總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編整理的研修總結初中語文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
研修總結初中語文1
忙碌而又充實的研修已有條不紊的進入了第五天，傅莊中心小學的各位老師的熱情“愈演愈烈”，一股濃厚的學習之風已悄然吹過。不過，忙碌研修之餘，也不乏會發生很多趣事。
趣事一：八仙過海“變”起來
研修讓每位老師重新認識了自己，大家驚奇於身邊的同仁的才華。老師們的隨筆頻頻被推薦，大家真真切切體會到了心急火燎的滋味，於是各種題材的研修版出爐啦！看“夜長天色總難明，挑燈披衣坐網上行”何其優美的一首《虞美人·致研修》。聽“你曾對我說，研修是首歌，她像春天的雨露，更像秋天的收穫。”雖然唱的不太婉轉，但聽起來頗爲順耳。一向不愛說話的劉老師，今天也按耐不住自己的性子，不一會兒發表了一篇文言文的文章，洋洋灑灑，對研修情感的抒發何其暢快。研修真是神奇，我們一路歡笑載舞載歌！
趣事二：夫妻雙雙“比”起來
趣事不止一件啊，黃梅戲《天仙配》中有這麼一句“夫妻雙雙把家還”，張曉曉老師和劉文志老師是“夫妻雙雙來修研”。這一刻，微機室內的“同學們”都在安靜的學習，突然聽到一聲尖叫，所有人的目光齊刷刷的盯上了劉老師：“我的隨筆被指導老師推薦了！”劉老師手舞足蹈，得意的衝着張老師喊。
張老師有點不服氣：“切，做人要低調。”“今晚，你做飯！”一向一直在家做飯的劉老師，這回可算是高興的找不着方向了。
“同學們”衝着張老師嘿嘿的笑，張老師啞口無言。因爲，他們之前打了一個賭，誰的隨筆被推薦了誰就贏了，輸了的當晚回家做飯。但是，沒過十分張老師的隨筆也被推薦了，而張老師沒有喜形於色，淡定的說：“劉老師，今晚你做飯”。
“咱得爲人師表，說話算話！” 劉老師笑眯眯地說。
“我的隨筆也被指導老師推薦了。”
劉老師愣了一下，突然放聲大笑“咱都不做，今晚下館子去！”
這時，研修室內的“同學們”都笑翻了，有個聲音怪響亮“那你們就比翼齊飛吧。”呵呵，這真是夫妻研修同路，歡聲不斷啊！……
研修路上太多趣事，個個精彩。感謝研修，這個夏天因爲您！我們開懷大笑！
研修總結初中語文2
六個快樂充實進步的日夜像奔騰不息的河流一閃而過，我們依依不捨！不捨的是名師專家細緻入微的答疑解惑；不捨的是自己如飢似渴的求知之心！在這富有激情、富有魅力、富有感染力的珍貴課堂中，終於使我浮躁自負的心，平靜了下來；終於做到了肯直擊自己的另一面；終於決定跨出教育事業的轉折步！
這次遠程培訓，爲我提供了豐富的精神食糧；我仔細地觀看學習、交流反思、認真地做作業、期待着專家、指導教師的點評，專家教授諄諄教誨猶如一縷縷清涼的春風徐徐吹來，指導教師、研修組長一語中的的點評好似一股股清澈的泉水滋潤着我飢渴的心田。
研修平臺像一扇視窗，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。因爲遠程研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。讓我們隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。網絡研修雖然不能面對面，但是全省同行們用心與心，用思想與思想，架起了一座座更爲通暢的橋樑。每當看到一篇篇精彩作業，看到一個個新穎詳實的教學設計和專家們精彩的點評，更讓我深刻體會了該如何在教學過程中去深入挖掘教材的內涵，該如何去把握教學深度，該如何去落實新課程的教育理念，這些都將對我今後的教學工作產生重要的影響。
培訓之初，雖然對新課程理念的把握還不夠，但是我認定用新課改的理念來武裝自己，以學生的終身教育爲目標來體現教學。我堅信教師不僅應該認真學習新課改的理念，還要變成一種自發的意識，這樣才能很好的貫徹落實到教學中。隨着培訓進程的深入，我對新課程理念下的教學過程有了理論認識，學到了以前體會不深的知識。我開始靜下心來，仔細體會專家的講解和案例的分析。不知不覺一天就這樣度過了，發帖，看帖，交作業。透過這次培訓，我深深地體會到：一個人專業發展的過程，實質是一個不斷學習，不斷實踐，不斷反思，研究的過程。
想想培訓的這段時間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收穫。遠程培訓爲我提供了一個學習先進教學方法的平臺。課程標準遠程培訓讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。
我深深爲自己能夠參加這次培訓感到慶幸！
研修總結初中語文3
我有幸參加了遠程教師培訓，在培訓中，認真聆聽了來自遠程的專家，學者的講座，使我更新了觀念，改變了認識，不僅僅爲我今後的教學指明瞭方向，同時也使我對未來的教學工作更加充滿信心。
總結多位專家教授的講授資料，聯繫自我的教學實踐，反思存在的問題和今後的努力方向：
1、態度決定一切。多位教師都提到過。原先總以爲上完課就萬事大吉，對課堂對自我都要求不高。這樣是對學生的不負責。隨着年齡的增長，做教師的這種使命感職責心讓我意識到我們必須端正態度，進取主動，象*說的願幹想幹纔是作好教師的前提。提升修養，淡薄名利，把工作當成一種享受。
2、加強各種學習。尺有所長，寸有所短。再加上我個人本事不高，從教本學科時間短，常常感到力不從心。要善於學習，學習身邊的教師的長處，珍惜每一次外出學習機會，加強書籍上的理論研究，，網絡上學科資料等等，總之要善於學習有益與教學的方方面面，並應用到教學實踐中去，構建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。
3、傳統和現代手段相結合。我在平時的教學中利用的不很充分。要注重圖文轉化，構建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個方面。利用好這種傳統的教學手段。當然，科技的發展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對於教學中的難點如經緯網地球的運動等，用課件能幫學生去理解，直觀形象，有效突破難點，激發學習興趣。把多種教學手段根據教學實際需要，有機結合，揚長避短，可能的提高課堂效率。
在培訓中，給我留下印象最深的是來自施晶暉教師講的教師幸福感的講座。她給我們講了現代教師的九項*，即做讀書人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛之心，能寫作，具有演講口才，關注細節，高度重視學校與家庭的合作，乃至良好的心態，進取地心態，歡樂的心態。施教師從這九個方面給我們講解了怎樣做一個幸福的，歡樂的讀書人，怎樣才能做一箇中國的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自我的從教歷程，距離這九項*成功的教師真是相差太遠，也使我決心在今後的教學中要多讀書，多反思，提高自我的教學修養，努力體現教師的價值，力爭成爲一名合格的骨幹教師。
總之，這次培訓，雖然僅有短短的七天，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今後的教學中要不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業務素質，理論水平和教科研本事，在實踐中反思，在研究中成長，努力把自我打造成一個發展型教師。
研修總結初中語文4
課例研修給每一位親歷其中的教師帶來了從觀念到行爲的衝擊和震撼。研究就是不斷地發現問題、分析問題、解決問題的過程。我們的研修主題是“如何是語文課堂的提問跟有效”透過此次研修活動，我也有一些收穫，先總結如下：在語文課堂教學中，課堂提問是不可或缺的教學手段之一。新課改要求語文課堂要突出學生的主體地位，教師只是作爲課堂教學的組織者和引導着來進行參與的，這就需要教師有足夠的能力和方法來家於課堂，那怎樣才能讓語文課堂既充滿生氣，又能有效的展開教學活動呢？我認爲課堂問題的設定是一個突破口。提高課堂提問的有效性，是保障教學任務完成的核心。
一、教師改變舊觀念
新課改倡導的倡導是學生的學。以往很多的課堂呈現出無序性，滿堂灌。過度的放手常常會出現教學目標無法完成的情況。以爲有經驗的教師，以往的教學方法已經得心應手，是不會輕易改變自己固有的教學模式的。滿堂灌，設計出很多的問題來鞏固新知識，問題設定重複，缺少針對性強的提問，禁錮了學生自由發揮的空間，與新課改理念背道而馳。
二、提升教師的業務水平
一節課的質量高低與授課教師的專業素養是分不開的問題的有效設定對於學生的自主合作學習，對於課堂教學內容的交流和師生雙邊互動起着舉足輕重的作用。這就需要教師努力提升自己的專業水平，潛心鑽研教材、熟悉教材，從而更好的充分運用教材，提出有針對性，有價值的問題。提高駕馭課堂的能力，讓學生在輕鬆，愉悅的氛圍中掌握語文知識，提高分析問題，解決問題的能力。
三、課堂提問有效性的策略
1、問題設定要面向全體學生，難易適度，要有針對性，多角度，多層次。
2、問題設定要突出重點，突破難點。這就要求教師充分鑽研教材，設定由淺入深的，便於學生理解接受的問題，爲下一個難題做好鋪墊。
3、設定有懸念的問題，有閱讀課文的慾望，主動去合作學習。
4、問題設定的要有連貫性，一節課設計的知識點很多，也很雜。有時還會遇到課堂以外的問題狀況。就需要語文教師有充分的準備。
5、問題設定的語言要簡練、嚴謹。
總之，只有加強和提高語文教師的課堂提問技能，才能促進課堂教學任務的順利完成，提高課堂效率。
研修總結初中語文5
參加研修的這幾天，讓我真真實實地觸摸到了研修，感受到了研修的力量。爲期六天的20xx年暑期教師研修已經圓滿結束。在研修的旅途上。我收穫很多、感悟很多。在研修的列車上，我看到了自己與他人的差距，明確了以後前進的方向，同時也感受到了自己的變化，內心感到十分欣喜。研修讓我留戀，研修讓我成長，研修讓我反思。
一、研修內容的“豐”
這次研修的內容非常豐富，有理論有案例、有點評。所有這些內容不僅從理論上充實了我的頭腦，讓我的視野更加開闊、思路更加清新、觀念更加新穎，並且在幼兒教學工作上也有了新的突破。《幼兒園一日生活主要環節組織要點》和《生活環節中幼兒的學習與發展》，它從幼兒一日生活的各個方面都做了詳細的演示、講解和研討，解決了我們幼兒教師工作上遇到的所有問題。《區域互動組織與實施》的講座對指導我在班級中組織區域和開展區域有很大的幫助，幫我走出了認識和操作的誤區。《集體教學活動的組織和實施》讓我看到了集體教學中的智慧。《遊戲的組織與實施》讓我感受到了遊戲的價值。《家園溝通的藝術和技巧》讓我學習了溝通之道。感覺透過學習，把我的全身都武裝起來了，心中、腦中都是滿滿的充實。這份感覺真好！
二、研修範圍的“廣”
參加研修的人來自全國各地。不同地域、不同年齡的人透過網絡連接，在這優質的平臺上，面對面、手拉手相聚在一起，進行“零距離”的交流，共同學習探討，共享豐富的資源和靈感，大家互相點評，互相學習。寫作業、發表感言、互相瀏覽點評他人作業和感言，讓研修變得生動、精彩。
三、研修程度的“深”
在不知不覺中我喜歡上了研修，研修既有理論的學習，又有理論與實踐的結合。這種形式的培訓如同上網聊天，讓人慾罷不能。有同行之間的交流，有與專家的在線研討，在手指的飛舞下，在鍵盤的打擊樂中，時間過的飛快，有趣、有效1
四、研修意義的“遠”
研修真正成爲我成長的支點。雖然我還是那麼地留戀，但是研修還是在留戀聲中遠去!即使是離開了，但是留給我的意義深遠！因爲我在研修中我認識到：只有努力做一名終身學習型教師，才能成爲一名合格的教師。我將把研修的收穫帶到日常的教學中去，讓研修之路更遠。
研修總結初中語文6
"那一天，閉目在經殿的香霧中，驀然聽見，你誦經的真言。那一月，我轉動所有的經筒，不爲超度，只爲觸摸你的指尖。那一年，我磕長頭匍匐在山路，不爲覲見，只爲貼着你的溫暖。 那一世，轉山轉水轉佛塔，不爲修來世，只爲途中與你相見。"公元20xx年7月14日，流火的季節，灑汗的日子，我們再次從四面八方披風而來，我們再次轉山轉水相聚泉城，我們再次遠程咫尺結緣研修。我們聽着誦經的真言，我們懷着研修的虔誠，"修心"、"修智"、"修路"，養護自己的心靈，改變自己的心智模式，尋找改變自己教育教學實踐的有效路徑……左衛星教授來了，王宗彬老師來了，張彥國老師來了，邰興智老師來了，王近東老師也來了……研修第一天，歷史專家團隊便添人添丁，人氣爆棚，爲我們團隊即將開始的工作集聚了能量，提升了信心。
爲了更好的指導全省的研修，下午3時45分，團隊組長高懷舉老師及時組織召開了第一次團隊工作會議，齊魯師範學院的齊健教授也親臨現場指導工作。會議首先爲新加入的專家成員逐一介紹了去年就參加遠程研修的專家，新成員也逐一進行了自我介紹，由於專家們知名度高，大家互相敬慕，一見如故，氣氛融洽。緊接着高懷舉老師傳達了省項目辦會議精神，強調了今年省遠程研修的要求，部署了即將開始的遠程研修指導工作，諸如簡報製作，新聞稿的組織，"參議員"（參加交流會議的人員）的任命，課程首頁管理員的選定，作業分工等等，工作部署井井有條，責任到人，清晰明瞭，會議雖然簡短，但是高效。
這一天，我們風塵僕僕，這一天，我們其樂融融，這一天，我們信心滿滿。因爲我們不爲來世修，只爲途中結緣遠程；因爲我們的研修是在借別人的"火種"，用來煮自己的"肉"，而不是不斷給別人的火爐添柴，而冷落了自己的"火爐"。
遠程研修，我們來了……
研修總結初中語文7
透過這次國家計劃培訓，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統的學習和反思我較爲系統的學習了初中語文幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清晰，明確教學目標，給自己今後教學指明瞭方向，收穫頗豐。
一、教學理論獲得了提升。
對語文課的性質、要求有了更深一步的認識。
1、語文課是人文性與工具性的統一。二者不可偏頗。於漪老師告訴我們語文科其實是發揮它的工具性來實現它的人文性，二者缺一不可。
2、語文課應該重視積累，在積累的基礎上，讓學生學會表達。
二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解：
1、語文教師要研究好教材，吃透課標要求。《語文課程標準》一再強調閱讀是學生的個性化行爲，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎麼能培養出有個性化閱讀行爲的學生呢?
語文教師對教材的研究解讀是份內之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文字，沒有顯現語文課程的獨特魅力和多姿多彩。究竟是什麼原因使教師遠離了文字，在文字的邊緣上躑躅?
唯有讀懂、“吃透”教材，後續所做的研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啓發思想的方法纔會發生效益。從內部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成爲自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘鍊出內功，“吃透”教材，纔會引來源頭活水。
作爲長期從事語文教學實踐的一線教師，我以爲，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當爲學生語文學養的大廈奠定堅實的知識基矗當然，這並不意味着要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態，因爲今天知識教學的出發點和目的地不同了，教學行爲自然要隨之改變。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，透過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學實踐中去。
研修總結初中語文8
學習能使一個人充實自我，不斷進步。從思想到認識，到行動都不斷的取得大的進步。國培研修，使我明白了和學到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，透過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的認識和對教學的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會更加自覺地進行課改，同時加強學習，不斷提高自身的業務能力和教學水平。
透過學習，感受頗深。教學觀念的更新是課堂改革的關鍵。更新理念，以培養學生的能力爲核心，激發學生學習的慾望和熱情，使學生養成主動學習的習慣和動力。實現學生的全面發展和素質的提高。在這次研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發表的文章並及時做出評論。每天都堅持發表評論，和老師交流，也在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式，收穫頗豐。
一、國培研修讓我轉變了思想，更新了觀念
這是一次難得的學習和交流的機會。在這次國培研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由於意識到這一點，我才知道自己是多麼地渺小，才知道這次機會是多麼地珍貴。所以，在研修中，我如飢似渴地觀看視頻資源、課程文字、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，並以之來充實自己。
二、國培研修讓我開闊了視野，擴展了見識
透過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有透過培訓纔會促進自己的專業知識和理論水平。認識上和學習的自覺性上發生了改變。國培研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
三、國培研修讓我認識了自我，提高了水平
國培研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啓發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，爲我以後的工作指明瞭方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋資訊。我在閱讀中也得到了學習。
四、我們做教師的就應該不斷地學習，不斷地給自己充電，爲自己的教學尋找突破，教師要尋求變化和創新，靠的就是教師的終身學習。
正所謂的“活到老，學到老”。這樣才能永葆教學生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。
但是單單有學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態。用學到的相關知識和經驗來研究自己的教學。我們做教師的`，要不斷的學習着，研究着，行動着。
一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，纔有了繼續探究的動力。
研修總結初中語文9
個體生活於人類社會的大生態系統之中，個體的存在狀態受到整個社會生活的影響。學生生活、學習於家庭、學校、社會之中，其心理健康狀況極大程度上與這些外在的生活環境相互聯繫，受到他們的強烈影響。
只有瞭解這種聯繫和關係，對這些因素進行綜合分析，我們才能找出導致學生心理健康問題的根源，才能幫助學生比較徹底有效第矯治其心理不健康的狀態，使其享受健康的生活。影響學生心理健康的外在因素主要包括家庭因素、學校因素和社會因素。
一、家庭因素家庭是社會的最基本單元，人們最早也最久生活於家庭之中。
家庭因素對中小學兒童的身心健康來說影響很大。國內外大量研究表明，不良家庭環境因素容易造成家庭成員的心理行爲異常。這些因素主要有：家庭主要成員變動，如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等；家庭關係緊張，如父母關係、婆媳關係、姑嫂關係、兄弟姐妹關係不和諧，家庭情感氣氛冷漠，矛盾衝突頻繁等；家庭教育方式不當，如專制粗暴、強迫壓制，或溺愛嬌慣、放任自流等；以及家庭變遷，出現意外事件等。
二、學校因素兒童時期，花在學校的時間要佔去32％，僅次於在家庭的時間。
學校對兒童發展和心理健康的影響也僅次於家庭的影響。學校因素主要有學校教育條件、學習條件、生活條件，以及師生關係、同伴關係等。這些條件和關係如果處理不當，就會影響學生的身心健康發展。例如，校風學風不振、學習負擔過重、教育方法不當、師生情感對立、同學關係不和諧等，都會使學生的心理壓抑，從而精神緊張、焦慮，如不及時調適，就會造成心理失調，導致心理障礙。
三、社會環境因素社會因素主要包括政治、經濟、文化教育、社會關係等，這些因素對一個人的生存和發展起着決定作用。
其中社會生活中的種種不健康的思想、情感和行爲，嚴重地毒害着學生的心靈。特別在當前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會傳媒的作用越來越大，生活緊張事件增多，矛盾、衝突、競爭加劇。所有這些現象都會加重學生的心理負擔和內心矛盾，影響身心健康。
研修總結初中語文10
一年以來我繼續努力工作。爲了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。爲了更好地開展以後的工作，現就以下方面做如下總結：
1、在業務方面：
我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，爲業餘時間多學習資訊技術，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。
尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
3、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。
積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。
4、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。
從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。
研修總結初中語文11
盼望着，7月15日，迎來了暑期遠程研修，早上7點多鐘，就早早到校，開啟電腦，登入站，輸入學習帳號和密碼，進入學習的平臺，首先瀏覽了山東省教師教育網首頁，觀看了幾期今日快報，下載了學員手冊，看了張廳長的兩篇研修漫話教育文章……，然後進入初中物理學習模組，開始了第一模組的視頻學習、課程文字閱讀、瀏覽學員們的作業，隨時關注QQ羣中指導老師的學習動向，同科教師集中研討，發表自己的看法評論，並整理作業思路，沉浸在學習和研討之中，一天中有了許多感悟之處：
一是研修起步"早"，在瀏覽省網首頁和《今日快報》時，可以感覺到很多學員起步較早，寫了很多研修前的心得，尤其提到對於本次研修的許多期待和計劃，並早早做足技術、宣傳等方面的準備，已將研修前期工作做足、做好，這將爲研修工作的順利開展提供了保證。
二是研修工作"實"，今年的研修與以往有所不同，首先在考覈學員上明確了數量上的目標，並對作業和評論的質量提出了要求，不再盲目的追求量，而是提高質，讓老師們有更多的時間去多讀、多看、多反思。真正出精品，講實效，將研修工作落到"實"處，真正透過研修切實的提高老師們的業務素質，解決教學一線上的困惑。
三是研修工作"熱"，研修進入初中第四個年頭，從前幾次的學員懵懵懂懂，不懂操作流程，到現在的熟悉應用網絡交流平臺，更加在學科教學方面表現很"熱"，熱在評論的斟酌，熱在作業的反覆推敲，熱在教學實際案例與理論的結合上，熱在真正的業務水平提高上。
四是研修時間"精"，本次研修時間比往年短，由原來的"十天"改爲"六天"，讓學習過程更加精短，非常符合學習規律，適合教師在這段時間裏，投入精力較集中，學習勁頭足，將高效的完成研修任務。
相信透過本次研修，老師們將更加靜下心來紮紮實實研修，俯下身來認認真真學習，切實透過遠程研修的機會，藉助平臺的交流力量，提高自身的業務素質，期待六天的學習結出滿意的碩果！
研修總結初中語文12
本學年，我透過自主學習，本學期我努力加強業務學習，上好每節課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收穫，願意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑑別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用於自己的教學，在教學中樂於進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記。
(一)積極參加聽課、磨課評課活動。
根據校本研修的要求，儘管自己已年近50，還積極承擔了實驗教師磨課的任務，上課、聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每週四節聽評課記錄，每兩週上一次課，聽兩次課，再集體磨課，再別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑑別人的經驗優點用於自己的教學，同時和同伴交流聽後感受，進行第三輪磨課，聽課、評課、達到共同進步。
(二)教學反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啓發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作爲以後的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人爲本”的理念等。
(
(三)研修論文成果方面
我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數學課堂教學中如何創設教學情境》的論文。
(四)狠抓基本功練習
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。
四、個人校本研修有收穫
本人以新課程標準爲導向，巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實驗、實踐、總結等多種方式，來解決教育教學中的困惑和疑難、教學研究的具有針對性和講實效，在實踐中成長，在總結中提升自己，在研修中提升自己的業務水平。
研修總結初中語文13
轉眼間20xx年的暑期研修已過去了三天，第五個年頭的全省初中遠程研修時間過半了。作爲一名多次參加研修的學員，在這五年中見識了研修中的種種狀態。
應該說，參加研修的絕大部分老師是抱着學習的心態參與研修的，但也有一些現象與研修的初衷不符：有的人不怎麼學習資源，以複製粘貼爲能事，讓自己的評論數遙遙領先；有的老師爲了取得高關注度，託朋友找同學，讓指導老師推薦自己的文章；還有的人從網上東拼西湊完成作業，應付了事……這種種現象成爲了研修中的不和諧音符。
每年的研修之初，上級教育部門、學校往往會制定一些研修的獎懲措施，這是爲了激勵老師們投入到研修之中，無可厚非，但如果學員老師爲此而行投機之策則又另當別論了。我們該以怎樣的心態來面對研修呢？作爲一名七年中教師教育資訊數據庫的建立者、整理者和五年遠程研修的見證者、參與者，我想談一談自己的看法。
作爲參訓老師來說，我們參加研修就是學習、反思，學習關於教育教學的新知識，提高自己的教育教學能力，並藉此來反思自己的教學實踐，結合學習反思自己的教學中還存在什麼問題，應該如何改進，該向哪個方向努力。學習時要想到自己的教學，完成作業則是對這種反思的總結提煉了。在研修中能夠這樣去做，我想，我們也就達到了參加研修的目的。
爲了使老師們能夠集中精力學習、安心完成作業，研修平臺對評論等要求的數量並不高，因此，我們要做的是投入到學習、反思之中去，而不僅要關注是否已完成任務，甚至是更高的關注度或加分。
說到關注度與加分，我想說的是這裏面有必然性，也有偶然性，必然性是要求我們高質量地完成作業，而偶然性則是指導老師、省級專家一定要看到作業而且作業符合他的評判標準。這裏我想舉一個我自身的例子，去年我的一篇作業入選省資源庫，而且還上了課程簡報，加上其它被推薦的作業，我的個人關注度一下子跨入了全市前五名的行列，而實際上，我所寫的這個作業案例在上次研修時提交過，但並沒有受到重視。試想，全省幾萬、十幾萬，甚至幾十萬份作業，省級專家根本不可能一一瀏覽到，可能有的作業指導老師也不一定一一看過，要得到推薦，談何容易？因此，在研修這事上，我們要抱着"只管耕耘，莫問收穫"的心態。
研修，研究修行，我們要做的是靜下心來修行，使自己得到提高，進而轉化到教學工作之中去，這是我們在研修中應持有的心態吧。
研修總結初中語文14
我是一名語文教師，透過這段時間的遠程培訓，使我進一步瞭解到教師職業的神聖，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個個方面談談這次培訓。
綜合性學習的教學與傳統的文字教學有着明顯的不同，這集中體現在教學內涵的擴展。傳統教育中的教學指的是教師把知識、技能傳授給學生的過程，強調的是教師的手把手地教，而綜合性學習活動，教師應由知識的權威轉變爲學生開展活動或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉變爲學生學習的促進者、組織者和指導者。教師要爲學生學習活動的開展提供資訊、啓發思路、補充知識、推薦方法和線索，引導學生質疑、探究和創新;教師要在開發綜合性學習資源、幫助學生建立戰勝困難的自信並進一步提高學習的積極性方面給予必要的支援;要監督學生自覺完成相應研究內容，以一個“聞道在先”的身份幫助學生，關心學生，鞭策學生。所以，教學內涵的擴展要求教師教的策略與學生學的策略也應發生變化。由此，我們將課題研究的着眼點定位在初中語文綜合性學習教學策略的研究上。
新的課程標準要求我們在課堂教學中建立新型的師生關係，一種互動、和諧、教學相長的師生關係。在課堂教學中讓學生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的空間、感情的自由、創造的靈感。
教師要有敏銳的觀察力，要善於捕捉來自學生的資訊。教師必須要和孩子一起真正投入到每個活動中去，和孩子們一起共同成長。要善於傾聽孩子、懂得包容孩子、學會支援孩子。當孩子對某一事物產生興趣時，他們會用不同的方式、透過不同的途徑表達自己的情感需求，特別是年齡小的幼兒，當他們不能自如地運用語言表達自己的需求時，我們教師更應細微觀察，及時察覺，分析孩子行爲產生的背景和真實意圖。對個別有特殊需要的孩子，我們採用了個案追蹤、現場紀錄等形式，儘可能全面客觀地解析孩子，捕捉到來自孩子的資訊。我們教師只有真正走進孩子的童心世界，才能瞭解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學。
教師要根據自己的教學經驗和理論知識的學習，在課堂教學中合理、恰當、準確的使用激勵性評價(要明確激勵性評價的激勵性、民主性、導向性、差異性、準確性的前提下，還要對學生有積極的期望和要求;創造成功機會，誘導學生參與;鼓勵要適度、恰當;因人而異，選取側重點不同的評價方式等等)，進行實踐交流，取長補短;接着從心理學的角度瞭解青少年的心理特徵，並且製作問卷調查，比較分析，找到我們施教對象的詳細特徵，對症下藥，因地制宜;制定適合我們學生的實施方案，以此來激發學生的求知慾望;透過師生互評、生生互評，在教師的恰當、合理地引導下，感染學生，促使學生對激勵性評價產生濃厚的興趣，從而做到恰當、合理地運用激勵性評價，促進學生全面發展。
總之，透過這次學習，我確實得到很大的收穫。學到了不少東西。有利於在以後的教育教學工作中，運用各種教學方法，使學生學到更多的東西。
研修總結初中語文15
晚秋，枝頭的紅楓葉零落的招展着美麗的身姿，乾乾黃黃的玉米秸像邊防的戰士任憑西風呼嘯，依然堅守田野。這一切的一切都告訴我們，美麗豐碩的季節就要過去，老婆孩子熱炕頭的日子就要來到。但你看到了嗎，奔走的農用車上，寫滿喜悅的農民正載着滿車的瓜果蔬菜穿梭在城市和農村之間。農民沒有放棄晚秋的收穫，他們要和節氣賽跑，珍惜着這個秋天大自然給予的所有。
我們不是農民，但是這個秋天對於我們教師來說同樣的美麗而豐碩，因爲我們忙碌了研修，收穫了研修。研修已經進入了晚秋，教師朋友，你，還在研修中穿梭嗎？亦或是你在靜靜的期盼"老婆孩子熱炕頭"的日子快快來到？蘿蔔一元錢八斤，農民沒有放棄研修，千載難逢，你要放棄嗎？老師們，請珍惜研修所給予的所有！
時光如白駒過隙般匆匆流逝，這個秋季的研修，我們共同走過了理論的學習、專家的點撥、優秀課例的研磨，更經歷了火一樣的磨課。這其中爲了新一期的快報，我們等待過；爲了專題系統的學習，我們堅持過；爲了自己問題的被解答，我們期盼過；爲了作業隨筆的被認可，我們急待過；爲了磨課中某個環節的確定，我們爭吵過；爲了老師們的執着，我們慨嘆過；爲了專家的推薦，我們歡呼過……那研修的最後時光，我們該留下什麼呢？相同的研修，不同的詮釋，精彩的結局，我們該有厚重的收穫！
如今的研修平臺，已是五穀豐登。老師們的研修收穫毫無保留的展示在平臺上；各種教學中的問題得到了教師和專家的解答；專家和指導教師也對作業和隨筆做了最大限度的點睛評論；還有那研討中精彩的發言；優秀的磨課實錄……一切精華的東西都呈現在了我們的研修平臺裏，你緣何不去做最後的收穫呢？錯過了這個晚秋，你可就錯過了一季研修的收穫。你捨得嗎？
還記得同學、同事過的那個他嗎？這次研修他成長了多少？你關心過嗎？還記得上次研修給你印象深刻的專家嗎？這次他又有了什麼樣的新觀點？你曾佩服的五體投地的那個未曾謀面的遠在千里之外的老師，你是否曾經收藏過他的頁面，今天又有了什麼更新？你是否比較過，不同的市區不同的教學思想和風格？
已到晚秋，留給我們的時間屈指可數，你該感覺到了時間的匆匆，感覺到學海無涯，感覺到求知若渴，感覺到活到老學到老的樂趣。來吧，朋友們，讓我們整理一下行囊，留出一點空間，採擷更多的收穫，踏踏實實走完這最輝煌的一程吧！
晚秋，我與研修同在！