光陰似箭，歲月無痕，一段時間的工作已經結束了，經過過去這段時間的積累和沉澱，我們已然有了很大的提升和改變，是時候仔細的寫一份工作總結了。那麼寫工作總結真的很難嗎？下面是小編收集整理的幼兒園教科研工作總結（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒園教科研工作總結1
本學期，我園教科研工作在《綱要》精神引領下，在上級教研部門的指導下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優化了幼兒園常態下的一日活動質量。在紮實“園本教研”，開展有效課堂教學以及遊戲區域的創設、遊戲活動的設計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學及遊戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補研究中，提升了教師課程實施的能力。高效完成了各項工作任務。現將本學期教科研工作總結如下：
一、亮點工作：
（一）抓實常規管理，提高一日活動質量
1、本學期進一步加強了各類規範學習。組織教師研讀了《幼兒園教育指導綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細則》、教師一日、周、月規範性操作流程、備課要求、網工作要求等，使教師對自己的工作職責、要求明確於心。同時針對青年教師開展了學習《綱要》《常規》的考查工作，進一步提高了青年教師理解、貫徹《綱要》的能力。在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考覈中，使各項規範的執行過程成爲教師自覺的行爲要求。
2、進一步加大了常態一日活動質量的監控力度。透過不定期的教研課活動、常規調研、推門聽課等活動，對出現問題的班級進行管理跟蹤指導，直至解決問題爲止，切實提高教師的實際保教能力，優化一日活動質量。
3、開展了教研組計劃的交流活動與班級環境創設、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動，增強了保教工作的有序性、實效性、創造性。
（二）紮實園本研訓，提升園本教研實效
1、實施有針對性地引領指導
（1）新教師——穩紮穩打，紮實各項基本功對於新教師的培養，首先我們有意識地安排思想素質較好、業務能力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進步。同時，幼兒園爲她們制定了一系列的培訓方案。另外，我們還多創造機會讓她們外出聽課，學習優秀經驗。在對新教師的培養中，“師徒結對”是較爲有效的措施。本學期，我們進一步開展師徒雙向選擇，並推出了師傅上示範課，徒弟上模仿課活動，讓師徒在同課同臺競技中，感受同一個活動不同的教學效果，在交流反思中成長。
（2）骨幹教師——樹立榜樣，發揮引領作用
骨幹教師是幼兒園的精英，他們已具備較爲紮實的基本功。本學期，我們一方面，繼續給她們創造外出研修、培訓的機會，提升她們的引領能力，鼓勵她們向專家型教師發展。另一方面，讓他們加強課堂教學的研究，做到立足於課堂、成材於課堂、服務於課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園教師外出的公開課進行聽課、評課，給新教師、青年成長教師做好有效教學講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨幹教師在園內充分發揮骨幹教師的榜樣示範作用，在輔導其他教師的過程中自己也獲得發展。
2、開展多形式的有效教學
本學期，我園採用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，積極推進有效教學的研究，提高有效課堂教學水平。
（1）有效教學之“以老帶新、以能培弱”系列研討活動：
a、由骨幹、老教師擔當的師傅上一堂示範課→然後採用集體評析的教研形式，找尋示範課中存在的問題，其間鼓勵徒弟大膽提出自己的對示範課的建議→針對師傅上的教學示範課中存在的問題，運用一對一的指導方式對新教師上模仿課的教案進行再設計指導→在改進教案與教學準備、策略等基礎上，開展了新教師上教學模仿課活動→對新教師的教學活動進行點評。
b、透過骨幹教師開展有效教學的系列講座，從教學的有效匯入、教學中的有效提問、策略到有效教學中課件的製作、應用等一系列研訓活動，尋求有效教學的理論支撐，幫助新教師與能力弱的教師進一步掌握有效教學相關知識與技能。
3、對於參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進一步學習和科研的能力。
二、以後主要工作思路：
1、繼續紮實開展園本教研製度建設研究，在豐富多樣、優質的研究過程中進一步提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，爲促進幼兒發展服務。
2、加強層級培訓、層級管理，提高督查力度，對各項考覈與檢查結果加強公示，發揮各級人員的最大優勢。
3、加強課程建設，有效實施園本提升發展規劃。
4、做好繪本課題的過程性研究工作。
幼兒園教科研工作總結2
一年來，我區幼教教研工作在上級教育主管部門和市教研室的關心指導下，堅持以新教材的研究爲重點，以市、區課改園爲主要研究基地，深入開展幼教教研活動，強化教育教學工作常規管理，紮實開展課題研究，全面提高我區幼兒教育質量。現將幼教教研工作情況總結如下：
一、加強教研，互動研討，促保教質量的提高。
1、加強片區教研，實施結對互動研討，提高教研工作的實效性。要求各園在紮實開展幼兒園教育教學常規工作的基礎上，與同片區的幼兒園共同商討，深入開展教研活動。一年來，分別在界山、後龍、峯尾、山腰中心園開展6次片區教研活動，就晨間活動、早操、集中活動、區域活動、創造性活動等熱點問題進行研討，及時發現問題、解決問題，促進基層幼兒園教研工作質量的提高。同時，我們還繼續加強與泉州鯉城實幼等市優質園的結對互動。11月份，我們組織實幼、山腰中心園共10位骨幹教師到鯉城實幼跟班學習，參加她們的園本教研活動，學習其先進的教學管理經驗和教科研理念，有效地促進我區教學質量和管理水平的整體提高。
2、組織對農村學前班和民辦園教學常規的調研、指導，完善民辦園的內部管理。以創建區優質園、一級達標園爲契機，我們分別在5月份、6月份、10月份多次對醜小鴨藝術園、星星幼兒園、聯巖花蕾幼兒園等民辦園進行創區達標園的評估指導，不斷完善民辦幼兒園的內部管理，提高教育教學質量，使三所民辦園順利透過了區一級達標園和區優質園的評估驗收。爲了規範農村學前班和民辦園的管理，期初、期末兩次配合初幼教股對農村學前班和民辦園進行教學常規的檢查，對這些園所的日常教學常規工作進行了全面的檢查指導，對我區農村學前班和民辦園的規範管理起到了較好的促進作用。
3、分層研討，以點帶面，充分發揮課改試點園的示範輻射作用。充分發揮市、區兩級課改試點園的引領作用，經常組織各類幼兒園開放活動，促常規教研工作的落實，提高我區幼兒園的保教質量。4月、6月和11月份我們分別在實幼、福源幼兒園、山腰中心幼兒園舉行了市、區優質園教學開放活動，爲不同辦園條件、不同管理體制的幼兒園提供交流研討平臺，一線教師受益匪淺，對研討活動有較好的評價，三所幼兒園的示範輻射作用得到進一步的發揮。
二、深化改革，推進科研，促課改工作的深入開展。
總之，一年來在上級教育主管部門的關心指導和全區教師的共同努力下，我區的幼教教研工作取得了一定的成績。我們在體驗成功與喜悅的同時，也清醒地認識到在課改實驗工作中存在的不足和困惑：①教師缺乏整合的教育觀。表現在追求的目標單一，領域之間缺少聯繫，未能體現活動的多重教育功能。同時，如何在領域活動中滲透情感態度和行爲習慣的培養也有待進一步的研究。②課題研究的內容如何進一步深化，如何創新、發展問題。③集中活動研究多，區域活動研究少，教學遊戲研究多，創造性遊戲研究少，一日課程的安排如何做到科學、合理等。以上的問題，我們將在今後的工作中不斷反思、不斷總結，進一步探索出一套符合本區幼教實際、行之有效的教研新思路，促進教師發展，推進課程改革，全面提高我區學前教育質量。
幼兒園教科研工作總結3
跟着新年的馬上到去，本教期的工作也根本完畢。正在教科研的工作圓點，我們支出了許多勤奮，教科研火仄也有了很顯明的進步。憑據本教期的教科研舉止支配，正在本教期，我們展開了按期的課題研討與探究、課程內容探究、營業培訓、講授履歷交換、散體道、講、評課等舉止，還點臨家長展開了孩子們的才藝展現、地高課、講授功效報告請示展演等故里性的舉止。多圓點的舉止進步了教員的專業火平寧教誨技藝。現總結以下：
園本教研舉止展開狀況
教研舉止是增進教員專業成長的有用門路之一，幼兒園的成長必要優秀的教員個別，更必要建構一個進修型與研討型的教員團隊，我們盤繞園本教研構造實行了一高几項舉止：
1、展開唸書舉止
幼兒園爲先生定閱了《幼兒教誨》《教前教誨》等報刊純志，實時求應新《綱領》肉體響應的各類書本，爲教員求應進修的資本。讓每位教員當真瀏覽，請求教員每個月至多戴記兩篇。經過那一舉止，增進教員盲目進修有關幼兒教誨書本，豐盛幼兒教誨講授理論常識，更新教誨不雅念。本教期，我園應用中出關會、進修的機遇購置各類書本，寄存閱覽室求教員借閱；教員們彼此介紹好書，讓無益的書本污染心靈，給我們的餬口與工作增加好好的色採。
2、托幼教誨跟尾研究舉止
託班的寶寶穿離託兒所，升進小班進修。但到了幼兒園今後，換了新情況，新的先生，孩子哭鬧，情感不亂，幼兒園的先生收現有的孩子正在班高行爲風俗較好等等圓點的成績。小班年段先生約請託兒所的先生加入展開了本次研究舉止，爲託兒所的幼兒更好地順應幼兒園做好跟尾。
2月26日晚晨，託兒所的先生與我園小班年段的先生到場了本次研究舉止，大師盤繞：
（1）幼兒的行動風俗
（2）幼兒的穿手才能
（3）幼兒一日舉止的慣例教誨三圓點停止研究。大師憑據理論履歷動身，從幼兒的年紀特色動身，停止剖析，經過本次舉止，信賴對先生們以後若何更好地構造好幼兒正在園的一日舉止、展開教誨舉止，與做好幼小跟尾工作有了更深一步的熟悉。
幼小跟尾，是幼兒教誨的末結階段，是小教教誨的起頭階段，幼兒園買辦是教誨過渡的關鍵時代，具有啓上起高的感化，跟尾過渡的勝利與否對責任教誨量量影響很年大。
3月18日，買辦年段教員針對“幼小跟尾”教研組停止了專題研究，對本教期片點展開“幼小跟尾”舉止停止安排。以買辦爲試點班，從心思籌辦進手，以培育種植提拔幼兒優越的進修、餬口風俗爲重點，增強幼兒園與小教的互動觀賞交換，贊助孩子順應幼小跟尾中的斷層成績，爲孩子們挨高底子，做好小教進修的各類籌辦。
4、課題《培育種植提拔幼兒優越行動風俗的研討》研究與進修
我園盤繞課題展開一系列有關的研究、進修。本教期是課題的籌辦階段，重要是進修有關理論，研討課題設想，建立課題小組，造定研討計劃，停止開題論證。全園展開兩次的課題專題進修使先生對課題若何展開與實行有了開端的熟悉。各年段盤繞課題展開研究舉止爲放學期更好的實行與展開課題做好後期籌辦。小班段展開《培育種植提拔幼兒優越衛生風俗》研究；中班段展開《培育種植提拔幼兒自立進修風俗的研究》《幼兒優越行動風俗的培育種植提拔》《幼兒自立進修風俗養成進修》研究；買辦段本教期收走畢業生將又迎去一羣心愛的孩子們她們展開《培育種植提拔幼兒優越的餬口風俗研究》展開研究。
5、盤繞課題展開全園教員建造課件、教案評選舉止
幼兒年紀小，處於人生的初初階段，正在對幼兒停止優越行動風俗的培育種植提拔上，一樣以幼兒的認知紀律爲指向，不只要讓幼兒曉得應當怎樣做，不該該怎樣做，更應當讓幼兒曉得爲何要那麼做，爲何不克不及那麼做。幼兒清楚了好的行動風俗會給人們帶來傷害，優越的行動風俗會有益於餬口、進修，那末，他纔會甘願答應去做。幼兒的實際餬口中，產生着很多奇收事情，箇中儲藏着豐盛的教誨資本，教員如能捉住機遇，得當指導，用實際中的活潑事例做爲活生生的課本，對幼兒停止教誨，具有很強的道服力，發揚其應有的教誨代價。如，幼兒小便後洗手，教員請求幼兒對着火池甩甩幹，油滑的幼兒愛好反教員的教誨而止，故意把空中弄乾。這時候，教員無妨把其時的景象拍上去，造成ppt課件，指導幼兒視察議論：“大師看，那位小朋友做得好好？爲何？”經過議論，幼兒理解其行動所發生的良佳績，會把空中弄淨、輕易滑跤等。以是展開幼兒園先生建造課件、教案評選，先生們主動地加入，本次舉止六位先生與得最好設想獎，本次的設想教案與課件鄙人教期將做爲課題舉止正在班上展開。
6、全園展開地高課觀賞舉止
爲了進一步進步教員的營業素養，從XX年4月20日—5月4日幼兒園展開了全園教員地高課觀賞舉止。本次舉止開課的內容爲本教期的華東師年大課本，採與散體講授舉止，選材範疇減少了，那末若何把大師平常上過的舉止加倍風趣新鮮的展示出去，讓孩子加倍快活的到場，那有形添加了易度。
全園教員也爲本次舉止做好充沛籌辦，本身做課件、寫教案……舉止中，教員應用新的教誨理念，豐盛的教誨理論及活潑活躍的講授方法，爲孩子們帶來了新的感觸感染；應用遊戲、發言、理論操縱等多種方法，引發了幼兒進修的到場性與主動性，支到了優越後因。舉止中，教員應用新的教誨理念，豐盛的教誨理論及活潑活躍的講授方法，爲孩子們帶來了新的感觸感染；應用遊戲、發言、理論操縱等多種方法，引發了幼兒進修的到場性與主動性。舉止後，幼兒園停止散體評課。起首是上課先生停止道課，然後以是到場聽課教員對每節舉止停止了深刻的剖析，對執教教員講堂上的粗彩的地方與不敷中央每位先生皆能各抒己見，收表本身的睹解，實正到達了相互進修、與長補短、配合進步的目標。此次舉止不但表現了教員的營業火仄、作風，更表現了教員之間聯結合作的肉體、也極年大地進步了教員講授舉止的構造才能，同時也增進了幼兒園教員彼此之間地進修與交換，爲以後更好的展開教研講授舉止奠基了優越的底子。
7、構造全園教員展開家長開放半日試教舉止
我園一直特別很是看重故里共育，箇中家長開放日是家長工作的緊張門路之一。爲了讓家長更好地理解孩子正在幼兒園餬口與進修的情況，理解當代的幼兒教誨理念與迷信的教誨方式，本教期5月10日——5月12日朝陽幼兒園展開爲期三天的家長開放半日舉止。
舉止前教員們做好了充沛的籌辦：粗心挑選、設想舉止，精密支配半日舉止的每一個精節，還停止了當真的試教。有了舉止前的試教與修正。先生們正在家長開放日半天加倍有自負，那對新先生特別的緊張。
8、啓辦縣教研室幼講授科的省級坐項課題《幼兒園音樂遊戲講授形式適切性研討》集會
3月11日上午，春景春色妖冶，熱意洋洋。縣教研室幼講授科的省級坐項課題《幼兒園音樂遊戲講授形式適切性研討》的有關幼兒園與課題組背責人集會正在我園召開。12所幼兒園的課題構成員湊集正在朝陽會堂，起首是我園教員黃海燕爲大師上了一節地高課買辦音樂遊戲《僧人與老鼠》，課後，課後黃海燕先生針對本身講授舉止停止深思。接着是，正在縣教研員陳於今先生的掌管高實正進進了我們幼兒園音樂遊戲教研獨有的頭腦碰碰的互動議論。先生們也各抒己見，當令地提出本身的看法與觀點，一個個的金點子、好方式應運而生。
經過本次省級坐項課題《幼兒園音樂遊戲講授形式適切性的研討》課題組背責人集會的召開，各課題構成員進一步明白了研討聘請，同時也表現了盤繞幼兒園音樂遊戲教研專題，充沛發揚幼兒園教研團隊的感化，有用展開音樂遊戲講授疑問成績的研討，促進幼兒園音樂範疇教誨向縱深成長。我園正在啓辦舉止中浮現出高度的互助、精密的構造舉止進階帶領的認同。
9、教員加入教科研論文競賽
本教期，我園先生主動加入縣裏論文評選蘇素暉先生撰寫的教誨講授論文《淺談幼兒自立進修的培育種植提拔》獲縣兩等獎；黃麗麗先生撰寫的教誨講授論文《淺談幼兒自力性的培育種植提拔》獲縣三等獎；鄭噴鼻蘭先生撰寫的教誨科研論文《培育種植提拔幼兒本身會教的才能》獲縣兩等獎；張好寶先生撰寫的教誨科研論文《幼兒優越風俗培育種植提拔研討》獲縣三等獎；林陳鳳先生撰寫的教誨科研論文《幼兒園裏幼兒優越風俗培育種植提拔的深思》獲縣三等獎；吳克芬先生撰寫的教誨科研論文《淺談若何培育種植提拔幼兒的優越行動風俗》獲縣三等獎；莊蘇輝先生撰寫的教誨科研論文《談若何正在遊戲中培育種植提拔幼兒的才能》獲縣三等獎。
以上是我園正在本教期教科研的幾點緊張工作，別的另有一些慣例性工作，如造定企圖，教員備課、情況評選等等，我園皆扎踏實實的展開着，固然工作中有些收成，但也有很多不敷的地方。如課題的研討不敷深刻，教員停止研討的主動性不敷高，有點安於近況；教員撰寫文章的主動性太高，量量也算高……以後我們要進一步發揚教科研的感化，增進我園保教量量的進步，完成科研興園的鬥爭目的。
幼兒園教科研工作總結4
本學期我園在上級主管部門的領導下，在幼教中心領導的重視下，在園領導的支援下，在全體老師的共同努力下，圓滿地完成了期初制定的教科研工作目標。我們以提升教師專業素養爲抓手，立足園本培訓和園本研修，內化《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，以“快樂玩，有效教”爲主題，深化課堂教學和遊戲的研究，以理論爲導向，確保研修質量，有效地提高了師資隊伍的整體素質，全面提升了幼兒園的保教質量。
一、規範保教管理，提高保教質量
1、細化《幼兒園一日活動組織規範》，轉變教師的行爲方式。爲了有效地把《幼兒園一日活動組織規範》轉變爲教師的行爲方式。十月下旬組織五年以下的教師們在重溫《幼兒園一日活動組織規範》各個環節對幼兒和教師要求的基礎上，開展了徵集“一句話經驗”研討活動。重點對“一句話經驗”以怎樣的方式呈現進行了研討，在商討中教師們一致認爲，既要語言簡練富有詩意，指導作用又要能體現新《綱要》的教育理念。隨後開展分組討論，教師們結合自己的理解對各個環節的重點，結合自己的實踐經驗梳理了十條即“一句話經驗”。透過研討活動更強化了一日活動的規範意識，從而把規範轉變爲教師自己的行爲方式，讓孩子們在溫馨、和諧、安全、友愛的環境中更加健康快樂地成長。
2、規範計劃制定格式，提高教師制定計劃的能力。爲了提高教師制定各類計劃的能力，力求把計劃訂得更細，更實，更規範，便於教師操作。期初檢視各類計劃，體鍛計劃、健康計劃、專用教室活動計劃和班務計劃等，檢查中發現了一些問題，一是計劃制定格式不規範，二是缺乏計劃制定的目的性、系統性，針對性。三是計劃內容和指導要點不明確。爲此，本學期重點對體鍛計劃、健康計劃、專用教室活動計劃和班務計劃在制定格式上進行了規範化的管理。一是加強培訓，提出改進意見，在操作層面上更清晰。二是加強個別指導，指導教師制定計劃，做到目標有效落實，讓計劃更具有操作性。三是提供樣本，讓計劃更規範。作爲領導，只有在檢查的過程中善於發現問題，才能提出有效的策略，使得管理更有實效。
3、 嘗試開展開放式晨間戶外區域體育運動區。創設開放式區域運動環境，讓幼兒自主選擇自己感興趣的材料器械、玩伴和遊戲方式，分享不同運動環境的資源，爲幼兒創造性活動和合作活動提供更多的機會和條件。上半學期我們打破了以班級晨間運動區活動的模式，充分利用園的場地、環境資源，將場地劃分爲投擲區、球類區、拓展區、車類區、鑽爬區、跳躍區、走跑區、攀爬區、平衡區、圈類區等十個區，讓幼兒在與環境、材料的互動中大膽活動，快樂合作，自主遊戲，幼兒真正體驗到了“快樂體育”。但在活動中也發現了一些問題：一是有部分幼兒對每一體育活動器材特感興趣，不願意去嘗試其它活動器材，動作發展的均衡性受到了一定的影響。二是教師對混班玩的指導不得力。三是幼兒玩法單一，教師對器材的玩法也不很熟悉。四是缺乏前期理論學習，教師的教育理念滯後。經大家一起研究決定：下半學期起，改變活動模式，在組內嘗試開展按班級劃分區域活動，一週內分地域輪流玩十個區，這樣有利於幼兒小範圍內選擇各種活動器材，也便於在老師的觀察指導下讓幼兒有目的地玩，有效促進幼兒動作的發展。
4、加強保教常規調研，提高保教質量。
（1）調研隨堂課，發現問題，做好專業引領。爲了進一步瞭解教師對課程的執行能力。十月初，隨機觀摩了代課老師組織的體育活動《跳花杆》，不論從組織形式、教學方法還是教師的教育理念，都不符合體育活動的組織形式和新《綱要》理念下的教學方式。爲了把這支工作剛滿一年的師資隊伍帶動起來，儘快提高她們的業務能力和專業素養，我們充分利用園內骨幹教師資源，藉助骨幹教師的力量，透過觀課、評課等形式，讓她們瞭解開展體育活動的基本模式，以及如何正確恰當處理好教師的教和幼兒的學的關係，從而有效地達到預設的教學目標。透過搭建相互學習和交流的平臺，幫助代課教師儘快提高自己的業務能力，並能在以後的工作中學之以用。
（2）隨機調研角色遊戲，有效提出改進策略。結合我園“十二五”課題，爲進一步瞭解我園《角色遊戲與主題教育活動自然融合的實踐研究》課題的實施狀況，十一月初隨機調研了大（1）班角色遊戲，遊戲主題能跟隨課程主題，生成了“寵物商店”，提供了一些毛絨玩具，營業員主動熱情接待顧客，買賣非常熱鬧。但在遊戲過程中發現：幼兒遊戲情節單一；缺乏交往語言；材料成品多，半成品少；教師觀察指導沒有重點，過多去幹擾幼兒的遊戲行爲。活動後，與帶班老師進行了溝通交流，針對問題提出了改進的策略：首先要轉變教師的教學觀念，教師預設主題與幼兒生成主題相結合，與幼兒一起商量、討論共同構建遊戲主題，創設環境，收集材料，商量玩法，從幼兒原有生活經驗出發，將遊戲主題與其它主題有機聯繫，相互滲透，充分挖掘遊戲的價值點，把遊戲主題做大，把主題性學習內容在遊戲中延伸。同時要與孩子共同建立規則意識，學會禮貌待客，發展交往語言。教師參與幼兒遊戲活動，推進情節發展。提供半成品材料體現自主性、創造性。
（3）隨機調研班級常規，現場開展常規教育。班級常規管理是教師日常工作的一個重要組成部分，班級擁有良好的常規是形成文明班集體的前提，是教師順利開展教學活動的保障。爲提升小年輕老師的班級常規管理能力，十一月初行政領導隨機觀摩調研了新教師蔣皓組織的半日活動。主要問題是新教師缺乏組織、應變能力，缺乏與孩子的語言交流互動，班級管理顯得很亂。之後業務主任親自出徵，發出語言指令，幼兒迅速地回到自己的座位上；透過手指遊戲集中幼兒注意力；運用表揚的方法，規範幼兒的行爲；發現孩子有點滴進步，及時鼓勵；用敏銳的眼睛捕捉活動中出現的問題，然後透過“問題版”的形式引導幼兒說說這樣做好嗎？爲什麼不好？應該怎樣做纔對？然後透過動作演示規範幼兒行爲，習得方法。透過現場指導，實地演示，給青年教師展示了有效管理班級常規的好方法。活動結束之後對新教師半日活動的組織開展進行了溝通，並提出了一些建設性的意見。首先，要求她要轉變自己的角色地位，親近幼兒，做孩子的好朋友；其次，要學會觀察幼兒的活動情況及行爲表現，發現問題，隨機教育；再次，建立必要的規則意識，如透過音樂、手指遊戲等形式穩定幼兒情緒；最後，加強與班主任的合作意識和溝通能力，養成勤問、善思、好學的好習慣，不斷豐富內涵，提升班級管理水平。
（4）接受中心保教常規調研。爲進一步深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，加強中心各幼兒園的交流研討，推進幼兒園常規管理規範化、精細化、科學化，十月下旬，中心全體行政人員與保健老師對我園開展了全方位的常規管理調研。本次調研活動主要從教育教學和後勤保健與安全衛生兩個層面分兩組進行。調研組人員實地檢視了教師和孩子們在晨間戶外鍛鍊中的互動情況，保育員、食堂人員的工作常規及操作流程，檢視了各班區角遊戲活動的環境創設與材料提供情況，聆聽了老師們的隨堂課，觀摩了角色遊戲的組織與管理。活動後行政人員一行仔細翻閱了我園的各項工作臺帳。在調研彙總過程中，調研員們對於我園在園所常規管理、園舍環境的整潔優美、幼兒活動常規的有序及各方面的良好習慣的養成，給予了充分的肯定，同時針對角色遊戲材料的投放上出現的問題，也提出了一些整改意見，並有效地落實到工作計劃中，做好整改工作。
5、做好專用教室檢查和整改工作。在專用教室使用過程中，不定期地對專用教室的環境、材料、專用教室記錄表進行了檢查，對於發現的一些問題，如：①科探室缺乏一些光聲影材料，如光盤、顏料和瓶子、小汽車、木板、地墊等；探索性缺乏材料。②圖書室一是圖書未能按標記整理；二是環境創設較成人化，缺乏童趣；三是椅子太多；四是圖書量太多。針對以上存在的問題，重點對圖書室進行了整改，我們邀請在理念上和想法上比較有創意的老師一起參與整改，提出自己的想法，力爭在環境創設和格局上體現童趣，符合幼兒的年齡特點，爲幼兒創設一個適宜、溫馨的閱讀環境，讓幼兒三三兩兩坐在地墊和椅子上看書，享受閱讀的快樂！同時在材料的投放上做了調整和管理，首先將現有的圖書分類整理，投放適量的、適合各年齡段幼兒看的圖書，並貼上標籤。其次加強圖書管理，引導幼兒養成愛護圖書的好習慣並學會收拾和整理圖書，要求幼兒按標籤學會收拾整理圖書。
6、開展“幼小銜接班級常規交流”研討活動。從幼兒園大班進入小學是孩子人生的一大轉折，爲了做好“幼小銜接”工作，使孩子能夠順利地渡過“幼小轉型期”，十一月下旬，浮橋鎮牌樓小學一年級的部分教師在張偉校長的帶領下來到我園進行“幼小銜接”交流研討活動。首先，老師們觀摩了由大班組吳豔老師執教的兩個活動。觀課之後，牌小的低年級老師和我園大班組的老師主要針對幼兒學習習慣問題進行了切磋和研討，真切感受到了幼兒園與小學在教育教學模式上的巨大區別，深入探討了幼兒園與小學在課堂教學形式和幼兒學習方式兩大方面銜接的最佳途徑，並針對當前小學低年級新生存在的突出問題，分別從幼兒園與小學的主要差異、如何幫助孩子養成良好的學習習慣等方面做了深層次的交流與研討。並與之後的週一，我園教研組長和大班各班主任在園長的帶領下，參加了小學一年級的聽課活動，兩校老師圍繞“如何培養幼兒良好的學習習慣”進行了再次的探討，爲了有效地做好幼小銜接工作，提出了一些建設性的意見。我們將加大常規管理力度，與小學建立良好的合作關係，協調好各方資源，共同爲孩子能自然、順利地適應小學的學習生活創造良好條件。
二、加強課程管理和建設，優化課程計劃
1、開展主題前審議工作，確保集體教學目標的有效落實。在每個主題開展之前，各組教師在認真研讀主題說明，理解主題脈絡的基礎上，認真制定主題教學目標，並分階段組織實施。結合階段目標合理選擇、設定課程內容，做好周課程計劃審議，爲了有效地體現課程內容的均衡性、適宜性、合理性、層次性、系統性。在組長審議的基礎上，業務園長再次審議，針對出現的問題，如：活動內容安排不合理性、主題重點語言表述不簡練，未能突出主題重點；周計劃未能體現班本特點、文字格式不規範等，及時與組長溝通交流，同時把出現的共性問題，以短信的形式告知教師，從而提高教師制訂計劃的能力，確保課程質量。
2、隨機調研教師集體備課，規範備課制度。爲了規範集體備課制度，要求教師在一備的基礎上交流自己的困惑和想法，針對困惑，透過集體的智慧商討解決。於是業務園長於十月中旬參加了中班組集體備課，在集體備課中發現了一些問題，未能帶着問題參與研討，影響了集體備課的質量。然後根據出現的問題及時現場提出整改措施，要求主備老師將教案週一之前發到羣上，平行班教師修改審議，發現問題做好記錄，讓教師帶着問題來參與集體備課，從而有效提高備課質量。
3、結合“節日”開展主題教學活動。結合《指南》要求，本學期各年級組主要圍繞兩個節日“國慶節”和“中秋節”開展主題教育活動。大班組開展了豐富多彩的“花好月圓慶中秋”親子活動，爲了讓幼兒瞭解“中秋節”這個傳統節日的來歷，感受和傳承祖國的傳統文化，本次活動一改教師講幼兒聽的模式，而是讓家長參與介紹中秋佳節的來歷、風俗習慣以及《嫦娥奔月》等故事，讓幼兒瞭解了中秋的來歷與傳說、知曉了中秋節的許多趣事。小朋友還爲爸爸媽媽帶來了歌曲《爺爺爲我打月餅》！接下來的戶外親子游戲可受小朋友歡迎了！螃蟹夾球、玩玩手腳板、打保齡球、接力賽……和爸爸媽媽一起做遊戲、慶中秋，真開心！活動最後，小朋友把自己親手製作的祝福卡送給家長，和爸爸媽媽一起品嚐月餅、分享月餅，感受月餅的不同口味。分享環節情意濃濃，增進了親子之間的感情，也加深了孩子們對中秋節的瞭解，感受到節日的熱鬧氣氛，體驗到我國傳統節日的獨特魅力。此活動意義非凡。
4、參與組內教師“一課二上”觀摩研討活動。爲了進一步瞭解組長的組織能力和教師的研課能力。業務園長於十一月中旬參加了中班組科學領域的“一課二上”觀摩研討活動，活動內容“顏色對對碰”。本次活動選材很好，適合中班幼兒年齡特點，材料投放簡單有效。幼兒能以“魔術師”的身份參與到科學探究活動中，藉助瓶蓋上的顏色開展變色活動。幼兒對活動內容很感興趣，體現了“玩中學”的教育思想。但在活動中教師缺少對幼兒在探索過程中經驗的梳理，知識點未能得到梳理和提升。課後參加了研課活動，本次活動是二上，組長能帶着問題、圍繞主題開展每次研討活動，一研圍繞材料投放的有效性；二研圍繞提問的有效性。教師們在組長的引領下積極參與研討活動，首先是執教老師反思，接着老教師評課，最後教研組長總結性發言，研討流程清晰。研討中執教老師善於發現問題，針對問題同伴互助研討。針對組長如何更有效地組織開展好研修活動，業務園長提出了建議，如：結合研討主題“提問的有效性”，統計本次活動共提出了幾個問題，哪些問題是有效的，哪些是無效的？針對無效的問題如何來調整？從而使得研討活動更有實效性。
5、做好課程資源整理歸檔工作。各組做好學期課程計劃的整理工作，梳理各領域活動內容，做好統計工作，爲下一屆均衡領域提供參考依據。同時，做好了課程資源庫資料登記和整理工作，建立圖片資源庫目錄，並存放在我園的FTP教具資源庫。爲此，又結合主題，在每一週主題的每一個圖片袋上貼上與主題相關的資料目錄，便於下一屆教師查找使用，確保了資料儲存的完整性。
三、重抓隊伍建設，提升業務素養
（一）加強師德培訓，提高師資素質。
1、 開展師德培訓。爲進一步打造我園教師的團隊合作精神，提高班級管理的整體效應。十二月中旬我園將“教師更需要合作精神”作爲一項師德培訓的內容，組織全體教師進行了認真的學習，大家充分認識到了“合作精神”對於教育工作的意義和重要性，同時，又結合“案例”進行反思和研討，一起分享“名家名言”予以共勉，並結合平時的工作，圍繞“如何有效做好配班工作？”展開了交流發言，會場氣氛活躍。團隊協作精神是搞好班務工作的動力和靈魂。
2、完成師德考覈工作，評選優秀教師。爲提高我園教師的職業道德水平，鑄造一支忠誠於黨的教育事業、熱愛學生，悉心育人、讓人民滿意的教師隊伍。根據浮橋鎮幼教中心要求，結合師德考覈表上的評比要求，在自評的基礎上，再在園內互評。並要求結合平時的表現推薦“優秀教師”，教師們本着“公平、公開、公正”的原則，評選出優秀教師6名，其他教師考覈均爲良好，圓滿地完成了本年度的師德考覈任務。
3、組織教師學習《幼兒園教師專業標準》。爲促進幼兒園教師專業發展，建設高素質幼兒園教師隊伍，認真學習《中華人民共和國教育部》頒發的《幼兒園教師專業標準（試行》（徵求意見稿）。十月中旬，各組教師在組長的引領下，一同學習《專業標準》。學習該《標準》對教師從專業理念到專業能力的提升有系統性指導的作用，它可以讓幼兒教師更加清晰的認識到什麼纔是真正的幼兒園工作，要做好幼兒園工作必須達到一個什麼樣的標準。它對幼兒教師的師德與專業態度提出嚴格的要求。透過學習《幼兒園教師專業標準》，老師們深刻理解了“幼兒爲本、師德爲先、能力爲重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的瞭解。結合學習，在實際工作中真正把《幼兒園教師專業標準》轉換爲具體的奮鬥目標，嚴格要求自己，不斷提高保教能力。
（二）加強師資培訓，培養教師養成良好的學習習慣。
1、鼓勵教師參加學歷進修，提高自身學歷。爲了提高教師自身學歷，鼓勵教師參加《華中師範大學》組織的遠程網絡繼續教育，藉助學習的平臺，提高自身學歷。我園現有教師20人，本科畢業8人；中師畢業3人；現在讀本科2人；在讀大專2人。
2、開展讀書學習活動，分享學習心得。爲提高幼兒教師的綜合素養，促進教師專業成長，引導教師多讀書、讀好書、好讀書，打造書香校園。十月中旬，我園根據教培研中心和幼教中心的工作要求，以《幼兒園科學區（室）》和《竹節的力量》兩本書在園內進行了一場精彩的讀書交流活動。在此次交流活動中，教師們從自身的教學實踐出發，大家暢所欲言，認真筆記，從不同的視角闡述了自己的閱讀體會，彼此間暢談教育感悟，分享讀書的樂趣。教師們在與同伴的互動分享中感受到了心靈的洗禮與思想的交融。
3、組織教師開展了讀書活動。書是人們的精神食糧，它讓簡單的人變得豐富，讓喧囂的人返璞歸真。於十一月上旬教師們圍繞“集體教學活動中提問的有效性”這一主題開展了讀書交流活動。活動中，每位教師選取了不同領域、不同層面的相關優秀作品進行了認真地閱讀，並向大家分享了書中精彩的內容。在閱讀與分享的過程中，教師們感悟到了“提問”是一種教學方法，更是一門教學藝術，要掌握好這門藝術，就應該勤思考、多分析、努力優化集體教學中的提問語言，“問”出孩子的思維，“問”出孩子的激情，“問”出孩子的創造。
4、關注一線教師，組織參加各級各類培訓學習活動。爲了進一步提高教師的專業能力和業務素養，提升師資素質。本學期先後組織教師參加各級各類的培訓學習活動，骨幹教師馬文宇參加蘇州市幼兒園園本教研現場觀摩活動；組長吳豔和業務園長到沙溪鎮幼教中心白雲幼兒園參加了市級園本教研（區域活動展示）現場觀摩活動；組長馬文宇和園長到城相幼教中心偉陽幼兒園參加太倉市園本教研（本土材料在幼兒遊戲中的有效運用）現場觀摩活動；業務園長和教研組長沈玲羣參加太倉市幼兒園“好課”聽課活動；青年教師吳豔和骨幹教師陸冬妹老師到蘇州參加首屆“蘇派”心理輔導活動精品課展示活動。五年以下青年教師參加“太倉市幼兒園學科帶頭人教學展示活動”聽課活動，以及工作三年以下的青年教師參加第二屆“百節好課”（幼教）現場教學評比。青年教師金燕老師到藝術幼兒園參加藝術組聽課活動。透過外出學習，學習姐妹園先進的教育理念和先進的做法，回園後分享交流，傳遞資訊，從而拓展視野，把好的方法和經驗運用到自己的教育實踐中。
5、充分利用感知網校平臺，做好培訓工作。爲了進一步加強和提高教師的整體素質和師資水平，我們積極響應上級主管部門的工作部署，充分利用感知網校平臺，做好全園在職在編教師培訓學習，按時上交作業，圓滿地完成相關學時和培訓任務。
6、組織教師開展寒假繼續教育。本學期我們主要圍繞教育教學常規管理中出現的問題，作爲本次寒假繼續教育培訓內容，制定寒假繼續教育計劃，充分利用園內教師特長擔當本次活動的主角，透過培訓學習和實地演練初步掌握隊列隊形變化的口令和動作要領，提高教師的專業技能，爲以後編排隊列隊形打下了堅實的基礎。
（三）做好對各層面教師的指導培養
1、 指導培養在職青年教師。爲加快提高青年教師的業務水平，使青年教師快速成長，發揮老教師“傳幫帶”作用。期初青年根據自己在學科方面和班級常規管理方面的薄弱之處，主動與園內的骨幹教師“一對一”結對活動。期初師傅寫好指導計劃，有計劃地指導徒弟開展班級常規管理及各領域教學和遊戲的研究，儘快提高青年教師的班級管理能力和業務能力，能獨立帶班，組織各領域教學和遊戲。平日裏相互聽課學習，對徒弟做業務指導，並做好帶教過程記錄。期末在師傅的指導下以“改變課堂教學方式，提高教學機智”爲主題，開展科學領域研討課，並在園內上好研討課。
2、 指導培養代課教師。爲提高代課教師的課程執行力，儘快提高代課教師的.教學業務能力。十一月中旬，園行政領導觀摩了園內四位代課教師的課堂教學，問題是：新教師駕馭課程能力欠缺，教學理念有偏差，方法較爲陳舊，缺乏教師引領，幼兒學習被動，興趣不高。課後與執教老師進行了溝通與交流，提出了一些建設性的意見。當務之急，應重視提高代課教師的教學業務能力，本學期，我園爲她們牽線搭橋，拜師結對，藉助骨幹教師的力量，透過“傳幫帶”，促進代課教師的專業成長，要求她們平日裏加強相互聽課，期末在師傅的指導下園內上好彙報課。
3、充分發揮骨幹教師的示範輻射作用。在做好師徒結對的同時，在園級層面上向青年教師展示展示課。一是隨堂課展示。二是科學領域展示課。透過展示課活動，爲青年教師做業務引領，提高青年教師駕馭課堂教學的能力。
4、發揮進階教師的引領作用。爲了提高青年民辦教師的教學業務能力，業務園長於上十一月旬執教了一節小班音樂活動《合攏放開》，爲教師們提供了示範。陳老師根據小班幼兒的年齡特點和發展水平，充分挖掘教材內涵，認真準備，精心設計活動方案，以自己嫺熟的教學技巧、生動的教學形式，爲大家展示了獨具風格的音樂教學活動，之後大家以網絡研討的方式對本次活動開展了交流研討。本活動，對於轉變年輕民辦教師的教育思想、提高她們的專業水平起到了一定的示範輻射作用，也爲攜手推進民辦教師專業化成長提供了良好的契機。
5、協助中心對新聘代課教師做好考覈工作。爲了提高青年教師的業務能力，對新聘任的代課教師做好業務考覈工作。爲此，邀請幼教中心業務主任園於一月上旬觀摩了新聘代課教師蔣皓老師組織的音樂活動，錢主任對蔣皓老師組織的活動感到非常滿意。一教師自身素質很好，教態親切，音色甜美。二教育理念先進，教學手段方法策略簡單有效。三活動流程清晰，重點難點突出。四幼兒注意力集中，學習興趣濃厚。最後錢主任說了一句：“孩子最需要這樣的老師。”
（四）組織教師開展自制教玩具比賽。教玩具是幼兒學習、遊戲和建構經驗的重要載體，對幼兒的發展起着重要的促進作用。爲了更好地服務於幼兒，也爲了挖掘教師的聰明才智，提高教師的動手能力，給教師提供相互學習與交流的平臺，爲此我園於一月初在園內開展了教師自制教玩具觀摩評比活動。此次活動共有三位“旭日工作室”成員參加分別爲吳豔、金燕和顧金英。本着“科學性、實用性、操作性”原則，按“安全衛生、取材便利、靈活輕巧、一物多玩、經久耐用”的要求，參賽教師每人提供了一件作品，在展示的三件作品中，教師們能充分利用盒子、布類、廢紙、鈕釦等廢舊材料製作活動材料，巧妙構思，富有創意，體現安全性、實用性和藝術性。評選活動中參賽教師現場示範使用方法，評委們抱着“公平、公正、公開”的態度結合評分標準酌情打分，最後吳豔被推薦到太倉市級參加評比，我園並將評比結果公佈於幼兒園網站。透過本次自制教玩具評比活動，不但提高了教師們的製作技巧，而且也爲區域活動中如何投放幼兒感興趣的活動材料開啟了新思路！
四、開展形式多樣的園本培訓，提高教師的研究能力和研討實效。
（一）開展“科學領域”專題和“自主性區域活動”專題研討活動。
爲了進一步提高課堂教學質量，優化區域遊戲環境，重新載入教師的教育理念，提高教師的理論素養和業務能力。爲此，本學期重點開展“科學領域”專題和“自主性區域活動”專題研討活動。首先我們圍繞專題從現狀分析，尋找以往在兩個專題活動中存在的問題，再從問題入手，提出研究目標，制定研究措施，從而形成專題研究計劃。其次，結合專題計劃開展形式多樣的園本培訓和園本研修活動，取得了點滴成果。
1、加強科學領域專題研究。積極開展“以改進課堂教學方式、提高課堂教學質量”爲主題的教學研究，立足理論與實踐的結合，從而解決在教育教學的實際問題。
（1）開展有主題的研討活動。十月下旬，科學領域專題組開展了以“經驗分享——幼兒園科學活動教法和學法”爲主題的研討活動，本次活動先由學科組負責人向大家介紹了本學期科學領域專題計劃，讓大家對本學期專題組的活動有了一個大概的瞭解。接着全體教師一起分享了“幼兒園科學活動的教法與學法”，大家在活動前都蒐集了一定的資料，做了充分的準備，並且就自己執教過的科學活動簡要談了談此教法（學法）在活動中的運用。現場發言熱烈、氣氛活躍。本次活動集聚了集體的智慧，讓我們對科學活動的教法與學法有了進一步的認識，透過實實在在的例子，明確了各種方法如何運用，對今後科學活動的設計與組織有一定的指導作用。
（2）結合案例，圍繞“有效提問”開展科學領域研討活動。集體教學中“有效提問”是重要的教育手段之一，是提高課堂教學效率的重要體現。一個教學活動中，真正有效的提問有多少？有效提問到底存在哪些問題？爲能更好地促進教師的專業水平，十一月下旬，我園開展了“科學活動中教師提問的有效性”專題研討活動，時思姐妹園的幾位老師也來參與了此次活動。在教研組長沈玲羣老師的主持下，全體教師就“如何提高科學活動中教師提問的有效性” 展開了討論。年輕教師提出了自己在教育教學過程中所遇到的問題，經驗豐富的老師給予了很多意見和建議。同時觀看了實驗幼兒園張穎黎老師的科學活動《好玩的動畫》，就張老師在活動中如何設計問題作了深入探討。此外，時思的業務園長顧豔提出了建議“園本研修中如何分享經驗纔是有效的”，對青年教師的成長很有啓發。小提問，大智慧，參加活動的老師都收穫着……
（3）科學領域骨幹教師展示課。爲進一步提高一線教師的教育教學水平，充分發揮幼兒園骨幹教師的引領和示範作用，十二月下旬我園開展了骨幹教師展示課觀摩活動，本次展示課均圍繞科學領域展開，三位骨幹教師根據班級孩子的年齡特點和發展水平，充分挖掘教材內涵，認真準備，精心設計活動方案，活動中爲一線教師展示了自己精彩、獨特的教學風格。馬文宇老師執教的中班科學活動《給我多一點》；陸冬妹老師執教的大班科學活動《一葉扁舟》；金維老師執教的大班科學活動《讓硬幣浮起來》。活動中，教師能充分調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性，體現了“以幼兒爲主體，教師爲主導”的教育理念。活動結束後，圍繞“改進課堂教學方式、提高課堂教學質量”這一主題進行了交流研討。先由執教老師進行自評和反思，然後與觀課教師互動。透過互動交流，尋找活動的亮點，反思教學中存在的問題，使大家有所思，有所獲。
（4）科學領域在編教師研討課。爲了提升教師科學活動的組織與指導能力，展現教師的教學智慧，元月初，我園開展了以“改變課堂教學方式，提高教學機智”爲主題的科學領域研討課活動。本次科學領域研討課活動均由年輕教師執教。每個教學活動，不管從目標定位、內容的選擇、教學方法等方面，都體現了《綱要》中“幼兒科學教育生活化的要求”，引導幼兒運用各種感官、動手動腦、探究問題、發現問題、解決問題。沈玲羣老師執教的《透過水瓶看世界》能以幼兒的經驗出發，引導幼兒透過水瓶看事物的發現、交流、總結，提升幼兒對凸透鏡的認識；顧金英老師執教的《折一折很有趣》將原本較爲枯燥的課程內容變得趣味生動，並將一些禮貌教育滲透的恰到好處；吳豔老師執教的《趣玩回形針》關注了“以幼兒爲主、內容來源於生活”的理念，活動設計合理，將各領域進行了有機的整合；金燕老師執教的《神奇的放大鏡》爲幼兒創設了有效的操作探究材料，激發幼兒的求知慾和好奇心，活動方式運用靈活。活動後，執教老師與教師們交流了活動的設計意圖，進行了自我反思。隨後，教師們透過分組研討和集中交流，圍繞“教學方式和手段策略的運用是否得當有效？”“教師的教育機智是否靈活得當？”等方面對四個科學活動式進行了重點研討和深入剖析，梳理了科學活動組織中值得大家學習的經驗和做法，提出了改進建議。本次觀摩研討活動，不僅爲年輕教師提供了學習、研討和交流的平臺，使自己的教學能力得到了鍛鍊，也強化了幼兒園良好的教研風氣，促進了全園教師教研水平的提升。
2、加強區域活動研究。本學期在上學期研究的基礎上重點在區域環境的創設和材料的投放上開展了有效的研討。
（1）開展“區域環境”研討活動。區域活動是幼兒園課程的重要組成部分，區域活動可以發掘幼兒的個性，促進幼兒去探索發現，弘揚他們的自主性和獨立性。十一月初，我園開展了“如何創設良好的區域活動環境”爲主題的園本研修活動。圍繞“如何創設良好的區域活動環境？”“請你談談你在投放某一區域遊戲材料時的建議與注意事項”兩大主題展開了熱烈的研討。教師們都做了充分的準備，現場發言積極，氣氛活躍。透過本次研討，讓各班老師對幼兒園區域環境的創設有了新的規劃和想法。之後園領導和組長實地參觀區域環境，做好現場策劃與指導。爲了有效地開展自主性區域活動，環境的創設尤爲重要，透過專題組有關“區域環境創設”的理論學習，教師們能有效地利用教室空間、櫥櫃等，根據幼兒的年齡特點，合理化創設空間，爲幼兒有效開展自主性學習提供了良好的學習條件。十一月底，行政、教研組長對各班的區域環境創設進行了實地參觀，從調研情況看：各班能在各個區域投放與區域相對應的活動材料，中、大班能將活動規則展示在活動區的牆面上，大二班、中一班、小二班、中三班區域劃分較爲合理，物品擺放整齊、有序，特別是中一班爲了便於幼兒在區域中拿取物品，班主任馬文宇老師在每個櫥櫃上貼上了與籃子材料盒相對應的數字，便於幼兒整理、取放。中三班班主任金燕老師，班級管理井井有條，物品擺放有序、整潔。調研中我們給個別班的區域環境格局進行了現場調整，使之空間更大，便於幼兒活動。還有個別班級在環境創設方面力度不大，要求組長與之交換意見，並指導協助其整改，使環境創設更適合幼兒的發展。
（2）開展“區域材料”研討活動。材料是幼兒隱性的老師，是幼兒認識的中介和橋樑。爲了讓教師探索出一些真正能提供適宜每個幼兒發展的材料的方法和途徑，十二月中旬我園圍繞“如何投放幼兒感興趣的活動材料”開展了一次園本研修活動。本次活動主要圍繞“區域活動中如何投放幼兒感興趣的活動材料，發揮材料的價值意義？”“材料與環境如何整合，體現活動區？”兩個主題開展了研討活動，活動中，教師們能充分闡述自己在區域遊戲組織中的困惑，結合實際說出了在投放區域材料中的好點子，爲其他老師提供靈感。透過此次研討，老師們知道了材料的投放應透過觀察、評估每一個幼兒的發展狀況，爲不同發展水平的幼兒提供不同層次的材料，材料求精求實，豐富立面遊戲材料，從而使幼兒得到更好的發展。
（二）觀看名師精品課，探討有效的教學方式。爲進一步提高教師們的音樂教學技能與水平， 十一月下旬，我園透過觀看名教師的精品課，圍繞主題“關注幼兒的學習”開展了藝術領域（打擊樂）觀課後的研討交流活動。本次教研活動由業務園長主持。活動分兩大環節進行。第一環節圍繞“怎樣組織幼兒自主學習、合作學習、探究性學習”、“打擊樂教學活動的目的”及“如何進一步完善打擊樂教學的方式、方法”等方面進行了相關的理論學習。第二環節就省特級教師李漫老師執教的大班音樂活動《森林音樂會》進行了研討。教師們結合理論知識，圍繞“課堂的有效性”、“幼兒的學習方式”等方面相互交流了觀摩後的感想與體會，並發表了自己關於打擊樂教學的一些獨到的見解。
（三）觀摩代課教師彙報課。爲了讓代課教師快速成長，夯實她們的教育教學基本功，提高執教能力，一月初，浮橋鎮幼教中心牌樓幼兒園開展了“代課教師彙報課暨師徒結對彙報課”活動。本次活動共有四位教師參加，內容涵蓋了各年齡段語言、音樂、科學等。爲了上好這次彙報課，她們虛心好學，積極準備，在平行班內試上，主動邀請師傅和有經驗的教師聽課、修改教案，共同探討有效的教學方法。教學過程中，都能將新《綱要》的課程理念滲透到教學環節中，教學方法也能呈現多樣化特點。教學思路清晰，多媒體運用嫺熟，展示了各自的教學特色，取得了較好的教學效果。活動後，每位師傅又從教學內容、教學方法等方面給予了徒弟及時的點評和精心的指導。本次活動，爲代課教師搭建了一個鍛鍊自己、展示才幹、交流學習的平臺，使其在教學方面得到了磨鍊、提升，同時也推進了幼兒園整體教學水平的不斷提高。
（四）搭建交流平臺，分享經驗做法
1、班級常規管理經驗交流會。爲了進一步規範班級常規管理，提高保教質量。十二月中旬，我園全體班主任齊聚一堂，舉行了一次題爲“班級常規管理之亮點特色交流”的班主任論壇。論壇上，每位班主任結合本班的班級實際，曬出本班管理工作之亮點，從不同角度介紹了具體做法和體會。如大（2）班班主任以“讓幼兒成爲班級的小主人”這個主題來詮釋幼兒參與班級管理的班級工作特色；大（1）班班主任利用“每月之星”的評比欄來鼓勵幼兒遵守一日常規；中（3）班班主任結合一日活動流程，針對本班是新中班且純外地生的實際狀況，詳細介紹了自己的做法和採取的措施。此次活動，爲全體班主任搭建了一個相互學習、共同交流的平臺，同時，對提高班主任的班級管理水平，增強班主任工作的藝術性起到很好的促進作用。
2、組長經驗交流會。爲進一步加強教研組建設，推動園本教研和各組之間的交流，促進教師成長和教研發展。一月底園內開展了教研組工作經驗交流會，會上三位教師重點圍繞本學期各組開展的教研工作進行了交流，各組活動內容豐富，形式多樣，既有理論層面的學習，又有實踐層面的操作；既能開展有主題的研究，又能結合案例研討。既抓教師的培訓，又抓幼兒的發展，使得交流活動開展的有聲有色。透過搭建交流平臺，爲進一步推進我園保教質量發展奠定了基礎。
五、加強過程管理，深化課題研究
加強“十二五”課題過程性管理，有效開展研究，做好了資料整理工作。
1、加強課題的有效管理。
首先組織教師學習方案，瞭解課題研究目標和內容，給教師指明瞭研究方向。其次建立幼兒園課題管理網站與市級教科室做好聯網工作，落實網絡管理人員陸冬妹做好此項工作，充分利用課題管理網絡資訊平臺，做好研究資料上傳工作。再次結合辦園特色，精心策劃遊戲環境。充分利用每個樓層寬闊的走廊，形成“生活體驗一條街”，小班組主要以“娃娃家”爲主；中班組“飲食一條街”；大班組“購物一條街”。讓孩子們在遊戲中盡情地玩耍！
2、搭建研修平臺，提高科研能力。
爲了有效順利地開展課題研究，提高教師的科研能力，解決教師在課題研究中存在的問題，結合上學期課題研究中存在的共性問題，依次作爲本學期的研討主題，加強理論學習，注重實踐層面操作，有效地開展課題研究工作。
（1）開展案例研討，提高教師撰寫案例的能力。爲深入開展 “十二五”課題《角色遊戲與主題活動自然融合的實踐研究》工作，使教師有效地組織和開展角色遊戲，提高幼兒園角色遊戲的整體水平，十月中旬我園開展了以案例研討爲主的課題研討活動。活動中，課題組長馬文宇老師首先佈置了本學期的課題研究計劃；隨後，又以案例分析形式引出本次活動研討的焦點“教師如何透過遊戲前的談話引導幼兒自然生成角色遊戲主題和情節”。教師在課題組長的引領下，圍繞小中大三個案例，總結提煉匯入環節所採用的方法，在分析的基礎上，各自交流分享自己的好方法，在工作中得以借鑑運用。同時，結合案例，找出案例中存在的問題給予分析，透過本次研討活動，教師們意識到遊戲前的談話及遊戲的指導要從幼兒的經驗積累開始，以有效提問爲基礎，關注問題的發現、解決和跟進。本次的課題研討是一個促進大家思考的平臺，激起大家對角色遊戲組織的更多思考，在思考中調整，在調整中積累，在積累中提高。
（2）開展“有效觀察”研討活動，提高教師觀察分析能力。爲了提高教師們在角色遊戲中觀察和分析的能力，使“觀察”更深入、更有意義，十二月初我園開展了“確立觀察重點，進行有效分析”爲主題的課題研討活動。活動由課題組長馬文宇老師主持。整個活動分兩大環節進行。第一環節重溫了理論學習的內容“如何做好角色遊戲的觀察”；第二環節圍繞“教師在觀察記錄中使用的觀察方法”、“教師的觀察重點”、“教師在分析觀察內容是發現的問題或總結的經驗”、“教師提出的調整策略是否有效”四大方面，教師們分別對三個年齡段的角色遊戲案例進行了深入的剖析與研討。科學地觀察與分析需要教師在實踐中不斷探討與學習，以正確的兒童觀、教育觀指導自己的教育行爲，不斷提高分析問題、解決問題的能力，才能最終成爲成功的觀察者。
（3）開展角色遊戲現場觀摩研討。遊戲是幼兒園教育的基本活動，它不僅能給幼兒帶來快樂，更重要的是能促進幼兒全面素質的提高。爲了更好的瞭解各年齡段幼兒角色遊戲水平，提高教師指導遊戲的能力，教師們組織開展角色遊戲的能力得到了進一步提高。
3、 學習“評比標準”，提高對遊戲的認識。認真學習《蘇州市角色遊戲評比標準》。十二月中旬各組組織教師在學習標準的基礎上，針對本班幼兒角色遊戲存在的問題進行交流和探討，對於遊戲中存在的問題——缺乏醒目的圖文標識，大家進行了深入研討，並提出瞭解決策略。新教師還提出了在角色遊戲中碰到的困惑，有經驗的教師給予指導，最後結合蘇基教的“幼兒園角色遊戲主題觀摩評比活動”，做好後續整改工作。
4、做好課題開題工作。一月底參加了太倉市“十二五”蘇州市教育學會課題開題論證會。開題會上，課題組長結合開題報告介紹了課題研究的背景和研究重點。在專家組肯定課題價值和亮點的同時，對方案的呈現格式、文字表述、問題的提出、概念的界定、階段的實施都提出了建設性的意。根據專家、領導給予的意見和建議，從更全面的角度審視課題，進一步完善課題方案，積極付諸實踐，推進研究工作的深入，不斷提升幼兒園的科研水平和教育教學實力。
5、梳理本學期角色遊戲課程資源。
一學期的工作在繁忙中渡過，看到老師們對工作的執着追求，忘我的工作精神感到無比的欣慰！值得肯定的幾個方面：一是透過科學領域的專題研究，有效地轉變了課堂教學方式，體現了“以幼兒爲主體”的教學思想，活動成效顯著。二是透過區域活動研究，教師們清楚地認識到創設適宜的環境，提供幼兒感興趣的活動材料，能有效地促進幼兒的發展。三是透過課題研究，提高了教師撰寫案例和有效觀察的能力，以及圍繞新生成的主題如何透過談話活動引發幼兒遊戲情節。四是透過搭建研修平臺，教師能積極主動地參與到主題研討活動中來，變被動參與爲主動參與，樂講、會講，研討氣氛活動！但在實際課題研究過程中我們也發現了一些問題：一是教師的教育理念未能與課題跟進。二是教師領導遊戲的能力欠缺，理論與實踐脫節，影響了遊戲水平。下學期整改策略：一是課題方面：①深入開展課題“文獻研究”，收集資料，瞭解當前幼兒園在角色遊戲與主題活動自然融合所取得的成果和經驗，分析現階段角色遊戲與主題自然融合的發展情況，捕捉有效資訊，創造性地開展遊戲實踐研究。②邀請專家來園講座，轉變教師的教育理念，提高理論素養，樹立課程整合意識。③結合課題進展，邀請專家現場指導，讓課題研究指向更明確。二是區域方面：①在本學期研究的基礎上繼續開展研究，重點在材料的製作投放、教師的觀察和組織指導評價。②組織教師外出學習，觀摩區域活動。③邀請區域活動研究已有成果的幼兒園來園作講座，介紹經驗做法。④園內區域活動觀摩展示。三是科學領域：重點圍繞教育教學中存在的問題展開研討，如“師幼互動的有效性”、“有效材料的投放”和“有效提問的設計”等，開展“一課三上，三研討”讓每一個教師都會上，園內繼續上好研討課。希望在新的一年裏，老師們要多讀書，多學習，不斷給自己充電，豐富內涵，拓展思路，創造性地開展好工作，爲進一步推進我園保教質量再提升而共同努力！
幼兒園教科研工作總結5
時間過得很快，20xx年在忙碌的工作中過去了，現將這一學期的工作做下總結。
在政治思想方面，我能認真參加學校組織的每一次政治學習及支部活動，努力提高自己的政治覺悟，樹立新時期正確的教育觀、人才觀和價值觀。在日常教學工作方面，我能遵守各項規章制度，不遲到早退，人到心到，帶好一日活動，上好每一堂課。
作爲配班教師，平時我能積極協助班主任做好班級工作，如牆飾的更換、家園欄內容的增添、區域活動材料的製作、幼兒品德評語的填寫、家訪、組織家園活動等等；同時對自己本學期負責備的常識與科學發現活動教案，能吃透教材，認真設計教法，以使教學能獲得更好的效果；在組織教學中，儘量把先進的教學理念融入每一個教學活動中，在活動中注意營建一種寬鬆、自由的學習環境，讓孩子做課堂的主人，與我一起收集與主題相關的材料，如認識動物時，從百科全書、網絡上下載資料，在此基礎上，再進行集體教學，讓孩子自己動手、動腦、動口，在知識的衝撞中產生新的疑惑、冒出新的想法，培養孩子好奇、好問、好探索、樂於想象與創造的可貴品質。
對於我所負責的教科研工作，我也能認真負責地組織好，使得課題工作能順利有序地展開，對課題的選題、申報、論證、方案的撰寫、實施、中期的監測、結題、報告的撰寫、成果的評審及獎勵都用制度加以規範，克服了教科研行爲的盲目性和隨意性。對立項課題的管理更爲規範，從制定方案、具體實施到結題報告的撰寫，教科室關注教師科研全過程，爲教師們提供了研究素材與各類資料，要求課題組長及時上交課題研究情況記錄表，並透過課題組長例會對課題進行情況、課題研究中遇到的問題及時進行了解和解決。
本年度，我園申報課題數爲歷年之最，共申報七個課題，這些課題從解決工作中的實際問題出發立足點新、切入口小，很適合在班級內的小範圍操作與實驗，具有新穎性、可行性與實效性。
同時，在我的參與指導下，幼兒園科技特色教育研工作也順利展開。在本學期內，各年段都確立了本年段的科技教育研究方向，大班年段課題爲“在科學區活動中培養幼兒主動探索精神的研究”、中班年段課題爲“在自然角培養幼兒科技素養的研究”、小班年段課題爲“在晨間活動中培養幼兒科技素質的研究”。在組織教研活動時，要求能夠圍繞主題進行，使教研活動有目標有方向便於深入；同時注意克服低層次的教研傾向，努力促使教育理論與教育實踐有機結合，促進教學質量提高，革新教學方法。在教研實踐的基礎上，不斷提煉昇華，形成教育理論，探究教育規律，上升到教育科研，使教育研究科學化、系統化。
另外，我成功組織了科技知識競賽活動、作好了紹興市教科研先進集體申報工作、省市級課題申報結題工作、統計員考試以及一些臨時性工作，雖然工作極爲繁重，但我仍能維持良好心態，以負責盡職的態度對待，認真檢索資料、收集材料，爲此付出了不少個人休息時間。
學習着是美麗的。雖然工作很緊張，但我不放過每一次學習的機會，利用閱讀、上網、培訓、赴外地觀摩等時機，汲取他人教學經驗的每一滴精華，以提高自己的業務能力。平時我常撰寫一些論文或隨筆，以總結經驗、昇華理論。
在今後的工作中，我會繼續努力，把工作做的更好。在工作中的不足，也會逐漸改進。