在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編爲大家整理的辯論賽作文600字9篇，希望能夠幫助到大家。
辯論賽作文600字 篇1
人們常說：“開卷有益”。也有人說：“開卷未必有益”。對於這個問題的看法，我們班在週二組織同學們展開了一次辯論。這場辯論賽由我和真晴擔任主持人。比賽即將開始之際，同學們都激動得熱血沸騰，躍躍欲試。
首先出場的是正方一辯欣園，只見她“蹭”地站起來，侃侃而談，首先在氣勢上先聲奪人。她引經據典，將多讀書的好處講得頭頭是道，一開始就給對方來了個“下馬威”。
緊接着是反方一辯巖本，別看他個子小，講起來卻有理有據，胸有成竹。他旁徵博引，將開卷讀書可能帶來的壞處一一道來，思路清晰，臨“危”不亂，讓人油生敬意。
隨着雙方的卓越表現，大家各抒己見。“火藥味”越發濃烈，教室裏“硝煙瀰漫”。大家爭論不休。我被這激烈的辯論賽打動，也開始摩拳擦掌。
但考慮到自己的主持人身份，只好以總結的方式表達一下我的“中立派”觀點：自古以來人們都認爲“開卷有益”，這當然有它的道理。開卷讀書不僅可以積累知識，學會好詞好句。還能從書中學到生活本領和做人的道理，確實獲益良多，何樂而不爲呢？但反過來想一想：博覽羣書雖然可以開拓視野，但也“開卷未必全是有益”，若是讀了那些不健康的書，被引上邪路，走火入魔，搞不好還會走向犯罪的深淵，也是得不償失呀。
很快，辯論會將近尾聲。我們伶牙俐齒的“戰士們”仍意猶未盡。他們脣槍舌劍，爭論得面紅耳赤，難分勝負。看來雙方是旗鼓相當呀！無奈，最後老師只好評出一位最佳辯手，而真正意義上雙方卻難以分出高下。
這次辯論賽雖然沒有評出誰是冠軍，但大家都從中學到了學到了很多東西，收穫了許多快樂。對於這這場辯論賽，我的最終看法是：開卷當然有益。但最重要的，還是要自己要學會明辨是非。多看好書，就是人生的良師益友。
這次辯論賽大獲成功，真是精彩至極！
辯論賽作文600字 篇2
聽，五年二班傳來激烈的爭辯聲。咦，這是怎麼回事?哦，原來一場以“開卷是否有益”爲主題的辯論賽拉開了序幕。
首先請正方的精英奇才們入場!他們是“博士”唐霄桐、“才子”魏小鈞、“乖乖仔”翁風傲和“麻利嘴”陳樂文。啪啪啪……(掌聲)接着由請反方的風雲人物“機靈鬼”陳昕遠、“開心果”周敦頤、“快嘴”唐嘉橤以及“有滋味”遊思危入場!啪啪啪啪……最後請支援人張繼軒上臺!啪啪啪啪啪……
精彩的辯論賽開始啦!雙方輪流發表自己的觀點爭辯起來。正方從好書可以增長見識、提高寫作能力等方面進行闡述，而反方利用壞書造成的危害據理力爭。幾辯下來，雙方各有勝負。誰是最終的獲勝者呢?讓我們拭目以待吧!
看，“開心果”周敦頤向正方發起質問，以爲能一招制敵。誰知唐博士瞪大了雙眼，毫不客氣地反駁。反方被問得結結巴巴，不能回答上幾句。“麻利嘴”陳樂文又開始長篇大論，不停地舉例子、講道理，口若懸河。反方也不甘示弱，毫不含糊地向正方提問，盡被精英奇才們一一解答、反駁。該是正方用武的時候了。魏才子神采飛揚，不慌不忙地請周敦頤回答。周敦頤被難住了，“開心果”也開心不起來。“機靈鬼”陳昕遠連忙幫他解圍。可對方拋來的又一個問題立馬讓他們倆目瞪口呆。“有滋味”遊思危乾脆一言不發，做沉默狀。正方佔了上風。在最後的總結陳詞中，翁風傲和唐博士深情地朗讀了陳詞，而反方呢?他們卻啞口無言。反方缺少可靠的例子和道理，最終招架不住，漸漸敗下陣來。
當然，在辯論賽中也鬧出不少笑話。那是二辯的時候，陳昕遠不知如何回答正方唐博士的質疑，忽然他心生一計，竟衝着對方辯友喊道：“我就喜歡逆着來!”全場譁然，隨之捧腹大笑。就連主持人張繼軒也hold不住，捂着嘴哈哈大笑。
隨着下課鈴聲響起，精彩的辯論賽結束了，可同學們還意猶未盡呢!
辯論賽作文600字 篇3
上週五，班級教室的黑板上，出現了三個大字：辯論賽。這是爲什麼呢?原來我們要舉行“開卷是否有益”的辯論賽。而我，則是正方“開卷有益” 的辯手，想到自己將面臨人生的第一次辯論賽，我的心情就無比激動，因爲，我代表的可是整個一、二兩組啊！
我的腦中充滿了資料和老爸教我的技巧，滿懷信心走上了辯論場。隨着莊老師的一聲令下，這場激烈的辯論賽就這樣開始了。
先是我方的沈旭瑩發表我方的觀點：“我們正方的觀點是開卷有益，因爲讀書能使人增長知識，變成一個有學問的人。”而反方辯手穆貝迪也發表了反方的意見：“我國古代的劉向曾說過：書藥也，善讀之可以醫愚。那麼既然書是藥，就有二種藥，一良藥，藥到病除；二毒藥，置人死地。所以我方認爲開卷未必有益。”面對穆貝迪的伶牙俐齒，張翀不慌不忙地反駁道：“高爾基曾說過：書籍是人類進步的階梯。你只有多讀書，纔會進步呀！”。張哲源說：“是嗎？如今黃書氾濫，人看了就會走火入魔，甚至走上犯罪的道路，所以我認爲讀書未必有益。”這時我說：“親愛的反方辯友，你錯了，你所謂的那些讓人走火入魔的書籍讓人喪失理智，要怪就怪讀書人的心態不正，可不能怪書本身呀！一個人用刀砍人，總不能怪刀壞吧！”這時沉默的羔羊許一麟說：“可確實發生過看壞書走上犯罪道路的事呀！”我不禁一陳無語，這小子怎麼這麼一竅不通。我又反駁道：“反方辯友，我已說過，是心態不正，而不是書壞，你OUT了”。
就在我們爭辯得激烈之時，莊老師說：“讀好書有益，能讓人積累知識，但是壞書讀了，則會毒害我們的心理健康，所以讀書也要看是什麼書。所以我宣佈—平局！”臺下爆發出劇烈的歡叫“哦也！”，那聲勢，好象要掀翻屋頂似的。
這次辯論賽雖然平局，我卻得到了一個道理：讀書要讀好書，開卷是否有益要看是什麼書。
辯論賽作文600字 篇4
主持人的話音剛落，教室裏立刻沸騰了。有的同學在竊竊私語、交頭接耳;有的同學正襟危坐、一臉嚴肅的表情;還有的同學則互相爭執得面紅耳赤……教室裏一片活躍的景象。
這是我們班舉行的一場別開生面的辯論會。辯論會的主題是“讀書有益和讀書未必有益”。同學們對這場辯論會充滿了好奇和期待，個個躍躍欲試，所以很快形成了正、反兩支隊伍。
首先正方的一辯高正出場了，他輕咳了一聲，鎮定了一下，便拿着稿子滔滔不絕地說了起來。他說:“書籍是人類進步的階梯，不論什麼書，總會對我們有益……”他有理有據打比喻講故事，給我們呈現出讀書的種種益處。從他的語氣中，我感受到了他對自己觀點的堅定於自信，彷彿他說的“一切書都會對我們有益”是對的。“他雄辯的還算成功吧”，我心裏暗暗的佩服!
接下來，我們反方的第一雄辯手王旭元出場了。只見他不慌不忙、自信滿滿地站了起來，一副近視眼鏡突出了他一副小學者的風度。他輕輕鬆鬆地闡述了“讀壞書未必有益”的觀點，其中有這樣一句話使我印象深刻併產生了共鳴。這句話是這樣的:“書猶藥也，善讀之可以醫愚，也就是說書如同藥，一個是良藥，一個是毒藥，只有選擇對了，才能對自己有益……”王旭元的話音剛落，就博得了大家雷鳴般的掌聲，而我也用力鼓起掌來，看來有很多人支援王旭元的觀點。
緊接着，正方的二辯常文琪激烈地反駁了我方王旭元的觀點，可是，沒有想到我方能言善辯的劉昕雨一頓義正言辭的演說讓正方很快敗下陣來……
辯論會現場已經進入了白熱化程度，同學們脣槍舌劍，你來我往，互不相讓……
“叮鈴鈴――叮鈴鈴――”，下課鈴聲響了，辯論會在同學們激烈的辯解中落下了帷幕。這次辯論會讓我知道讀書要有選擇性，不要讀那些不健康的書籍，應該多讀一些名著和學校推薦的書，這樣才能使我們成爲棟樑之才，不辜負老師、家人的期望。
辯論賽作文600字 篇5
秋天到了，白雲快快的飄走了，風急匆匆的吹過，刮落了一片片的樹葉，一片又大又黃的樹葉落到了502班的教室，他看見了502班激烈的準備，緊張的抱緊風婆婆飄走了。
在502班的教室裏，辯手們緊張的背臺詞，互放大話，觀衆們正在激烈的討論誰會贏，誰都說自己那方會贏，現場十分熱鬧。
“準備結束”，主持人韓老師喊道，“我現在宣佈，辯論賽現在開始！”於是辯手們便開始激烈的辯論了。
正方說：開卷有益。反方說：開卷未必有益。
他們各抒己見，相爭不下。
“假如讓那些連心智都沒有長好的人看了不益的書，那可怎麼辦？”
“現在的學生看的書都是由家長挑選的，所以不會看到這些不好的書。”反方剛問完，正方立刻回答，他們本來想打個對手，對方措手不及，可沒想到反方早有準備。
“可在小賣鋪那些包裝好的書裏，家長也不可能會知道它是好是壞呀！”這下可把正方問住了。可不到十秒，正方又機智的回答，“反方對手們，你們這麼聰明機智，難道不歸功於書嗎？要不是因爲你們天天讀，你們能如此聰明嗎？”正方本來想把反方也問得啞口無言，沒想到反方立刻回答：“請注意，我們的觀點是開卷未必有益，而不是完全無益。”這下倒好，正方又被問到啞口無言了。
觀衆們一起鼓掌，爲反方吶喊助威，雙方辯手更加氣勢如洪，彷彿沒有哪一方會勝似的，看到這樣的場景，我心裏就像打了17個鼓——七上八下。
“停！”主持人喊道，“現在我宣佈，自由辯論賽時間到，請雙方作小結。”於是雙方氣勢如虹的做小結。正方還是認爲開卷有益，而反方呢，還是認爲開卷未必有益。辯論賽結束了，大家都期待着看着韓老師——“今天雙方辯手錶現的都很精彩。其實開卷是否有益，還得看開卷人，我們要在正確的時間看合適我們的書，那麼開卷必定有益”，教室裏再次響再次響起熱烈的掌聲。
辯論賽作文600字 篇6
今天下午第三節課，大家都非常高興。因爲這一節課要召開一場關於“開卷有益”的辯論賽。
比賽馬上就開始了，我們分成了正反雙方，同學們都躍躍欲試，每一個人都準備了筆記本，似乎每時每分都在找對方的破綻。我是反方的成員。也就是支援“開卷未必有益”的成員。我又看了一下雙方的陣勢，心中不禁暗喜道：哈哈我方能說會辯的一大堆。而對方全是“書呆子”！我方肯定是穩操勝券的一方了！
奚老師提了比賽要求，主要的意思是：相互尊重，以理服人。教室裏的“火藥味”越來越濃，“舌戰”一觸及發 。
比賽開始了，首先是正方的一辯手：蔣雨萌，她胸有成竹地站了起來，似乎對我們說：“我方一定會贏的!”令我印象深刻的人是屈子琳，因爲她說了一句話說：“因爲讀書而犯罪的人是因爲他們的心態不端正。”這句話的漏洞非常大，等一會兒我一定要反駁她，讓正方知道我們的厲害。
最激烈的就要屬自由辯論了，大家都各抒己見。我終於搶到了說話的機會了，我理直氣壯地說：“剛剛屈子琳同學說 因爲讀書而犯罪的人是因爲他們的心態不端正。”我想問，難道所有因爲看壞書而去犯罪的人都是因爲他們的心態不端正嗎？“正方的陶琛琪“唰”地一聲站了起來，反駁道：“難道你殺人就要怪這把刀嗎？”又用疑惑的表情看着我們。過了不久，我方的時間就用盡了，可對方還有三十秒，我方只能“乖乖”地聽他們講了，這種滋味可真不爽！
雙方辯手總結陳詞後，奚老師總結了一下，她說：“這次雙方都準備地很好，辯得難解難分，可以說是公說公有理，婆說婆有理。但在準備上，還是反方比較出色，所以反方贏！”
透過這次辯論賽，我學到了開卷有益，開有益的卷就是有益的。開卷無益，開無益的卷就是無益的，這真是一次別開生面的辯論賽!
辯論賽作文600字 篇7
在這星期星期五下午的班隊課上，我們進行了一場別開生面的辯論賽，這場辯論賽的主題是：“科學發展是利大，還是弊大？”正方是利大，反方是弊大。唉，運氣不好，成了反方。
在星期四，也就是辯論賽的前一天，晚上，我在整理辯論會的資料的時候，就覺得科技的發展應該是利大的，這場辯論賽的結果肯定是利大的，這個結果肯定是沒有爭議的。因爲如果科技的發展是弊大的話，我們爲什麼還要發展科技呢？雖然科技發展的過程中是有一些壞處，但對我們來說，利益肯定是要比壞處多的。
果然，在星期五下午的班隊課中，我們進行了激烈的辯論，我雖然沒發過幾次言，但我在觀察着，對方的證據實例肯定是要比我們多的。所以毋庸置疑，我們反方必敗無疑，正方肯定是贏的。
回到家，我就一直在想這節班隊課的辯論賽，其實在這場辯論賽中，我們已經偏離了主題，從利大還是弊大辯論到了要不要發展科技。其實肯定是要發展的，無論它是利大還是弊大，因爲現在的科技雖然有弊處但透過未來科技的發展，這個“弊”是應該會被消除的。如果現在不發展科技，那麼地球的資源一定會被消耗殆盡的但我覺得，科技的發展已經在違背大自然的規律，已經破壞了生態平衡。就像一個人他在以前得了癌症，那就必死無疑了，這就是大自然的規律，生老病死。但現在，如果你得了癌症，只要發現得早，就可以治好，這就是在違背大自然的規律。
雖然人們違背了大自然的自然規律，但我堅信，雖然科技的發展在現在讓我們人類的母親—地球吃了些“苦頭”，但科技的發展一定會讓我們的`地球變得更加美麗！
辯論賽作文600字 篇8
“啪啪……”六（2）班班裏如何那麼繁華呢？哦，告知大家吧！她們班級已經舉辦一次更有意義的辯論賽呢！
作爲方形的我，正與“同伴”一起耐心地等候着辯論賽的到來。總算，在大夥兒的希望中，隨着着上課鈴的聲響，一場猛烈的辯論賽開始了！
我搶鮮說：“己方覺得‘開卷有益’。古語云：‘烏髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。’爲了更好地不許大家長大後爲閱讀書籍太少而後悔莫及，大家應當自小就應多讀書、多看書，那樣長大後纔可以尋找好的工作。”剛剛講完，季昂毅就馬上開展辯駁：“己方則覺得‘開卷有益不一定有利’。讀書是能夠增長知識。但是假如你讀的是不健康的書呢？劉向說過：‘書猶藥也，善讀之能夠醫愚。’書如同藥一樣，分成二種：一種是療效顯著的‘靈丹妙藥’，一種是置人於自死的‘毒藥’。像一些打情罵俏的小說集和一些古代武俠小說這些，都歸屬於書裏的‘毒藥’。有很多人便是由於看過這類書才踏入違法犯罪路面的。難道說這還是‘開卷有益’嗎？”聽了季昂毅的辯駁，觀衆席猛然傳來了雷鳴般的歡呼聲。杜娟不講道理地講到：“大家都早已五年級了，早已具備明辨是非的工作能力了，正確認識了是是非非，並不是就可以讀到好書推薦、學得專業知識了沒有？”杜娟的這一席話，問得另一方參賽選手無言以對。時間已經一分一秒地消逝。很久，反方的範皓宇站立起來說：“有一些不健康的書版面設計得很美觀大方，非常容易把大家吸引住以往。有一些同學們看過這一類的書，會在上課的時候還牽掛着書裏的情節，把自己想像成冊中的角色，魂飛魄散，在上課的時候走神、注意力不集中，造成學業成績降低。因此 己方還是覺得‘開卷有益不一定有利’。”範皓宇一講完，範老師就馬上帶領凸起了掌。就是這樣，在參賽選手們猛烈的爭辯聲中，下課鈴傳來了。最後，辯論賽以平手結束。
根據此次辯論賽，學生們都明白了讀書的必要性。大夥兒陸續感慨：這簡直一場更有意義的辯論賽啊！
辯論賽作文600字 篇9
高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”我怎麼覺得這個階梯時好、時壞呢？
老師說：“在教師節那天，我們舉行題爲：《開卷是否有益》辯論賽。”很多同學都選了正方。如果沒人作爲反方的話，那這個辯論會就不能進行了。我很糾結，爲此我得把兩方面的資料都準備起來。
那天下午我躺在牀上讀《小木偶奇遇記》。我看到了書的第二章節：小木偶獨自跑出家門，它的爸爸在後面追趕着，警察攔住了小木偶的去路。爸爸追到後批評了小木偶，可路人還是對爸爸指指點點，最後爸爸被送進了監獄。沒有了爸爸的照顧，小木偶餓壞了，只好去向別人乞討點食物，可人們往往會給他惡作劇，潑了他一盆冷水。飢寒交迫的他在火爐旁睡熟了，腿也被燒沒了。爸爸回來了，看到眼前的情景，眼淚不禁掉下來。重新給他做了雙腳，而且粘得天衣無縫……從該故事中我讀懂了應該聽父母的話，不能任隨自己的性子，我發現“開卷有益”。
可我又覺得有時“開卷無益”。我看了偵探小說，看的時候很入迷，到了晚上睡覺時就覺得有一股涼風，從我的後背颼颼的吹來，我覺得很害怕，不敢睡覺，真想睡在爸爸媽媽的中間。如果我不看那本偵探小說，就不會害怕了。還有在讀書的過程中，我們學到了很多課文之外的知識，但是很多不良的資訊也隨着進來了，比如有人看了書，學着書中的壞蛋的行爲犯罪；有人沉迷在故事中，不願進步，不想學習。
我們這次班級辯論賽讓我很糾結，不過爲了班級最終我選擇了觀點：“開卷未必有益！”我不知道我這樣不鮮明的觀點能贏嗎？哦！糾結呀！