指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，在這段時間中有什麼值得分享的經驗嗎？不妨把這些記錄下來，寫一份教學總結吧。相信很多朋友都不知道教學總結的開頭該怎麼寫吧，下面是小編爲大家整理的高三政治教師期末教學工作總結（通用5篇），歡迎大家分享。
高三政治教師期末教學工作總結1
本學期，本人擔任高三（9、10）教學工作。在工作中堅持出全勤，幹滿點，兢兢業業，爲人師表，積極參加各類政治和業務學習，努力使自己成爲一個合格的教學工作者。高三政治複習課不同於一般課堂教學，主要任務是：在會考複習的基礎上，根據《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數，以備高考。現將本學期的教學工作總結如下：
一、整體的教學工作安排
第一個階段：從開學到3月份，完成第一輪複習。主要是在上學期的的基礎上繼續全面複習基礎知識，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的複習，主要是對學生進行基礎知識鞏固、加深、拓寬，使學生更加深刻系統地掌握知識，爲下階段複習打下堅實基礎。
第二個階段：從3月中旬開始，進入第二輪的複習。主要是進行專題複習，針對在第一的基礎上進行綜合性訓練，對一些重點、熱點的專題強化訓練。比如：轉變經濟發展方式、社會公平、公司的經營專題，這些是高考必考的知識點且我校的學生比較容易拿到的。
第三個階段：從5月份開始：
1、迴歸課本，專門編寫了一份複習提綱，幫助學生查漏補缺，並對所有內容排隊歸類，參考外地資料，就題目內容，題目類型再拾遺補缺。
2、在迴歸課本的同時配合綜合科的老師進行綜合性訓練。
3、習方法主要採用講練結合，指導各種題型的解題方法，訓練邏輯思維能力、語言表達能力，並有目標地鞏固一些重點問題。
二、今後教學應注意的幾點
透過這學期的複習，發現學生中暴露出很多的問題，在此基礎上進行反思，認爲今後的複習還應該注意以下幾點：
1、老師要“去粗取精”，精選並把握熱點，指導學生既會用課本知識分析時事熱點，又會用體現在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。
2、要處理好基礎知識複習和“熱點專題課”複習的關係。“熱點專題課”複習不能過早。
3、要處理好講和練的關係。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設定背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。
4、特別注意學生能力的培養。高考把對能力的考覈放在首要位置，透過對知識及其運用的考覈來鑑別學生能力的高低。考試說明中明確告訴我們要考查學生四面的能力，即：蒐集和處理資訊的能力、調動和運用知識的能力、組織和探討問題的能力、探討和處理問題的能力。
5、注意政治學特殊方法的訓練，如：重視理論聯繫實際題目的分析和訓練。現在高考越來越重視理論聯繫實際能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是經濟部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。
總之高三政治複習工作是一個系統工程，更好地提高高三政治的複習工作還有許多值得研究的地方。
高三政治教師期末教學工作總結2
20xx年高考已經塵埃落定，透視新課程高考政治試卷，聯繫自身教學實際，我認爲有必要對高三階段政治課教學進行總結，以期對改進自身教學策略和教學水平，對下一屆高三的複習工作具有一定的指導意義。回顧整個高三，我主要進行了以下幾個方面的教學實踐：
1、加強學科基礎知識教學，突出學科主幹知識，注重知識之間的整合。
任何知識的拓展、能力的提升，都離不開堅實的基礎知識和基本技能。而學生經過了新課學習以後，自認爲書上的知識全懂了，存在眼高手底的狀況，對第一輪複習再來講書本上的知識很厭煩，其實對很多知識點都是一知半解，書本合起來就可能什麼也不知道了，基礎知識不紮實那麼知識的融會貫通、就成爲了一句空話。
在每次考試中，基礎知識掌握不牢固成爲失分的最大原因，因此在一輪複習中就要狠抓基礎，過好知識關，首先要以浙江省頒發的《思想政治教學指導意見》的要求爲依據，全面掌握《意見》強調的知識點，中重視對書本中最基本概念、原理和觀點的內涵的準確、全面的把握，其次理清各個知識點之間、各目之間、各框之間乃至各課之間的內在聯繫，努力構建一個完整的知識網絡。
可以採取最原始強制性的方法，要求學生背、記，上課時候默寫，目的是促使他們去看書，從而養成看書的習慣。現在複習剛剛開始，我要求他們晚上夜自修能夠抽出1020分鐘的時間來看看書，用來複習鞏固上課所講過的內容。同時精選配套練習，及時進行講解。第一輪複習我認爲時間長一點也沒關係，不必爲了趕進度而匆匆而過。當然在一輪複習中要求學生在政治學科上化過多的時間是不現實的，學生畢竟還有其他的學科，作爲班主任必須統籌兼顧、宏觀調控。在二輪複習中，對教材的知識點要分清主次，突出重點知識和主幹知識，注重學科內綜合，結合時政熱點和專題加以強化。
2、要提高學生判斷、比較、分析問題的能力。
高考政治試題的設計越來越活，考查能力越來越全面。從主觀性試題看，試題情境設定、問題提出、答案確立渾然一體，可以說情境中蘊涵着答案，有的甚至情境就是答案，這就要求考生必須更加註意審題、正確判斷、科學分析，在此基礎上理論聯繫實際，而不是生搬硬套、強拉硬扯、情境、答案兩張皮。
3、堅持理論聯繫實際，關注社會熱點
今年的高考題密切聯繫生活實際，具有鮮明的時代特點，幾乎一年來國內外突出的熱點問題在試卷中都不同程度地得到了體現。因此平時應指導學生關心國家大事，關注民生問題，養成看報紙、看電視、聽廣播的好習慣。注重把社會政治和經濟生活中的大事拉近到考生身邊，注意激發學生的社會責任意識和參與意識。幫助學生把資訊題目化，把材料設計成一道道的題目，達到社會熱點和學科知識的有機統一。
4、精選習題，加強思維能力的訓練
在平時的教學和複習備考中，教師要根據《意見》和《考試說明》中學習能力水平的不同層次要求，有針對性地進行相關訓練。加強對學生答題和審題的指導，培養良好的答題習慣，進行專業的學科術語的訓練，使學生能夠使用規範、準確的政治學科術語來答題，引導學生學會找準答題角度，準確地切入答題點，切忌模糊行事，透過練習，加強對學生思維能力的培養和訓練，使學生在答題時能夠做到思路清楚，語言簡潔，邏輯嚴密。只有教師在教學實踐中堅持經常訓練學生的思維習慣，才能實現提升學生能力、增強綜合素質的目標要求。
高三政治教師期末教學工作總結3
高考已經塵埃落定，透視高考政治試卷，聯繫我組教學實際，現對本期高三政治課教學工作進行總結，希望能對於改進教研組教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質量有一定的借鑑意義。
一、在高三教學中我們主要圍繞以下七個方面進行了教學實踐：
1、事先制訂合理的階段性複習計劃
俗話說：不打無準備之仗。高三的複習工作更是需要事先有一個精心、準確、合理的安排，在此基礎上有條不紊地進行教學複習工作，這是能夠取得複習成功的首要必備條件。於是，在剛進入高三學期的時候，高三政治教研組就針對這屆學生的實際情況制定了合理的階段性複習計劃和階段性要達到的預期目標。我們整個高三的複習工作就是嚴格按照這個標準來執行的，這也爲我們高三工作的順利進行做好了指導性的工作。
2、發揮備課組的合力工作
我們在進行每一階段性複習工作之前，都會規劃安排好這一階段的工作內容和要求，在此指導下，我們共同研究複習內容和適合學生實際的複習方法，並且精心選擇滿足不同要求的習題。在集體備課過程中我們都會毫無保留的將自己的'看法和蒐集的高考資訊和資料進行共享，從而有效地提高了複習備考的質量。在任何地方，任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問題時，都會本着學習和真誠的態度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取達到共識以利於教學。
3、夯實基礎，構建知識網絡。
夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主幹知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統中的縱橫座標位置，從宏觀上建立知識間的內在聯繫，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪複習爲排雷式掃描複習。如果把備戰高考比作蓋高樓，那麼夯實基礎，構建知識網絡應是這坐高樓的基石。
4、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。
教材內容不等於高考內容，考綱內容不等於全考，政治考綱年年有變，但細細研究發現其中有很大一部分是年年常考的必考點。比如：經濟學中的商品、貨幣、價值規律、社會主義市場經濟理論，三大產業、財政、稅收、社會保障制度、市場交易原則、經濟全球化、世界性貿易與金融組織以及對外貿易等;哲學中人與自然的關係、物質與意識的辯證關係、聯繫與發展、對立統一、客觀規律性與人的主觀能動性、辯證法與形而上學的對立、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統一、內因與外因、量變與質變、現象與本質、理想與現實、實踐與認識、改造客觀世界與改造主觀世界的關係、人生觀與價值觀等;政治學中的國體與政體、依法治國、一國兩制、公民的權利與義務的統一、我國的政黨制度、黨的領導與黨的建設、我國的民族與宗教政策、國際關係及其決定因素、和平與發展、我國的外交政策等。對於上述衆多的必考點，應作爲重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地複習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，並且要緊密聯繫當前的社會實際和中學生的生活經驗。還要研究考綱新增內容。一般來說，新增的考點都一定要考。
5、關注熱點。
在複習中必須高度重視本年度的社會政治、經濟發展動態，關注國內外的重點熱點問題。當年國內外重大時政的熱點、焦點問題與學科知識的交匯點就是高考政治複習的重中之重。因爲時政熱點問題倍受命題者的青睞，又充分體現理論聯繫實際這一政治課教學和高考政治命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住時政熱點與知識點的顯性聯繫，更要善於挖掘時政熱點與知識點的隱性聯繫，深人思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問題，進而準確地把握命題的切人點，做到有備無患。但要說明的是：熱點應成爲理解應用基礎知識的載體，而不應該盲目誇大它的效用和功能，複習時一定要把握好度。
6、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。
在二輪複習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對於材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與經濟學、哲學、政治學常識的直接聯繫;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規範科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
7、加強時時反思與階段反思。在複習中一定要正確處理好學與思的關係，透過針對性地重點習題的解答與分析，不斷地進行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統中的地位，從而建構對該主題的總體認識，培養從整體的角度思考問題的自覺性，養成良好的思維習慣。指導學生在解答主觀題時，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點子(關鍵)上?
二、存在的不足
1、夯實基礎的方法稍有欠缺
上屆高三的時候採取的是課前小考的形式，就是考上節課複習過的教材的基礎知識內容，透過這樣的方法大多數的學生對教材知識的掌握情況都有所好轉。在這屆高三一輪複習中我也採取了同樣的方法，但是在九月月考後發現，效果並不好，學生的靈氣沒有了，相反把學生記死了。這屆學生比較聰明，訓練他們的層次水平不能太低，也就是說應該透過習題的形式來督促檢查他們，這種想法在後期的複習過程中也得到了驗證。我想，如果能夠更早的發現這一學情，那麼他們的基礎知識會掌握得更紮實，更靈活。
2、對學生缺少逼、壓、跟的態度
教師的很多想法是好的，可是爲什麼沒有一個令人滿意的結果，原因就在於有貫徹卻沒有落實。例如對學生作業的完成情況，對知識歸納整理的效果檢查方面，教師和學生缺乏較真的態度，沒有緊跟的意識，於是學生也就和老師打起了太極，得過且過，致使後進生越落越遠，班級兩極分化的現象嚴重，最終也制約了班級整體成績的提高。
總結反思是爲了今後更好的發展，今後我們教研組的全體成員還要羣策羣力，團結合作，提高業務水平和教學成績，做學生的良師益友。
高三政治教師期末教學工作總結4
本學年本人擔任了高三年級250、253、254班政治科教學任務及高三年級250班班主任。一學年以來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。爲了能在新的學期中爭取把各項工作做的更好，有必要按照學校統一規定的考覈內容，客觀、實際地認真總結一番。
一、思想道德方面，作爲政治教師更加嚴格要求自己。
我主動、認真地服從和配合學校各級領導的工作安排。積極參加學校、市教研室和組裏的各種活動;根據學科特點，透過自己訂閱或者在網絡上尋找國內外熱點、重點新聞，及時領會和用於教學輔導;顧全大局、服從學校教務處、高三年級的教學安排，每週上課12節，屬於超工作量;熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用於學校的教學過程中，並能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象;主動向指導老師及其他同事學習、請教，共同研究業務使教學水平有較大提高。
二、知識方面，在教學工作實踐及學習過程中，進步明顯。
知識更新，爲了能夠適應不斷變化、發展的教育形勢，並且能夠高屋建瓴地引導學生適應教育改革的要求，我深知認識應該不斷深化、發展，在實踐中還不斷學習。因此我每年堅持訂閱教學報刊，並經常上網查閱、儲存資料;同時積極與同行交流學習，多次參加相關教學培訓。經過努力，我的知識水平有了較大提高，很好的指導了教學工作。
三、教育、教學能力方面，注重能力提高。
第一，能認真把握教材。
把大綱、課本、時政及時有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力爲目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，並且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料爲背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和能力。
重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯繫，培養學生建立知識結構的意識和能力，利用電教手段提高課堂教學效率，在講課時除講清知識點外能把重點放在知識間的連接上，達到幫助學生學會求知、不斷髮展的目的。
第三，尊重學生。
重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高，因而也得到了學生的尊重。
四、認真努力，善於學習。
堅持學生的作業全批全改並能及時訂正;並根據教務處、教研組安排，多次到兄弟學校參觀交流，聽公開課學習他們的長處。同時還主動參加學校組織的多項活動。
透過這些努力，我所教班級在高考中取得了非常優異的成績，250班作爲側重文科班，今年達二本線共計34人，達線率近70%，同時學生思想道德水平有了顯著提高，政治課成爲他們非常喜歡的課程之一，自己的教學能力、綜合素質得到很大提高。
我相信“一分耕耘，一分收穫”。在幾年的努力中，我也獲得了很多的收穫，其中有學校的肯定也有學生和家長的讚許。在這幾年中，在教學方面，我曾獲得山西省高效課堂展示課二等獎、晉中市一等獎成績；獲得晉中市教學能手的稱號；獲得介休市青年教師大獎賽一等獎的優異成績；在學校組織的課改賽講中獲得文科一等獎等成績。在班級管理方面，所帶班級獲得介休市優秀團組織，優秀團支部以及優秀班集體稱號，本人也獲得介休市優秀班主任稱號等。
高三政治教師期末教學工作總結5
20xx屆高三第一輪複習已近尾聲，爲了更好地推進第二輪複習，應對全國卷高考，特對本學科第一輪備考工作進行反思和總結，其中有成功的經驗，也有失敗的教訓。我覺得做得好的方面有以下幾點：
1、夯實基礎，做實知識複習。
政治要想答高分，沒有紮實得基本功是肯定不行的，所以第一輪複習對於學生來說就顯得尤其重要，第一輪複習才能取得應有的效果，需要教師採取適合學生的方法進行授課。在複習時，教師先給出複習思路，複習內容，將要複習的內容細分成幾部分，不宜一下子給學生太多內容，否則難度太大，會打擊學生學習的積極性。教師將高考考點告訴學生，然後學生根據教師的提示，從教材中找詳細的知識內容，初步形成知識體系。這麼做雖然佔用了大量的課堂時間，但是學生卻熟悉了教材，有利於學生接受知識，提高課堂教學效率。第二輪主要是幫助學生整理完知識體系再在展示臺上展示，教師根據學生的內容進行知識上的補充和熱點問題的連結，達到學生熟悉教材以及聯繫熱點的目的，並真正構建起知識體系。第三輪主要就是進行考前訓練，主要講授答題技巧與方法，並訓練心理。
2、多授之以“漁”。
知識是無限的，在高三的題海中學生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠遠不夠的，而且現在高考中更多是對學生能力的考查，而非簡單知識的記憶，所以教師在複習的過程中不能因爲時間短任務重，而對學生能力的培養需要花費的時間多，就忽視了對學生能力的培養。考慮高三學生的實際情況，側重對他們能力的培養也是不現實的，這項工作只能是滲透在知識傳授過程中。例如，要求學生至少要有兩個本，一個是教材知識內容的體系歸納整理本，其中不但有自己結合教師所講授的內容歸納整理的知識體系，還要有在教師指導要求下讓其歸類整理的相似知識點，透過這項內容的整理加深了學生對教材知識的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問題的能力。另一個本就是習題糾錯本，將在平時作業和考試中發現和做錯的典型題整理下來，而且在整理的過程中學生還要有對每道題的詳細分析，主要是要說明出錯的原因等，這樣做的目的是要讓學生自己發現問題的根源，防止下次再犯，另一個好處是爲後期答疑階段整理複習資料。
3、注重整體知識的構建以便形成體系。
政治學科三個年級分別爲經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學，備考組老師自己動手或學生動手共同構建了完整的知識體系圖，這樣使學生能做到對教材、知識點有一種宏觀上的把握，答題時也可做到不漏、不遺忘，效果較好。
4、大力強化背誦。
儘管高三學生時間緊，學習任務重，但我們對基礎的記憶、背誦仍高度重視，有時甚至抽課堂時間給他們，政治學科這幾年高考考查的內容，特別注重教材核心語言的記憶、背誦運用能力，如果學生一味求寬求深，將會白白丟掉應得的基礎分，得不償失。
5、緊扣時代脈搏運用材料精、準、熱點前瞻，命題設計恰當，近一年來，因內外熱點、焦點問題，可謂林林總總，對重大問題的關注，把握乃至解讀一直是我思考的問題，對此我選擇圍繞科學發展、轉變經濟發展方式，推進供給側改革和國家深改組推進的一系列重大改革展開時政熱點講評，力求講解少而精，切合實際不鋪天蓋地，不搞陳舊題目，有目的訓練。
6、精選教輔資料，精挑試題，這樣做既可節約時間（老師、學生），又可達到事半功倍的效果，學生也容易理解、接受。學會取捨也是一種技巧。
當然，在備考過程中，我也存在不足之處：
1、學生獲取和解讀“有效資訊”的能力不強。表現爲審題不嚴，答非所問。比如對於屬於“限制性”類型的設問，明確限定了答題範圍作答，很多學生沒看清題目要求。還有答題使用生活語言、口語，不會使用政治學科語言作答，答題針對性不強，採用“多投資，多收益”的策略。答提策略上也非常死板，不會從多個角度去分析。
2、教師的很多想法是好的，可是爲什麼沒有一個令人滿意的結果，原因就在於有貫徹卻沒有落實。例如對學生作業的完成情況，對知識歸納整理的效果檢查方面，教師和學生缺乏較真的態度，沒有緊跟的意識，於是學生也就和老師打起了“太極”，得過且過，致使後進生越落越遠，班級兩極分化的現象嚴重，最終也制約了班級整體成績的提高。
總之，在今後的工作中，要一切從學生的實際出發，查漏補缺，力求更完美，在工作中不斷創造教育智慧，讓更多學生蛹化成蝶。