教師（教研員）獨自對課程、教材、教法的實踐，是教師（教研員）獨自對課前、課中和課後的探索，是普遍的教育教學原理、教學法與個體的學科教學內容結合起來的應用過程。教師應對鑽研內容作系列規劃。這是本站小編準備的2017高中教學教研工作總結，快來看看吧。
2017高中教學教研工作總結一
本學期，我校教師在上級教育部門和中心校領導班子的正確指引下，全面貫徹執行黨的教育方針，堅持以教育教學質量爲中心，強化了教學教育的常規管理，執行教育行政的各種準則、理論、規章和制度，加強師德培養，加強教師隊伍建設，充分調動全體教師及學生的積極性，發揚優良的校風、教風、學風，上下一致，團結協作，以認真務實的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教育教學質量，結合本校實際，現就本學期教學教研工作的開展情況總結如下：
一、加強領導班子建設，充分發揮領導班子的主導作用。
在本學期，我們不斷學習和向其他學校請教管理方法和經驗，經常帶着存在的問題去學習現代教育理論，學習學校管理方法，提高了自己的業務管理水平，掌握了較好的管理方法及策略。
這學期裏，我們領導班子團結一致，深入分析學校的教育教學情況，制定了各項工作計劃、規章制度，教學的實施及管理做到有章可循，心中有數。教導處指導教師制定出切合各班實際的班務計劃及行之有效的班級工作計劃，並熱心幫助、指導年輕教師工作，大膽進行了新型課堂教學方法的嘗試。本學期，透過全體教師的共同努力，全校教師業務能力及教學熱心都有所提升，教學風氣等方面也在逐步走向完善，並得到了周邊村民的肯定和好評。我校領導班子有了強烈的事業心和責任感，每天都是早到校，晚離校。爲了充分掌握學校的教學情況，行政領導經常深入課堂聽課，瞭解教學動態，掌握了教學的第一手資料，爲課堂教學做好了依據，在學校領導的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風，大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，相互發表意見，教流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。
二、重視隊伍建設，培養優秀師資。
師資力量的雄厚與薄弱直接影響學校的教學水平。一學期來，我校注重對教師隊伍的建設。首先加強了對教師職業道德修養的監督，開展教師政治業務學習，繼續深入師德培養。在教師管理上，學校把教師的管理制度落到實處，堅持考勤制度，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂休閒、談笑逗留等不良現象。此項制度的實施使學校涌現出了大批愛崗敬業、以校爲家的老師。
三、優化教學管理，提升工作有效性。
教育教學是一項複雜的系統工程，真正提高教育教學質量必須做到腳踏實地，紮紮實實地加強學校各項管理，抓好每個細節。
1、按照上級教育部門對課程設定方案的要求及我校課程實施計劃的相關規定，根據實際情況，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程。在具體執行過程中努力做到保證課程設定的完整性，保證學年安排不隨意更改，保證各類課程授課總時數。
2、學校制定並完善了一系列制度，透過不定期抽查和分階段普查相結合的方式，檢查每位教師的教案、作業批改、聽課記錄、學生成績考覈等，將檢查結果作爲績效考覈的重要依據。加強課堂教學的跟蹤，堅持聽課、評課制度，及時與教師交流，提出指導性意見，解決教與學中的各種問題與困難，促進教師的改進和提高。
3、面向全體學生，因材施教，最大限度地激發學生學習的積極性、主動性。注重學生作業質量，統一規範作業格式，大力提倡分層練習。注重學生髮展性評價及學生能力培養。
四、狠抓教育教學，有效開展教研活動。
教學工作是學校的中心工作。我校透過抓教研和教學常規來提高教學質量，培養學生學習興趣。開學初，我校召開教研組長會議，共同商定一學期中的教研組活動，並把活動落到實處。從改變教師的教育教學觀念;培養學生的學習興趣;讓家長更多地參與到學生管理中;把課堂延伸到學校外，豐富學生學習的資源等方面入手，透過強化監督教育“六環”來確保教學的有效開展。
1、積極開展了多樣式、切實有效的教研活動。全體教師參與聽課和研討交流，並就教學中的問題探討出解決方法及策略，真正起到了以研促教的作用。
2、教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是順利實施課程改革、提高教學質量的重要保障，因此，我校始終抓實抓好，重點做了以下方面的工作：
(1)、嚴格遵循規章要求開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減和佔用其中的任一科目的課時。
(2)、做好教材管理工作，開學時就嚴格要求，期末收回循環科書，並記錄存放，以備來年使用。
(3)、進一步規範和強化教學常規檢查工作。本學期，教導處每週組織各教研組長進行一次教學常規檢查。不同年級，不同科目有不同要求。每次檢查前，教導處提出各項常規工作量，要求老師做到有質有量地完成各項常規工作。每次檢查後，教導處針對在教案檢查、作業批改及聽課記錄等方面存在的問題，表揚優秀，指出不足，面對面提出意見，並作詳細記錄，在下一次的檢查中以前一次的不足作爲重點。
(4)、以學生爲中心，規範學習行爲，着力抓好學生的“規範”教育。從學生的基礎文明抓起，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行爲。本學期狠抓學生的個人衛生習慣、良好的學習習慣以及學生良好的生活習慣的養成教育。
五、結合我校實際情況，針對教育教學實施中的不足，今後的教學教研工作應多從以下幾個方面入手：
1、提高教師教學研究的積極性和創造性，提高課堂教學效率，在保持優良成績的基礎上幫助學生全面發展。
2、加強學校教學常規管理，創造性地開展教育教學活動和教研活動，在“實”字上面狠下功夫，在“細”字上求突破。進一步提高教師工作的'創造性和能動性，全面提高教師隊伍的業務水平。
3、將學科滲透與校園文化緊密結合，辦出我校特色。
一學期以來，我校本着“以人爲本，因材施教。”的教育思想，紮實開展教育教學工作，加強了教研組的建設和運作，嚴格管理教學常規，促進了教師隊伍的建設。提高全體教職工的共同努力，我們取得了相應的成效，也顯露出了諸多的不足，我們將在今後的教育教學管理中，不斷總結經驗，不斷學習完善。在國家教育方針、政策的指引下，本着強管理、重實踐、求實效、勇於創新的原則，讓我校和學生一起，和全體教師一起全面發展。
2017高中教學教研工作總結二
本學期，我們以“三個代表”重要思想、十六屆四中全會精神和科學發展觀爲指導，繼續實施“12.16工程”，堅持“以需求定發展，以改革求發展，以督評促發展”的教育發展思路，以“向內涵發展，創教育活力，探求大成發展之路”爲主線，鞏固“保持共產黨員先進性”教育活動成果，細化管理，強化質量意識，優化教師隊伍。改進工作作風，立足課堂教學，深化教學改革，提高工作效率，深入推進課程改革，健全制度，完善管理，探索管理創新，創設和諧育人環境，提高管理水平和服務意識，比較圓滿地完成了教育教學工作。現就本學期教學工作簡要總結如下：
一、啓動我校第三屆“師慧杯”競賽的初賽工作，以第三屆“師慧杯”競賽的初賽工作爲契機，全面提高教師素質。
首先，進行了細緻的動員工作。
1、召開行政會，組織校領導幹部學習《豐臺區第三屆中學教師“師慧杯”競賽工作方案》，針對我校教師實際，提出初步意見。
2、學校成立“師慧杯”競賽領導小組,負責組織實施師慧杯競賽工作。學校師慧杯競賽領導小組根據豐臺區第三屆“師慧杯”競賽工作方案和學校實際制定本校“師慧杯” 競賽的初賽方案,並送交中學“師慧杯”競賽辦公室備案。
3、召開教研組長會，學習檔案，分析教師隊伍現狀，提出實施步驟。
我們規範了教研組、備課組活動，在接受了區獨到、視導工作意見之後，不再滿足於教研組、備課組活動的“五規定”、“五統一”，而是力爭將教研活動向深度發展。要求格備課組從“集體備課”入手，形成“備、說、授、評”一條龍活動制度。同時，爲了使這一活動更有實效性，採取教學幹部跟蹤調研的檢查手段，一方面將提高教師的業務素質落實到實處，另一方面，使教學幹部深入第一線，掌握有關教研的第一手材料，對於提高教研組長、備課組長的工作實效，爲學校教研工作定位提供了保證。
4、召開全校教師大會，對我校參加第二屆“師慧杯”競賽情況進行總結表彰，並解讀區檔案，進行動員並解讀競賽內容和基本標準，提出具體要求，進行競賽動員。
其次，進行紮實的落實：
1、學習教學大綱及新課程標準：
以教研組爲單位學習教學大綱及新課程標準，利用各種形式深入學習課程改革理論，解決思想理念的問題。加強學習是我們一貫的宗旨。理論是指導實踐工作的基礎，脫離了理論指導的工作是盲目的，低水平的。本着這一原則，我們在上學期深入學習《基礎教育課程改革綱要》，各學科《新課程標準》的基礎上，進一步領會檔案精神，更新教學觀念，特別是對《北京市中小學課堂教學質量評價方案》的出臺，有了較高層次的認識。本學期，乘借第三屆“師慧杯”出賽的東風，我們聆聽了豐臺分院主管中學教研工作的支院長的“教學設計”講座，教師的收穫還是比較大的。認識到新的課程改革首先是思想意識的革新，其表現應該以教師的業務實踐爲依據。因此，在師慧杯課堂教學大練兵的同時，首先進行的就是教學設計競賽，好的設計爲教學活動的順利進行提供了基礎，這樣，從設計開始，實戰在課堂，反思在課後，新的設計又將誕生，可見，這是一個良性循環。
2、全體教師進行教學設計競賽：
（1）請豐臺分院支梅副院長進行“教學設計”的專題講座。
（2）利用教研組活動研究教學設計的實操問題.
（3）教研組爲單位,每位教師上一節組內教學研究課，並上交本節課的教學設計。
從實際操作情況來看，老師們對教學設計還是很陌生的，要達到熟練應用尚需要一段時間。
第三，進行了全校教師的資訊技術應用水平的考覈：
1、由資訊中心針對全校教師開辦Excel及網絡知識培訓。
2、教學處和資訊中心共同組織考試
考試內容：收發電子郵件E-MAIL；使用瀏覽器查詢網頁，使用搜尋引擎查找資料；使用EXCEL進行簡單計算。
考覈方式：在指定時間內完成指定的EXCEL計算任務；將計算結果透過EMAIL發到指定地址。
二、加強校本教研，努力促進教師專業化發展。
校本教研在我校只是一個開始，我們還處於嘗試與摸索階段。新課程改革已經興起，轉變教師的思想認識仍然是課改工作的根本。因此，我們的校本教研繼續從理論學習入手。《基礎教育課程改革綱要》，各學科《新課程標準》，《北京市中小學課堂教學質量評價方案》等資料是我們每一位教師的案頭材料，。可以說，到現在爲止，站在三尺講臺的大部分教師已經有了一個理性的認識，即牢固樹立學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通與“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。改變教師的教學行爲和學生的學習方式。
另外，爲了保證校本教研工作的時效性，我們初中部採取了教學幹部深入教研組一條龍活動制度，從一節課的起始開始，備課、說課、授課、評課四個環節一條線，跟蹤活動，一個學期下來，收到較好效果。
“走出去，請進來”對校本教研來說仍然不失爲一種好方法。本學期，在我校初中教育教學工作會議上，我們就有幸請到了區教委主管中小學教育教學工作的張立新主任，他給我們全體幹部教師作了《新課程改革對教師的要求》的專題報告，不誇張地說，報告內容對聽會的每一位人員都有不小的震動。報告從課程改革的背景入手，深入淺出的分析了新課程理念與傳統教學理念的區別。爲新課程的教師角色進行了合理的定位。並具體介紹了新課程背景下的學生的學習方式，強調了教師的自我反思對教學效率的作用。特別闡述了教學與德育的關係，提出“每一位教師永遠是德育工作者”等一系列觀點。可以說這是本學期最成功的一次校本教研活動，他撥開了我校教師在從事教學工作中的一團迷霧，從某種程度上推動了我校實施新課程的步子，可謂事半功倍。
與此同時，我們還充分利用教研活動向廣大教師灌輸新課程理念。比如，對研究性學習這個問題老師們大多是陌生的，與日常的教學工作掛鉤，教師們好像更多的是牴觸。面對這種情況，我們仍然從學習開始，向老師們介紹新課程的各個項目，讓他們明確，綜合實踐活動是新課程的一個亮點，是勢在必行的，是不容迴避的，從思想上打消這種牴觸心理。接着纔是輸入，我們請在我區參加多次有關研究性學習培訓的馬新元老師爲全體初中教師作培訓，請大家達成共識：
1、研究性學習是對過去教學方式、學習方式的一種挑戰；
2、研究性學習要求教師必須作角色的轉換，提高自身素質。同時，爲了讓廣大教師有據可循，我們還專門印發了我校走在研究性學習前列的教師的實踐經驗，準備在下一個學期將此項工作有一個階段性的成果總結。
三、充分利用學校資源，努力進行校本課程建設。
積極開發校本課程，完善三級課程體系，使我校這學期的一個重頭任務。本學期我們繼續語文學科的“階梯閱讀”課程，以此延續我校的校本課程，同時應該高興的是，在衆多教師的努力下，在政教處有關人員的前頭與指導下，一部有關中學生行爲準則的教育手冊已經成形，我們稱他爲“綠色讀本”，此書將成爲我們班校會的重要內容，成爲我校學生日常言行的準則。同時，我們將進一步挖掘校內資源，如我們的校園內立有孔子像、魯迅像、雷鋒像，這些都是我們進行校本、課程開發的有力依據，下一步我們就準備以此爲突破口，繼續我校的校本課程開發。
這一學期是緊張而有序的，隨着課程改革的浪潮，每一位教師都經受着洗禮，變革，他們的思想在同過去的經驗、過去的思維方式進行着搏擊，應當看到，透過一系列的教研活動，一部分教師的理念發生了質的變化，他們已經開始關注學生的全面發展，在追求高分的同時，開始注意能力的培養，注意學生態度、情感、價值觀的薰陶與樹立，一個嶄新的課堂氛圍正在形成。本學期，劉春莉老師在全區範圍內作了有關新課程改革的研討課，效果很好。另外，陳栓蓮、蔡金娣、蔡淑榮等教師分別爲新大學生作了公開課，反響較爲熱烈。當然，這些只是我們是建新課程的一個開始，很多東西都是不成熟的，今後，我們會繼續嘗試與摸索，力爭在新課改的道路上走出我們大成學校自己的特色。
2017高中教學教研工作總結三
本學期中本教研組堅持學校的有關教育教學計劃，在學校教導處和教科室的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真地完成各項任務。以學習和研究新課程的教育教學理論，在教育教學中實施新課程爲本學期的工作重點。不僅進一步提升了全組教師的理論水平和教育教學水平，也使學生在獲得作爲一個現代公民所必須的英語知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，爲學生的終身學習奠定良好的基礎。現對本學期的教研組工作做簡要總結。
一、主要工作
1、學習新課標，轉變教師的教育觀念。
繼續加強健全教師學習教育教學的理論學習。本學期我們全組教師繼續以學習新課標爲主要的學習內容，主要以《課程教材教法》、《走進新課程》等書爲主，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力爲主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
另外參加課題研究的老師結合各自研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生髮展爲宗旨。在教師們學習、總結經驗的時候，教師們也在此基礎上積極參加各類比賽和向各級各類雜誌投稿，努力提高自己的理論水平。
2、教學工作繼續以轉變學生的學習方式爲主。
教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和"對話"中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。
本學期以改變學生的學習方式爲主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，爲學生的終身學習打下堅實的基礎。
在大面積提高教學質量的同時，教師們努力抓好了培優補差工作。抓好後進生的轉化工作。教師們堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學校的成績合格率。
3、切實開展集體備課活動，在促進新教師快速成長的同時，提高全組教師的備課質量和教學效益。
本教研組中，近三年來的新教師佔了50%，特別是高一和高二8位英語教師中有6位是近兩年來的新教師。因此，如何促進新教師快速成長成了迫在眉睫的問題。事實證明，切實有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑。各備課組在固定的時間和地點進行商議。
在集體商議的基礎上，形成統一的、系統的教案和學案。教案和學案中要體現學生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。要重視教學過程的反思，每節課後教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思和二備。
根據學校要求，骨幹教師上好示範課、教研課，年輕教師上好彙報課，加強了研課、磨課的力度。爲了使青年教師快速勝任高中英語教學，我們還積極配合學校，組織發動好校青年教師的評優課活動，對我組的7位青年教師進行了粉筆字、說課、上課、專業和理論考試等評比，促使他們的業務水平和理論水平上一個新的臺階。
二、取得的成績
透過組員們的不懈努力與團結協助，老師們也取得了不小的成績：
高一備課組以激發學生學習英語的興趣，養成學生良好的學習英語的習慣爲工作重點，開展了英語書法比賽和默寫比賽等活動，激發了大多數學生的學英語的熱情。高二備課組以英語能力競賽爲契機，紮紮實實地進行了英語方面的培優工作，使得十多位同學順利地進入了決賽。高三作爲全組的領頭羊，以高考爲目標，紮實備課好、上好每一堂課。形成了系統的一體化教案和學案，對全組的備課工作具有借鑑意義。
在全組成員的共同努力下，我們順利完成了校本課程的選題和和初步編寫工作，已經交付學校審稿。
全組老師積極學習英語教育教學理論，特別是新課程理論，撰寫教育教學論文和反思、案例、教學設計等，並在各級各類評比中得獎。具體如下：
回顧過去，展望未來，我們教研組工作取得了一些成績，但還存在着不足，在新的一年新的學期，我們將以更加飽滿的工作熱情和更加紮實的工作態度投入工作，迎接高考和高中英語新課程的到來。