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農村教師培訓學習總結5篇

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總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規律性結論的書面材料,寫總結有利於我們學習和工作能力的提高,因此,讓我們寫一份總結吧。我們該怎麼寫總結呢?以下是小編爲大家整理的農村教師培訓學習總結5篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

農村教師培訓學習總結5篇

農村教師培訓學習總結 篇1

在國家對教育的支援下,在省教院的領導和教授的精心組織與策劃下,我有幸參加了國培計劃農村骨幹教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的小學數學教師這樣一個難得的學習機會,爲期十幾天的“國培計劃” (XX)農村骨幹教師主幹學科數學班的培訓學習已經圓滿結束,回顧十幾天的學習生活,給我留下了深刻的印象,令我感悟頗多,收穫很大,可以說是此次培訓學習使我不枉此行,受益匪淺。

4 安全生產的主要內容有:(1):建立健全安全生產管理機構;(2):建立健全安全生產規章制度;(3):完善安全生產條件;(4):進行安全生產宣傳教育;(5):開展安全生產檢查;(6):加強生產現場安全生產管理;(7):做好事故預防和事故處理工作。接合公司實際情況,上述內容將是我公司今後開展安全工作的重要方面和主要方面。

首先要感謝班主任王老師和培訓部的趙老師對學員們的在食宿上的熱情周到的按排及對學員們學習上,生活上遇到的困難給予的無私的支援與幫助,他們每天從早到晚的開始至終的陪伴這些學員渡過了這半個月的培訓學習生活,真的是很辛苦,在這裏我要真誠的對兩位老師說一聲 “謝謝”謝謝兩位老師半個月來的辛勤工作,謝謝兩位老師對我們培訓班的學員的關心與關照。

在此,更要非常感謝常德文理學院的領導和教授們對本次活動的精心組織與策劃。感謝他們爲我們編排的豐富多彩的學習內容,感謝各位專家,教授,名師們爲我們精心準備的豐富生動的專題報告與講座的內容,透過這次培訓使我真正的開闊眼界,陶冶了情操,更心了理念,極大地豐富我的教育教學理論,親眼目睹了數學家、專家、教授、名師們的風采,感受到了他們的博學與全新的教育教學理念,看到了名師們的課堂教學的風采,所見所聞無不捉動我深深的反思自己與名師們的距離,理念的陳舊,方法的落後,知識上的差距等等,所以在今後的教學工作中我要加倍努力,力強教育教學水平能力的提升,努力提高自己的專業素質。下面談談參加本次培訓的收穫與感悟。

“玉不琢,不成器。人不學,不知禮。”這次培訓收穫最大的是前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的,因爲每一天都要面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的衝擊。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓學習猶如爲我們開啟了一扇窗,撥雲見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

在這幾天的培訓中我還學到了,賣場的佈局,商品的陳列,及在管理方面的根基,讓我更加的瞭解超市是需要細心強和責任心強的員工。

雖然只有短短的十幾天,但這十幾天裏,讓我感受到了一個全新的教學舞臺。省教育學院每天爲我們安排了風格不同的名師,每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座,案例教學,專題報告,參與式培訓,互動交流等等認識

無論是這些報告還是授課,都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言,平易近人的教學風範,令人高山仰止。他們“以學定教,關注學生促進發展”,“讓反思成爲一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海裏回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問,形象生動的講解,令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬,所以纔會達到現在教學隨心所欲的境界。

印象特別深的是提到教師教學中需要轉變觀念的問題,以前感覺這些理念很空洞,但在柳繼明老師的報告中,覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子,每一個人都是不同的,不是所有的孩子都能成爲數學家,而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成數學家,社會需要各種各樣的人才。他提出數學教育重點是教育,以知識爲載體,促進人的發展。

總體來說,透過這次培訓達到了預期的效果,那當然這與全體員工的努力是分不開的,相信大家再接再厲爭取最後爲完成20xx銷售目標完滿的成功!

在講座中提到有效教學,使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說,有效的數學教學活動不需透過有效的教學方式來實現。因此他認爲教師、學生及數學課堂教學都必須進行角色轉換,教師是教學活動的組織者,引導者與合作者,學生在教學活動中真正成爲數學學習的主人,而數學課堂必須成爲數學學習和交流的重要場所,教學有效與否,要透過學習來體現,有效的教學應該關注學生的發展,教師必須樹立學生的主體地位,具有一切爲了學生髮展的思想。

在專題報告中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式,運用常識、表揚的語言,對學生進行積極的暗示,看到學生的閃光點並一一加以肯定,學生可能會因爲教師的一句表揚而使陰霾的心情雲收雨霽,使平淡無奇的日子絢爛繽紛,甚至可以發跡他的一生,所以我們不要吝嗇表揚讚美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座,讓我們從全新的視角瞭解了當今數學教學中最前沿的理論和研究,也讓我今後的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。

其實,培訓是一個反思進步的過程。十幾天的培訓學習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恆的。透過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。

綜觀目前我的教學,最注重的似乎就是學生的學習成績,簡單的說就是學生的考試分數,它就是我們教師的生命。於是整天圍着學生轉,課內效益不高,就利用課外補,花了大量時間,出現了學生累我更累的局面。

訓是給新員工或現有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過程。以下是由爲大家推薦的培訓學習總結範文,歡迎大家學習參考。

反思我的課堂,忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學,並以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。

如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味,作爲數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啓孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節數學課都成爲孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!

此外,我還認識到:一節好的數學課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注數學:抓住數學的本質進行教學,注重數學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程,使學生真正體驗到數學,樂學、愛學數學。此外,我認識到:一節好的數學課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注數學方法,體現數學課的靈魂,使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成爲一名合格的骨幹教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生,要學的東西還很多,和新老師一樣,不能因爲自己新而原諒自己教育教學上的不足,因爲對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出的時間和精力,努力學習各種教育理論,並勇於到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信透過自己的不斷努力會有所收穫,有所感悟的。

其次,如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味,作爲數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啓孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節數學課都成爲孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!

在以後的教學中,我要做的是:

第一、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二、不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成爲長流水。

第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

百年大計,教育爲本。教育大計,教師爲本。我們必須是着眼於未來,採取科學的方法應對隨時出現的新問題,努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位,必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我受益匪淺,感謝省教育學院爲我們提供這麼好的學習空間,感謝“國培”爲我們提供這麼難得的學習機會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進!

農村教師培訓學習總結 篇2

20xx年中旬,我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓,湖南初中英語2班培訓。基本參與了培訓的全過程。在培訓初期由於學校網絡的原因我並沒有好好的學習。只是想着有空就掛掛。在不經意中收聽了英語教育專家的精彩講座,領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;有機會也在留言中和班級的同僚交流交流,不但加強了理論和專業知識的學習,又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收穫不小,受益頗多。

一、轉變教師教育思想,開闊改革視野。

爲期幾個月的培訓學習,讓我在平常的忙碌中偶爾停下來發現自己教育中的方向,發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對初中英語教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對英語思想方法的探討,並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體會,很客觀的講述了教育的本質。

二、創設情境,達到最佳效果。作爲一名教師,我努力把學習的理論知識轉化爲實踐動能。在日常課堂中,從生活中入手找到適合學生的新聞,事件和圖片創設生動有趣的問題情境來吸引學生的注意力。在培訓過程中,讓我瞭解課堂效率的重要性以及教學目的的明確性。和結果不一定掛鉤。關鍵是學生有東西可學;願意學;不同層次的學生學到相應的知識。我用新的練習設計理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發現,如此用心的循環往復,是因爲培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。

三、加強專業知識學習,做專業型教師。

在忙碌的工作中,培訓成了我放鬆的途徑。瞭解到自己除了教學上有優勢在教研的過程當中自己的缺乏。對於教育歷史的瞭解和自己的專業的知識在多年的教學中已經萎縮面也變得越來越窄了。沒有深層次的學習過,充實過。培訓中,我感受到不變無法求新。、學無止境的氛圍。自己要學習,還要看別人怎麼學習。在實踐過程中敢於迎接挑戰,便也敢於創新。可以說,是所以我們要想做一名優秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業知識的學習。

四、以課例研究爲載體,促進教師專業化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。課例是老師怎麼順利進行課堂教學明燈。有了對整個課文的瞭解結合所交班級的特點。老師可以量體裁衣的進行課堂的教學。以課例爲研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長週期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。

在好幾個月的的'培訓過程中,我的心裏發生了很大的變化,從最初把研修看成一種負擔,變成今天的感激和期盼。培訓過程中,我們班的每一位老師都付出的努力,一次次的善意的提醒和總結讓我們都有極大的收穫。一次次的課後交流,我們的思想都有點點滴滴的改變,凝結成智慧的結晶。在研修過程中,我們付出了努力,收穫頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因爲課例研究走在了一起,透過親密無間的合作。我們堅信,課例研究過程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。

國培要結束了,我希望永遠都有培訓,時刻有人對我教學的進行啓發和督促。讓教育人關榮的,堅定地,創新地,信心滿滿的走下去。走出一條教育的陽光大道。

今年我積極參加了初中英語的遠程學習,我的感受很多,收穫很多。

1、透過對文字的閱讀,視頻的觀看,具體事例解讀,使我瞭解了師德的內容和本質,看到了一位位師德高尚的老師,特別是他們感人至深的教育事蹟,及他們淵博的知識學問,聽到了他們精彩的上課,讓我真真切切的感受到了自己的遠遠不足,真是活到老,學到老呀。

2、學習中不斷提升了自己的能力和水平,促進了自我發展。每一次交流,都是一次學習,都是一次收穫,它激勵我不斷地學習學習再學習,以最快的速度提高了教育教學能力,爲更好地服務於教育事業。今後我要充分發揮網絡的優勢,關注學生的可持續發展,加強學習,修養身心,提高自己的學識水平,促進教師不斷成長,用博愛、博學爲學生撐起廣闊的藍天。

20xx年11月1日至今,我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,積極認真地參與了培訓的全過程。

農村教師培訓學習總結 篇3

在國家對教育的支援下,在省教院的領導和教授的精心組織與策劃下,我有幸參加了國培計劃農村骨幹教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的小學數學教師這樣一個難得的學習機會,爲期十幾天的“國培計劃”(xx)農村骨幹教師主幹學科數學班的培訓學習已經圓滿結束,回顧十幾天的學習生活,給我留下了深刻的印象,令我感悟頗多,收穫很大,可以說是此次培訓學習使我不枉此行,受益匪淺。

首先要感謝班主任王老師和培訓部的趙老師對學員們的在食宿上的熱情周到的按排及對學員們學習上,生活上遇到的困難給予的無私的支援與幫助,他們每天從早到晚的開始至終的陪伴這些學員渡過了這半個月的培訓學習生活,真的是很辛苦,在這裏我要真誠的對兩位老師說一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個月來的辛勤工作,謝謝兩位老師對我們培訓班的學員的關心與關照。

在此,更要非常感謝常德文理學院的領導和教授們對本次活動的精心組織與策劃。感謝他們爲我們編排的豐富多彩的學習內容,感謝各位專家,教授,名師們爲我們精心準備的豐富生動的專題報告與講座的內容,透過這次培訓使我真正的開闊眼界,陶冶了情操,更心了理念,極大地豐富我的教育教學理論,親眼目睹了數學家、專家、教授、名師們的風采,感受到了他們的博學與全新的教育教學理念,看到了名師們的課堂教學的風采,所見所聞無不捉動我深深的反思自己與名師們的距離,理念的陳舊,方法的落後,知識上的差距等等,所以在今後的教學工作中我要加倍努力,力強教育教學水平能力的提升,努力提高自己的專業素質。下面談談參加本次培訓的收穫與感悟。

“玉不琢,不成器。人不學,不知禮。”這次培訓收穫最大的是前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的,因爲每一天都要面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的衝擊。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓學習猶如爲我們開啟了一扇窗,撥雲見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖然只有短短的十幾天,但這十幾天裏,讓我感受到了一個全新的教學舞臺。省教育學院每天爲我們安排了風格不同的名師,每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座,案例教學,專題報告,參與式培訓,互動交流等等認識

無論是這些報告還是授課,都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言,平易近人的教學風範,令人高山仰止。他們“以學定教,關注學生促進發展”,“讓反思成爲一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海裏回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問,形象生動的講解,令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬,所以纔會達到現在教學隨心所欲的境界。

印象特別深的是提到教師教學中需要轉變觀念的問題,以前感覺這些理念很空洞,但在柳繼明老師的報告中,覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子,每一個人都是不同的,不是所有的孩子都能成爲數學家,而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成數學家,社會需要各種各樣的人才。他提出數學教育重點是教育,以知識爲載體,促進人的發展。

在講座中提到有效教學,使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說,有效的數學教學活動不需透過有效的教學方式來實現。因此他認爲教師、學生及數學課堂教學都必須進行角色轉換,教師是教學活動的組織者,引導者與合作者,學生在教學活動中真正成爲數學學習的主人,而數學課堂必須成爲數學學習和交流的重要場所,教學有效與否,要透過學習來體現,有效的教學應該關注學生的發展,教師必須樹立學生的主體地位,具有一切爲了學生髮展的思想。

在專題報告中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式,運用常識、表揚的語言,對學生進行積極的暗示,看到學生的閃光點並一一加以肯定,學生可能會因爲教師的一句表揚而使陰霾的心情雲收雨霽,使平淡無奇的日子絢爛繽紛,甚至可以發跡他的一生,所以我們不要吝嗇表揚讚美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座,讓我們從全新的視角瞭解了當今數學教學中最前沿的理論和研究,也讓我今後的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。

其實,培訓是一個反思進步的過程。十幾天的培訓學習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恆的。透過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。

綜觀目前我的教學,最注重的似乎就是學生的學習成績,簡單的說就是學生的考試分數,它就是我們教師的生命。於是整天圍着學生轉,課內效益不高,就利用課外補,花了大量時間,出現了學生累我更累的局面。

反思我的課堂,忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學,並以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。

如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味,作爲數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啓孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節數學課都成爲孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!

此外,我還認識到:一節好的數學課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注數學:抓住數學的本質進行教學,注重數學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程,使學生真正體驗到數學,樂學、愛學數學。此外,我認識到:一節好的數學課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注數學方法,體現數學課的靈魂,使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成爲一名合格的骨幹教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生,要學的東西還很多,和新老師一樣,不能因爲自己新而原諒自己教育教學上的不足,因爲對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出的時間和精力,努力學習各種教育理論,並勇於到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信透過自己的不斷努力會有所收穫,有所感悟的。

在以後的教學中,我要做的是:

第一、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二、不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成爲長流水。

第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

百年大計,教育爲本。教育大計,教師爲本。我們必須是着眼於未來,採取科學的方法應對隨時出現的新問題,努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位,必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我受益匪淺,感謝省教育學院爲我們提供這麼好的學習空間,感謝“國培”爲我們提供這麼難得的學習機會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進!

農村教師培訓學習總結 篇4

在培訓中我聆聽了英語教育專家的精彩講座,領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流,不但加強了理論和專業知識的學習,又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

一、提高教育思想,開闊改革視野。

爲期兩個多月的培訓學習,讓我把埋着苦幹的頭擡了起來,發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對初中英語教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對英語思想方法的探討,並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,爲之振奮。

二、透過學習理論,不斷應用實踐。

作爲一名骨幹教師,我努力把學習的理論知識轉化爲實踐動能,使之有效地指導平時的英語教學工作。在培訓過程中,我把自身對英語新課程標準的理解與組內的老師交流,並在課例跟進後,用新的練習設計理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發現,如此用心的循環往復,是因爲培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。

同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、加強專業知識學習,做專業型教師。

培訓既緊張而忙碌,因爲在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真準備,精心揣摩,透過網絡便捷方式查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰,便也敢於創新。可以說,是培訓激勵了我的意志,啓發了我的心智,讓我更加執着地撲在初中英語的教育教學上。有句話說的好:“教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業知識的學習。

四、以課例研究爲載體,促進教師專業化成長。 課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例爲研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長週期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。

在歷時兩個多月的培訓過程中,我的心裏發生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負擔,變成今天的感激和期盼。培訓過程中,我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進,我們都有極大的收穫。一次次的課後交流,我們的思想碰撞出火花,凝結成智慧的結晶。在執着的研修過程中,我們付出了不懈的努力,收穫頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因爲課例研究走在了一起,透過親密無間的合作,成爲一個具有凝聚力的團隊。我們堅信,課例研究過程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。 牛頓曾經說過:“我之所以成功是因爲我站在了巨人的肩膀上。”此次骨幹教師的培訓,要感謝教育局、教研室、學校給我們青年教師提供的一個肩膀,讓我們站得更高、看得更遠!在教育這條路上,奮鬥的目標還在遠方,我還將以此次培訓的收穫作爲一種鼓勵,鼓勵着我繼續前行!

農村教師培訓學習總結 篇5

在國家對教育的支援下,在省教院的領導和教授的精心組織與策劃下,我有幸參加了國培計劃農村骨幹教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的小學數學教師這樣一個難得的學習機會,爲期十幾天的“國培計劃”(20xx)農村骨幹教師主幹學科數學班的培訓學習已經圓滿結束,回顧十幾天的學習生活,給我留下了深刻的印象,令我感悟頗多,收穫很大,可以說是此次培訓學習使我不枉此行,受益匪淺。

首先要感謝班主任王老師和培訓部的趙老師對學員們的在食宿上的熱情周到的按排及對學員們學習上,生活上遇到的困難給予的無私的支援與幫助,他們每天從早到晚的開始至終的陪伴這些學員渡過了這半個月的培訓學習生活,真的是很辛苦,在這裏我要真誠的對兩位老師說一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個月來的辛勤工作,謝謝兩位老師對我們培訓班的學員的關心與關照。

在此,更要非常感謝常德文理學院的領導和教授們對本次活動的精心組織與策劃。感謝他們爲我們編排的豐富多彩的學習內容,感謝各位專家,教授,名師們爲我們精心準備的豐富生動的專題報告與講座的內容,透過這次培訓使我真正的開闊眼界,陶冶了情操,更心了理念,極大地豐富我的教育教學理論,親眼目睹了數學家、專家、教授、名師們的風采,感受到了他們的博學與全新的教育教學理念,看到了名師們的課堂教學的風采,所見所聞無不捉動我深深的反思自己與名師們的距離,理念的陳舊,方法的落後,知識上的差距等等,所以在今後的教學工作中我要加倍努力,力強教育教學水平能力的提升,努力提高自己的專業素質。下面談談參加本次培訓的收穫與感悟。

“玉不琢,不成器。人不學,不知禮。”這次培訓收穫最大的是前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的,因爲每一天都要面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的衝擊。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓學習猶如爲我們開啟了一扇窗,撥雲見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖然只有短短的十幾天,但這十幾天裏,讓我感受到了一個全新的教學舞臺。省教育學院每天爲我們安排了風格不同的名師,每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座,案例教學,專題報告,參與式培訓,互動交流等等認識

無論是這些報告還是授課,都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言,平易近人的教學風範,令人高山仰止。他們“以學定教,關注學生促進發展”,“讓反思成爲一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海裏回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問,形象生動的講解,令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬,所以纔會達到現在教學隨心所欲的境界。

印象特別深的是提到教師教學中需要轉變觀念的問題,以前感覺這些理念很空洞,但在柳繼明老師的報告中,覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子,每一個人都是不同的,不是所有的孩子都能成爲數學家,而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成數學家,社會需要各種各樣的人才。他提出數學教育重點是教育,以知識爲載體,促進人的發展。

在講座中提到有效教學,使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說,有效的數學教學活動不需透過有效的教學方式來實現。因此他認爲教師、學生及數學課堂教學都必須進行角色轉換,教師是教學活動的組織者,引導者與合作者,學生在教學活動中真正成爲數學學習的主人,而數學課堂必須成爲數學學習和交流的重要場所,教學有效與否,要透過學習來體現,有效的教學應該關注學生的發展,教師必須樹立學生的主體地位,具有一切爲了學生髮展的思想。

在專題報告中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式,運用常識、表揚的語言,對學生進行積極的暗示,看到學生的閃光點並一一加以肯定,學生可能會因爲教師的一句表揚而使陰霾的心情雲收雨霽,使平淡無奇的日子絢爛繽紛,甚至可以發跡他的一生,所以我們不要吝嗇表揚讚美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座,讓我們從全新的視角瞭解了當今數學教學中最前沿的理論和研究,也讓我今後的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。

其實,培訓是一個反思進步的過程。十幾天的培訓學習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恆的。透過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。

綜觀目前我的教學,最注重的似乎就是學生的學習成績,簡單的說就是學生的考試分數,它就是我們教師的生命。於是整天圍着學生轉,課內效益不高,就利用課外補,花了大量時間,出現了學生累我更累的局面。

反思我的課堂,忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學,並以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。

如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味,作爲數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啓孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節數學課都成爲孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!

此外,我還認識到:一節好的數學課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注數學:抓住數學的本質進行教學,注重數學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程,使學生真正體驗到數學,樂學、愛學數學。此外,我認識到:一節好的數學課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注數學方法,體現數學課的靈魂,使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成爲一名合格的骨幹教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生,要學的東西還很多,和新老師一樣,不能因爲自己新而原諒自己教育教學上的不足,因爲對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,並勇於到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信透過自己的不斷努力會有所收穫,有所感悟的。

在以後的教學中,我要做的是:

第一、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二、不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成爲長流水。

第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

百年大計,教育爲本。教育大計,教師爲本。我們必須是着眼於未來,採取科學的方法應對隨時出現的新問題,努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位,必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我受益匪淺,感謝省教育學院爲我們提供這麼好的學習空間,感謝“國培”爲我們提供這麼難得的學習機會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進!