總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，爲此我們要做好回顧，寫好總結。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編整理的教研員年終工作總結4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教研員年終工作總結 篇1
懷着幾份仰慕、帶着幾絲敬畏，20xx年8月我有幸得到領導的信任、同事們的厚愛擔任高中語文組教研員一職。年輕氣盛的我尤爲珍惜這次難得的在廣全中學施展效力的機會，爲此在工作中我極度熱忱、勤勤懇懇、兢兢業業、敬業愛崗、任勞任怨。兩年的工作歷練讓我感觸最深的便是各位領導及老教研員們的關心愛護和鼓勵鞭策，老教研員的求真、務實、高效的工作作風以及語文組大家庭團結、和諧、奮進的精神風貌。回顧兩年的工作與成長曆程，可以說是學習與服務齊步，收穫與反思並存，感悟與設想同行；清苦而幸福，充實但快樂。梳理能促進總結，總結能帶動反思，反思能促使改革，改革能推動發展。基於此我將從如下三個方面加以簡要梳理總結：
一、盤點過去的兩年——忙碌而充實、摸爬滾打但碩果累累
（一）積極參與各項省、市、區內業務活動；開闊教師眼界思路，提升教師專業素養
（二）紮實開展聽課調研、教學視導及評估檢查工作；深入一線課堂，引領改進提升
（三）精心命制年級期中、期末及摸底考試試題；竭力提升教育教學質量
（四）統籌安排語文專題研討培訓活動——圍繞“高效課堂”和“學案導學”這一主旨；依據我校課堂教學現狀，培養興趣、減量增質、減負增效、狠抓落實，打造“優質高效”語文新“學堂”
（五）創新教研形式、確保活動實效，抓實搞活分片聯研活動及校本教研活動——圍繞“教師專業成長”及“高效課堂建構”這一抓手；周密部署，問題教研，目標明確，分工細化，集思廣益，交流提升
（六）認真完成市教研室安排的教輔編寫撰稿任務，藉此鍛鍊編者的撰稿命題能力
（七）公開、公平、公正地開展學科業務評選活動；努力爲全區老師搭建展現自我及公平競爭的機會和舞臺，激發老師們工作的積極性、主動性和創造性
（八）顧全大局，認真完成好教育局及其他科室安排的各項公共事務 一份付出，一分收穫！透過以上活動的順利開展和有效落實，全組老師心往一處想、勁往一處使，整個語文學科團隊的戰鬥力、凝聚力、向心力明顯增強。老師們敬業愛崗、無私奉獻，中心組長履職盡責、率先垂範，教研組內部關係團結和諧；老師們在規範常規教學的同時更注重課改深化，結合我校實際，基本摸索出了一套適合校情的“學案導學”課改模式並加以推廣；各項教研活動由摸爬滾打逐漸步入正軌；各年組加強了交流溝通，取長補短、共同進步；教學成績進步斐然；教師省、市級獲獎榮譽明顯增多。
二、兩年來教研工作中存在的問題及反思
（一）因年齡稍小，生活閱歷磨練不足加之教研工作經驗匱乏，但還急於把工作幹好、以求不負領導重託，有時工作壓力過大時略顯思想浮躁、急功近利；有時考慮問題不夠全面具體，把握判斷、處理問題時不夠冷靜成熟，教研方式方法欠缺靈活技巧，加之與學校領導老師們的及時溝通與交流不夠，從而導致某些工作的相對被動與滯後。
（二）終身學習能力有待培養踐行、讀書研思習慣不能持之以恆，專業理論不夠廣博、業務操作缺乏嫺熟、教研引領有待提升；沒能讓學習成爲日常工作中潛意識理性的自覺，缺乏“學無止境，不學則退”的自覺性和緊迫感。
（三）“教研員”角色定位不準。
教研員，一個既非課堂教育實踐者，也非教育理論研究者，更非教育行政工作者，卻又都沾邊的特殊羣體。曾幾何時，教研員憑着職業的優勢，被基層學校校長、教師視爲“領導”、“專家”而高高居上。但隨着課改的日益深化，校本教研制度的建立臻善，轉變教研員角色及工作方式已刻不容緩。我原本認爲的“研究、檢查、管理、評價”僅僅是教研員的基本定位，而“服務、參與、合作、引領”等多元化的職能在當今素質教育新形勢下卻顯得更爲重要。
（四）有時教研活動的安排不能夠深入結合學校具體實際，環節欠缺細化，落實不太到位，沒有抓實抓細，達不到“爲教學服務、以研促學”的核心目的。
（五）學科教師培訓活動相對較少且方式單一，專業成長力度不夠，不利
於教師自身素質的快速提升，新老教師羣體的隊伍建設也函待加強。
（六）常規教學的過程管理欠缺評價監督機制，常規檢查、集體備課及校本教研活動等大都流於應付，實效性不強，落實不到位。
（七）針對我校語文教育的現狀，解決應對策略不夠及時、準確、到位，有時甚至會產生“山窮水盡疑無路”的無奈感。
（八）教研工作個性化創新不夠，受傳統思想的影響“固步自封”“穿新鞋、走老路”，缺乏獨到之處，不敢於向匠心獨運大膽挑戰。
三、下一步教研工作的思考、設想與打算
（一）端正思想、修身律己、甘於奉獻，重新審視人生價值信仰及教研員角色定位，服從大局，真抓實幹，率先垂範
正所謂“人生取向要正，專業發展要精，角色定位要準。”奉獻是一種責任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發自內心的無怨無悔的積極行爲。奉獻應當是默默的，不是爲了做一件好事、有一點付出，唯恐天下不知，大肆宣揚、到處吹噓。無私奉獻是不求回報的。
作爲一名年輕的教研工作者，我一定要敢於奉獻、勇於奉獻、甘於奉獻、樂於奉獻。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”，我願把自己的一生無怨無悔地奉獻給我所摯愛的語文教育教研事業。只有把教研工作當做一項事業去用心享受時，你才能品味到生活的幸福和真諦。力爭做一名思想超前，具有鮮活個性，不可替代的新型教研員。
（二）樂於讀書，勤於學習，善於研究，創建學習型教研團隊
努力提升自身的業務水平及理論修養，真正做到“學高爲師，身正爲
範”，以己服人，使自己真正成爲學校領導和老師們值得信賴的參謀部。向同事們學習，向市級先進學習！正所謂“三人行必有我師焉！”、“有學習纔有眼界，有眼界纔有境界！”
（三）強化服務意識，親臨教學一線，深入有效調研，高度審視俯瞰，發現解決問題，規範常規落實，加強教研工作的針對性和實效性
教研員要將服務作爲專業生存狀態的第一要職。教研員的根在課堂，教研員只有深入教學一線，才能及時發現教學中存在的問題，瞭解薄弱環節，汲取成功經驗。掌握了真實寶貴的第一手資料後，評課指導才能一針見血，教學研
究纔能有的放矢。因此，教研員不能遠離一線，閉門造車，也不能應付差事，走馬觀花、蜻蜓點水式地進行聽課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。我們要走近一線教師，扎到學校課堂中去，以參與者、合作者的身份，透過聽課、評課、座談、問卷調查、檢視教案作業、指導校本教研等形式，及時瞭解老師們教學中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，並採取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，並提出指導性的意見和建議，雪中送炭，切實提高視導的針對性、實效性。
（四）堅持原則，“公開、公平、公正”地開展各項業務評選活動，充分調動老師們工作的積極性和主動性
透過開展形式多樣、內容豐富的業務評選活動，促進教師各項素質的綜合提升，引領教師的專業化發展。真正讓那些“想幹事、能幹事、幹好事”的老師們脫穎而出，評選過程完全經得起推敲，確保“一碗水端平”，不怕得罪任何人。
（五）從教師的需求出發，找準切入點，問題課題化，開展專題研究，狠抓分片聯研活動落實到位，加強教研工作的科學性和前瞻性
下學期我們將繼續開展各組教師輪流作課，透過相互點評，重點解決教學中的突出問題和一線教師在教學教研中的困惑點和迷茫點，以求達到資源共享、提高教師專業素質及教學水平、最大限度地提升課堂教學效益的目的。
語文學科教研活動的開展，應重點解決好以下幾個方面的問題：（1）收集研究高考資訊，準確把握高考方向；（2）構建“有效”、“高效”的課堂教學模式；（3）研討教學落實中每個環節的具體措施；（4）培養骨幹、樹立典型，發揮骨幹教師的引領、輻射作用；（5）組織骨幹教師舉行“觀摩示範課”活動；（6）推廣先進經驗，帶動整體提高。
其片研活動程序爲：彙報籌劃—→通知安排—→開展活動—→反思落實—→上傳材料。
（六）繼續深化教學改革，努力構建適合我區的“高效課堂”課改教學模式
新形勢下，構建“高效課堂”教學模式，是我校亟待解決的重要課題之
一。近兩年來，我國教育所倡導的“學案導學”課改模式，在一些學校已經取
得了階段性的成果，某些學校也正迎頭趕上。爲編制出優質學案，一些學校的領導、教師放棄了假期休息，收集資訊資料，研究課標教材；不圖名利，只講奉獻，這正是新時期人民教師崇高品質的體現。構建“高效課堂”教學模式也要因校制宜，根據學校自身特點，教師、學生、教學條件等來定，不要照搬他人模式，構建“高效課堂”教學模式既要借鑑他人經驗，更要注重自身創新。
（七）充分利用網絡平臺開展校本教研，拓寬教研途徑，豐富教研形式 下學期我將開設語文組公共郵箱、公共博客及教研平臺三種網絡媒介，並嘗試創建語文教研博客羣，積極督促老師們建立自己的博客及教研平臺，積極撰寫教育博文，以求真正做到立體教研、資源共享。
（八）健全教研網絡，精心命制試題，全面提升教育教學質量
注重各學校中心組長的橋樑紐帶作用，統籌協調好各種關係；注重考試質量抽測，像雕刻藝術品一樣精心命制好每一套試題，努力提升課堂教學效益。
（九）有感於“培訓”
現在教育部已明確指出，實施教師培訓的指導性原則爲：“因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合，採取多種形式，注重質量和實效。”爲提高培訓的實際效果，應根據教師的需要安排培訓內容，還應靈活選用適合教師的各種培訓方法，如理論講座、專題培訓、案例分析、課題研究、幫扶結對等。
教研員年終工作總結 篇2
回顧幾年來我的.體育教研工作，我深感辛勞並快樂着，我欣慰，因爲我付出了，努力了，收穫了。三年來我縣體育教研氛圍濃厚，這是教研室領導和專職教研員們開拓進取、大膽創新、勇於實踐、共同努力、互相協作的結果。下面我就擔任體育兼職教研員工作以來，總結如下：
一、兼職教研員的職責和作用
記得剛開始擔任兼職教研員工作時，我對兼職教研員是什麼樣的角色，具體要做什麼工作還不是很清楚。主任就給我解釋說，從某種意義上來說，教研員是老師的老師，而兼職教研員具有雙重身份，既是一線教師，也是教研員，集教學和教研工作於一身，是學科的骨幹，也是專職教研員和一線老師之間溝通的橋樑和紐帶。
而兼職教研員的職責主要就是在做好學校本職工作的同時，協助縣教研室開展全縣的教研活動，核心內容就是研究、指導、服務，並及時將學校一線的教育教學工作資訊反饋給區教研室。同時，兼職教研員還要在教育教學工作中，真正發揮學科骨幹教師的引領、示範作用，既要把自己的教學搞好，把自己的班級管好，提高自己的教學成績，又要形成自己的教學思想，教學模式，管理經驗，要有示範引領的能力。
二、注重自我發展，營造積極的教研氛圍。
自參加工作以來，我始終把教研放在重要的位置，不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握學科教學最新的改革趨勢，理解國家基礎課程改革的發展方向。積極鑽研教材、教法與學法。能及時總結自己的得失，堅持每個教學周撰寫一篇教育敘事或者教學隨筆。每學期我都參加省、市、區開展的體育學科培訓學習。每一次學習培訓我都積極參加，認真學習，把握來之不易的學習機會，向專家學習，把長期困惑自己的問題大膽的向專家請教，收到很好的學習效果。回來後及時寫出學習反思體會，與廣大的教育同仁交流，還把學到的新東西運用的工作中，提高管理水平和工作效率。
三、做好引領工作，配合教研員推廣新的課改理念。
作爲一名兼職教研員，配合專職教研員工作，做好示範引領是非常重要的。新的教學理念自己必須先掌握，領會。所以，我大量的閱讀教育報刊雜誌，從中吸收教育最前沿的理論，內化爲自己的理論，從而提升自己的個人素質和修養。每次外出學習，我都把學到的新精神及時傳達給每位教師。確實讓他們的教學水平得到提升。
四、配合教研員搞好常規教研工作。
爲了提高教研水平，自參加工作以來，我主動配合主任搞了很多次體育教研活動。每學期初制定教研活動計劃，根據各個學期的特點，開展了優質課比賽、示範課、研討課活動、寧興杯教師技能大賽，參加論文評選、教學資源評選。爲搞好每一次競賽評比，我都要從嚴、從細、從真、從公對待，不搞暗箱操作，行就是行，不行就是不行。評比競賽的標準一樣，尺度一樣，評比競賽的結果及時公佈反饋，讓結果透明，讓參賽老師心明。由於工作能從細處着手，從公處打算，使得各項評比競賽發揮了應有的評價、激勵作用。
五、做好培養教師工作，分層進行指導
1、青年教師培養。
對於青年教師，主任和我制定了專門的培訓計劃，每學期開展青年教師優質課評比或研討課活動，舉行教師基本功比賽，目的是讓青年教師快速成長，儘快掌握教育的先進理念和教育方法技能，快速成長，提高教育教學質量。以多鼓勵、多指引的原則，多給青年教師培訓學習的機會，對於青年教師的課多聽，多指引，多指出課堂中存在的問題。對於青年教師，多給機會多壓擔子，不斷鍛練他們，使他們儘快成爲教育的骨幹力量。
2、老教師的培訓。
對於老教師主要採用面對面多交流、多指導的原則。在教研活動中，一般直接指出其中的不妥，直接給予意見，並給老教師提供長期有效的教學策略。對老教師教育思想僵化，不能很快掌握課改新精神，採取小培訓，多研討的方法，讓他們一點一點的進步。
六、自身不足及努力方向
由於我從事教學研究工作時間不長，且能力有限，自己的兼職教研員工作還有很多地方做得有些欠缺。如：理論學習能力、主動溝通意識、創造性工作的習慣等方面還有待加強。我將在今後工作中，投入更大的精力，主動學習新的教育教學理論，提高自己的理論修養和專業知識水平，多做課題研究，將兼職教研員工作再上一個臺階。
教研員年終工作總結 篇3
光陰似箭，日月如梭，轉眼間充實而忙碌的一學期工作又結束了。回顧一學期來的工作，感慨之情油然而生。做爲一名普通的小學語文教研員，我得到了各級領導的幫助、各位同仁的指導，圓滿完成了本學年的工作任務。現將工作總結如下：
一、加強學習，提高思想覺悟
在工作中，本人堅持四項基本原則，認真研究黨和國家的有關方針政策。虛心向其他人學習，無條件地服從組織安排，從不計較個人得失，做到幹一行，愛一行。不斷加強學習，努力提高思想覺悟。
二、努力學習，提升自身素質
做爲教研員，我深知教研員的水平決定着一個區域的教師素質；教研員的理念決定着一個區域的教改方向；教研員的工作決定着一個區域的教學質量。我懷揣着這一份厚重的責任投入到工作之中。爲了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，認真學習現代教育教學理論，瀏覽各級教學網站，更新教學理念，獲取最新的教學資訊，不斷拓寬教學研究視野，逐步形成自己的教學理念，努力提高教研水平和能力。
1、着重研讀課標。透過有效課堂教學能力訓練活動的開展，自己對課程標準又有了更深一層的學習、認識，在與實踐結合的過程中，體現更加充分、恰當。能夠用課程標準指導、服務於教學。
2、着重對教材進行深度的研究。整體研究：全套教材的整體結構及編排特點；單元研究：每一冊教材的單元佈局及主要篇章；課時研究：每一章節的內容安排。從多角度對小學階段的教材進行梳理分析，在自己的頭腦中構建知識框架圖。
3、關注教育資訊，學習《小學語文》、《小學語文基礎知識冊》、《新課程說課、聽課與評課》等相關書籍，不斷充實自己，瞭解教育最前沿的資訊。
三、教研員工作
根據上級教育主管部門的檔案精神，在校領導的帶領下先後深入到石溝聯小，黃疃聯小、薛莊聯小等四所學校進行調研。透過隨堂聽課，參加學校常規教研活動，查閱資料，與教職工集中座談。
在調研中，注重理論與實際相結合，努力做到貼近教師的教學思想，貼近教師的教學實際，貼近教師的教學困惑；同時視導調研時與一線教師交流，及時發現問題進行質疑對話，案例解剖，實現引領導航的作用。並將一些好的教學課件、模擬試卷集與教師們分享。透過走進課堂，更多的接觸教師與學生，瞭解了他們在教與學中存在的問題和困惑，探索規律，幫助他們解決問題，總結並推廣教師們的先進經驗，達到共同學習共同進步的目的，當好新課程改革的指導者，參與者，合作者。積極參加各校組織的教研活動，與教師們共同備課、聽課、評課，達到共同進步的目的。
回首過去，腳步匆匆，展望未來，躊躇滿懷。今後的工作還等待着我去思考、去探索、去實踐。我會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路、塌實的教研作風去迎接全新的挑戰。在今後的教學研究路上，我將繼續努力，不斷提高自己的業務水平，悉心指導廣大語文教師進行教學研究工作，努力提高我縣小學語文教育教學水平。
教研員年終工作總結 篇4
今年9月，我有幸成爲了一名小學英語教研員。作爲一名年輕的教研員，我得到了各級領導的幫助、各位同仁的關心與指導，較圓滿的完成了本學期的工作任務。
從擔任此職務以來，我始終以“研究、指導、服務”爲我工作的主要職能，研究教育教學規律，研究學生身心發展規律，總結課程實施過程中的得與失；藉着縣教學三環節的東風，我積極與教師共同學習探討，提升教師的教學研究水平；追求課堂實效，配合各教育科室部門做好各校評估等工作，爲學生的有效學習和終身發展打下良好的基礎。具體工作總結如下：
一、加強學習，提升素質
我深知教研員的水平決定着一個區域的教師素質；教研員的理念決定着一個區域的教改方向；教研員的工作決定着一個區域的教學質量。我懷揣着這一份厚重的責任投入到工作之中。
爲了充實自己的業務水平，我不斷加強學習，開學初，我認真準備工作計劃，根據工作需要，除再次認真學習《英語課程標準》與相關教育檔案，並研讀業務書籍，如《空中英語教室》，《中小學英語教師網》《小學教學設計網》《小學英語教學》等，在書海中，我猶如海綿碰到了水，覺得自己沉甸了許多。
今年我着重對教材進行了深度的研究。首先整體研究全套教材的整體結構及編排特點；接着進行單元研究將每一冊教材的單元佈局及主要篇章列表；最後進行課時研究，做好每section的內容安排。爲教師教材培訓等指導工作做好了準備。
透過書本學習，各級教學網站瀏覽，更新了我的教學理念，獲取了最新的教學資訊，逐步形成了自己的教學思想，力爭使自己走在全鎮小學英語教師的前面。
二、活動設計，引領導航
一次活動就是一次喚醒與反思，就是一次超越與提升。我注重教研活動的主題策劃和立體思維，盡心盡力打造學科的獨特個性，透過開展一系列有特色的教研活動，引領小學英語教學的方向。本學期共進行了以下幾項大型的教師活動。
1、網絡教研活動
我充分利用網絡平臺，藉着20xx年10月至11月山東省全小學遠程分散研修的機會，爲老師們進一步提出了明確的要求，並與我縣的三環節教學結合，將學習的精神與方法落實到課堂上來。運用“空中英語課堂”引導老師們進行教學設計和二次備課，透過網上案例學習，讓教師學會了運用、學會了反思，促進空中英語課堂資源的運用率與有效運用。
2、三環節教學模式探索
爲了更好的開展三環節教學，教研室舉行了各學科的三環節模式研討和探索。作爲英語學科的教研員，我緊扣三環節主題開展了2次英語全員研修活動。結合20xx年新課程的變化，我們重點探索了三環節教學模式下教學目標的變化。根據目標的變化，預習設計要求、課堂組織形式和限時作業的題型與評價方式都發生了變化。我在活動前與執教教師反覆研究三環節模式的體現形式和效果的最優化，力爭把一節更規範、靈活、高效的課堂展現給全鎮的英語老師，爲老師們提供一次有價值的學習機會。爲了讓老師們更快的接受和實行三環節教學，第一次活動後，我讓老師都撰寫了三環節課堂觀摩學習體會，第二次全員研修後，結合寧陽縣技能達標要求，我讓老師們按照技能達標要求對支教教師的教學設計進行修改，收集後，在集合在一起進一步研究如何更好的設計出一份符合縣技能達標要求的教學設計。另外，我平時注意了收集一些關於三環節的操作材料，及時的和老師們資源共享，努力使所有的英語教師能更快的達到熟練地運用三環節模式進行教學。
3、英語口語大賽
根據學期初制定的英語教研工作計劃，爲強化我鎮英語教師專業技能，提高全鎮小學英語教師的口語表達能力，倡導英語口語交流，培養英語聽說教學能力以及選拔我鎮優秀教師參加縣市級英語口語比賽，我於20xx年11月27日舉行了東疏鎮首屆英語教師口語大賽。各位英語教師積極認真準備，全部用英語進行演講和即興問答，最後選出了一等獎六名，二等獎六名。這是全鎮英語教師的一項基本功大比武。透過這次比賽，我也對全鎮英語教師的口語水平情況做了一個整體的瞭解，將更利於我以後的工作。
4、教材培訓
上好一堂課，備課是關鍵，爲了讓廣大教師深入理解教材的編寫思想、編排體系、編排特點和教學要求，在教育教學中使教材、教師、學生形成真正的有效對話，提高教學有效性，本年期組織教師進行了兩次培訓活動。第一次是結合山東省遠程分散研修，重點引導老師們對低年級的字母教學和高年級的口語訓練做了專門的學習和研討；第二次利用我執教的研討課引導老師們進一步學習20xx版新課程標準，對新舊課標的變化做了詳細的講解。透過培訓，老師們學習到了更多的教學理念和教學方法。
三、視導調研，服務基層
我積極參加小學室對各學校的視導活動，在視導過程中，圍繞小學英語教育教學中心工作與教育改革和發展中的問題進行工作，及時給學校提供教育資訊，把視導工作落到實處。並且我注重理論與實際相結合，努力做到“三個貼近，四個過程”，即貼近教師的教學思想，貼近教師的教學實際，貼近教師的教學困惑，不斷豐富教學視導的內涵；四個過程：一是會診號脈，二是質疑對話，三是案例解剖，四是引領導航。透過走進課堂，更多的接觸教師與學生，瞭解了他們在教與學中存在的問題和困惑，和一線教師積極尋求對策，探索規律，幫助他們解決問題，總結並推廣教師們的先進經驗，達到共同學習共同進步的目的，當好新課程改革的指導者，參與者，合作者。
四、幹好兼職，不斷學習
除了做好爲英語教學服務的工作，我還協助杜主任做好教師培訓、遠程培訓、繼續教育等工作。這些輔助工作對我來說是完全陌生的，我只有從頭學習。爲了更好的完成這些任務，我在不耽誤英語教研工作的同時，努力向老教師學習，儘可能科學、完善的安排這些工作，全盤考慮，勤調查、勤督促，有問題立即解決。在這半學期，我圓滿的完成了爲期一個半月的山東省小學教師遠程分散研修、中小學教師英特爾三期培訓工作和泰安市人才遞進培養的考覈與鑑定工作。
回首半年來的工作，讓我感到非常的充實而快樂。也讓我看到了自己仍有不少的不足：如理論積澱少，工作知道能力不夠，對自己的工作環節操作不熟練，也讓我明白作爲一名年輕的教研員我必須具備：“勤的品質、勤的習慣、勤的作風”，因此我會繼續“勤學習、勤研究、練內工、強素質”“勤聽課、勤研討、進學校、促發展”。在新的一年裏，爲了更好的迎接縣教師技能達標活動，保證所有的英語教師能更快的達標，更深層次的對三環節教學有所收穫，
我打算創建小學英語教師qq羣，利用qq羣空間，創造時間與空間讓全鎮小學教師們互相交流，集思廣益、共同成長。此平臺中也可吸收其他各地的一些教師參與，促進網絡教研的發展。有各位參與者高漲的熱情，有各位閱覽者的參與，相信在不久的將來，這個平臺會逐步擴大。我相信東疏鎮的小學英語教研將會出現一種更積極上進的研究局面。