高三的學習任務非常繁重，學生的情緒也很不穩定，成績也有反覆，特別是下學期，這需要班主任付出無比的耐心，做好相關工作。下面是小編蒐集整理的高三班主任工作總結下學期內容，歡迎閱讀。
高三班主任工作總結下學期 篇1
本學年我任教高三兩個班的英語教學，並擔任高三(六)班班主任。由於中途接班，所帶班級有很多問題需要解決。回頭看來，這一年的教育教學是我工作以來最棘手的。然而幸運的是，我一直受到校長、年級組長和同事們的信任，任課老師也給了我強有力的支援與合作，能夠在這樣的管理環境和心境下工作，工作再苦再累，心情卻是愉快的。爲了學生的未來，爲了同事的尊重，爲了自己的榮譽，我一直在努力着。“不誤人子弟”是我的工作準繩，“崇尚創造、追求卓越”是我的理想。我班是理科班，共64人，其中應屆生49人，補習生15人。在2009年高考中，我班達三本線以上共有46人，其中應屆生34人，補習生12人。以下是我對這近一年的班主任工作的總結。
一、加強對學生的思想教育。
高考對學生來說，意義非同尋常。它是對人生的激勵，它可以爲一個人開啟一扇門，使其社會地位發生改變，人生改寫。高考這種性質的考試已成爲一種情結，一種文化，成爲許多人、許多家庭的追求與夢想。正由於此，全社會從上到下對每一屆的高三質量都十分重視，可以說我和每一位高三的教師和班主任一樣，都無時不刻地感受着巨大的壓力、高度的責任感和使命感。我經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨着畢業、升學等實際問題，隨着課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加複雜和重要。在這個學期裏，一方面，我主要加大了對學生自治、自理能力培養的力度。透過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成爲班集體的建設者。另一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃!完成學校交給的各項任務。無論是校級、處級、年級或教研組交給的任務，作爲班主任，我都儘可能積極完成。如組織學生大合唱、大掃除、註冊收錢、填寫材料、找學生談話、上公開課，代其他教師的課等等，我都不辭辛苦，任勞任怨，我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。
三、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高，每次活動我都親臨現場，與學生一起活動並適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
四、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
五、不斷提出新的共同的奮鬥目標，尋找鼓舞學生前進的力量。
班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。共同的奮鬥目標是班集體不斷奮的動力，它能激發起學生的共同感情，，激勵和指導全班學生朝着共同的方向前進。不斷有新的奮鬥目標，學生對自己的發展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。
“人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。”學生都有一種希望自身努力與價值得到別人尤其是教師積極認可的成就心理。班主任滿足他們的這一心理，就能使之獲得巨大的內驅力。學生也可以從班主任欣賞的目光裏讀懂什麼叫質樸與真誠，什麼叫寬容與平和，什麼叫激勵與鼓舞。學生被教師欣賞無疑是一種幸福，這種賞識要真誠，不誇張、不虛僞、不廉價，實事求是。在這一個學期裏，我透過以上幾方面的努力，學生的整體素質在不斷的提高。
高三班主任工作總結下學期 篇2
反思高三一年的班主任工作，雖然品嚐着付出以後的喜悅，但這裏有收穫也有遺憾，我想把我在工作中體會頗深的幾點與大家交流。
一、強化動機，樹立目標
高三下學期，學生自覺了許多，面對現在大學擴招，學生上線人數越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，成爲我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大學動機，因爲凡事動機越強烈，成功的慾望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們當老師的首先就要相信學生是能夠創造奇蹟的。學生很容易在開學時充滿信心，一段時間後，在學習遇到困難或某些誘惑時，他就會想，我這麼辛苦圖的是什麼?值不值得?從而較易放棄。經常有學生問我：“老師，我還有希望嗎?”我教給學生一句話：“我說我行我就行，不行也行;我說我不行就不行，行也不行。”並要求學生每天起牀梳頭是對着鏡子大聲說：“我能行!沒有最好，只有更好。”不斷的給自己以積極的心理暗示。
在與學生作好較充分的溝通後，我要求每個學生寫出升大學的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我還把到北京參觀學習的清華、人大附中等學校的情況介紹給學生，讓學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。總之，多爲成功找理由，不爲失敗找藉口。理由寫好之後，重要的就是老師引導他們爲升大學樹立具體的目標。我要求學生根據自己的具體學習狀況，爲自己高考設定一個目標，其次，要求他要善於把一個大目標分解爲若干小目標，最後就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。
二、準確定位、分層推進
我任教的班級學生基礎不太好，爲了增加工作的針對性和實效性，我和任課教師將學生劃分爲以下幾個層面
A、穩上二本可以衝擊一本的學生;
B、就目前成績看考不上一本，但調整好也許有能力衝擊重點大本的學生;
C、只能上三本，可以衝擊二本的學生;
D、在二本附近的學生;
E、學習自覺但成績不理想的學生;
F、學習沒有動力，懶散的學生。
其實一個班級，若只盯着那些有希望上大學的學生，而放棄了一小部分升學無望的學生，不僅是教育的失策，針對不同層次的學生更多的工作是思想工作，如果都由班主任來做，肯定忙不過來，更不用提效果了。特殊時期的特殊任務將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課教師在做學生的思想工作方面都有他的獨到之處，並且往往我感覺棘手的問題學生到了任課教師那裏或許很容易溝通，所以我們共同協調，將不同層次的學生承包給任課教師，在這裏任課教師不僅僅是輔導答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，學習就不愁了。每個學生驚喜地發現，每個人都有至少一到兩個老師經常輔導和幫助，對老師的信任和親切感一下子就建立了起來。親其師才能信其道。我們班的各科成績都有了較大的進步。
三、注重效率，防止反覆
經過高三下學期的工作，我深深體會到，成績的取得的的確確要經過大量艱辛的努力，我想每一位高三的班主任和任課教師都特別捨得付出，但我們更關注的恐怕是付出後能否得到預想的效果。
高三的學習任務非常繁重，學生的情緒也很不穩定，成績也有反覆，這需要我們付出無比的耐心，及時發現問題解決問題，不打時間上的消耗戰。耐心、細緻的工作需要我們長期的堅持。成年人對自己的行爲都還缺少毅力和清醒的認識，更何況是面對枯燥學習和簡單生活的學生呢?作爲班主任，我認爲要做到“言必行，行必果。”要抓遲到現象就一抓到底，不趕風;要檢查糾錯本就一定要落實到位，不能給學生吹吹風就過了。學習本身就要求有嚴謹務實的作風，要求學生做到，老師自己就不能含糊。
四、觀察細節，調整心理
有人說，高考不僅僅是考智力，同時也是身體素質、心理素質等多方面的考驗。其實，在學生的學習生活中，跟同學的一次口角，一次小感冒，或者考試的2B鉛筆沒帶都有可能影響學生的學習情緒，所以我都把注重細節擺在了重要的位置。我們利用平常的班隊課反覆向同學們宣傳“成也細節，敗也細節”的觀念，學習中嚴格要求，同時經常給學生以心理指導。我教學生有心理上的不愉快一定要自己調整，或者找同學、朋友傾訴，相信老師、父母的找老師和父母，要麼寫寫日記，體育鍛煉，總之，不要憋在心裏，而且要做一個樂觀、豁達的人，不爲小事斤斤計較。讓同學們更多的是把高考當成一次機遇，一次挑戰，自己成長過程中的一筆財富，思想日益成熟的一種驕傲。“年輕就是資本，年輕，一切皆有可能，每一個人都勇於挑戰自我，不做逃兵，不做懦夫。”這樣的思想在同學們的心裏逐漸的樹立起來。臨近高考時，讓我最感到欣慰的是，大家都沒有喪失鬥志，對生活充滿了熱情，這是我最希望看到的。
五、高考成績
在20xx年高考中，我班達一本1人，二本13人，三本12人。另外，歷屆生一本1人，二本4人。合計，一本2人，二本17人。
高三班主任工作總結下學期 篇3
又是一年分別季，送走了自己帶了這麼久的高三學生，將他們送往了高考的“戰場”上。他們的高中的學習也已經結束，高三也已經向他們道別，揮別了學生們的離去，我的高三的工作也已經結束，高三下學期的工作也結束了，但是自己的教學生涯還在繼續，所以爲了自己之後可以更加的完善自己的工作，在自己的教學工作當中更優秀和出色，自己也想在這個不捨的氣氛當中，去回憶自己這一個學期的工作。
高三下學期的學習對於所有的高三學生都是十分的緊張的，不管是平時調皮的學生還是一直都聽話懂事的學生，都在進入到高三第二個學期的時候就感受到了前所未有的壓力，高考對於所有的學生來說都是非常的重要的，對於他們來說也是一種檢測，檢測自己之前這麼多年的學習成果，更是對學生們的一種挑戰，所以在高三下學期的時候，時間也非常的緊迫，壓力也很大，我作爲高三年級的班主任，我也有義務和責任去幫助到所有的學生更好的完成自己的學業，保證他們都可以在自己的高考裏面取得優異的成績，所以高三下學期，對於我們班主任和全體的高三教室以及學生都是非常的重要的，學習是緊張的，我們老師的工作的也是緊張的。
我從學期的開始就做好了一個全面合理的工作計劃，在之後的工作當中也嚴格的按照自己的`工作的方向和目標去完成，鼓勵學生們的學習，不管是之前成績這麼樣，到了現在這個時候也都需要好好的努力了，我也一直陪着所有的學生們一起學習，將班級的工作做好，給他們提供最佳的學習環境和氛圍，幫助他們調節好自己的情緒和學習狀態，端正好學習上的態度，我也知道班上有些努力的學生在平時的生活和學習當中都壓力特別的大，所以我也會盡力的幫助他們釋放出自己的壓力，鼓勵他們也是鼓勵我自己，也一直抱着一種必勝的信念去工作。
現在看着學生們的背影，一個一個的離開學校，去往高考的考場上面，我的心也隨着他們一起去了，希望他們都可以取得勝利，我也相信我們班的所有的學生都會在高考的時候取得優異的成績。
送別了自己的學生，自己的工作也在繼續，不管是什麼時候，我都會認真的完成自己的工作，對自己的學生負責，盡職盡責的去用心對待他們，對待自己的工作。
高三班主任工作總結下學期 篇4
進入高三，在領導的關懷，同事的幫助下，在不斷的跌倒爬起，請教學習中，讓我對班級學生管理和生物教學都有了新的提高和新的認識。
在學生管理方面，我感覺到，高三不只是和學生建立好情感聯繫，排除學生的心理負擔，同時，還要保持好班級的規範，沒有規矩不成方圓。
高一時習慣養成，高二時努力，高三時堅持。高一高二我秉承着這個原則，要求鼓勵着我的學生，很多孩子成績出現了突破。張同學，李同學以中考900左右名的成績，透過努力已經排到理科校名100左右，還有李思涵和呂佳偉同學，成績都有很大的突破，並且一直保持努力狀態。也有個別情況，像付彥彤同學，中考400名左右，本來應該能達到校理科前二百名的，但是，始終沒能養成好的習慣，儘管做了大量的心理工作和習慣教育。由此我深深感受到，教育就是讓學生逐漸感受到學習的重要性或是快樂，教育需要引導，學習的動力需要激發。一些已經確定升學目標的孩子，現在的學習已經不需要老師和家長的叮囑，只需要爲他們營造好的學習環境；而部分沒有一點目標的孩子，面對學習上的困難時，會煩躁，會退縮，會選擇不合理的方式發泄，影響自己的同時也影響其他同學。
這一學期，我一直在跟有經驗的老師請教高三如何幫助學生維持一個較好的學習狀態，透過和組長郭文英的溝通，我總結感悟到，高三學生可以亂，家長可以亂，但是班主任一定不能亂，只要我的陣腳是穩固的，我的態度是肯定的，那麼學生就有可以信賴可以依賴的，學生和家長就會有條不紊的按照學校的常規來進行學習生活。所以，不管我的壓力多麼大，學生多麼叛逆，家長多麼思想迂腐，我都跟自己說，相信我的學生是優秀的，相信家長是優秀的，相信我的班級是優秀的。爲了提高學生的做題量，我每週利用晚自習時間考兩套數學選擇題和填空題，第二天早自習分組進行講解。我會準時判分，將成績張貼在班級。近期又增加了每週一次理綜的選擇題測試，同樣是測試，評分和講解，同時進行。我知道每一項舉措，不可能做到每個孩子到重視和認真對待，那些有心學習的孩子，會從中汲取營養。
我們班級剛進入高三時，經歷了一段時間的迷茫期。那段時間我側重於讓學生釋放壓力，緩解同學之間的關係，鼓勵學生建立信心，還精心花費了一週課餘時間爲每一位學生錄製了“高考前200天，我想對自己說”。而由於我自身的經驗不足，對學生重理解輕法制，導致寬鬆過度，班級的紀律出現滑坡。個別學生的不良習慣和不良情緒對班級造成了大面積的影響。幸運的是，我及時感受到了這些變化，透過一次家長會，得到了多數家長的理解和配合，使得班級的狀態的到緩解，其中翟欣源，張治彬，董錕家長還主動提出，自己雖然來陪讀，但是孩子在家玩手機時間過多，希望我出面，將孩子的手機沒收。讓我欣慰的是，我一提出，三個孩子沒有反抗，我也給孩子希望，只要翟欣源考進校榜180，張治彬進校榜200，董錕進校榜120，我就說服家長，把手機還給他們。這讓我感到和家校的合力，接下來我靜觀這三個男生的學習狀態發生着變化，我知道孩子也希望進步，只是自制力太差了，有人關心，信任他們，他們也會多些力量。
在高三生物教學過程中，透過和學生不斷的資訊溝通，我改變了以往高三複習的模式，不再是單一的知識點羅列，我能把知識點之間的聯繫，更好地呈現給同學們。每堂課都要拿出課本，把課本上的細小知識點與拓展題聯繫在一起，這樣就向我追求的那種，深入淺出的教學又靠近了一步。我要把枯燥的高三複習課，習題課，講得像新授課一樣，使學生充滿興趣。因爲，我越發的感受到，現在學生的智商並不低下，成績上不來的根本原因在於沒有興趣，有時上課想聽課，可是聽一會兒又聽不懂，所以就放棄了。我們高中生物學科，本就是與生活緊密相連的學科，我利用了我的學科優勢儘量使每個同學，只要想聽課就能聽懂，只要想學生物從哪裏開始都來得及。我在處理習題課時，一定要給學生間自由討論的時間，這樣學生聽之方能有物。討論的時候，學生之間可以相互講解，相互質疑，這樣我在講解時他們會和我互動，會將知識點弄懂弄透。當然，由於工作多，有時課前準備不充分，會有達不到預定的效果的時候，這時我的內心是很自責的。我會協調好自己的時間，做到每一節課都令自己滿意，每一節課都讓學生有收穫。
高三班主任工作總結下學期 篇5
今年高考成績已經揭曉，我班喜獲豐收：普通類本科上線30人，其中二本2人，三本28人；體育本科上線1人。
實踐所悟：班主任是鼓風機，助燃學生的熱情；班主任是充氣筒，增添學生的豪氣；班主任是導航儀，延伸學生腳下的路。
本學年度我擔任高三九班班主任，高三班主任的擔子是高中階段最累最重的，面臨高三年級下學期繁重的複習備考任務，既要認真高效組織好本學科教學工作，還要做深入細緻的思想工作。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：
一、爲人師表，注重身教，做學生的表率
多年來的教育教學工作，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到：要求學生每天早讀5：30到班，上午7：30進教室，一年來我堅持每天到校檢查；要求學生認真對待學習，我努力做到了認真備課、認真教學、認真做事。用我自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響着自己所教育的學生。
二、關愛學生，注重溝通，做學生的朋友
作爲班主任，我對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛。每大周主持召開《20xx年高考我們在路上》的主題班會，關助每一階段學生的思想和心理變化，及時化解學生們的困惑：董x同學成績起伏不定，原因是父母長期在外打工關愛不夠；韓x同學情緒波動比較大，原因是本人比較任性母女缺乏溝通；張x同學文綜成績很棒但自信心不足，原因是家庭兄妹多，經濟困難------。瞭解到學生的真實情況後，我耐心尋找工作的突破口，在學習上細心引導，生活中熱心關懷，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高了學習成績。以此獲得了教育的最大功效：確保我班在x市一二三練中成績穩步提升。
三、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：
（1）做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規範化，程序化，不因爲學生學習緊張而放鬆對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考複習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。
（2）深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每節課間深入班級，力爭做到知道每個學生的狀態，瞭解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。
（3）經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚爲主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。
（4）抓好班幹部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生幹部，教師要放手讓班幹部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛鍊了學生幹部。班長王璐就起到了很好的帶頭作用。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要佈置給學生。要確保學生集中精力學習。
四、重視學法指導，提倡科學高效備考
本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，爲此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關於學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進行考前複習；如何進行查缺補漏；如何從考試中發現知識缺陷等等。根據不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。
例如：指導學生對各次模擬成績起伏原因進行分析：
1、壓力過大。因上學期大部學生成績有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。
2、學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善於思考。
3、準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。
4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙，過於自信，有驕傲的表現。
5、考試方式的改革，部分學生答題時間分配不得法。
根據上述的原因，指導學生主要採取如下一些對策：
1、改善學習行爲習慣，科學調整各科學習時間。
2、改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重複訓練重點知識。
3、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕鬆又充實。
4、引導學生培養間接興趣，對無興趣的科目要採取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。
5、發揮自我暗示的積極作用，講究“戰略和戰術”。戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。戰術：強科爭優勢，弱科保底線。
總結一學期的工作，有收穫，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。最大的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上個別學生經常出現遲到現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。