九月，又做“主任”；九月，忙碌的“主任”。
九月，剛接手班主任，我心裏充滿了期待。但是一抓完班我就再也高興不起來了，班裏有幾個特別難管理的學生（讓老師痛疼的學生）。我一拿到名單就開始反覆琢磨這幾個孩子，想着怎麼樣去對付他們。是呀，我該怎麼辦那？我把學生的名單看了又看，始終沒有頭緒。這幾個學生，有三個我曾經教過，我仔細回憶着，當時他們並不是現在這個樣子的。我相信他們只是一時的迷途，隨着年齡的增大，他們會越來越懂事的。我準備了一個戰略：個個擊破。第二天，分完班的第一件事就是先給他們排座次。說實話，誰和誰同桌，我真的沒拿出最合適的方案來，但我想透過排座次這個事情來告訴他們，特別是這幾個學生，現在這個新的班集體，我就是絕對的權威，我說的話他們只有絕對的服從。你別說，這一招還真的管用，他們沒有一個有毛病的。分完座次後，我接着實施下一步，先找我沒教過的那個學生——孫永輝談話。讓我想不到的事，他告訴我：“老師，你放心我今年沒有別的想法，只想好好學習，考上個好高中。”說實話，我當時一愣，接着我知道我的機會來了，我先肯定了他的想法，再給他分析了一下他的情況。這個學生他的基礎相當不錯，只要他努力，考上高中時不成問題的。最後，我還給他安排了衛生委員一職，目的是讓他從小事做起，嚴格要求自己，還有衛生委員和班主任的聯繫是非常密切的，我能及時監督他。
九月，“焦頭爛額”的九月。正當我滿懷信心的時候，又一難管的.學生出事了。在跑步的時候，他把同學絆倒，結果導致那個同學手腕骨折，還比較嚴重。初四臨近中考，還有體育測試，那個同學家長也比較着急，情急之下也衝着我發火。這個孩子也是比較“有名”的孩子，初二的時候“砸開關”，初三的時候“足球門事件”，他也是在各個領導那裏“掛上名的了”。但是，我認爲這個孩子本質不應該是這樣的，可是又一想怎麼偏偏又出在他身上。我一次一次的找他談話和他溝通，才知道他父母從他小的時候就做生意，沒有時間照顧他，導致了他現在這種爲所欲爲的做法，我囑咐他回去以後和他的父母好好溝通，他答應的好好的，但是晚上他媽打電話來說他離家出走了，原因就是他父親說了他幾句，而且他媽說他以前也這樣過。看來他這個孩子不是一天兩天這樣的，電話那頭他的母親也是很無奈，不知道怎樣去和孩子溝通，不知怎樣去教育他。看來對這個學生我還得好好想一想怎樣對管理他，怎樣去改變他的心態。還在我不斷思考的時候，麻煩又來了，雙方家長因爲醫藥費發生了爭執，弄得我簡直是“焦頭爛額”的，還好孫建濤校長和級部主任王峯幫着我協調雙方家長，解決的讓雙方還算比較滿意。而且，而且孩子的家長也把孩子送到了一所全封閉學校去學習。但是，從我內心深處來說，我覺得這是一個遺憾，我總認爲自己沒有把他教育好，我認爲他是可以變好的孩子，不知我是不是太高估自己了。
九月，成長和收穫的九月。在又一次和孫建濤校長關於學生管理的交談中，我第一次聽到了“便箋管理”這個詞，覺得比較新鮮，就問他是如何操作的。聽了他的介紹以後，我覺得是一個好辦法，就照着做了，而且效果相當的不錯，特別是有的同學，上學這九年以來是第一次收到來自老師的表揚信，他會格外的珍惜和高興，他會比別的同學付出更多的努力來回報你。當然，這個“便箋”你也不能濫用，你要找準每一個學生的優點，讓他覺得你說的確實就是他。這就需要我們班主任工作要細緻，善於觀察。我覺得就是要“勤”，勤往班裏跑，課間多去班裏轉轉。舉個例子，中午放學，只要我往公室門口一站，學生就知道站隊下樓，我覺得開學初我多靠靠，時間長了學生就能形成習慣。在我和全班同學的努力下，我們在學校組織的各項活動中表現的還是比較出色的，特別是歌詠比賽中取得了第一名的好成績。我就是想透過這種比賽，讓每一個同學都參與到裏面去，讓他知道他是初四二班這個集體不可少的一部分，讓他知道集體對他的重要性，也讓他覺得呆在初四二班他是很光榮的。
我覺得經過九月已經讓我們班每一位同學都已經知道了集體的重要性，下一步我要讓每一個同學能成爲初四二班的學生感到光榮，這是我奮鬥的目標。