火車馬上駛向終點，駐足回首，盤點一下走過的20xx，總結經驗、吸取教訓，小結一把，反思一把。
一、提高修養，堅持原則。
不管風吹雨打，勝似閒庭信步。作爲一名共產黨員，以全心全意爲人民服務爲宗旨；作爲一名曾經的受教育者，以文明禮儀、知書達理爲根基；作爲一名教育者，以示範楷模，以身試教爲準則。在這個多元化多重開放的社會，各種形形色色的誘惑和不良風氣嚴重敲打着我們。積極投身於學習實踐科學發展觀活動，踐行三個代表的重要思想。結合我省專題討論九論十八談，進一步更新觀念，拓寬思維。遵守黨規黨紀，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己。恪守師德規範，秉承學高爲師，身正爲範的信念，督促自己緊緊跟隨黨的步伐。
二、恪盡職守，不敢懈怠。
作爲一名主抓教學工作的副校級領導，忠於職守，快樂工作。拓展新的工作方法，以近似玩世不恭的態度認真履行着自己的工作。工作可以累人，但不可以累心，隨着年齡的增長，我在逐步調整自己的工作方法。教育工作嚴謹而細密，尤其是育人當以德爲首。無需苛刻固執，完全充當一副老學究的模樣，學生不喜歡，也有悖於與時俱進的精神。應以改革的思路大刀闊斧的開門辦教育。辦微笑教育，快樂教育。學校的氣氛應融洽而和諧，切忌沉悶和嚴肅。
1）教務工作常抓不懈。把常規做到極致就是最大的成功。
2、七八年級學情調研：我鄉七、八年級共有十個班級，年前考試我校獲全鄉前三名比例爲47.6%，人均一個班需前三名2.1科，我校按照平均數應達到8.4科。根據以上情況，我校確立今年鄉統考目標爲：七、八年級完成九科即爲完成目標。
20xx年春季期中學情調研，七年級十科進入全鄉前三名，成績卓卓。其中三班有三科進入前三名。其它考試由我校自行進行調研，學生成績穩中有進，優秀率、及格率均完成學校規定教學目標。每次考試以後成績分析會深中肯綮，全面細緻。
3、九年級爲學校教學中心工作，全體九年級教師在教學工作中，兢兢業業，如霆如雷，不敢有絲毫懈怠。很多教師犧牲休息時間，無償爲學生輔導補課。
⑵九年級調研。我鄉九年級本學期共有七個班級，根據七、八年級的核算方法，我校九年級本學期參加鄉統考教學目標爲：進入全鄉前三名的科目每班爲3.43科，合計爲七科。20xx年秋季期中學情調研，我校九年級共有八科進入全鄉前三名，圓滿完成學校既定目標。
2）、教研工作：教學研究是教師專業化發展的基礎，是學校教學工作的前提。蘇霍姆林斯基： 如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。
本學年我校教研主題爲：以教學研究深化爲目標, 以教師素養提高爲重點, 以課堂教學爲中心，以自主教研爲依託，以教研活動爲載體。
1、加強教師隊伍的建設。國之興，必興師重教。學校亦然，教師是學校發展的根本，是學校最大的教育資源。很多家長都理解，選擇學校不如選擇老師，教師的`業務能力和敬業精神是一所學校教學質量提高的最重要因素。
⑴加強學習。思想是行動的基礎，予改變教育必先改變教師。學校每週組織教師集體學習一次，把國內外一些先進的教學理念和思想以及先進的教學方法，引進教師的頭腦。面對新的教育形式，我校教師目前已經普遍形成了讀書的良好風氣。很多教師利用節假日，到圖書館去博覽羣書。讀書讓我們的教師增加了知識，提高了認識，從而也提高了生活的品味。另外學校在本年度還多次派遣老師外出取經。3月份，張志琴老師參加了物理市級骨幹教師培訓；3月2527日，張永軍主任參加了在開封召開的省課題立項會；9月份常豔芬老師參加了在開封召開的省語文優質課大獎賽；10月份，張天宇老師和申文忠老師分別參加了化學和歷史國培活動。
⑵鼓勵創新。透過學習，拓寬教師思維，鼓勵教師勇於創新。本學年，我校教師繼續在以張永軍主任領跑的基礎上，進行了一系列教學模式的改革，在杜郎口基礎之上，結合永威精神，真正的還課堂給學生，讓學生樂學、好學。
爲促進教師的專業化發展，我校在20xx年11月18日下午，誠聘安陽市人民大道小學老師、安陽市資深國學教育專家樑景仁老師以及文峯區教研室語文教研員、一位行走在教育的路上不知疲倦的教育追求者柳文生老師來我校進行講座。兩位專家分別從《做一個幸福的讀書人》和《教師的專業發展》，向我校的老師詮釋了教師的職業道德和如何做一個幸福的老師。
2、加強校本教研。廣開思路，大膽引進，立足校內，加強學校校本研究活動的開展。
⑴嘗試改革新的教學模式。本學期，我們學校在充分學習和落實杜郎口模式基礎之上，又大膽學習了永威中學教學模式，將先學後教，當堂訓練進一步改革和深化。一）、時間不向課前延伸；二）、時間不向課後延伸；三）、自主學習爲主，合作學習爲輔；四）、先走進教材，再走出教材；五）、注重效果，不圖形式；六）、學生的學習，靠教師引導；七）、以學習知識爲載體，滲透素質教育。
教學有法，但無定法。一校一情，再好的教學模式也應和當地情況結合，因地制宜，因材施教，結合教師本身的優勢，制定出一套適合自己的良好教育教學模式。