陰得讓人毛骨悚然。隨後，他將自己手上的資料交給反方二辯。呀！不好了，肯定是份難對付的資料。我擔心地想。反方二辯開口了：“既然是藥，就有兩種性質。1、藥到病除。2、置人於死地……”喲，反方盡然借力打力！呵呵，不過這可都在我們預料之中！我左翻右翻，怎麼找不到材料？難道……嗚嗚，肯定是放在位子上了！不過我相信我們的辯手一定對付得了！
最後，反方三辯終於結結巴巴的說完了。剛剛的自信勁全飛走了。搞得反方啦啦隊又急又氣又鬱悶。不過，在自由發言時間中，吳沛衡這發讓人全場爆笑的一番話打破了反方啦啦隊的鬱悶，他說：“開卷有益是四個字，代表死亡。而開卷未必有益是六個字，代表六六大順。這不就代表我方觀點正確了？”話音剛落，大家不禁大笑，而且是一邊笑一邊流汗。笑這番話實在太有趣。汗吳沛衡從哪裏整出這套歪理。汗積成的河，再加上同學們的歡聲笑語，把這濃濃的火藥味衝得無影無蹤了。
最後選出最佳辯手：正方一辯和反方一辯。這場辯論賽在歡聲笑語中告一段落。雖然有點失望不能多給我們20分鐘，讓我們把剩下的東西全表達出來。但是這必定成爲我們參加的第一場辯論賽，它將永遠在我們的記憶中。
記一次辯論賽作文 篇3
今天，是一個好日子，因爲今天的作文課非常的有趣。你猜，老師讓我們做什麼。
辯論！班級要舉行第一次辯論賽啦。
我還從來沒有做過。辯題是什麼呢：寫作文是否需要技巧。
正反：寫作文是需要技巧的。
反方：寫作文是不需要技巧的。
作爲正方的第一辯手，我開場就信心滿滿：寫作文是需要技巧的，如果不需要寫作技巧，我們來這裏學習什麼呢？老師上課講的是什麼呢？這每節課不都是跟我傳授寫作技巧嗎？”
反方第一辯手是位高手，魏杏洳，她開場就霸氣十足：“假如說寫作文要有技巧，但是如果一個不想寫，給他再多的技巧都是沒用的。沒有興趣，那是也是寫不好。”
我一聽急了，立刻又反駁他，而魏杏洳估計是做足了充分的準備，思維十分敏捷，絲毫不示弱。
我剛說完這一句，魏杏洳又反駁那一句，我們倆眉毛都飛起來了，嘴巴張着老大老大鼻子，鼻孔脹得老大老大，眼睛裏冒着火缸好像要把對方吃掉一樣。
魏杏洳說：“用太多技巧是不能表達出最真實的感情。”而我不同意這個觀點，大聲說：“這些技巧是不會成爲抒發感情的障礙的！”我爲自己的這個觀點感到洋洋得意，因爲此時魏杏洳已經被我反駁的說不出發，目瞪口呆了。在旁邊的隊友，他們簡直就是吃瓜羣衆了，關鍵時刻，一言不發，這把我急得。
魏杏洳比我好一些，她的隊友曹禺沒有這麼嚴重，能不停地幫助魏杏洳。而我一個人在那孤軍奮戰，就在我快堅持不住的時候，老師忍不住插話了，助了我一臂之力。
我的這羣隊友啊，我下次再也不跟你們做組合了，你們不能參賽的時候一直不說話呀。雖然大家都是第一次參與這樣的一種比賽，但是這一次的辯論賽非常的有意思，我一個人支撐我方的觀點，雖然剛開始沒有優勢，但是憑我的智商，憑我的語言，我打敗了對方辯手。所以說我還是贏了呀！我真的好開心啊！
看到我們贏了，隊友們高興地歡呼，同學們也是非常激動。畢竟這樣的比賽很難得。
最開心就的就是我了，這一次辯論賽，讓我學到了很多的知識：寫作是要技巧的，因爲每個人按因爲寫作文，如果你不去用技巧，你在那胡亂的想象，胡亂的寫，也是寫不出好記好作文的。
記一次辯論賽作文 篇4
今天下午，我們班舉行了一場辯論會，辯論的題目是：開卷是否有益？女生是正方（開卷有益），男生是反方（開卷未必有益）。我是反方代表。
“鈴鈴鈴”，上課的鈴聲響了，陳老師走進教室宣佈：“開卷是否有益辯論會現在開始!”主持人鄭蘊含走上講臺說：“請正方辯友上場！”謝意、周洲、張然、何依旋和鄧惜月大模大樣地走上講臺。“請反方辯友上場！”鄭蘊含又說，我、蘆昉、歐宇、陳柏文和徐建新也神氣十足地走上講臺。
第一回合開始。正方一辯謝意就迫不及待地說：“我方觀點是開卷有益。古人說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書籍是人類進步的階梯。因此，我方認爲，開卷有益。”當我方一辯二辯闡述完我方觀點後，我立刻站起來，說：“我認爲開卷未必有益。漢代思想家劉向曾說過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，那就有兩種功能，一是良藥可以治病，一是毒藥可以害人。不是嗎？二十世紀20年代的'德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》而成爲希特勒的殉葬品……，現在有些同學整天看那些庸俗怪誕的書籍，導致學習成績直線下降。開這樣的卷能說有益嗎?”
發表完我的觀點後，我的意洋洋地想：這回你們沒話說了吧？主持人接着說：“下面進行自由辯論！”正方辨友周洲一馬當先的說出了自己的看法，我方的親友團紛紛站起來反駁；這時正方代表張然說：“我們看的書多了，好書壞書一看就知道。”我反脣相譏道：“你真是絕頂聰明，好書壞書一看便知，我們真得向你好好學習。”只見這時，正方辯友和我方親友團口若懸河，滔滔不絕，臺下爆發出陣陣掌聲。最後雙方一辯總結呈辭各自闡述各方觀點。
整個辯論正反雙方代表旗鼓相當，但由於正方親友團發言不踊躍，裁判陳老師宣佈：“反方以微弱優勢獲勝！”“耶”！全體男生歡呼起來，而女生卻像泄了氣的皮球。透過這場辯論賽，我明白了讀書要有選擇的讀，如果不分好壞什麼都讀，反而會害了自己。
記一次辯論賽作文 篇5
今天，我們舉行了一場別開生面的辯論賽，老師把同學分成了兩組，男生是正方，認同網絡利大於弊，而女生是反方，認同網絡弊大於利。在老師發言完畢後，一場脣槍舌劍的辯論賽拉開了帷幕。
小組內的討論很激烈，雙方都滔滔不絕，議論紛紛，過了一會兒，老師說：“接下來的時間交給大家，請雙方表明自己的意見，並指出對方觀點中的缺陷，好了，開始吧！”
老師在黑板左右兩邊寫上正、反。正方一辯說：“我只正方，我認爲網絡利大於弊。網絡帶給的人們的好處可謂是數不勝多，網絡的出現是現代社會的進步，科技發展的標誌。
聽了正方的發言，反方一辯立即站了起來反駁道：“雖然是這樣沒錯，但是一些不健康的網站對同學們的毒害很大，會影響我們的身心健康。長時間沉迷電腦，會引起眼睛近視，造成嚴重後果。”
正反二辯：“那些因爲網絡而造成傷害的人原因都在個人，只怪他們自己不會正確的利用，網絡爲人們提供了便利，拉近了世界的距離，使溝通多了一樣工具，我們應該正確利用纔對！”
反方二辯一聽，皺皺眉頭說：“可是，有的同學受不良資訊的影響，竟挺而走向，走上了盜竊、搶劫的犯罪道路，甚至發生了殺人或自殺的事件。所以，我方認爲網絡弊大於利。”
對方還爭論不休，相持不下，各有其見。而最後大家得出結論：電腦是我們認識世界的一個視窗，所以可以接觸。但由於電腦是面向整個社會的，其中自然會有一些不適應小學生接觸的東西。因此，無論網絡利大於弊還是弊大於利，我們都應當有選擇，正確利用並適度適量。
五年級：_汐兮
記一次辯論賽作文 篇6
“叮鈴鈴——”隨着一陣悅耳的上課鈴，教室立馬安靜了下來。此時，教室中隱藏着一絲緊張的氣息，就像一根繃緊了的琴絃。因爲大家都知道一場激烈的辯論賽即將開始。
這時，張老師走上講臺，開始挑選正反方的隊員，我榮幸地成爲了反方的一名辯手。繼而，張老師說：“同學們，這一次辯論賽的主題是圍繞‘開卷是否有益’進行辯論。現在，我宣佈，辯論賽開始！”“譁——”教室裏響起一片熱烈的掌聲。
掌聲未落，正方辯手馮藝樂就迫不及待地開始陳述自己的觀點。她首先強調了自己認爲“開卷有益”的觀點，然後又以許多傑出人士爲例，說明書對我們的重要性，努力證明書是人類精神的營養品。最後，還引用杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”來證實偉人離不開書，讀書是人類思想與進步的階梯。
“哇！”我不禁倒吸一口冷氣。馮藝樂不愧是我們班的“紀曉嵐”，真是一針見血，擊中要害！不過鄙人也不是吃素的，開始了“反脣相譏”，聲明自己“開卷未必有益”的觀點。我列舉了當前社會上的種種實例，有一些青少年看了一些武俠、言情等不健康書籍，因而走火入魔。這些書非但沒有起到“開卷有益”的作用，竟還使人深陷泥潭，沉淪頹廢，不得翻身。
以現實做依據，我這一招果然是厲害。緊接着，我又發出一炮，指出多讀書並不是萬能的。這時，正方急紅了眼，發出一個個問號。我不緊不慢，從容不迫地說到：“大家都知道‘紙上談兵’這個成語吧？趙括就是讀了萬卷兵書，可爲何還身敗名裂，死無葬身之地，併成爲千古笑柄呢？還有一個例子，就是諸葛亮揮淚斬馬謖，想必大家都耳熟能詳吧？馬謖也是熟讀兵書，倒背如流，但爲何還是失了街亭，丟了性命呢？所以，書並不是萬能的。”說完，我得意洋洋地掃了正方一眼，像一個打了勝仗的將軍一樣揚眉吐氣，又覺得自己就像諸葛亮，正在舌戰羣儒。
辯手們你一言，我一語，爭得熱火朝天，下面的“觀衆”也是興致高昂，彷彿正在觀看一場精彩的對抗賽。
最後，張老師做了總結，指出我們要廣讀有益之書，常開有益之卷，從書中提取營養，做一個知識淵博的人。不僅如此，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“讀萬卷書，行萬里路”，要多到生活中實踐才能領悟書中深刻的道理。
這次辯論賽，同學們暢所欲言，各抒己見，真是精彩之極。
記一次辯論賽作文 篇7
人們常說：“開卷有益，富有詩書、氣質、華。”的確，好書能使人一生受益，但看了不健康的書反而有害。
這一天，第二節課老師舉辦了一場別開生面的辯論會。鈴聲一響，大家紛紛坐到位子上，老師一聲令下，辯論會開始了，我一看我方分數稀少，正方人多勢衆，顯出了得意洋洋的表情。正方辯手代表站了起來說：我方堅持認爲開卷一定有益，像：周恩來、毛澤東等人都是天天讀書才知識淵博的。反方的代表當然是我嘍，我不甘示弱地說：我認爲開卷未必有益，劉向曾經說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”但藥也有兩種，一是良藥，能行醫治病，一是毒藥，能置人於死地。所以我方堅持認爲開卷認爲開卷未必有益。正方的辯手回答，莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品。”我們反方便靈機一動：那如果是過期的營養品呢？我們哈哈大笑。
經過一場舌戰之後，我們雙方鬥得兩敗俱傷，說的口水都幹了，但還沒有分出一個勝負。老師宣佈議論會結束，但現在纔剛到高潮呢，我們十分捨不得。
這次辯論會讓我明白了：每個事物都有一個道理，不管是開卷有益還是開卷未必有益。